瞬间初中作文

瞬间初中作文【常用15篇】

瞬间初中作文1

原以为暑假的到来，可以使我好好地放松放松，没想到三门课的补习把我压得喘不过气来，时间比上学时安排的还紧。

每天，学完东西的我一脸疲惫回到了家中。“咔嚓”门开了。“妈妈，我回来了!”“回来了，今天还好吧!”一张笑脸从厨房里探了出来。但是，大多数的时候，我都没有理会那张笑脸，而是独自走进书房继续写课堂上没写完的作文了。可是，我的冷淡并没有引起母亲的不高兴，随着时间的转移，我开始注意到了那一瞬间的微笑。

这天，我学完东西之后，没有像往常一样，一回家就喊妈妈。我和以往反常，轻手轻脚地打开了家门，走进了家中。我心想:现在，妈妈一定在厨房做饭。我放下包，轻轻地将厨房门打开一条小缝，看看妈妈在干什么。 厨房中的妈妈，额头上布满了细细的汗珠却来不及擦一擦，忙着做饭炒菜。“妈妈!”转过来的`一张笑脸将刚才的疲惫掩盖得一丝不露。望着母亲，我艰难地“装”出了一个笑脸来回答母亲。 回到家中书房中，我陷入了深思:妈妈每天上班十分辛苦，回到家中来不及休息一下又忙家务，有时我还给她脸色看，朝她胡乱发脾气。可是，妈妈却没有一丝怨言。或许，我真的太过分了。 我带着歉意走到厨房，“赔”给了母亲一个真实的笑脸，妈妈也笑了。笑中有着欣慰，欣慰也许是自己的孩子终于用心“读懂”了她的笑。 幸福的四叶草在我的心中悄悄生长，幸福的圆舞曲再次奏响，爱，就是微笑的一瞬间。

瞬间初中作文2

正是那一刹那，刺眼的光耀照亮了全身。——题记

已是深秋。

从树上飘下的破碎的心像蝴蝶般的飞舞着。落地，就再也没有力气挣扎着爬起来。我拾起破碎的心，将他们堆在一起。

啊，是这样寒冷的风，将我一次次划着的火柴吹灭了。终于，再次划着了，点燃了这已堆好的破碎的心。

我无力的瞅着这跳跃的火苗。

真的好累，这一个月的学习压得我喘不过气来，不由得暗自厌烦。什么最初的理想，都好像与我相隔银河般的距离。苦与累如大山般压着我，使我不想在前往理想的路上挪动一步。我想，不如放弃吧。

心灰灰的，意冷冷的。是的，呼啸的冷风也在嘲笑着我。

不知哪里来的虫子，飞向这堆火旁。于是我不再想自己，开始关注这个虫子。

这虫子是有双蝴蝶般的翅膀的，但又不如其美丽，仔细端详它，才敢确认：这就是飞蛾。

它为什么会跑到这里来?

在我溜神的工夫，也就是那个瞬间，飞舞的飞蛾绕了两圈，一下子扎进了这血红的火焰中。这突如其来的动作让我一怔，接着是莫名的感动。

飞蛾啊，飞蛾!

我几乎是颤抖着讲出了这句话。飞蛾扑火，那个美丽的瞬间，那个凄美的瞬间。而我，作为一个旁观者，注视着这一切。

就好像压在心头的.积石突然坍塌了一样，有了不少的快感。飞蛾，都可以为了自己的理想而付出生命，我经历的这点苦与痛又算得了什么呢?

于是，我爱上了飞蛾扑火的瞬间。

是飞蛾扑火告诉我，只要有理想，就要甘于付出;

是飞蛾扑火告诉我，只要付出，就不会为其后悔;

是飞蛾扑火告诉我，为了理想而付出，做出什么都是值得的!

是这样一种美丽的瞬间，凄美的瞬间，深深地印入我的脑海，诠释着理想的力量!

美的瞬间，不过只是——飞蛾扑火。

瞬间初中作文3

美的绽放不需要感天动地，多么荡气回肠。美的绽放其实只是一个细小瞬间，也能在我们心灵中放大无数倍，温暖我们的心，不再感到寒冷、孤独……美的瞬间，将人与人之间的距离拉近，将世界变得更加美好、和谐……

那是一个雷雨交加的下午。我打着伞，勉强迈着急促的脚步向家走去。雨下得越来越大，雷声越来越响，我的脚步不禁加快了。当我走到家门口的院子时，在远处望见一个小小的，模糊的人影。我想，应该是一个小孩子吧，雨下这么大，不回去会着凉的。于是我抱着好心的态度快步来到他面前。

这时，我才看清他是一个小男孩，穿着一件雨披，手中拿着一个小盒子，正盖住什么。我感到非常奇怪，便询问他。只见他双眉紧锁，双眼死死盯在盒子上，时不时地低下头看看什么，而他这专心致志的神态使他没有听见我说的话。我顿了顿后稍微提高了声音再次询问他，这次他，他听见了我的话，便回头看了我一眼，说：“我在帮助一朵花。”说完，又将盒子小心翼翼地、慢慢地移开，生怕碰到花似的。我本以为盒子下是一朵娇艳美丽的花朵，可结果却让人难以想象。

我看到的，是一朵并不出众的幼花，它全身几乎呈青绿色，只是在上端开出一个小花苞，小花苞下又是绿色的叶子，它是那样微不足道。我们就算注意小草，也不会注意到这小花，我问：“一朵幼花？不值得吧。”可小男孩却撅起嘴巴，好像生气了似的，认真地对我说它再小也是个生命，不能因为它现在的微不足道而否定了未来茁壮成长的成果。美就在那时绽放了，在他说出这句话时绽放。

我看看小男孩那出神的'眼睛，散发着智慧和善良的光，尽管他穿着雨披，但袖子还是湿透了，而他的脚，一直从鞋子湿到裤管，但他浑然不知。再看那朵小花，则是没有一滴雨水。

我铭记着小男孩的话，那瞬间的美，在我心中生根、发芽、结果……

世间的美无处不在，我们需要做的，是擦亮眼睛，去发现美，并用心去体会，去聆听！

瞬间初中作文4

走得飞快，却留下了最美的回忆，那些瞬间是最美好的回忆，值得回味九月，知了在树上抱怨着天气的炎热，那盛夏的阳光像蘸了辣椒水一样洒向大地，云彩好像也被烧化了，消失的不见踪迹，一切可以令人窒息。在炎炎烈日下，我们正在进行为期五日的军训。

军训第一天，我就感受到了那辛苦的滋味儿，什么也没准备好，流汗了没纸，口渴了没水，第一天也就这样撑了下来。第二天，丢三落四的我，又忘了带水，刚被太阳烤一会儿，身体便急需水的滋润了，我在那里忍受着口渴的痛苦，在一堆”陌生人”面前，没有一个人来救助我。

突然的，猝不及防的，你跳到我的身边，微笑着拿着一瓶满满的矿泉水递给我，你就像一个天使一样，那瞬间，水是我喝过最甜的；那瞬间，夏天可以如此清凉；那瞬间，我认识了善良如天使般的你，是我的幸运。

那个冬日，冷飕飕的风刮着。就在这寒风呼啸中，雪也不亦乐乎的下着，几乎已经冰封千里。在上学路上走着，一看表，快迟到了，我加快了速度，跑起来，我一边跑一边提心吊胆的，怕突然就滑倒了。雪越下越大，我顾不了一切了，跑得越来越快，突然，我脑子一蒙，随后就是摔倒。一种冰凉的`、透骨般的疼痛，涌到腿上，我站不起来，只觉得腿疼的厉害。看着一个个路人都匆匆忙忙的从我身边走过，没有人看我一眼，此刻的我，好无助，我想：只能硬撑着走了。就在此时，一只手出现在我的胳膊下，我猛的一转头，是一位阿姨，她微笑着搀扶着我站起来。那一瞬间，我腿上的疼痛好像消失了；那一瞬间，冬天也能如此温暖；_那一瞬间，被一个陌生人帮助，是我最幸运的。

