《威尼斯的小艇》教案优秀

2023-10-24下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《《威尼斯的小艇》教案优秀》及扩展资料,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《威尼斯的小艇》教案优秀》。

《威尼斯的小艇》教案优秀

《威尼斯的小艇》教案优秀1

学习目标:

1. 学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2 领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点:学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的`教育。教学难点:领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间:一课时教学过程:

一、揭题、质疑。

1、读了课题,你想了解什么?

2、生说后,师归纳本节学习重点:

(1) 小艇的样子。

(2) 船夫的驾驶技术。

(3) 小艇的作用。

二、学生初读课文,初知课文内容。

三、精读课文。

1、学生选择学习任务。读了课文后,你懂得了什么?

2、根据学生回答,选择课文段落学习。

(1)小艇的样子你觉得小艇怎么样?(生答)课文是怎样描写的?(请生读)读后说出小艇的特点:长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

(2)船夫的驾驶技术学生默读课文后

A、用课文里的一句话概括。(船夫的驾驶技术特别好。)

B、课文是怎么具体描写的?你喜欢哪一句?

C、齐读此段。

D、这一段的第一句和后几句的关系是什么?(总分)

E、练习:

(3)小艇的作用

四、学习第一自然段。

五、扩展延伸

六、总结全文

板书设计: 13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子:长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大

《威尼斯的小艇》教案优秀2

一,教学目标

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字,能据词读准多音字“哗”,理解38个词语的意思,能联系上下文说出“操纵,自如,簇拥,哗笑,沉寂,矗立,静寂,笼罩”的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

二,教学重点与难点

教学重点:按事物的几个方面给课文分段。

教学难点:

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

三,教学准备

1、关于小艇的幻灯片或画片(录像更好)。

2、组织学生收集有关威尼斯的资料,了解其特点。

四,教学时间:3课时

第1课时

(一)教学目标

1、学会本课的11个生字,理解部分新词的意思。

2、学会“学习提示”,明确本单元的学习重点。

3、初读课文,按事物的几个方面给课文分段。

(二)教学过程

1、揭示课题,谈话导人。

(1)揭题,谈谈对课题的理解。(引导多角度解题)

(2)简介威尼斯。(详见“背景知识”)

2、初读课文,学习生字新词。

(1)自学课文,要求:

通读课文,标上自然段的序号。

划出生字新词,读准字音,想办法记忆字形,查字典或联系上下文理解新词。

③选择感受较深的段落多读几遍。

(2)检查自学。

①出示生字新词,自由读一读。

②交流。

哪些字音需要注意(如“艇,圣,矗,残”和多音字“哗”)

哪些字形比较难写或易写错(重点是“艇,垫,祷”)

理解了哪些词语的意思(“操纵自如,静寂”等重点词一时理解不到位,可留待随文理解。)

③齐读词语后,根据个人情况选择字词书写。

(3)指名朗读自己感受较深的段落,并简要说说读后的感受,(要鼓励更多学生参与朗读,交流。重在进一步熟悉课文,不要求深入理解,可相机板书“重要交通工具,样子,感觉”等概括内容的词语,未谈到则暂时不写。)

3、联系“学习提示”,再读课文,理清脉络。

过渡:课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

(1)自学“学习提示”后,再读课文。要求:

①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

②默读课文,给课文分段。

(2)交流,重点点拨。

第2,3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点,归并成一段;第5.6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇,归并成一段。

4、练习。

(1)抄写词语。

(2)自由读课文,质疑问难。

第2课时

(一)教学目标

1、学习第1,2,3自然段,明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象,理解重点句子的意思,特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读,感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。(上限是背诵第二段,下限是背诵第2自然段。)

(二)教学过程

1、学习第1自然段。

(1)默读第1段,划出重点句。讨论后板书:重要交通工具。

(2)想想重点句与前后句子是什么关系(“水上城市”点明为什么重要,“等于街头的汽车”形象写出如何重要。)

(3)小结:我们可以抓住重点句概括段意,还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2.3自然段。

过渡:威尼斯的小艇有什么特点呢

(1)出示“小艇”幻灯片(或画片),用自己的话说说

小艇的特点。(注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的`感觉。)

(2)自由读第2自然段,圈划写得准确而生动的语句,朗读体会。

(3)交流(重点体会几个比喻句),相机指导朗读。

长,窄,深像独木船

板书外形翘像新月

轻巧,灵活仿佛一条蛇

感觉:软,有意思。

(4)借助板书,背诵第2自然段。(能力强的可背诵2,3自然段。)

(5)小结:作者从小艇的外表写到船舱里,两个自然段的观察角度不同。概括段意时,就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

(1)自由读第4段,思考课后习题1(2)。

(2)交流后板书;一般特殊

(3)指导感情朗读第4段,边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

(重点引导想象在三种特殊情况下,船夫是如何操纵小艇的,进一步理解“操纵自如”的意思。)

(4)概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

(5)小结:船夫高超的驾驶技术,一方面是船夫在水上城市长期训练的结果,另一方是由小艇自身的外形特点决定的,我们只有边读边联系,才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

(2)用“像……”造几个比喻句。

(3)仿照第4自然段的写法,用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。(鼓励用上课文中的好词佳句。)

第3课时

(一)教学目标

1、学习第6自然段,理解夜景描写与小艇的关系。

2、回顾学习过程,总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

3、感情朗读,进一步感受威尼斯的风土人情。

4、完成部分课堂作业。

(二)教学过程

1、学习第6自然段。

(1)速读第6段,参考“学习提示”,思考:这一段写什么与第1自然段有什么关系(都是写小艇的作用。第1段是概括地写,这一段是具体地写。首尾照应。)

(2)再次默读,思考:

①小艇在威尼斯起什么作用

②质疑问难。

(3)交流思考题①,引导认识以下两点:

