浅谈中职学校教师绩效管理

第一篇：浅谈中职学校教师绩效管理

浅谈中职学校教师绩效管理

一所学校要想生存下去，在竞争中取得优势，就必须不断提高其整体效能和绩效。因此，现在的中职学校都在纷纷推行绩效管理，其目的是通过科学的绩效评价和管理，充分激发教师的工作积极性，提高教学质量，推进职业教育发展。

一、教师绩效管理的内涵

从人力资源管理的角度来看，教师的绩效管理，就是通过制定教师的绩效目标并收集与 绩效有关的信息，定期对教师的绩效目标完成情况做出评价和反馈，以改善教师的工作绩效并最终提高学校整体绩效的制度化过程。绩效管理的过程是由绩效计划、绩效实施、绩效考核和绩效反馈四部分构成的一个完整的循环系统。

二、实施绩效管理的重要意义

1、为教职员工的薪酬调整和绩效工资发放提供依据

当薪酬与教师所做的贡献和工作业绩相符时，教师才会感到公平合理，才不会觉得自己的付出没有得到相应的回报。学校内的物质利益分配能够做到按劳分配、多劳多得，就能起到激励教师为学校多做贡献的作用。这就需要对教师进行定期的过程性考核，并将其与总结性考核结合对教师进行评价，为薪酬的调整和发放提供客观的依据。

2、为教职员工的培训提供依据

绩效管理的主要目的是了解教师绩效的优势与不足，进而改善与提高其绩效。绩效考核之后，管理者需要根据教师的绩效现状，结合其个人发展愿望，制定出具体的绩效改善计划和未来发展计划。并在此基础上，制定出具体的培训措施和计划。因此，管理者在绩效考核中的角色从一个法官变成了一个教练，承担着督导和培训的责任。

3、为奖励、表彰与惩处教职员工提供依据

为了更好地激发教职员工的工作热情，每年的期末考核阶段，市区教委都会给学校下达上报先进集体和个人的名额。只有将那些恪尽职守、勤奋工作、业绩卓著的教职员工，予以上报表彰；对那些玩忽职守、绩效考评不合格的教职员工，予以惩处，才能真正达到激励表现优秀者，让大家向他们学习，防止消极、负面的影响和现象扩散的目的。对教职员工的绩效考核和评价结果则成为管理者进行奖惩的主要依据。

4、帮助教职员工自我发展与完善

从个人发展的角度来看，绩效考核为评价教师的优缺点和提高其工作绩效提供了一个反

馈渠道。教师的优点和进步得到了认可和肯定，会激励其在今后的工作中更好地发挥自己的聪明才智；教师身上的缺点和问题也会在考评中暴露出来，使其能够看到和自己与别人之间存在的差距，以利今后的改正和提高。

5、为管理者与教师之间提供沟通的渠道

在工作中，管理者与教职员工的沟通是多渠道的，但绩效沟通是其中最重要的方式之一。管理者通过沟通，将考核的结果和相关信息反馈给教职员工，并听取其意见和看法；同样，在沟通中，教职员工也了解到了管理者的工作思路和工作计划。双方通过这种开放式的沟通来加强和融洽彼此之间的关系。

三、绩效管理实施中存在的问题

1、绩效管理与学校总体战略目标不一致

当前中职学校对教师的绩效考核方式，是在一个学年即将结束时，由各处室、专业的中层干部对所辖教职员工的教育教学的履职情况进行评价，校级与中层干部要在全校教职工大会上进行述职。从评价结果上看，大家各方面的工作完成得都不错，但学校的整体办学水平却没有得到提升。究其原因，最主要的还是各层级的绩效管理与学校总体战略目标脱节所致。各部门在制定绩效计划时，虽然是按着学校总目标制定的，但并不是将学校的总体战略规划逐层分解而成的本部门计划，而是根据本部门的主要工作内容提出的，而且计划也没有经过学校各部门与校长的充分沟通和讨论就执行了。由于出现了与总体战略目标的不一致，就很难引导教职员工把各自的工作重心都集中于学校的目标上，最终效果也就可想而知。因此，绩效管理作为学校战略目标实施的重要工具，能否将目标分解、落实到每位教职员工的计划和工作中，是学校战略目标能否实现的关键。

2、绩效沟通不畅

目前，职校普遍存在领导与教师缺乏交流，管理不够人性化的现象。一般情况下，对评价负有监督管理责任的是学校领导，他们会不自觉将自己的角色定位于“法官”，其管理是咄咄逼人的，以至于很多领导常常把下命令当作沟通。这样做，很容易与被评价的教师之间产生冲突，使得管理工作难以开展。而且这种身份、地位上的不平等也会造成教职员工的心理障碍，阻隔两者之间的交流和沟通，使得管理者工作自身存在的问题得不到及时的反馈和修正，导致教师缺乏自主性、灵活性、责任感，甚至扼杀教师的个性和创造性。很多教师不满意学校的绩效考核，觉得自己做得再好也不可能得到公正的评价和相应的奖励，这种不满和抵触情绪成为影响教师工作积极性提高的重要因素。此外，为了提高取证率和技能大赛的获奖率，学校不断给教师施加压力，使得他们觉得教学工作很压抑，不能自由组织教学，只