那一瞬间，是夏天的清凉、是冬天的阳光、是可爱的天使、是友善的帮扶。那些值得回味的瞬间，如一张张照片循环放映在我的脑海中，一想起那些瞬间，我的嘴角都会微微。上扬。感谢你们！为我留下了值得一生回味的瞬间！感谢这美好的瞬间！让我感受到世间的美好！

瞬间初中作文5

那一瞬间，如同一缕阳光照进深黑的山涧；那一瞬间，如同一朵玫瑰装饰着一座小小的花园；那一瞬间，如同一杯浓浓的咖啡熏满了整个房间。那一瞬间，是难忘的，是更幸福的。

经历了一天军训的我，回到家直接摊到了床上，一边不停抱怨着军训的苦累，一边不停地用手轻轻捶打着腿脚。眼见的母亲发现了这一幕，轻声的说：“过来吃饭吧，小军人。”她面带浅浅的笑容，那笑容如同微风轻抚柳芽一般，温暖着我，使我的心情好了起来。

吃饭时，我和她说起了今天的所见所闻所做，不管我说的有多少，她都会静静地听着，这时的.母亲，是我最真诚的聆听者。夜色渐渐暗了下来，形影不离的星星月亮也悄无声息的出来了。

完成作业后的我，稍微一洗漱就上床睡觉了。这时妈妈静悄悄的推开门，好像是怕吵醒我。她坐在床沿上，用那爬满皱纹的手，轻轻搓动我的脚，按压着我的脚，一瞬间，我觉得全身都很放松，一种幸福感涌上心头。妈妈的手很小，很瘦，却可以默默地照顾我。我微微睁开眼看了看妈妈，一个瘦小的身躯却可以扛起整个家。外面的月色很美很美，让我不禁陷入了沉思：我为妈妈按过脚吗？我有认真倾听妈妈说话吗？妈妈搀扶着我学会走路，妈妈耐心地教我说话、写字，我该怎么回报她呢？

那个寂静的夜晚，让我对母爱有了更深的理解。那一个瞬间，我感到了母爱的伟大。那一个瞬间，我真的好幸福啊！

瞬间初中作文6

光阴荏苒，父亲的爱伴我走过无数个日日夜夜。父亲的背影成为我心中永恒的美的瞬间。

小时候，我早上最爱做的事就是目送父亲上班，我蹦蹦跳跳地和他走到楼下，匆匆的道别后，他便迈着稳健的步伐，向前走去，哼着小曲。欢快的小曲随风飘荡，声音渐飘渐远，好似远去轮船的汽笛声。背影也渐行渐远。

从清晰可见，到最后只有一个模糊的轮廓直至与消失在那一个拐角，可他的背影在我眼中，总那么高大。他上班永远穿着那件灰色工作服，他的步伐永远那么稳健，他的肩永远那么宽阔，他的背影永远那么高大。每当目送他上班时，我总有一种幸福感，觉得他是天下最好的爸爸，那背影便成了我心中美的瞬间……

上小学了，我从南京到丹阳上学了，不能常看到爸爸了。每个星期五，他来看我，星期天就走。工作的压力，家务的繁琐，事业的奔波，往往令他疲惫不堪。我会在每一个周日，目送他去车库驱车回南京。他一步一步走向车库，黄昏时的路灯把他映成了橘色，他看上去很累一步一步走得很吃力。

可父亲的步伐，依旧稳健，背影依旧高大。一手拎着行李，一手不停摆动，努力挺起身子。一头乌黑的头发在灯光的照耀下有些发亮。背影远去，消失在那车库的拐角，开出的是一辆银色的汽车，带走的`是我的思念，留下的是我的悲伤。我会目送那车直至再也看不到时才离开，父亲的背影还是我心中美的瞬间……

中学了，我不再过于思念父亲的背影了，不常去目送他了。他还是周五来，周日走，默默地为家庭尽着职。这天，雪停了，父亲踏着积雪，去买菜。我又一次目送父亲出小区门。那个曾经熟悉的背影今天看起来却有些陌生。

他没有以前那么高大，步伐也没有那么稳健了。他尽量把自己缩在羽绒服里，手放在嘴前，大概是在哈气吧。他的脚在地上踩出一个又一个脚印，向远处蔓延着。一阵风吹过，父亲那强壮的身躯微微抖了一下，脚抬得很慢很慢，走的也很慢，直至缓缓的转过身，消失在小区门口的拐角。我的眼睛湿润了，泪光闪现中，似乎浮现出三个画面，前两个满头黑发，第三个满头银丝……父亲的背影又成了我心中美的瞬间。

我不知道今后父亲的背影会变得怎样。但他永远是爱的象征，是我心中美的瞬间。

我会永远珍惜这美的瞬间，直至永远……

瞬间初中作文7

“咚”我狠狠地摔上房门，冲了出去。

与妈妈的争吵，似乎已经成为了每天的必备功课，每次总是因为一点鸡毛蒜皮的小事而争得不可开交。这一次也是，争吵过后，我夺门而去。

漫步在小道上，月色如水，倾泻而下。声声蝉鸣，阵阵清风，整个世界仿佛浸入海底般宁静、安详。可我的心却不如这静谧的夜般平静。与妈妈的争吵，仍压在我心里，对妈妈的不满，如阴霾般笼罩在我心中。

我漫无目的地走着，心中竟然有些悲壮的感觉，眼角莫名地有些湿润。黑夜中，两个人影穿透月色，慢慢向我走来。那两个人影紧紧地依偎在一起，一步一步。我看清了，那是一个老奶奶和一个叔叔。叔叔正搀着老奶奶，小心翼翼地扶着她走，怜爱地看着老奶奶。老奶奶虽颤颤巍巍地挪着，一手拄着拐，一手扶着叔叔，却笑开了花，脸上满是幸福。

叔叔说：“妈，你病刚好，出来透气也要小心点啊，别又把哪儿磕着碰着了。”老奶奶只是一个劲儿地说好，语气中充满甜蜜。她又说：“儿子，你工作忙，不要累着啊，妈自己能走。你先回去吧。”叔叔立马说：“那哪行，您身子还没全好，我肯定要在一旁照看您，就算您身体好了，我也应该在这儿服侍你、孝顺您啊!”老奶奶听着，又开心地笑了，连脸上的皱纹都仿佛舒展开来。叔叔紧紧握着老奶奶的手，另一只手搂住老奶奶，一步步小心翼翼。

他们的身影再次融入月色之中，伴随着一阵阵快乐的.笑声。

那笑声穿透了黑夜，穿入我的心中，如同一阵月光驱散了我心中的阴霾。

我一抬头，月光洒在脸上，一滴泪顺着脸颊流下。这一刻，这美丽的一瞬，教会了我许多。

我飞快地跑回家，我想，我知道了应该怎么做。

今后我的生活，一定也要满是这样美丽的瞬间。

瞬间初中作文8

世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活是美丽的.、丰富的，有着无处不在的精彩瞬间。

又是一个雨天。雨淅淅沥沥地下着，吹打在走在回家路上的我的伞上。风夹着细雨迎面打来，打湿了我的裤管。我一路小跑着，在风中、雨中、寒冷的秋风中跑着。

瞬间初中作文9

在一次我看“中国骄傲”这个节目的时候，我看见里面讲了这样一件事，令我感动：

在冬天，一个六七岁的小男孩在河边玩，他看见河里的冰很厚，就跑到上面去玩。正在他玩得高兴的时候，前面有一个大窟窿，由于他滑的很快，所以没停下来，猛地一下就扎进了河里。