①作者抓住几个代表性人物的活动,说明男女老少都离不开小艇。

②作者从白天,夜晚两个不同时间,表现小艇与人们的生活,工作息息相关。

(4)利质疑问难,重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难,可逐步引导。

①想一想,威尼斯的夜景前后有什么变化(热闹一静寂)

②从热闹到静寂的情景,小艇有什么变化吗(动—停)

③小结:从这段夜景描写中,让我们更深切地感受到小艇的动与停,直接牵动着威尼斯人的工作,生活,影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象,争取读好。

3、(机动,学习能力强的班级或学生可以完成。)以“我特别欣赏威尼斯的”作总起句,说说自己对威尼斯水上风情的感受。

4、回顾整篇课文,深化总结分段方法。

状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

(1)理清课文描述了事物的哪几个方面。

(2)按几个方面将自然段进行归并,分段。

(3)看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

(4)想想每部分之间的关系。

5、作业。

(1)听写词语。

(2)完成课堂作业的部分习题。

《威尼斯的小艇》教案优秀3

教学目标:

1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字,认识生词。

4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

重点难点:

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备:

教学课件,实物展示台。

一、整体感知,初读课文

1、录像导入 同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗? 游览了威尼斯,你都见到了些什么? 这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:说到这一点呀,我记得文中有句话叫小艇等于大街上的'汽车,你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(3)是啊!可见它确实是那儿,从这里、我们得出了小艇的个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)

(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文,探究写法

1、学习第二自然段

思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。 (长、窄、深、翘轻快灵活)

(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻? (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

(4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

(1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,船夫技术特别好?请大家边读边设计。

(2)讨论评议: 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

(1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?

(2)讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句,精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

B、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句,又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

C、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上,句点出)。 正因为小艇停泊了,我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)

(3)感情朗读

作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃,老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

三、总结课文

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书: 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大

作业: 1、按课文内容填空。

(1)威尼斯是世界闻名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行动()。

(2)船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快,来往船只很多,他()。不管怎么拥挤,他()。遇到极窄的地方,他(),(),()。

2、朗读课文,背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》教案优秀4

【教学目标】

1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、过程与方法:通过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。

【教学重、难点】

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

【教学准备】

威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。

布置学生收集威尼斯的有关资料。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?今天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。

2、你知道这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。

3、今天,我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,板书课题,大家齐读课题,读了课题,你有什么想来了解的。吗?

4、教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样子的?小艇有什么作用呢?

(播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则进,大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,是问题有研究的价值。)

二、充分自读,整体感知。

1、请同学们自由朗读课文,(课件出示)请看要求:

a、正确、流利地朗读课文。

b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。

c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)

3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作,探究交流。

1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗?(学生口述)

a、同学们说得很好,描述得很形象。现在请同学们快速读文,看看作者是怎样描写小艇的样子的?谁来读一读。(指名读,齐读)

b、与你们描述的相比,作者描写的哪些方面值得我们学习?(领悟写法)

既然这里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者巧妙的写法。

(1)行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,这句话改成这样好吗?(出示课件:行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。)

(2)“轻快,灵活“可以用一个什么关联词连起来?既轻快,又灵活,意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件:行动既轻快又灵活,仿佛田沟里的水蛇。)

现在请同学们,四人一小组自由选择一组讨论:原句好还是修改后的.句子好?并说说理由。

学生讨论,教师巡视、倾听、参与若干个小组。

哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。

(出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句:“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不同,不重复,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一起读一读

哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。

C、积累语言

多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一起有滋有味的读读这一段,好吗?

读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?(背诵、抄写、画画)

(让学生通过观察小艇的样子,进行口述,这是学生的直接感受,再通过读书与课文描写相比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,可以促进学生积累语言,迁移写法。)

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下。(学生读文,想象,介绍)

学生介绍

3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示,教师朗读)

威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有交通指示灯,小艇是市内唯一的交通工具。

请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么?

(这是对课文内容的有益补充,有助于学生对课文内容的理解。)

4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明小艇在人们生活中有重要作用,课文也进行了描写。快速浏览课文,读读描写小艇作用的5、6自然段。

请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想,除了书上这些人用了小艇做事外,还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。

小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休息时,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好,静也罢,古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读,齐读)

(最后一段动静对比,文字优美,语言极富魅力,要通过音乐、语言等创设情境,引导学生在情景中朗读、品味与积累。)

6、同学们,课前提出问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用?

这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说,再指名说。)

(机械记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融入巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手。)

四、回顾拓展,谈谈收获。

1、出示多媒体课件,介绍东方威尼斯。

2、回顾这节课,看看自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受或心情。

五、课后作业。

小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点。

(由读到写,读写结合小练笔,有利于潜移内化所领悟的写作方法,促进写作能力的提高。)

【板书设计】

威尼斯的小艇

威尼斯在哪?样子——奇

小艇是什么样子的?技术——好

小艇有什么作用呢?作用——大

【教学反思】

在教学是我运用了新课改理念,其特点主要体现在以下几方面:

1、查一查,预习课文帮助大。

《新课标》在学生知识和能力的定位方面,强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理,是拓展语文“学习内容空间”的基础,教师在课前,开放这个大时空,为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能,对学习课文帮助很大。如预习过程中,学生通过查阅资料,了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点,有助于学生深入理解课文内容。

2、画一画,浅显易懂形象真。

小学生抽象思维能力较差,画图能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如:学习小艇特点这一部分时,学生通过画一画,很快了解了小艇的特点。画完后,又让学生根据自己的画说说想法,这又是一个感悟转化为语言的过程,在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画,既理解了课文,又激发了学生的学习兴趣,在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

3、演一演,生动有趣作用大

在教学中,让学生即兴表演课文,是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如:理解船夫驾技高超这一部分,让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技,边演边叙述,该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演,这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情,培养了学生想象、实践和创新精神,在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度,而是整体的语文素质。

4、读一读,抓住重点理解彻

在“自读自悟”这一环节中,重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时,学生通过自读、自悟,不仅理解了比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇,却有三种比喻,可见观察角度不同,小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识,进而结合课文,从理解到记忆,从读到背,学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点,同时也获得理解背诵的方法,还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”!

