小学一年级的教案

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小学一年级的教案 篇1

教学目标:

1.认识本课16个生字,会写8,会认8个生字。

2.明白“跳礅上的歌”是什么意思,理解课文内容。

3.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。

4.激发兴趣,导入情境,从“快乐”引申帮助理解课文,通过分析、比较进行思想教育。

5.情感态度与价值观:培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

教学重难点:

1.正确读、写本课生字,背诵课文,领悟“跳礅上的歌”的含义。

2.体会最后一句的含义。

教学准备:

生字卡片、课文挂图或多媒体课件。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.读准生字,记住字形。

2.初步熟悉课文内容。

一、揭示课题,启发谈话

有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥,要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,阴雨天过河麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。

二、初读课文,读准字音

1.学生自由读课文,留意课文中的生字。

2.老师范读课文,请学生们将生字标上记号,标出自然段序号。

3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。

三、读准字词,记忆字形

1.自由交流:哪些字音容易读错,该怎么分辨?

2.“朝”是一个多音字,在这里应该读“zhāo”不读“cháo”。“涨”也是一个多音字,在这里读“zhǎng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韵母,不要弄错读成了“shēng”。

3.我们一起把这些易读错的字音读一读。

4.识记字形,交流各自记住字形的方法。左右结构:朝、映、踏、深、渡、船。左中右结构:涨。独体字:更。

四、认读生字,巩固识字

1.出示卡片。

dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

礅键淙浑浊旋涡

2.用上面的.拼音辨析它们的读音。

3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。

五、自由读课文,熟悉课文。

第二课时

课时目标

1.熟读课文,理解课文内容,明白“跳礅上的歌”是什么意思。

2.培养学生互相帮助,关爱他人的品质。

一、检查生字,复习巩固

1.指名学生上黑板听写生字,其他同学在下面写。

2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。

3.学生互助纠错,老师重点指导易错字。

二、导入新课,理解内容。

1.自由读课文,读准字音。

2.揭题导入:“跳礅”是什么?

3.根据课文内容想象:

过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后,我们是什么心情?会怎样表示感谢……

4.自学最后两个自然段,再与第2自然段比较,说说有什么不同。引导学生在比较中体会:虽然时间、天气不同,过跳礅的方式不同,但师生之间团结互助的情谊始终不变。

5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”,体会蕴含的感情。

三、朗读指导

1.让学生反复读,自读自悟。

2.老师导读,重点答疑。

3.小组竞读,整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推进,朗读时要读出讴歌、赞美之情。

四、课堂小结

根据课文内容展开想象:

过跳礅的时候,大哥哥、大姐姐(或老师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢……

第三课时

课时目标:

1.巩固和运用词语。

2.字、词、句子的训练。

一、识字加油站。

例:云+力=()日+()=()()纟+()=()()

阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

二、选字填空。

深升

1.太阳慢慢()起来了。

2.小河的水真()啊!

在再

1.你现()还好吗?

2.()见了,朋友们。

三、给多音字注音并组词。

朝{涨{

四、照样子填空。

例:一()小溪一()跳礅一()黑色的琴键

一()渡船一()赞美的歌一()有趣的故事

小学一年级的教案 篇2

教材分析:

《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻,讲述她的一个小小的希望:希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

课文用儿童化的语言,表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法,展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学,唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情,同时引导学生大胆想象,敢于表达。

教学目标:

⒈ 认识12个生字,会写7个字。

⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力,培养学生主动表达自己的意识。

⒊ 有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

教学重难点:

⒈ 识字、写字。

⒉ 理解文章表达的意思,唤起学生关爱自然的情感。

课时安排:

二课时。

教学准备:

多媒体课件、生字、生词卡片。

教学过程:

第一课时

⒈ 谈话导入,激趣引学。

同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?

⑴ 板书“希望”,请学生认读。

⑵ 每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?

老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

⑶ 有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

【设计意图:“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。】

⒉初读课文,扫清障碍。

教师范读课文,要求学生听准字音。

师:老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。(鼓励学生,激发读文兴趣)

学生自由读文。

要求:

①标出自然段。

②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。如:对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。

师:同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!

⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

【设计意图:教师范读,听准字音;学生练读,读准字音;指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。】

⒊ 品读课文,随文识字。

(1)学习第1、2、3自然段。

读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

师:你读得真棒!

①学习“真”。

“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

你会用“真”组词吗?