小男孩就在河里扑腾，岸上有很多人在看，但是却没有一个去救他，小男孩越漂越远，就在这时，有一个正在买冰棍的小伙子听见了人们的喧哗，急急忙忙跑了过去，他到河边毫不犹豫的跳了进去抢救那个孩子。这时，水流突然变猛了，而且就在小男孩的那个位置还形成了漩涡，这一幕，给在场的人们都带来了紧张的心情。小伙子加快速度，用尽全身的力量去拯救小男孩。快了，快到了，在人们心里悬着的石头落下了一半。可是，就在人们感到快要成功的时候，小伙子却被那个大漩涡卷了进去。但是他并没有放弃，他坚信着自己一定能安全、顺利的和小男孩一起回到岸上。他向死神做了赌博，他游呀游，看见了小男孩的头，便说：“孩子，别害怕，我这就来救你!”小男孩却丝毫没有反应，他很担心小男孩会坚持不住。小伙子已经筋疲力尽了，再加上水的凉度，已经游了差不多一个小时，这给小伙子在救援的过程中带来了极大的`困难。就在快要抓住孩子的时候，一股水流冲了上来，就像死神给小伙子来个下马威，孩子又漂远了，这时已经将近了一个钟头，人们看到这情况，便报了警。不到三分钟，救援人员就到了。他们了解了情况，立即下了水。水流让救援人员就像对付一头狮子一样，必须用他们的智勇营救。真是众人拾焰火焰高啊!居然在短短不到半个小时的时间里，救上了小男孩。就在这令人高兴、激动的时候，那个小伙子却消失在了水面上。于是，救援人员又展开搜索，营救小伙子。水流大的无法想象，经过三个小时的生死考验，还是没有小伙子的线索。

救援队长召集所有在场的工作人员，“大家分头寻找，一旦有了线索立即汇报!”他说。就在离漩涡大概100米的地方找到了一个被冰冻上的东西。大家团结一心，拉上来的居然是那位小伙子，他的身体早已冻僵了。当小伙子的尸体被送到岸上时，在场的人全都感动得流下了眼泪。“这真是一位英雄啊!”“为了救孩子，牺牲了自己的宝贵生命，真是太了不起了!”人们都议论着。

虽然小伙子没能生存下去，但是他的这种精神可加。我们一定要记住他、学习他，把他作为我们心目中的榜样!

瞬间初中作文10

滴滴热泪，融化你我心田那坚硬的岩石，才发现震撼原来如此神奇；句句中肯，催化大家道德的闭锁线，才知道居然真实也会被埋没；哑口无言，感动你我心底最后的那份坚持，才明白竟然还有这份超越生死的爱！

人始终不能战胜自然，因为它太小、太弱、太不起眼了；但是爱却能战胜自然，因为它太大、太强、太宽容了。只是，我不明白，为何这伟大的爱来源于较弱的人？

在一家现代的博物馆里，陈放着一件让过往游人驻足观看的`展品——一张拍摄于山区洪水来临挣扎于洪水中人的照片。在汹涌湍急的洪水中，观察照片会发现有一位母亲驮着孩子艰难的前行。驻足观看的游人无不夸耀这位母亲的勇敢和坚强。然而，请你仔细的瞧一瞧，那位身子与树干顶稍差不多高的母亲，是否还有什么不妥？

也许你无论如何也想不到那是一种什么样的爱；也许你怎样也不明白是什么撑起了这一切；也许你从来没有想到着黑暗的洪水中，还有一座伟大的塑像屹立不倒！而就是他，是他给予的家庭无私的爱；是他在那黑暗的洪水中驮着妻子，驮着孩子；用爱去向老天爷争取亲情的延续，他就是那位丈夫，那位父亲！

我由心得向他致敬，因为他将众人的心田感动的汪洋一片；因为他将你我双眸里的透明液体催生而下；因为他用爱告诉你我世间什么最感意动情。这是一位感动你我的父亲，想想在汹涌的洪水中驮着一个大人和一个孩子，这位父亲要承受多大的阻力，在黑暗的洪水底部，他无法呼吸，它不能睁开双眼，唯一能做的就是一再的坚定信念，一路撑到底！

多少语言能赞扬，我们无法让折断枝干的花朵重开；多少事情能描绘，我无法体会感动之后我们心中还有什么；多少眼泪能填补，我无法阻止心涌出得泪哭泣；多少英雄能永垂，我将肯定的告诉你，即使身躯消失，即使家庭毁灭，即使你我不识，英雄的感动将永远成为不变的瞬间！

瞬间初中作文11

时光就像不断充盈的相册，很多记忆也在存放中悄然褪色，但是那一幕到现在依然深深深的刻在我的脑海中。

晚饭过后，大约是六点钟吧，我吵着要和母亲一起去小河边上散步，母亲没有办法，在我的软磨硬泡下，母亲只好陪我到河边散步，就当减肥了，我们收拾好盘子就出发去了小河边。

我家里小河边并不远，走几十米再上个小坡就到了，一路上，我与母亲有说有笑，我在一旁蹦来蹦去，脸上笑眯眯的，母亲只是在旁边慢慢的走着，还时不时笑着告诉我：“跑慢点，小心点，别摔倒了”，我只是在旁边说着知道了知道了，而脚下还是蹦着跑着，快的的很，母亲说了好几遍，见我不听只好叹了口气，没有再说什么，只是在旁边听着我的校园趣事。

要到小河边，一定会经过一个坡，虽然没有特别的长，但是有点斜，我飞快的上了坡，却见母亲还在慢悠悠的走着，我在小坡上看着母亲，催促道：“快点，快点，就一个小破，走快点没事”。

母亲只是慢慢的走着，不曾回话。不一会儿，母亲气喘吁吁的上来了，我在旁边开着玩笑说：“妈呀，你该锻炼了，才走几步就累了”，母亲笑道：“知道了，我去那边的小亭子里歇会，你自己玩会吧，别去河边，注意安全”，我一边看花一边说着知道了，母亲听我回答后就去了一旁的'小亭子歇着去了。

过了一会，母亲见天色晚了，叫我回家，我只好恋恋不舍的与母亲回家去了。由于我还不想回家，还想看着夕阳，欣赏艳丽而又鲜红的玫瑰，所以我走的很慢，跟在母亲的后面。

下坡时我走在母亲的后面看着母亲慢悠悠而又小心翼翼的走着，夕阳的光线照在母亲身上，我忽然发现，母亲是多么的瘦小啊，又显得母亲十分的孤独，像个被人丢弃的老人，看着看着，发现母亲金黄的头发上有了几根白发，我不禁失了神，母亲见我迟迟不下来，叫了我一声，我才如梦初醒般跟了上去。……

往事如烟，漂染而过，时间的风吹散了岁月的记忆，但永远吹不散这一件久记于心的事。

瞬间初中作文12

美有很多种，我无聊的时候总是想什么是美？望着窗外的美景，脑海中浮现了美。

雨过后的情景。好美，空气是花香的味道，一阵微微的风，吹掉了一片叶子，落下地的那一瞬间仿佛时间被定格了，生动的美丽，早晨的.喧闹和鸟儿们的叫声，如此美好，构成了动听的音乐，时间定格了这个美丽。瞬间感觉生活上的美好。