《威尼斯的小艇》教案优秀5

教学目标

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3、学会生字、新词,理解词语。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课

威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。(板书:威尼斯的小艇)

二、初读课文

1、边读边自学生字、新词。

要求:

①小声读课文,画出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,画出生字、词,并理解词语的意思。

2、思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况

1、读音要准:祷、泊。

2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3、哪个词不理解,提出来讨论。

4、区别形近字:

庭梁()

艇()粱()

5、说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络

1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2、课文主要写了什么内容?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的.重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用“因为……所以”句式来说。

五、作业

熟读课文,思考课后练习题。

第二课时

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们来看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

1、作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2自然段思考。(注意作批注。)

①用一个词概括出小艇的特点。(板书:样子奇特)

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

读有关句子,谈谈你的理解。

指名到黑板前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

⑤朗读第2自然段。(要读出对小艇的喜爱。)

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

①小声读第4自然段,想想这段是围绕哪句话写的?用“”画下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读画出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

①默读思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?

②除了书上写的这些人,还有很多人乘坐小艇,这么多人都需要乘坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

4、指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出了什么?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

③朗读体会。

三、总结全文

1、速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

2、结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

四、教学小结

以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

五、板书设计

小艇的样子

外:二三十英尺,又窄又深,有点儿像独木舟,像挂在天边的新月,行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。

内:皮垫子,窗帘

船夫的技术好在极快时操纵自如

与人们的关系

《威尼斯的小艇》教案优秀6

教学目标:

1、初读课文,了解内容

2、学习1—6自然段,感受威尼斯小艇的特色

3、理解有关句子,体会小艇与人们生活息息相关

教学重、难点与关键:

理解课文内容,了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系

设计理念

萨特曾说过这么一句话,“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。同时,《语文课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的自主学习作为主线,通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说,班级讨论交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加

深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学方法

教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

教学手段

朗读、动手操纵、多媒体教学

第一课时

一、情境激趣,导入新课。

1、出示课题:威尼斯的小艇

2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料

3、出示课件介绍威尼斯这座城市

二、初读课文,扫清障碍

1、读通课文,读准生字读音,想想:可以用什么方法记住生字。

2、思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文整体感知

1、自读课文,感受威尼斯美在哪里。

2、全班交流:美在哪里?(城市风光美,小艇美)

3、结合自己的理解,描绘一下威尼斯的风光。

四、学习12自然段,体会小艇之美和重要性

1、先请同学们看课文中插图,用自己话描述小艇的样子。(生口述)

同学们说的好,描述的很形象,现在请快速读读课文看看作者是怎样描写小艇的.样子的。(指名读,齐读)

与你们描述的描述的相比,作者的哪些值得我们学习?

既然这里运用了形象的比喻,把它比作了“新月”“灵蛇”,写出了小艇的长窄深的特点,你们想学学嘛,那就一起再来读读。

2、威尼斯的小艇为什么这样设计?(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交错,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又长)

3、指导朗读第1,2自然段。

五、布置作业

1、写生字

2、有感情的朗读课文

第二课时

一复习导入

通过上节课的学习,我们知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特点。那你们喜欢威尼斯的小艇吗?那我们一起再读一读,感受小艇外形之美的句子。

二学习第三自然段,体会小艇“坐之舒”

1、引导交流:小艇似一轮小小的“新月”,这弯“新月”飘进了清清的河里。坐在小巧玲珑的小艇里舒服吗?从哪里感受到舒服呢?

2、引发交流:坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

3、小结:“这真是说不完的情趣”(板书)

4指导朗读:谁能带着这种情趣入情入境的读一读。

大家感受到了吗?那我们一起来读一读,读出这种情趣,读出这种舒适。

学习第四自然段,感受船夫的驾驶技术

坐着这么舒适,充满情趣的小艇,这都离不开谁的功劳?

好,自由读第四自然段,想一想这段话是围绕那一句话来写的?

船夫技术到底怎么高超,谁来找找,对吗?

(生汇、师板书)好,我们一起来读一读

哪些词语最能体现船夫驾驶技术高超?(速度快、平稳、操纵自如等)板书)加情境,理解操纵自如。这么高超的技术想学吗?带着这种佩服之情再来读一读。这么高超的技术想学吗?好,拿请同学们边读课文,边演示边体会,把桌面当作河面,把书本摆放在“河面上”作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文描述,驾驶小艇。经过这番驾驶,你想对船夫说些什么?

那老师有问,作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这么好。(留心观察,抓住特点,亲自体验)

学第五、六自然段,品味小艇与人们之间的和谐。

船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同寻常,下面默读第五自然段,看看有哪些人乘坐小艇做什么事。画表格,生说师填)除了这些人还有谁会?生汇

小结:人们的生活,学习劳动都离不开小艇,那我们读一读,感受小艇在威尼斯的重要性。

你们读得挺不错,老师也想读一读行吗?(师读,你们闭上眼睛想象课文所描绘的画面,待会儿交流你看到什么?镜像好吗?(繁忙、热闹、喧闹、充满生机)

白天,人们的生活离不开小艇,小艇行驶在水面上,威尼斯的水面是生气盎然、热闹非凡,那晚上小艇是怎样的?小艇让威尼斯的夜怎样,我们一起来先读一读第六自然段,然后再同学来说一说。

小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的动,威尼斯的静都充满了情趣,无论是懂也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美,让我们轻读课文,感受月光下威尼斯的沉寂。

小结:

学完了这篇课文,你们有那些收获,可以从内容写法上或那些值得我们学习。

作业:

1、阅读《威尼斯之夜》结合读了两篇文章的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人。

2、背诵4—6自然段

《威尼斯的小艇》教案优秀7

一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”,根据本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2.技能目标:初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3.情感目标:了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法

教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

三、说学法

因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

四、说教学程序

教学过程,我设计了四个环节:

(一)揭示课题,激发求知欲

一上课,揭示课题,齐读后问:本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的注意力,激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景,丰富了学生课外知识,有助于理解课文内容。

(二)定向自学,整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文,要求找出一个多音字,并边听边思考:本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后,教师出示自学题:

(1)划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。

(2)联系上下文理解词语:小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

(3)轻声读课文,思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容?

