《太阳钟》教学反思

《太阳钟》教学反思

《太阳钟》教学反思1

《太阳钟》这节课我设计了5个教学环节，分别是说一说太阳这个钟，看一看古代太阳钟，做一个简易太阳钟，玩一玩手掌太阳钟，用一用标准太阳钟，通过这五个教学活动让学生认识到如何利用太阳来计时。

首先通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的`概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。看古代太阳钟是让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习，激发学生制作太阳钟的兴趣。接着介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高学生的学习热情并动手制作。最后玩手掌日晷和用标准太阳钟的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。

《太阳钟》教学反思2

《太阳钟》这一课承上一课以有关太阳钟的活动为载体，我的课题是先安排学生自学课本6至8页的内容，感知太阳钟的种类与简易的制作方法。

在合作交流这一环节，把问题抛给学生“人们利用什么知识来制造不同的太阳钟——日晷？”带着这种模糊的概念，我利用多媒体展现了不同时间段太阳和阴影，把上节课的知识巧妙的融入到了本节课，使学生感受到学以致用的乐趣。在“互动”的课堂上激发了学生积极发言，相互补充，明确了原来太阳和影子可以为人类服务，日晷的原理、构造、种类。通过多媒体直观感受到生活处处有学问，调动了学生主动去参与、怀着好奇的心情、互相构造知识的形成过程。在交流汇报环节我看到了学生小脸红红的，自信的言行流露出来，因为他们在体验过程中感受到快乐……

学生用敬佩的眼神，看着回答正确孩子的脸我心里高兴极了，因为科学课的目的在于激发学生学习科学的兴趣，引导学生在尝试的`过程中体验科学的趣味性，在探究的活动中，激发学生去探索自然界的奥秘。

这节课上完了，我看到了孩子们求知的双眼，看到了获知新学问后幸福的笑脸我感受到自己的责任重大，课后一定要涉猎方方面面的知识领域，把“课”设计好。让学生在科学课上学的更好，兴趣更浓……

《太阳钟》教学反思3

本课是第一单元的第二课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简单的太阳钟。

由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。

上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了?你几点起床?你是如何知道的?接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?进而引入新课。

在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。

在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作,让学生感受到大自然的'规律一旦为人所用,就会给人们的生产生活带来方便,科学和人们的生活息息相关.

最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

不足：

在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。以后类似的活动，课前要多强调注意事项。

《太阳钟》教学反思4

本课在前课教学的基础上，引导学生了解古人很早以前，就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间，在当时计时的工具叫做日晷。

本课教学一个重点是让学生利用第一课的知识制作简易的.太阳钟。课本上介绍了两种太阳钟的制作方法。如有时间，教师应该让学生尝试这两种方法，然后比较这两种方法哪一种计时准确。

这样的教学策略有助于帮助学生理解工具具有感官所不可替代的作用。

《太阳钟》教学反思5

古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的'一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。

课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。

这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。

《太阳钟》教学反思6

在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何准确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入研究时间测量的第一课。反思：

1.利用学生现有的常识和经验开展教学

在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行时间的计算已有初步的'认识，这里的时间划分根据什么进行呢?孩子们对于此原因并不清楚，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。

2.设疑激趣导入，阅读增加见识

在开课，引发学生探讨“现在是什么时间?”我们会通过看手表等方法，古人如何预测时间呢?学生会想到很多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行，在本课中，提供时间让学生进行阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。

3.提出问题，延续疑问

在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢?这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。

《太阳钟》教学反思7

一、反思的思路：重新学习教师教学参考书，对照《太阳钟》部优课堂实录和教学设计，反思自己的教学。

二、《太阳钟》是科教版五年级下册第三单元第二课，它同《用水测量时间》《我的水钟》《机械摆钟》三课，分别引导学生讨论和思考，日晷、水钟和摆钟的构造和原理。教科书在第一课让学生通过各种方法感受时间的基础上，从本课开始研究时间的测量。内容分为三个部分：

1、用太阳来计时。

2、用光影来计时。

3、讨论和思考。主要让学生经历一个观察太阳影子变化的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳来计时的。教学重点为“理解太阳钟计时的原理”，教学难点为“制作、并正确使用太阳钟计时”。

由此可知：教参上的设计是：

1、让学生课前先观察，发现一天中光影的长短、位置发生变化。

2、课堂上让学生偿试解释圭表、日晷计时的原理。

3、组织学生制作圭表或日晷，用此工具进行计时。

可以按照时间测量工具的发展做为学习的主要线索，同时要在由简单到复杂的顺序上下功夫。

学生在五年级上册《阳光下的影子》一课中，已经知道一天中光影的变化情况，所以是否要让学生观察光影的变化，可以由教师自行决定。这部分内容可以使用视频。

三、可以按照教材上的次序，分成3个部分分别设计教学，再按照设计进行教学。第1部分“用太阳来计时”，实质上是按照测量工具的发展顺序，让学生认识到“天”的来源、一天分为几个小时。埃及人对于小时的划分，是按照星座来划分的，这与“用太阳来计时”是不一致的。由此也可以知道，人们除了用太阳来计时之外，也可以用星座等规律性变化来计时。这一部分可以简要学习，用的时间也要少，它不是本节的.重点部分。第2部分“用光影来计时”，是本节的重点部分，核心是想办法让学生理解计时的原理。仍然以测量工具的发展作为主线，使教与学的思路清晰。该部分虽然是重点，但也不宜过多地介绍日晷的相关内容，因为我们面对的学生只是小学生。本人认为应以地平式日晷为主、以赤道式日晷为辅。教师需要增加如何制作地平式日晷，这可以帮助学生更好地理解计时的原理。对于第3部分的教学不必增加新的内容。