在一条宁静的小路上，下着小雨。小雨滴落在荷花上，有几只小青蛙呱呱的叫着。又形成了美妙的音乐，富有生命力的音乐，小路上有许多路人，他们带着五颜六色的雨伞，从天空往下看像花朵。形成一副美丽又生动的画，有一瞬间感觉生活多么美好。

望着花园的花朵，空气多么新鲜。在一个角落里发现了小草，这些小草的生命。是多么顽强。经过风雨的折磨。还是坚强的生长着。通过一瞬间的时间。小草生长的多好了。

独自一人。走在小路上，宁静让我沉默寡言，有个阿姨牵着小女孩的手一起散步，她们很幸福吧！你能给我们拍照片吗？我抬起头说好啊！于是我给他们拍了很多照片，其中有我和她们一起合影的照片，

她们的脸上有了很多笑容，自己的心中有微笑，心中仿佛有一道彩虹。心情也更加好了。

当雨过后，蔚蓝的天空中映照着一道彩虹。

坐上公交车上，看到一位老奶奶走过，一位五六岁的小女孩坐在座位上，她看到老奶奶没有座位。

小女孩就起身，说：老奶奶，刚好这有个座位，你坐吧！小女孩，扶着老奶奶，这画面，很温暖。

生活中的瞬间，都是那么美好，美丽的瞬间仍在发现，我期待更多美好的事，更多美丽的瞬间。

瞬间初中作文13

依稀记得，的那场大雪，那样的美，那样动人心魄的瞬间，令人无法忘怀……

窗外，寒风呼啸，天阴沉着。已是深冬，却还没有下过一场雪，这使原本无限期盼的我也失去了兴趣，呆呆仰望这浅灰色的天空，思绪却飞到了千里之外。

午后，我伏在桌上，双眼微眯，准备小憩一会，于是抱着烦躁的心情入睡了，在梦中，我仿佛看见了浸在白雪中的世界，纯洁的'让人不敢去触碰，我独自站在这宛如仙境般的世界中，静静观赏。

蓦地，刺耳的铃声打断了我的梦，抬起头来，睡意全无。眼角余光瞥见几点白色，顿时一惊，已知晓几分，慢慢转过头，一片雪帘映入眼眸，我不禁呆呆地愣在那，直到望见他人冲出去，这才反应过来，急忙跟了上去。

天空中，先是零零散散地飘下一些雪末，应该算不上是雪花吧，不过令人感到惊奇的是太阳竟没有消逝，依旧留在空中，雪渐渐下大了，我连忙抢占了一个好的观雪位置，伏在栏杆上，抬头仰望。

那苍白的天似乎已与那洁白的雪融在了一起，分不清哪里是它们的界线了，仿佛进入了一个纯白的世界，还真是奇妙，竟然与我的梦境相吻合。我禁不住探出手去，几片晶莹剔透的雪花落入掌心，随即又被手上的温度给融化了，变成几滴澄澈的小水珠，从指尖滑落在地。

玩够了，抬起头，向前方望去，又看到了一番不同的景致：密集的雪形成了一层半透明的雪帘，遮住了前方的高楼和树丛，只能朦朦胧胧地看见。更有趣的是眼前这块小操场，仿佛被一层白色的轻纱遮盖住了，只有边角可见点滴青翠。

那雪，在阳光的照耀下，仿佛镀了一层金，反射出圣洁的光芒……时间再一次被定格，这一瞬间，那纯白的世界，闪烁的金色光芒，以及那漫天飘舞的雪花，映在了我的脑中，浅浅褪去了颜色，又重新变成了那幅老照片。

那个瞬间，一直留在记忆最深处。因为，我不肯忘却，这样的美……

瞬间初中作文14

相识，是一种缘分，是上天的赐予，是上天让我们相识，是岁月让我们相识。

进入中学后，有很多新鲜的事物，让们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，在这个新天地里。在新的班级里，有这么多新的面孔，让我认识你，当我踏入这个新的班级，我将认识更多的新同学，结交更多的新朋友，并一起在学习生活中分享成长的快乐。

然而你却又有那样一个特殊的.，在我相识的瞬间，我便把你当作最好的朋友。

告别了无忧无虑的童年，逝去了天真烂漫小学时光，我跨进了中学校园的门槛，开始了我五彩缤纷的初一生活。我刚进入初中的第一天，我心里非常兴奋，因为我看到了自己六年的劳动成果。记得在小学我是多么渴望能尽快的进入初中，可当我走进教室时却又是紧张与矛盾，记得当我第一次走进初中教室的时候，便在最靠窗的那一组，看见了她；她坐在位子上，傻傻地，憨憨地，微笑着，或许就是这微笑，在刹那间敲开了我的微笑，一下子便吸引了我全部的注意力雅芝是一个长相很平凡的女生，脑后扎一个小刷子一样短而齐的马尾，五官平平，然而，她的脸上却总是带着阳光般的笑容，向着身边每一个人尽情挥洒着她心中的温暖。她那和煦的笑，就如那清爽的风一样，化解了我心中所有的紧张与矛盾。原来初中的生活是那样地充满诗情画意。如果让我选一种颜色来比拟初中生活，我一定会选蓝色，因为蓝色是充满信心、充满活力、充满希望。那鲜红的夕阳渐渐消失在翠绿的山头上，我们也结束了一天的学习，背着一只沉重的书包在回家的路上飞奔。我们成为了朋友，认识你之后，我们共同学习和生活，形影不离，共同进步。彼此交流后，我发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命充满阳光。

我们相识在美好的季节遇见，是命运的巧合，还是缘分注定？很久以后我才知道，是巧合相遇，注定分离，巧合的是过程，注定的是结局。

瞬间初中作文15

无意中翻起琐碎的记忆，那凌乱的瞬间，在脑海里不断放映，我依稀记得，在我的记忆里父亲从来没有对我客气过，总是很严格的要求着我。

清楚的记得那次月考，语文成绩一向很好的我，这次月考因为自己的马虎大意，成绩直线下降，而同桌的高分，如晴天霹雳，重重的打击着我，回到家，竟然家人们都在，这样的`成绩让我怎么样去面对现实，于是，我无奈地走进房间，拿着满是红叉的试卷子，面对如此的考试成绩，我不争气的落下眼泪，这时，父亲走进房间，看见桌子上的语文试卷，于是，我做好了充足的心理准备，心想会又是一顿恶骂，没想到父亲看见语文成绩，便坐了下来，拿起卷子慢慢的、仔细的端详起来，而站在一旁的我，手心直冒冷汗，吓得紧紧的抓着衣角。

就这样，僵持了好长时间，父亲终于开口说话了：“怎么回事，语文竟然考这么低，这可不像你啊！”我羞愧的低下头，接着，他又说：“没关系，我相信你，你看，这次的考试题并不算难，是不是上课没有好好听讲？”还没有等我开口说话，父亲便一一为我讲解试题，并告诉我下次要注意什么。看着父亲眼角的皱纹，认真的眼神和疲惫的面孔，我又不禁心疼得落泪了，泪水中，看着父亲模糊的轮廓，这一刻，我仿佛读懂了什么。

父爱不一定要轰轰烈烈，不想母爱温柔甜美，不想母爱那样无微不至，但父爱是独特的，有着表达爱的另一种方式，父爱是深沉的，有时又像一杯浓浓的咖啡，苦涩中永远带着一丝甘甜，有是有是令人捉摸不透的，但当我们真正读懂时的那一刻，它就具有无穷的力量，感化心中最深的冰雪。