在完成教学目标1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学,小黑板出示自学问题:

(1)默读本单元的“学习提示”,思考本单元阅读训练重点是什么,并划出有关词句。

(2)默读课文,结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。

心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点,在完成问题(2)时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式,让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。

(三)学习课文,质疑问难

阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法,根据单元训练目标和本课的特点,指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来,自己观察问题、分析问题、解决问题,以提高理解课文,训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时,先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较,有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具?(板书:交通工具)这样使学生既有了对事物的整体概念,又设置了悬念,激发了学生学习的积极性。

然后,根据问题,逐层理解课文。

1.威尼斯的小艇是什么样子的?让学生四人为一组进行自学第二自然段,用“____”划出描写小艇外形的词。用“~~~”划出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的问题,尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句,使语言表达更生动、形象,所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点,进行说话训练。同时,结合插图及板画,进行看图说话,发展学生的言语思维。

2.坐在船舱里的感觉又如何呢?用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后,让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光,会有什么样的感觉?让学生展开想象,培养他们的想象能力。至此,再齐读二、三自然段,总结、概括这一段的意思。

3.船夫是怎样驾驶小艇的?用这一问题将学生引入下一段的学习。这里,放手让学生去自学,在自学前先让学生总结出学习方法,让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题,提高学生的自学能力。

4.课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写,于是我先设计了这样的问题:这一段为什么要分两个自然段?这样写有什么好处?然后,采用引读的方法,进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习:这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么,夜里呢?

在学习第6自然段时,我用小黑板出示了两个思考题:①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论:

a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?

这样变繁为简,化难为易,一步一步,环环紧扣,突破难点就不成问题了。

(四)总结全文,深化重点。

学习了全文之后,再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文,质疑问难,提出问题。通过质疑问难,师生共同总结,明确本课的学习方法:(1)状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法;(2)运用这种方法分段的步骤是:先理解课文描述了事物的哪几个方面;接着按几个方面将自然段进行归并,给课文分段;最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习方法的巩固。

五、说板书

根据四年级学生的年龄特点,再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况,我边分析课文边直观形象的板书,这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

(4)《威尼斯的小艇》说课设计点评

周老师也是按照说课过程的一般顺序(即先说教材,再说教法,学法,教学过程……)说课的,整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然,给人以一气呵成之感。从说课的`内容来看,凡要求说的基本内容也大致都说了,不存在什么大的内容残缺的问题,而且也可以说,做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和统一。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想,即说课中的教学过程,合理、科学、操作性强,经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理,由于教学过程所涉及的内容广泛,既有思想教育,还有知识的传授,能力的培养,各种知识又相互渗透,错综复杂,训练的形式亦十分丰富,加上对说课者来说,说课时面对的是评委、是同行,而作为课堂教学中的教学过程而言,他面对的又是学生。所以,如何把握好说理的时机,把握好说理的角度和说理的深浅度,一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时,她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来,即说理时用讲述语言,说课堂教学的其它内容时转用教学语言(当然,有些教学行为,她用的也是讲述语言,这是可以的),这种做法是

符合说课要求的。因为只要是说理,那么,无论在何种情况下,听说理的对象只能是评委和教师同行,所以,用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理,做到了说理与说教学过程的有机结合,说理不但没有打乱教学过程的连贯性,而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学,整体感知”,这个环节一开始就先说理,交代安排这一环节的指导思想,使听者在听教学过程前,首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始,具体陈述做些什么。学生自学完了以后,再分析安排课堂自学的理由和好处,继而又叙述具体的教学行为,即第二次定向自学,之后再从心理学的角度说理,详细述说问题设计的意图。这样,在说教学过程中说理,在说理的基础上述说教学过程,一步一步,有条不紊,真正做到了理论为教学实践服务,教学实践与教学理论相结合。

周老师的说课,如果有可以改进的地方,约有以下三点:第一,教法、学法、说得似乎不够全面。教法,应说说哪些教法为主,哪些教法为辅,并交代清楚理由。学法应分析学情,包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些,更全面一些,如作业的设计,教学效果的预测,也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式,而板书的内容、设计的理由等等都未陈述,因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有,《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时,但周老师是把三课时的内容连起来说了,而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间,所以显得有些模糊。当然,这也许有些近于苛求,但对高质量的说课来说,还是应当这样的。

《威尼斯的小艇》教案优秀8

一、教学要求

1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯的美丽和独特的风情。

2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。

3.学习本课生字新词。

4.朗读课文。

二、教学重点

了解小艇特点,学习抓住特点描写的方法。

三、教具准备

1.生字卡片。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、复习《蟋蟀的住宅》。

1.听写词语。

住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子

毫不可惜 随遇而安

(听写后,同座互相批改,有写错的课后订正。)

2.指名讲讲下面词语的意思。

骤雨(骤,急速。骤雨,下得又大又急的雨。)

随遇而安(指能适应各种环境,在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

3.提问:《蟋蟀的住宅》这篇课文,主要写了蟋蟀的什么?(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

二、导入新课。

1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

2.简单介绍威尼斯。

威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道,有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的,讲了小艇的哪些特点呢?让我们来读读课文。

三、检查预习。

1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意,“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音,“叉”是翘舌音。)