②学习“讲”。

你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

【设计意图:把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。】

师:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

③指导朗读前三段。

生练习读。

教师适时加以指导。

指名读。(根据读文情况加以评价,鼓励)

⑵学习第4—6自然段。

小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

【设计意图:通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。】

文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

比较识记“往”“网”。

这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。(根据学生组词,如:上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

师:“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!(教师指导,强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

⑵ 识记“张”“捉”。

师:树林里张着网,它是做什么用的?(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)

⑶ 指导读第5自然段。

师:原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读,生多种形式读文)

⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

①学习“由”。

出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。

师:“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)

②小组合作学习“着”“交”“园”。

师:这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

【设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

(6)指导朗读底6自然段。

小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!

(学生自由读,想象画面配乐读,指名读)

教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。

【设计意图:通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的`感受力。】

⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

师:同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言,交流自己的想法)

【设计意图:通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。】

⒌课堂总结,情感升华。

师:小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。(师生齐读)

⒍ 作业。

有感情读文。

第二课时

⒈ 复习引入。

⑴ 复习字词。

出示字词,学生各种形式认读。

⑵ 指名朗读课文。

⒉ 指导书写生字。

师:上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!

⑴ 写“草”。

认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。

你还知道哪些带草字头的字?

【设计意图:画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】

⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

①引导学生观察字的笔画、结构。

②生随课件的展示书空。

③引导学生描红。

④再观察,比较。

⑤教师规范书写,学生练习书写。

⑥引导欣赏。(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)

先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。

【设计意图:引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。】

⒊完成课后练习。

⑴找朋友(读一读,连一连)

把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

说说刚才发现了什么。

鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

⑵读一读。

①课件出示词语,学生练读。

②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?(学生练说)

【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】

⑶ 指导背诵。

在熟读的基础上背诵。

4拓展延伸,总结提升。

写一写或画一画,自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

师:同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。

⒌作业。

预习下一课。

板书设计

小小的希望

人类 ———— 小鸟

和谐相处

小学一年级的教案 篇3

一、设计理念:

春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

二、教学目的:

1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点:

重点:学习生字、朗读课文。

难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型:新授课

五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法

六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、体验生活,引入新课

大家都见过下雨,听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。“沙沙沙”下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

二、初读课文,整体感知

学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景,朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、“大家”指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫“争论”?

四、小组合作,角色表演

1、看图:有哪些鸟在争论?

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象,引导探究

1、读全文,你觉得春雨怎么样?

2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的.呢?

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友,

5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

小结:认识“线、论”等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

后记:

1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

养学生观察能力。

2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。

3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词:滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文,分角色表演

1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

五、指导书写:你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的?

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

4、春雨的色彩

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?

板书设计:

后记:

1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,

桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

2.口耳目

教材简说:

《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文,十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。并且把画画、古文字与象形字对应起来,融儿童情趣与识字为一体。课时教学目标:

1、图文结合,联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”,并学会书写。

2、初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美。教学过程

一、联系生活实际,激发学习兴趣。

1、出示各种标牌。

师:谁能报出它们的名字?你能说说你是怎么认识的吗?

2、小结:对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性,揭示课题。

过渡:今天这节课,汉字王国的生字宝宝们邀请我们聪明的小朋友去做客。播放课件(欢迎进入汉字王国。)

1、播放课件。

师:这是什么? 眼睛还可以说是什么?

2、播放课件。

师:再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你认识它吗?它带来一封介绍信,让我们来看看。

3、(播放课件:演示古字变到今字“目”,并介绍中国汉字的演变过程。)

师:古代的这个字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?和古代的字像吗?有意思吗?

4、师:那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?(生汇报)

是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。跟老师读“象形字”。(跟读两次)

5、师:你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!

(板书课题:口耳目;齐读课题)

三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、(课件出示:口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉)

师:你们认识这些汉字宝宝吗?老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面大声打招呼好吗?

⑴自由读

⑵开火车读(正音:耳 火)——齐读

2、游戏“指五官”:

师:你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?

6、画:“日、月、火”:

师:这三个字,你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢?

(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)

师:画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。

7、组织讨论:

师:你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?

8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。

师:下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作,学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,帮助“羊、鸟、兔”来评评理,他们正为谁长得最像所表示的动物而争论不休。学习这3个字。

2、同桌讨论“羊、鸟、兔”哪个最像他所表示的动物。你最喜欢他们当中的谁?为什么?

3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈:

师:现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小朋友来说说你们关于“羊、鸟、兔”讨论结果。最喜欢谁,为什么?

五、认识三种笔画。

1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

师:谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?

2、仔细观察,写好笔画。

3、展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字,测评教学效果。

游戏:“寻人启示”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生找出相应的汉字,并认读。

齐读9个生字。

七、拓展性学习

自学本课其余的3个生字:“木、禾、竹”。

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