精彩的瞬间初中作文500字

精彩的瞬间初中作文500字1

单元教材分析：

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

单元教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

单元教学重点：

时间单位年、月、日和24时计时法。

单元教学难点：

计算一天以内经过的时间。

单元教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

单元课时安排：

5课时。

第一课时

教学内容：

教科书第46——49页上的内容。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。教教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

计算一年内有多少日。发现并掌握平闰年的判断方法。

教学准备：

年历卡、课件

教学过程：

一、口算：

56÷7＝86—49＝300×8＝33—25＝54+28＝67+23＝600×4＝82÷9＝72—16＝52—28＝

二、导入新课

1、故事导题

故事发生在20xx年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？

2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）

3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。

二、探究新知

1、创设情境，感受生活中年月日的应用。

（1）课件展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？

（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）

（3）根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。

2、合作探究，认识大月、小月和二月。

师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历。小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？

师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。

分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

3．探究记忆，大月、小月天数的方法。

师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？引导学生讨论，交流。

介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。

让学生朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。”完成做一做。

4．梳理知识，基础练习。

（1）抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在11月，这个月是大月还是小月？

（2）小游戏（判断大小月）游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……

5、认识平年和闰年。

问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的.那一年叫闰年。

学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）

师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？

师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

1605 1840 1902 1944 1955

2100 1976 1987 1994 2400

6、学会计算全年天数。

先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。

小结：平年365天，闰年366天。

三、巩固新知，应用提高。

1、填空。

（1）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

（2）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是月和（）月。

2、判断。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7个大月，5个小月。

（3）25个月就是2年多5个月。

（4）因为1900是4的倍数，所以19是闰年。

3、找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（ ），（ ）。

4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？

5、故事揭谜：20xx年是平年。20xx年2月根本就没有29日这一天，所以边境通行证是伪造的。

四、小结

通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？

精彩的瞬间初中作文500字2

单元导学

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。

新课例题和练习广泛选取与学生生活作息时间相关的内容作为素材，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生能充分感受到时间在生活中的作用，引导学生形成珍惜时间的观念。

本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。

备内容

认识分(1课时)→认识分；分与时的关系

认识时间

认识几时几分(1课时)→时间的读、写方法

解决问题(1课时)→时间的应用

备目标

知识与技能

1.认识时间单位“分”，知道1时＝60分。

2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分(5分5分地数)。会读、写几时几分与几时半。

3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。

过程与方法

1.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。

2.在学习过程中让学生初步感知建模和数形结合的数学思想。

情感、态度与价值观

1.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的'习惯。

2.感受数学在现实生活中的应用，激发学生学好数学、用好数学的兴趣和自信心。

备重难点

重点

1.认识时间单位“分”，知道1时＝60分。

2.能正确读出几时几分。

难点

1.感知时和分之间的关系。

2.认识几时几分，会简单的时间计算。

精彩的瞬间初中作文500字3

教材分析

本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第四个知识点分香蕉。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。

学情分析

1、二年级的'学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。

2、学生年龄小刚开始接触除法会有一定困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义

教学目标

1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点和难点

重点： 理解用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。

难点： 在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。

精彩的瞬间初中作文500字4

（一）学习目标

1、结合具体情境，学生初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。

2、在解决问题的过程中，学生初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、学生在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

4、学生在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

（二）学习内容

1、基础性学习包

（1）5以内数的加减法

（2）关于0的加减法

（3）6至10的加减法

（4）连加、连减、加减混合

思维导图

2、开发性学习包

精彩故事会

猴 王 出 世

小猴下山的故事：

有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。

小猴子只好空着手回家去。这个故事告诉我们，做事要认真，要有始有终。

猴子捞月：

一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。

一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的`队伍中。

井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴。

小猴子将手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。

倒挂了半天的猴们觉得很累，都有点支持不住了。有的开始埋怨说：“快些捞呀，怎么还没捞起来呢？”有的叫着：“妈呀，我挂不住啦！挂不住啦！”

老猴子也渐渐腰酸腿疼，它猛一抬头，忽然发现月亮依然在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！”

众猴都抬头朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

由于众猴不了解井中月亮的真相，以假当真，所以空忙一气，又愚蠢又可笑。

3、拓展性学习包

伟大的数学家华罗庚的故事

华罗庚小学是在金坛仁劬小学度过的。因成绩不好，他没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。华罗庚原来也是个很调皮和贪玩的孩子，但他很有数学才能。 有一次，数学老师出了一个中国古代有名的算题——有一样东西，不知是多少。3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个的数，还余2。问这样东西是多少？题目出完后，同学们议论开了，谁也说不出得数。老师刚要张口，华罗庚举手说：“我算出来了，是23。”他不但正确地说出了得数，而且算法也很特别。这使老师大为惊诧。

（三）实施途径

1、学科单元内整合：将本单元5以内数的加减法与6—10的加减法进行整合，在学习10以内加减法中学习有关0的加减法。接着学习10以内连加连减与加减混合运算。

2、学科间整合：把语文课本中的《美猴王》在本单元中加入，让学生对花果山和水帘洞简单的了解，满足好奇心，同时通过小猴下山的故事学习关于0的加减法，教育学生做事情不要三心二意。

3、把传统文化中的名人故事《伟大的数学家华罗庚的故事》，在本节课中整合。

4、课时安排：本单元学习共安排20课时。

（四）教学案例：

教学内容： 第三单元 信息窗一 5以内的加法

教学目标：

1、结合实际情境，学生能够在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2、学生在观察、操作活动中初步学会思考问题，通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

3、学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学过程：：

一、创设情境

师：同学们，你们都看过动画片《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，谁来讲一个关于孙悟空的故事？（学生争先恐后的举手讲故事）

师：孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

二、初步探究，合作交流

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中的数学信息，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

③ 全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、精讲点拨

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，到学到相关知识时再解决。

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，像这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。

师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

六、谈收获

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

注：

5以内的加法这部分内容，是学生第一次接触加法知识，创设学生熟悉的故事情景，能够帮助学生更好地融入到加法学习中。

交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

精彩的瞬间初中作文500字5

设计说明

“植树问题”对于学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，本节复习课，就是让学生在已有知识的基础上，巩固所学，理清思路，让学生的数学能力得到进一步的提高。

1．通过对比，提高学生解决问题的能力。

植树问题的复习分为三个类型：两端都栽树、两端都不栽树和在封闭路线上栽树。由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，本节课把所有类型的植树问题归纳在一起，通过观察比较，得出公式，总结这一类问题的解决方法和策略。最后能够运用所学知识解决所有和植树问题相关的`实际问题。

2．通过变式练习，培养学生灵活运用所学知识的能力。

在学生进一步明确了三个类型的“植树问题”的解决方法和策略之后，设计了不同难易程度的练习，让学生根据前面发现的规律来解决。同时做好植树问题和生活实际问题的对比沟通，培养学生的应用意识，提高学生学习数学的兴趣，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课前准备