2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下,纠正读错的字音和读破句的地方。)

3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来,你们画了哪些句子?(请几个学生读读画出的句子。)

四、理解描写小艇样子的语句。

1.看看课文中的'插图,小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

2.图文对照,理解有关语句。

(1)小艇有多长?(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗? 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢?(大约有两三丈长。)

(2)小艇是什么样子的?(指名读第二自然段。)什么叫独木舟?为什么说小艇“有点像独木舟”?(“独木舟”,指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深,像个独木舟;但是独木舟是一种简易的小船,威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”?为什么说小艇像“新月”?(“新月”,指农历月初的月亮,弯弯的,威尼斯小艇船头和船艄向上翘起,样子很像弯弯的月亮。)

(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”?(这是用水蛇来打比方,说明小艇行动轻快灵活。)

(4)刚才我们了解了小艇外面的样子,再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子?(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”,都说明小艇里面的设备很好。)

五、练习朗读第二、三自然段,再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习,再指名读和说。)

六、布置作业。

1.朗读课文,想想小艇在威尼斯的作用。

2.看看生字,想想怎样记住这些生字。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.威尼斯小艇是什么样子的?谁能把书上的语句读一读,再用自己的话说一说?(指名读、说。)

2.课文除了讲小艇的样子,还讲了什么?让我们继续来学习。

二、自学第四、五、六自然段。

1.提出自学要求:认真阅读第四、五、六自然段,想想每一段讲的是什么。

2.学生自学,教师巡视辅导。

三、讨论交流。

1.指名读课文,并说说每段的段意。(可一人读一段,接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好;第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇;第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意?(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

2.船夫的驾驶技术特别好,课文中是怎样具体说明的?(要抓住四点:行船的速度很快;船多的时候能操纵自如;极窄的地方能平稳地穿过;能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思?(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练,想怎么就怎么,船多的时候也不受影响。)

3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?(课文中讲了白天人们离不开小艇,夜晚人们也离不开小艇;讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

4.在家认真读读课文的最后两句话,从中能体会到些什么?(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯城才能静下来。这说明,在威尼斯,人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案来吗?(联系第一自然段回答,因为威尼斯是个水上城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

四、练习朗读全文。

1.各自自由朗读。

2.指名朗读。

五、完成“读读写写”的练习。

1.指名读读题中的词语。

2.讨论:写这些词语哪些地方要特别注意?(“艇”的中间是“廴”,

是“刃”。)

3.把题中的词语认真抄写两遍。

六、布置作业。

1.朗读课文。

2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案优秀9

教学内容:

初读课文及本单元的“学习提示”,给课文分段,教学第1段。

教学目标:

1、明确本单元阅读训练重点;读通课文,按单元学习提示给课文分段;理解第1段内容。

2、学会本课生字、新词;

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教学过程:

一、启发谈话

我们已经学过哪几种分段方法?

这个单元我们要学一种新的分段方法。有的课文是按事物的几个方面来写的。这样的课文,可以按事物的几个方面给课文分段。

二、导入新课,指导预习

板书:威尼斯的小艇

这篇课文,介绍意大利的一座古城——威尼斯,它是世界文明的水上城市。小艇是这座城市重要的交通工具。

课文从哪几方面写出威尼斯的小艇是重要的交通工具?请课文录音。

1、指导预习

自学生字、新词。读准生字字音,联系上下文或理解新词的意思。特别要注意艄、蛇……的读音。读准多音字“哗”。

轻声读课文,把课文读正确、读通顺。读后说说,课文写了哪几方面的内容。

2、检查预习效果

指名认读生字,讲讲词语意思。

指名朗读,说说课文讲了哪几方面的内容。

三、指导给课文试分段

1、读单元学习提示语

用记号划出表示本单元阅读训练重点的句子和分段方法的.句子。

2、按提示语中的“先写……接着写……然后写……最后写……”这四个方面找出段落起讫。

四、指导阅读第1段

1、指名朗读

2、指名先说说每一句的意思,再说说前后两个句子有什么联系。

3、讨论:“等于街头的汽车”说明了什么?这样写有什么作用。(说明小艇在这个水上城市中的重要性。这样写可引起对小艇的注意,理解小艇的作用。)

五、完成《作业本》第1、2、3题。

课后分析:

第二课时

教学内容:

教学第2、3、4段,概括每段的主要意思,明白每段写小艇的哪一方面内容,完成部分课堂作业。

教学目标:

1、理解第2、3段课文内容,懂得每一段写小艇的一个方面的内容。

2、复习巩固“总起分述”的段式。

3、知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。

教学过程:

一、指名朗读第1段,说说这段的主要意思。

二、指导阅读第2段。

1、齐读第2自然段。思考:威尼斯的小艇是什么样子的?

(1)讨论:课文中把小艇的什么比作什么?“独木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思?

(2)读读课文,看插图,说说小艇的样子。

2、指名朗读第3自然段。思考:坐在小艇的船舱里有什么感觉?

(1)讨论:哪些词语写出坐在船舱里的感觉?(“坐着……软软的”“在里面看书……望望来往的船只”“怪有意思”)

(2)指名朗读,说说这个自然段的主要意思。

3、齐读第2、3自然段。思考:这两个自然段的内容有什么联系?

讨论后小结:这两个自然段从船的外形和船舱里的设备,从整体上看船的样子到坐在船舱里的感受,联系紧密,所以可归并为一段。

三、指导阅读第3段。思考:船夫怎样驾驶小艇?