四、部优课中使用了视频，详细介绍了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“实验区”进行计时。在这个方面授课教师做的非常好，值得借鉴、学习。

《太阳钟》教学设计

石井中心小学

肖 盛

教学内容：太阳钟 【教学目标】

知识与技能：知道太阳与影子的变化规律。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。【教学难点】制作使用太阳钟计时。【教学准备】自制的太阳钟。【教学过程】

一、情趣导入

1、师：同学们你们好，你们在街头巷尾看到过算命先生算命吗？或者在电视里见过算命的场面？现在老师来当一回算命先生？谁愿意告诉老师你是几点出生的？让老师来帮你算一算。（生说自己出生时间）

师：我相信还有很多同学都想指导自己是什么时辰出生的？什么样的属相或者想了解自己是怎样的性格？那下课之后找老师，加我为好友，课后一起讨论。其实算命是一种迷信活动，但其中说到的时辰，确实是我国古代人民用来记录一天的时间单位。今天通过我们学习

《太阳钟》这一课，就会对时辰是更进一步的了解。(板书:<太阳钟>）

二、新授

（一）用太阳来计时

1、了解“时辰”。

过渡：现在老师考考大家。除了刚刚我们说的“X时X时”，你们还知道哪些时辰呢？ 生：......师：你们知道的可真多！那你们知道，一天有多少个时辰？ 课件出示：了解“时辰”（板书）生：12个时辰。

师：对！一天有12个时辰，一个时辰就是2个小时。

2、介绍“小时”

过渡：时辰在古时候又叫大时，现在用的小时，其实是1911年民国建立以后，钟表从西方引进，从此，人们就一直采用小时来计时。师：我们自己的计时方法，用了那么多年，为什么采用别人的计时方法？并且沿用至今,请大家帮帮老师解决这个疑问。生：小时更精确，更好用啊！

师：你说的真好！总之，钟表的使用，用小时来记录时间的方法，更方便于我们的生产与生活。科学就是这样，它所发明的东西，必须要服务于我们的生产与生活。

3、介绍计时单位：“天”

师：根据老师给出的图片，你们知道最早的时间单位是什么吗？

生：天

师：你们实在太棒了！一点就通。古时候，没有钟表，用什么来计时啊——太阳，太阳从哪边升起来？——东边，日出而作。又从哪落下呢？——西边。这样周而复始的规律就产生了我们最早使用的时间单位：天。那你们想怎样划分一天呢？ 生：上午、中午、下午。

（二）用光影来计时。

1、了解太阳与影子的变化规律（1）出示图片，猜一猜。

师：请同学们，观看图片，根据已给出的方向标来判断不同时刻的影子？太阳与影子的位置是怎样的呢？ 生：相反。

师：那么第一幅图是什么时候的影子。。。生：上午的影子，中午的影子，下午的影子。（2）小组讨论

师：请同学们观察并小组讨论：这三幅图中的影子的变化规律。（5分钟）生：。。。

师：那么谁来说说，时间与影子变幻的规律？随着时间的变化，影子的的（）和（）也会慢慢地发生变化？（请两位学生回答）（3）实际应用。

出示图片，猜一猜这可能是什么时候

师：根据我们刚才所了解道德知识来运用一下，孩子们在站队。这是会是什么时候？ 生：上午

过渡：但是具体的时间知道吗？聪明的古人就是根据太阳与影子的变化（规律）做成了一种比较精准的计时仪器——日晷。

2、了解计时仪器：“日晷”

师：观察这图片，这日晷是哪两个部分组成的呢？（指针和面）师：日晷就是利用太阳有规律的运动来记录一天的时间，其实，在正中午的时候，指针影子的长短还能判断四季呢！

3、检验太阳钟的原理

师：发明就在身边。老师也自制了一个太阳钟。我们一起来感受一下科学怎样来运用于生活。太阳一般是从哪里升起来-(生：东)这时候到了辰时，8点，我们应该怎么样了？继续往西走，到了12点，我们该做什么了呢？接着太阳继续往西，到了下午4点，我们一天的学习就结束了。

4、自制太阳钟

师：你们想不想自己做一个太阳钟呢?我猜很多同学都已经跃跃欲试。现在来时他给你提供一谢材料。咦！你们发现了什么？ 生：跟老师的材料不同。师：那你们该怎么转化？ 生：。。

师：老师希望我们的同学都能成为小小科学家，多做一些发明创造。

并能解决我们实际生活问题。

（三）拓展

师：“太阳钟”在实际使用过程中会有什么问题呢？ 生：晚上，下雨天不能记录时间。

师：你总结的太对了！聪明的古人啊，早就发现了这些问题，下节课，我们就会学习《用水测量时间》，这节课就上到这里，下课！生：谢谢老师，老师再见。师：同学们再见。

板书设计

太阳钟

用太阳来计时 ：时辰、天

用光影来计时 : 日晷