教师准备：PPT课件、课堂练习卡

学生准备：课堂练习卡

教学过程

⊙创设情境，导入复习

第七单元，我们共同研究了“植树问题”，想一想，“植树问题”存在几种情况，它们的关系是怎样的呢？指名回答后，老师小结。

(1)在线段上栽树。

①两端都栽：棵数＝间隔数＋1

②两端都不栽：棵数＝间隔数－1

(2)在封闭路线上栽树：棵数＝间隔数。

设计意图：通过引导学生进行知识回顾，进一步理解植树问题中存在的规律，为下一步分层练习作铺垫。

⊙分层练习，强化提高

1．基本练习。

(1)在练习本上画一条10厘米长的线段，每隔2厘米画一朵小花，两端都要画，一共可以画多少朵小花？

(2)一个堤坝长200米，沿堤坝栽一行小树，每隔10米栽一棵，只有一端栽，一共可以栽多少棵？

(3)在一段公路的一边栽95棵树，两端都栽，每两棵树之间相距5米，这段公路全长多少米？

(4)公园大门前的公路长80米，要在公路两边栽上树，每两棵树相距8米(两端也要栽)。园林工人共需要准备多少棵树？

(学生自由解答，小组内交流，然后教师组织全班交流，指名学生回答，其他同学纠正错误)

师：同学们真聪明，计算得这么准确，下面老师又为你们准备了一些题目，有没有信心完成？

2．综合练习。

一个挂钟，1时敲1下，3时敲3下，12时敲12下，当这个挂钟3时时敲3下共用了4秒钟。当12时时敲12下要用多少秒？

(1)读题明确题意。

(2)分组合作探究。

设计意图：通过分层练习，层层深入地回顾了解决问题的步骤和方法，从而进一步提高了学生的解题能力。

⊙全课总结

通过这节课的复习，我们对植树问题进行了回顾，大家有什么收获呢？

⊙布置作业

1．校园里有一段长80米的路，在路的一侧栽松树，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？

2．要在100米的马路两旁栽树，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？

3．一个圆形花圃周围长40米，沿花圃一周每隔4米插一面红旗，每两面红旗的中间插一面黄旗，花圃周围各插了多少面红旗和黄旗？

4．一个小朋友以相同的速度在路上行走，从第1棵树走到第17棵树需要16分钟。如果这个小朋友走了30分钟，应走到第几棵树？

精彩的瞬间初中作文500字6

教学内容：

教材第48~49页“比的意义”。

教学目标：

1、在具体的情境中理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2、经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3、在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重难点：

理解比的意义，掌握求比值的方法。

教具学具准备：

教学设计：

⊙复习铺垫

1、某车间有男工5人，女工8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？

2、分数与除法有什么关系？(分数的分子相当于被除数，分母相当于除数)

设计意图：在结合生活实际复习两个同类量之间的倍数关系的基础上，进一步复习分数与除法的关系，为新知的学习做好铺垫。

⊙讲授新课

1、教学比的意义。

(1)教学同类量的比。

①用除法表示同类量之间的关系。

a、课件出示：杨利伟在“神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。这两面旗都是长15cm，宽10cm。

b、讨论：怎样用算式表示这两面旗的长和宽的关系？(引导学生说出：可以求长是宽的几倍，或求宽是长的几分之几)

②用比表示同类量之间的关系。

a、引入比的概念：两面旗的长和宽的倍数关系还可以用“比”来表示。长÷宽＝15÷10，宽÷长＝10÷15，也可以说长和宽的比是15比10，宽和长的比是10比15。

b、简介同类量的比：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的'比，相比的两个量是同类的量，所以两面旗的长和宽的比属于同类量的比。

(2)教学非同类量的比。

①用除法表示非同类量之间的关系。

a、课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

b、讨论：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？(42252÷90)

②用比表示非同类量之间的关系。

对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，因为这里的42252km与90分钟是两个非同类的量，所以比也可以表示非同类量之间的关系。

(3)归纳、理解比的意义。

①什么是比？结合上面两个例子说一说。(学生试说，教师总结：两个数的比就是表示两个数相除)

②判断，下面数量间的关系表示的是两个数的比吗？

a、甲数是3，乙数是4，甲数和乙数的比是3比4；乙数和甲数的比是4比3。(是)

b、张师傅20分钟制作了7个零件，工作总量和工作时间的比是7比20。(是)

c、足球比赛，甲队和乙队的比分是8比1。(不是，因为足球比赛的比分不表示两个数相除)

2、教学比的读、写和比的各部分名称。

(1)简介比的写法。

15比10记作15∶10；

10比15记作10∶15；

42252比90记作42252∶90。

(2)简介比的读法。

两种形式的比都读作几比几。15∶10读作：15比10；表示比时，读作：15比10。

(3)简介比的各部分名称。

“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商叫做比值。例如：(板书)

(4)明确比值的求法和表示方法。

比值＝比的前项÷比的后项，比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

3、教学比与除法、分数的关系。

(1)比与除法的关系。

①观察上面的式子，比的前项相当于被除数，比号相当于除号，比的后项相当于除数，比值相当于商。

②比的后项能不能是0？为什么？(比的后项不能是0。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0)

(2)比与分数的关系。

①根据分数与除法的关系想一想，比与分数有什么关系？(引导学生回答：比的前项相当于分子，比号相当于分数线，比的后项相当于分母，比值相当于分数值)

②举例说一说，两个数的比可以写成分数的形式吗？怎样写？(两个数的比可以写成分数的形式。例如15∶10，可以写成，读作：15比10)

4、小结。

比的概念实质是表示两个数量之间的倍比关系。任何相关联的两个量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有非同类量的比，比和除法、分数有着密切的联系。

设计意图：循序渐进，先由倍数关系引出两个同类量之间的比及非同类量之间的比，使学生理解比的本质；然后再结合实例，引导学生明确比的各部分名称及比值的求法；最后引导学生理解、掌握比和除法及分数之间的关系，加强了知识间的联系，为学习比的其他知识打下基础。

⊙巩固练习

1、教材49页1、2题。

2、教材52页1题。

⊙课堂总结

这节课你学到了什么知识？有什么收获？

⊙布置作业

教材52页2题。

板书设计：

比的意义

精彩的瞬间初中作文500字7

单元导学

本单元的主要内容有：根据方向和距离在平面图上确定物体的位置；描述简单的路线图；绘制简单的路线图。

学生之前所学的用数对确定平面图上物体的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离确定平面图上物体的位置则是极坐标系的雏形。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习，平面直角坐标系、极坐标系和空间坐标系打下良好的基础。

通过第一学段的学习，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，已经能够根据上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示出平面图上一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

备内容

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.会根据平面图上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离。

2.会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。

3.会描述简单的路线图。

1.经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程，感受从实践中学习的.策略和方法。

2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.通过用方向和距离来表示平面图上一个点的位置，初步感受坐标法。

通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。

备重难点

重点

1.掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。

2.能描述并绘制简单的路线图。

难点

1.能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。

2.能根据描述绘制简单的路线图。

精彩的瞬间初中作文500字8

教材分析

这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，安排了一道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。因此，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。

学情分析

1、多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。

2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的'压力增大。

3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。

教学目标

1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：找这样的数学规律：1两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体相同，这种物体的个数比另一种物体多一。2两种物体一一间隔排列成一圈，这两种物体的个数相等。拓展：两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体不同，这两种物体的个数相等。

教学难点：学生能在课上、课后用恰当的方式表述找到的规律。

精彩的瞬间初中作文500字9

教学目标

知识能力

1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

教学重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学过程

一、复习导入

1、15×2=15×3=25×4=

2、笔算：

326÷81294÷58721÷83

讲述试商的方法和计算的过程

[复习口算和笔算，为学习新知识作准备。]

3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法

二、探究新知

1、出示例4：

学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排?还剩几人?

读题，理解题意，怎么列式，如何计算?

(1)学生试做，汇报作法。

(2)可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗?帮助检查一下?

如何验算有余数的除法?

问：还可以怎么试商?

(3)可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。

(4)把24、25、26都看作25来试商。

[使学生掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法，体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法。]

2、练习：

把24、25、26都看作25试商

225÷25114÷24208÷26

[让学生体会利用口算试商的优越性。]

三、巩固练习

1、在里最大能填几?