1、指名朗读,找出这段的总起句子。

回答后板书:船夫的驾驶技术特别好。

2、自由读,按“在什么情况下,船夫怎样驾驶小艇”的思考方法,找出有关重点词语。

3、回答后,指名填写小黑板。

一般情况:操纵自如,毫不手忙脚乱

驾驶技术

在急驶时候——能够拐弯

特别好

特别情况

在拥挤的时候——能挤进挤出

在极险极窄的地方——速度非常快

4、结合完成作业本第6题。

四、完成《作业本》第4题第(1)题。

课后分析:

第三课时

教学内容:

再学“学习提示”与课文,总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法,完成部分课堂作业。

教学目标:

1、理解第4段课文内容,加深对课文按事物几方面分段的认识。

2、读懂几个难理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教学过程:

一、指名说说第1、2、3段的主要内容

二、指导阅读第4段。思考:小艇在威尼斯起什么作用?

1、齐读第5自然段

(1)读后讨论:这段写了哪几种人,写他们哪些与小艇有关的活动。

(2)读读课文,再找找重点词语。

板书:

商人

走下小艇

做生意

妇女

坐在小艇里

高声谈笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新鲜空气

老人

雇了小艇

上教堂去做祷告

(3)指名说说那么多人都离不开小艇,这说明了什么?

2、指名朗读第6自然段。思考:半夜里,小艇散开了,消失在街道中,威尼斯水城是怎样的情景?课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系。

(1)讨论:“沉寂”是什么意思?哪些句子写威尼斯水城沉寂的景象?

(2)读下面的句子,理解句子的意思。

静寂笼罩着威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齐读第5、6自然段。思考:这两个自然段的内容又有什么联系呢?

讨论后小结:这两个自然段从不同的角度来反映小艇的作用。从白天小艇的繁忙,到夜晚小艇都停泊不动,写出威尼斯水城人们的生活、工作都离不开小艇。所以这两个自然段是写同一方面的内容可归并为一段。

三、再读单元提示语,进一步领会按事物几方面分段的分段方法。

四、完成《作业本》第5题,学有余力的学生可完成《作业本》第7题。

《威尼斯的小艇》教案优秀10

一、学习目标

1、认识6个生字,会写10个生字。

2、朗读课文,背诵课文第4—6自然段。

3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点描写的表达方法。

二、学习重难点

1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的.风土人情。

2、领会抓住事物特点的写作方法。

三、自主预习

1、说说威尼斯的小艇有什么特点。

2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

3、小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

四、合作探究

1、课件展示小艇的模型图:

(1)把小船比喻成了独木舟,来说明 。

(2)把小船比喻成新月,来说明。

(3)把小船比喻成水蛇,来说明小 。

2、“人坐在这样的小艇里感觉怎样?”

3、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

4、小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

5、作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

6、作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

课堂检测

1、看拼音,写词语。

xiǎo tǐnɡ tínɡ bó chuán shāo

( ) ( ) ( )

chuānɡ lián bǎo mǔ qiáo liánɡ

( ) ( ) ( )

2、把下面的句子补充为比喻句。

(1)小艇的船头和船艄向上翘起,像 。

(2)威尼斯的小艇行动轻快灵活,仿佛 。

3、【课文链接】读课文,并回答下面的问题。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

课文片段中的三个比喻分别写出了小艇的什么特点?

《威尼斯的小艇》教案优秀11

教材分析:

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点,介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用,显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段,分四大段。

第一段(第1自然段)写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段(第2、3自然段)写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的:一个是外形上的特点,又窄又深,两头翘起;一个是行动上的特点,轻快、灵活。先讲有多长,紧接着用了三个比喻句:用独木舟比喻小艇又窄又深;用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子;用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的,接着又讲了坐船的乐趣。

第三段(第4、5自然段)讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快,船只多,操纵自如,不管多么拥挤,总能左拐右拐地挤进去,极窄的地方,总能平稳地穿过,速度极快,还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段(第5、6自然段)写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用,作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动,显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场,人们乘船离去,来说明威尼斯的小艇同人们息息相关,密不可分,并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元,改为讲读课文,增加了一类生字六个:艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态,现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中,要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上,以这一课为例,运用已掌握的方法自己分析事物的特点,体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的,以便通过学习来掌握写法,运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点,谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标 :

1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词,熟读课文。

二、教学重点:

了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点 :

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间:

两课时。

五、教具准备:

幻灯片。

第一课时

教学内容:

一、板书课题,导入 新课。

1.谈话导入 。

同学们:课前,我们预习了16课《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)

二、检查自学情况。

检查分段,概括段意。

三、布置自学,提出要求。

让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:

1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的'?

3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

四、检查自学,相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

(1)窄、深,用独木舟比喻小艇又窄又深。

(2)翘,用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用新月比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。

(3)快,用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。

指导朗读,体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?

(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)

五、作业 。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容:

分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。

教学过程 :

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点?

二、学习第三段。

指名读,学生思考:

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?

三、讲读第四段。

自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?

(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?

四、齐读全文,思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?

(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)

2.作者写威尼斯小艇是为了什么?

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?

附板书设计 :

┌小艇的特点 ┌外形:窄、深、翘

16.威尼斯的小艇│ └行动:快

│驾驶技术:特别好

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案优秀12

教学目标:

1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点,进行具体描写的方法。

2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

3、学习用比喻,拟人等修辞方法,表达出事物的动态和静态特征。

教学过程:

一、揭示课题,感知课文

1.同学们,因为“九运团体操”的训练,大部分同学在今年都没有出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?

2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

3.放图片、音乐。

4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)

5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……)

6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)

7.可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)

8.好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的交通工具)

9.说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

10.课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

11.是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,你说是什么?(小艇作用大)(板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

12.你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)

13.同学们学习很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

二.讲读课文重点

1.作者是怎样写小艇样子奇特的`?谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。(指名读第二段)

2.这儿哪些词语直接写出了小艇的特点?请默读课文,并用“。。”在词语下面做记号。

3.谁来说说,你标了哪些词?(长、窄、深、翘、轻快灵活)(老师板书:长、窄、深、翘)

4.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的?(比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?(比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现小艇行动轻快灵活)

5.理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

6.读得太棒了!要是能把加“。。”的词语读重音,那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分,1、2组读比喻的部分。(投影)

7.这是威尼斯小艇的模型,请跟老师一起说它的特点:威尼斯小艇有二、三英尺长,又窄又深,像独木舟,船头船梢向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,像一条水蛇。

8.谁能看这模型把描写小艇的句子背出来?要是会的,请站起来背。不太会的,可以看着书朗读。

9.很好!你们看——小艇是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。不过,这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的?那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?请自学课文第四自然段。

10.出示自学要求:自由读第四自然段:用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子;小组讨论;用句子中重点的词语填空。

11.四人小组汇报学懂了什么?

12.文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好?(操纵自如)

13.把学生的书放出来评议是否划对了句子。

14.作者是通过细致的观察,具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样也观察得很细致,描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段,你认为哪段写得精彩?(自由读,答)

15.请你读最后的这一自然段。大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?(指名读大家找)

16、谁来说说,你认为那些语句写得精彩?(学生自由说,老师相机点拨。)

17、小结:作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切,说明了小艇的作用大。

18、作者描绘多精彩,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧!(学生齐读)

三、总结课文迁移训练点。

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了。到了第二天,人醒了,船动了,威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!这节课,我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课,我们要练习抓住特点,向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。

板书:

威尼斯的小艇

样子独特:长窄深翘

船夫技术高超:操纵自如

作用大:关系密切

《威尼斯的小艇》教案优秀13

教学目标:

1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯在美丽和独特的风情。

2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住描写事物的方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

课文的第二段,通过学习,了解小艇的特点,学习抓住特点描写的方法。

课前准备:

1.图画投影片数框,文字投影片数框。

2.录音一段。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第二课时

一、复习检查

1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。

2.交流。

3.威尼斯是世界闻名的水上城市,纵横交叉的河道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书:交通工具)让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像)

4.小黑板出示课思考 、练习:(指名读)(揭示目标) ⑴威尼斯的小艇有哪些特点,作者是怎样把这些特点写具体的?

⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

二、学习课文第二段

1.指名读2、3小节,其他同学思考:小艇有哪些特点?

2.交流。(①长、窄、深;②头尾向上翘起;③行动轻快灵活 。)

3.作者是怎样把这些特点写具体的'?

4.了解小艇的里面特点,自由朗读第3小节,划出有关语句。

5.交流。

6.小结:小艇不但外形美观、特殊,坐在船内也舒适自在,乐趣无穷。齐读2、3小节。

这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部,突出了小艇样子奇特点。

(板书:样子奇特)

三、学习课文第三段

1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节,划出这段的中心句。

2.交流。(板书:驾驶技术特别好)

3.从哪些方面具体写出来的?带着问题轻读,想想,划划。

4.交流。

5.小结:这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。

6.引读。

7.学生轻声读。通过声音变化,表现出船夫的驾驶技术特别好。

8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好,正好呼应了第二节中的一句话,你能找出来吗?

9.想一想,课文写威尼斯的小艇,为什么要具体介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。

10.小艇和威尼斯城市的密切关系,我们下节课研究。

四、作业:

《威尼斯小艇》练习

1.看拼音写词语:

cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

( )( )( )( )

2.给加点字选择正确的解释:

闻:(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名,有名望的

(4)用鼻子闻 (5)姓

(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。 ( )

(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。 ( )

3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

(1)( )威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。

(2)( )威尼斯是世界闻名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。

(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。

4.围绕“______特别好。”这一中心句写一段话。要求内 容具体,条理清楚。

附板书:

┌─ 交通工具

│ 样子奇特

威尼斯的小艇─┤

│ 驾驶技术特别好

└─ 关系密切

《威尼斯的小艇》教案优秀14

教学要求:

1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。

教学重点:如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点:

1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的'驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题:威尼斯(图片)

师:威尼斯是意大利的一座古城,世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾,也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道,由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书:小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书:10、威尼斯的小艇齐读

二、熟读课文

(一)读通课文

1、自读课文,要求字字读准,句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读,交流

(二)读熟课文

1、再次朗读课文,要求把课文读熟。

2、分小组讨论:课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?

3、交流,板书:小艇样子船夫技术小艇作用

《威尼斯的小艇》教案优秀15

教学要求:

1、读懂课文,了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系,受到热爱大自然和热爱生活的教育。

2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的?

3、自学本课生字新词。

4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学重点难点:

1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。

2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系。

教具:挂图、录音机、纸叠小船。

教学过程

导入:回顾上节课的内容

一、讲读二自然段:通过跟老师学动手折小船加深课文理解,“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长,又窄又深,有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子,我就在船的两头各装一个角,使它看上去弯弯的,两头翘起。”一同学说。齐读一遍,拿出叠的小船,评出谁的最像,总结出小艇的特点。(对比纸船和图中的异同点)

课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。

二、讲读三自然段:坐在船舱里的感觉又如何?用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍(不用单一的朗读方式),配上音乐(最好是蓝色多瑙河,用以体会那种轻快的气氛),让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光,会有什么样的感觉?(感悟)让展开想象,培养他们的想象能力。至此,再齐读二、三自然段,总结、概括这一段的意思。设疑:怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢?由此导入下一段。

这么令人喜爱的小艇,有谁来驾驶呢?(引出下一段)

三、讲读四自然段,齐读一遍,老师准备几个纸船,用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践,以小纸船代艇,以书本、文具盒代替其它船只,表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。)

四、讲读五、六自然段,男同学读五自然段,女同学读六自然段,课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写,于是我先设计了这样问题:这一段为什么分两个自然段?这样写有什么好处?然后,采用引读的方法,进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习:这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成,那么夜里呢?(导出下一段)

填表:

商人 (做生意)

青年妇女 (高声谈笑)

孩子 (呼吸新鲜空气)

老人 (祷告)

课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文,找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填好表后我对学生说:“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,使文章更加生动形象。”这样一来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。

发挥想象:

警察 ?