15×()<6525×()<124

2、计算：

405÷15192÷24728÷26496÷14

[通过练习，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。]

四、总结

在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。

五、作业：86页2、3、4

课后反思:

教学中，我尽可能的为学生做好铺垫，并为深究做好准备，这样后面才不会出现孩子们傻傻的依次调商的现象，如果那样数学也就失去了数学本身所具有的'那一种思维的乐趣了。笔算除法教学的重难点，就是试商和调商，而问题的关键是怎样又对又快的找到正确的商值。

精彩的瞬间初中作文500字10

设计说明

为进一步发展学生的空间观念，在本节课的教学设计上，主要采取动手操作与计算周长紧密结合的方法，让学生在自主探究的过程中，提高把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。

1．阅读理解，明确要求。

在组织学生操作探究之前，让学生认真读题，理解题意，弄清题中的要求和要解决的问题，在此基础上再进行探究活动，为学生的探究明确了目标。

2．分析解答，指导方法。

在探究活动中，教师引导学生在明确了长方形和正方形的特征以后进行操作，提高了探究的有效性。同时，鼓励学生选用不同方法进行探究，或摆或画，帮助学生拓展想象空间，发展空间观念。

3．回顾反思，总结规律。

通过课堂活动卡的设计，引导学生观察几个不同图形的长、宽、长与宽的差及周长的变化规律，从而发现并总结出解决此类问题的规律，提高了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸

学生准备16张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺

教学过程

⊙导入新课

1．完成学情检测卡，并展示拼图方法和周长计算结果，讨论拼成的图形的区别。

(1)展示拼图方法和周长计算结果。

方法一

周长：(4＋1)×2＝10(厘米)

方法二

周长：2×4＝8(厘米)

(2)讨论两个图形的区别，全班交流。

区别一方法一拼成的是长方形，方法二拼成的是正方形。

区别二拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。

2.揭示课题：刚才同学们的.拼图完成得非常好，周长计算得也十分准确，尤其是我们发现用同样的4个小正方形拼成的两个图形，不仅形状不同，周长也不同。这节课我们就来探究如何使拼成的图形周长最短。(板书课题)

设计意图：以拼图、计算周长和比较不同，激发学生的探究兴趣，为下一步学习新知奠定良好的基础。

⊙阅读理解，明确要求

(课件出示教材86页例5)

1.认真读题，找出题中的数学信息及要解决的问题。

2.汇报交流。

数学信息：要用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。

要解决的问题：怎样拼才能使拼成的图形周长最短？

⊙分析解答，指导方法

1.小组合作，用准备好的正方形纸拼一拼，或者在方格纸上画一画。

提示：先想一想长方形和正方形各有什么特征，再进行操作。

2.课件展示学生的拼图结果，讨论是否还有其他拼法。

拼法一

拼法二

拼法三

(明确没有其他的拼法了)

3.算一算你拼成的图形的周长，然后全班交流。(大屏幕对应每个图形，展示算式)

拼法一(1＋16)×2＝34(分米)

拼法二(2＋8)×2＝20(分米)

拼法三4×4＝16(分米)

4.组织学生讨论，比较三个图形形状与周长的不同，全班交流。

区别一第一个图形和第二个图形都是长方形，第三个图形是正方形。

区别二第一个图形的周长最长，第三个图形的周长最短。

⊙回顾反思，总结规律

1.小组合作，完成课堂活动卡。

2.引导学生从左往右观察课堂活动卡上的数据，思考、讨论，说一说你发现了什么。

3.汇报交流。

发现一这三个图形的长越来越短，宽越来越长。

发现二长与宽的差越来越小。

发现三周长也越来越短。

4.总结规律：用相同个数的正方形拼图，拼成图形的长与宽的差越小，周长就越短。

设计意图：在学生原有知识经验的基础上，通过分析、合作交流、比较探究等形式，找到解决“用相同个数的正方形怎样拼图才能使拼成的图形周长最短”问题的方法，突破了教学难点。

精彩的瞬间初中作文500字11

《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元第二节的内容。学生在《方程的意义》之前，在一、二年级的数学学习中均有填算式中的括号，也就是未知数，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，表示数量，表示数量间的关系，都与本节课有着密切的关系。而方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。方程这部分的学习，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识帮好认识的准备和铺垫。学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，这节课的概念学习也是后面学习解方程的方法、用方程解决问题的基础，因此，在教学中起着承上启下的作用。

根据学生的已有知识，以及《方程的意义》的教学内容，我确立了如下的教学目标：

1、了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。

2、在自主探究的学习过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究能力。

教学重点是在实践中了解方程的意义，并能根据方程的意义判断出方程，根据数量关系列出正确的'方程。

下面我就将本节课的教学过程及设计意图向大家做以汇报。

一、谈话导入：

同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？（同时出示图片）

对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向大家介绍一下？

其实在生活中，还有一样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来测量的。你们认识它吗？（出示天平）

【跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到平衡，都是根据杠杆的工作原理。但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，能引起同学们的兴趣，学生回顾玩儿跷跷板的经验，利用已有的生活经验去为认识新事物奠定基础，形成表象】

二、认识并使用天平

教师介绍天平：

这就是一台托盘天平，它是用来测量比较轻的物体的仪器。这两个是天平的托盘，一边放物品，另一边放测量物体的砝码，砝码上都有质量标志。我们通过不断调试砝码，直到中间的指针指向中间为两边平衡，物体的质量就是砝码质量之和。

教师示范：

下面我们就一起来进行实际应用天平测量一下。

首先我们来应用一下，检查一下砝码的质量是否准确。

在天平的左边放置20克和30克的砝码各一个，右边我们应该放置一个50克的砝码。看一下，天平中间的指针正好指向刻度盘的中心，说明天平保持平衡了。

看到天平，你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

20+30=50

这有一个空的水杯，我们先来测量一下它的重量。

请你估计一下它的重量。我们来试一试。

通过测量，我们得知，水杯的重量是100克。

现在我们缓缓向水杯里倒水，你发现天平怎么样了？

你知道我倒了多少水吗？水的质量是未知的，我们可以用字母x表示，那么现在天平的状态还能用等式来表示了吗？

100+X＞100

我们继续测量水的质量，同理得出：

100+X＞200

100+X＜300

100+X=250

这几个算式都以板书形式呈现。

【在利用天平写出算式的过程中，我最开始设计的是给每个小组一台天平，让学生实际操作，测量物品的质量，但在实际教学中，发现天平中砝码过小，学生操作起来不方便，而且大部分时间都花费在调节砝码的过程中，而不是讨论方程的意义，与本节课的重难点相背离，因此在修改中，我们还是尊重了教材，以教师的示范为主，我们吸取了学生试验的教训，为了让学生看得真切，我们放弃了实物操作，选择了电脑课件的演示。】

三、认识方程

1、根据天平写算式并分类

刚才我们测量了水的质量，在测量过程中，我们出现了这几种情况，可以用不同的算式表示天平左右两边的位置关系，你明白了吗？下面老师这儿就有几组天平测量的过程，首先请你根据天平写出算式。然后把这些算式按一定的原则分分类，最后在小组内交流一下你们的结果。

【《20xx年版数学课程标准》中将学生的“双基”增加为“四基”，其中“领悟数学基本思想”是新增加的内容。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。在传统教学中，我们比较提倡对概念的演绎，清楚地记得，十年前数学书对方程概念的呈现是这样的：通过天平保持平衡写出等式，然后得到结论。旧的数学课强调的是对概念的理解和应用，而新的课程标准中提倡要在数学学习中，使学生领悟数学的基本思想，积累数学的基本活动经验。因此，新的教材中增加了不等式，增加了不含未知数的算式，通过通过类比、分析、归纳，形成数学模型，在头脑中形成表象，再用严谨的语言来表述。