医生 ?

晚上的威尼斯怎么样?指一名学生读,在学习第六自然段时,用小黑板出示了两个思考题?

1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的`变化?

2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论:

A、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾?

B、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?

这样变繁为简,化难为易,一步一步,环环紧扣,突破难点就不是什么问题了。

板书:

小艇是重要的交通工具

一小艇的样子:外形:像独木舟、新月

陈设:皮垫子像沙发

极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过

三小艇的作用 白天:商人、妇女、孩子、人

夜晚:一大群人

26、威尼斯的小艇

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥,我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐威尼斯的小艇着小艇上教堂去做祷告。

半夜,戏院散场了。一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教学目标:

1、学会本课生字,认识生词。

2、朗读课文,背诵课文4-6自然段。积累自己喜欢的语句。

3、通过课文学习,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合来描写的表达方法。

重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

教学准备:威尼斯风格图片、视频及多媒体课件。课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,认识生词。

2、朗读课文。

3、通过课文学习,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

重点难点:了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

一、问题导入

[看图片] 我们一起来游览了世界最有名的水城。

你知道这个世界最有名的水城是哪里吗?——威尼斯。这几张图片共有什么特点?

板书课题:威尼斯的小艇

同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

二、初读课文,整体感知。

1、初读课文

这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

自读提示: 1)读读划划:

划出生字词语,标出自然段。

读准字音,把语句读通顺。2)想想说说:

作者为什么选择小艇来写呢?

2、学习生字词

1)读带拼音的生字并组词。2)学生自提易错字如“艇”“雇”“祷”,及多音字“翘”“哗”。3)读词语,学生自提难解词义的词语,共同解决。4)读文中重点的句子。

3、整体感知,理清脉络。

(1)作者为什么选择小艇来写呢?(疏通文中脉络)小艇是威尼斯主要的交通工具(1)威尼斯小艇的样子(2、3)船夫驾驶小艇的高超技术(4)小艇的重要作用(5、6)

二、精读课文,探究写法

1、学习第一自然段 “纵横交叉”、“大街”、“汽车”,体会小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、学习第二自然段 思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(长、窄、深、翘、轻快灵活)(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻?(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

(3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

(4)(出示图片)现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。

3、学习第三自然段

(1)看视频,坐上小艇,欣赏威尼斯美景!(同学们,一起来分享一下威尼斯之旅的感受吧!)

(2)读第三自然段。

(3)讨论:文段中“说不完的情趣”有哪些情趣呢?

作业:

抄写第26课词语,并家听。

第二课时

一、复习旧知,听写生词。

二、精读课文,探究写法。

1、学习第四自然段,(1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

(2)讨论评议:

选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢? 我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

2、学习最后两个自然段

(1)过渡:通过讨论,我们更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。小艇和威尼斯人的生活有什么样的关系呢?你能联系有关语句说说吗?

(2)填写表格,了解小艇的作用。时人物 干什么

设计表应由老师印好印发,间 每人填写的再设影,或根据设计表抢答。

白 坐着小艇 夜晚

(3)讨论评议

品读整段句子的语言,不要一句一句问,这样时间拖得很长,而且不合整体阅读、整感悟的原则。可以这样处理:

第一步:全体朗读第五、六段,品精彩语言。第二步:大家动员:

我觉得“„„”一句写得精彩。理由是:„„。

第三步:老师归纳总结。

重点第六自然段

读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑„„声音”写得精彩。这一句,又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗?(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了)作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

C、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃。”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?)(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。

正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)(4)感情朗读

作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”,老师读时强调了哪些词?(渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)(5)欣赏课后阅读《威尼斯之夜》。

三、总结课文。

到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

作业:

1、朗读课文,背诵4-6段。

3、完成练习册。

板书:

威尼斯的小艇

交通工具 样子奇特;

驾驶技术 特别好;

作用大

“小练笔”是《威尼斯小艇》的知识迁移吗?看上去,学生写趣来有难度。不妨从写一段话练起好些。(老师可以提些写话的要求:根据课学过的描写或修辞知识。)

下载《威尼斯的小艇》教案优秀word格式文档
下载《威尼斯的小艇》教案优秀.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    威尼斯小艇教案

    22 威尼斯小艇 林岸 教学目标: 1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物......

    威尼斯的小艇教案

    新抚一校 王莉萍 《威尼斯的小艇》教学设计 《威尼斯的小艇》教学设计 一、教学目标 1. 学习并掌握生字词,把握课文的主要内容,了解小艇的特点,能正确、流利、有感情地朗读课文......

    威尼斯的小艇教案

    人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案设计 一、教学内容: 人教版五年级下册第八单元《威尼斯的小艇》 二、教学目标: 认知与技能目标: 1.认识小艇在威尼斯的作用 , 了解威尼......

    威尼斯的小艇教案

    威尼斯的小艇 学习目标 1.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。 2.领会抓住事物特点写的表达方法。......

    威尼斯的小艇教案

    威尼斯的小艇教学设计 教学目标: 知识与能力:1、有感情地朗读课文,整体把握课文的主要内容,了解威尼斯绮丽、独特的风 情 2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法 过程与方......

    威尼斯的小艇(教案)

    威尼斯的小艇 第一课时 教学目标: 1. 认识本课6个生字,会写10个生字,理解“纵横交叉、操纵自如”等词的意思。熟读课文,使学生初步感受它和这座水上城市的关系。 2.能正确流利地......

    威尼斯的小艇教案

    教学目标: 1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。 3......

    《威尼斯的小艇》教案

    实用的《威尼斯的小艇》教案四篇《威尼斯的小艇》教案 篇1 师:老师为同学们读第四自然段,同学们认真听,说主你听出了什么。(教师范读第四自然段)师:你们觉得老师读得怎么样?生:有两......