在本节课的设计中，我利用天平这一实物图，将数学知识置于情境之中，让学生参与到数学活动中，写出等式及不等式，含有未知数的和不含未知数的，。学生通过分类对比，形成表象，教师引出概念，使学生亲历知识的生成过程。】

2、交流汇报：

学生边说，教师边板书：

等式 不等式

含有未知数 3x=180 50+2x＞180

100+x=50x3 80＜2x

不含未知数 50x2=100 100+20＜100+30

根据板书，教师讲解：像 3x=180、100+x=50x3这样的含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天所要学习的内容。板书课题。

反问：什么样的算式叫方程呢？一个算式要成为方程有哪几个条件？

【通过对比，学生能在脑海中形成一个清晰的方程表象，建立方程的模型，因此在教师讲授概念时，学生很容易地就接受了。教师是学习的组织者、引导者和合作者，但并不意味着教师可以什么都不讲，对于方程这个新知识，如果老师不告诉学生，学生是不能凭借旧知自己总结出来的，因此在概念的呈现上，我选择了讲授法。】

四、应用概念

同学们，根据你对方程的理解，你能自己写出几个方程吗？

判断，他们写得都对吗？

黑板上刚才我们写得这些算式，有方程吗？

【通过前面学生的活动归纳出概念，还要对概念进行演绎。练习题中，我先让学生自主写方程，就是考查学生对方程概念的理解，然后再进行判断的基本练习。】

五、方程产生的文化背景

早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中,就记载了用一组方程解决实际问题的资料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。

【数学是人类文化的重要组成部分，任何一个数学知识的形成都凝聚着人类智慧与汗水。因此学生在学习前人给我们带来的经验同时，也要了解数学文化。通过这部分知识的讲解，学生对方程的产生有了初步的印象。】

六、拓展延伸

在拓展延伸中，我设计了这样几个题目：

1、 根据线段图写方程

2、 根据数量关系写方程

3、 判断是否是方程

4、 方程与等式的关系

七、作业：

利用课余小组时间用天平测量物体的重量。

再想，天平两边可以如何添加，能使天平继续保持平衡呢？

【课堂上的时间是有限的，虽然在前面的教学中，学生没有使用天平，但对天平都充满了好奇，因此，我把用天平测量物品的质量这个环节延伸到课下，学生不仅满足了自己的愿望，而且也是对本节课知识的巩固，我还设计了“天平两边可以如何添加，能使天平继续保持平衡呢？”发散学生的思维，也为下节课《天平保持平衡的性质》奠定了基础。】

精彩的瞬间初中作文500字12

设计说明

学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力直接影响着对新知的理解与掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，针对每个例题的学习都安排了相关的操作活动，以涂一涂、说一说、找一找等方式加深学生对几分之几含义的理解，渗透数学模型思想。

1.鼓励学生用分数表达操作结果，以加深对分数含义的理解。

通过动手折一折，使学生在巩固四分之一的'基础上，理解四分之几的含义，同时引导学生独立尝试、合作探讨，借鉴前面的学习经验用分数来表达操作结果，加深对几分之几含义的理解。

2.关注经历和体验，启发多角度思考。

在比较几分之一时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的逐步熟悉，在教学例6时，引导学生通过涂一涂、比一比，借助直观模型进行比较。在此基础上，引导学生联系分数的含义进行比较，启发学生多角度思考问题。

课前准备

教师准备

PPT课件

学生准备

正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔

教学过程

⊙复习铺垫

1.复习导入。

（1）用分数表示阴影部分。

（）（）（）

（2）比较分数的大小。

2.揭示课题。

今天我们将继续学习分数的相关知识。（板书课题）

设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。

⊙实践探究

1.教学教材92页例4：认识四分之几。

（1）学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。

（2）请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。

（3）再说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。（说出理由）

（4）师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。

2.教学教材92页例5：认识十分之几。

（1）课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。

（2）学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？（教师板书）

（3）请同学们用准备好的圆形纸任意对折，选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。

（4）小结：像、、、这样的数，也都是分数。

3.加深对分数各部分含义的理解。

（1）请同学们说一说、、、这几个分数的分子和分母各是什么。

（2）小组内交流每个分数的分子和分母的含义。

（3）师小结：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，表示这样的1份或几份的数就是分子。

（4）课件出示教材92页“做一做”1题，指名回答。

精彩的瞬间初中作文500字13

教材分析

本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。并能理解角的大小与边的长短无关。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

学情分析

本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象 出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的'难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。

教学目标

1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。

2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，

3、同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。

难点：并能理解交的大小与边的长短无关。

精彩的瞬间初中作文500字14

（一）教学内容：

表内除法（一） 课本P13～36页。

（二）教材分析：

本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的初步认识分两个层次：

第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36.

第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。

解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的`方法提供生动的资源。

（三）教学目标：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

（四）教学重难点：

重点：

让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

突破方法：

1、结合具体事例和活动情境，让学生认通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义。

2、注重创设与学生实际生活密切相关的生活情境，引导学生从情境中发现问题、提出问题和解决问题。

3、注重为学生创设民主的教学氛围，促使学生积极主动的思考，敢于发表自己对于数学问题的意见和想法。

（五）课时安排：

1、除法的初步认识

平均分………………………………………………2课时左右

除法…………………………………………………3课时左右

2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

整理和复习……………………………………… 1课时左右

课题：平均分

设计者 杨莹莹

教学内容：

课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境生成问题

今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

二、探索交流 解决问题

（一）、探究例1

1、各小组动手操作

各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、学生观察汇报。

（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）、学生自己取名。

（二）、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报

（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

）、学生汇报分法。

A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。

C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

（4）、你喜欢哪种分法？为什么？

三、巩固应用 内化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

3、练习三第2题。

（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）、学生交流讨论汇报。

4、实践活动：插花活动

5、列举生活中平均分的实例。

四、回顾整理 反思提升

学了这节课你有什么想法和收获？

精彩的瞬间初中作文500字15

本单元的主要内容有：

去图书馆(描述简单的路线图)，确定位置(在方格纸上用数对确定位置)。

方向与位置是“图形与几何”领域中的重要内容，本单元的学习对发展学生的空间观念，认识生活周围的环境都有较大的作用，同时也是小学生在生活中应该掌握的一项基本技能。

学生在以前的学习过程中已经掌握了用两种方法表示物体的位置，一种是用“上下、前后、左右”描述物体的相对位置，另一种是用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”描述物体的相对位置。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，本单元的学习是第一学段学习内容的发展。

备内容

方向与位置

去图书馆(1课时)

描述简单的路线图

确定位置(2课时)

在方格纸上用数对确定位置

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2.能在方格纸上用数对确定物体的位置，知道数对与方格纸上的点的对应关系。

1.经历探索行走路线的过程，体会数形结合思想。

2.经历数对的抽象过程，探索用数对确定物体位置的方法，体会数对与方格纸上的`点的对应关系。能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。

1.在描述简单的路线图和用数对确定位置的过程中体会方向与位置的知识的价值。

2.在用数对表示物体的位置的过程中积累有效的活动经验。

备重难点

重点

1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线。

2.能在方格纸上用数对确定位置，知道数对与方格纸上的点的对应关系。

难点

1.体会同一段路程往返的方向具有相对性。

2.根据数对确定物体的位置。