能唯技能大赛马首是瞻，以致他们在教学上很难有大的突破和作为。

3、绩效指标的设立不科学

如何建立科学、合理、完善的评价体系是考核中最重要也最难解决的问题。中职学校的评价标准比较单一，仍是以学生的考试成绩或取证率而不是以其技能的掌握情况来评价教师的教学工作绩效，没有反映出职业学校的职业特性。这种评价方式会导致教师在教学过程中将教学重点放在抓考试、考证成绩上，忽视了中职学生的专业实操技能的训练和职业道德的培养。很多职业学校因为没有科学、合理的绩效指标以及在奖惩上没有把握好度，使得奖惩变成了评价的终极目标，评价的结果就是“优胜劣汰”。有的教师为了避免因年度考核总成绩不理想而得不到保障、奖励, 就凡事稳妥起见，不敢进行教学的革新与创新。其实，奖惩只是手段不是目的，不能本末倒置，使绩效管理失去了原有的意义。

4、绩效考核的主观性强

由于绩效管理关系到对教职员工的奖惩，直接涉及他们的切身利益，全面、客观、公正的考核就成为重中之重。但现在职校考核的着眼点是评价教师“过去”的工作，着重点是管理者的单向判断，考核结果是注重奖励和惩罚，问题解决方式是评后发现问题。依赖于管理者人为判断的考核，难免有失公允。因为，人为因素在很大程度上会影响评估的正确性，尤其在评价中月晕效应（以偏概全、部分影响整体）、类己效应（对跟自己某一方面相似的人有偏爱）、趋中效应（正态分布的惯常思维导致的平均主义）和近因效应（不久前发生的事件印象较深，被当作被评价者的一般特征）等的影响，势必影响绩效考核的信度和效度。

5、对考核结果不够重视

绩效考核的目的性非常明确，一方面为晋升、离职、奖惩等人事决策的制定提供科学依据，另一方面也是为制定和实施培训计划提供依据，第三方面还为绩效薪酬的合理分配提供依据。但很多学校往往只认识到了绩效考核的重要性，却忘记了绩效考核的目的。仅仅是为了考核而考核，每个学期都要花费大量的人力、物力和时间进行考核，每人都要填写了一大堆各个处室发的考核评价表，但既无具体的措施，也无结果反馈，考核结果往往不了了之。因此，许多教职员工都在认真填写一次后，要么空表上交，要么都填100分，只是把这项工作当做每个期末必走的形式，这就失去了绩效考核的价值。而从另方面来讲，学校上报的先进不是依据绩效考核的结果评定出来的，仅是凭着主管领导或校长的印象和感觉而定，难免有失公允，会影响广大教职工的工作积极性。

四、解决措施

1、确立具体的学校发展战略目标

总体战略目标决定着学校的发展方向，战略策划与学校在事业上的领先地位始终联系在一起，它提供了实现目标的途径，并引导着学校里的每一个人去努力实现这些目标。因此，战略策划不是校长、中层干部等少数领导者在会议室里凭空想象出来的，它应该与学校的每个成员的发展密切相关。正确、合理、具体的学校发展战略，能让教职员工朝一致和正确的方向迈进，能最大限度的调动和鼓舞成员的士气，能让成员产生归属感。

每个学期制定的具体目标是为了分阶段实现学校的总体战略目标。目标设置是要把一个宏伟的战略目标分解和具体化。制定目标时，可以遵循SMART原则，即目标定得是否具体？是否可衡量？能否达到？与工作是否紧密相关？有无具体的时间要求？目标太大、太高或太低都没有什么意义，定的太大、太高，会让人望洋兴叹并产生畏惧感、退缩，太低又会让人懈怠、没有奋斗目标。

2、促成有效的绩效沟通

层级设置是目前我国中小学普遍采用的一种行政管理架构。“越级汇报”是管理中所不认可的行为，教师要和校长进行沟通是需要很大的勇气的。当然，校长放下架子，走到教师中去及很多地方推行的扁平化管理都是为了减少沟通的环节，避免“决策效应递减”。实际上，绩效沟通应该贯穿于绩效管理的全过程中。在绩效目标的制定、绩效计划的实施以及绩效反馈的过程中，都需要校长、中层干部与教职员工之间进行充分的沟通。绩效沟通提供了各层级之间交流的机会，可以增进各方之间的了解，避免因误解造成的矛盾。同时，各方通过沟通认可的绩效指标与目标可以让各级管理者和教职员工明确学校的战略目标和重点工作。

3、建立科学、合理的绩效指标

学校应通过教工座谈会、学校调研等民主方式，制定出学校每学期(或学年)工作计划，按部门和专业将目标层层分解，仔细分解工作构成和工作流程，最后确定教工个人的工作目标，让每个教职员工知道自己的任务是什么，知道以后将根据什么标准来评价自己。为此，评价者与教工需要达成共识，明确要完成的工作是什么？谁来监督检查？依据什么标准进行考核和评价？什么时候开始和完成？怎么去完成等等。

由于不同岗位的职责和要求有很大差别，所以针对不同的部门，应确定不同的考核指标。一般分为三块：学校领导干部、教师、行政后勤人员。对于校领导，学校的发展规模、教师的学历情况、硬件设施的建设等考核指标是必不可少的；对于一线教师，更注重学生的知识掌握、职业技能培养和职业行为塑造，学生在大型活动中的表现、职业资格证书的取证率、技能大赛的获奖情况等为主要考核指标；对于行政后勤人员，有关信息的传递、相关记录的准确性、教学用品的保障等显得极为重要，但不论哪一块，工作量及其完成情况是必须考核的方面。学校要抓住关键性指标的设置，设置哪些项目以及项目的权重是多少都要反映出学校在教育教学工作上的导向，即符合学校的总体战略规划。确定好了评价指标，可以采用权值因子判断表法来确定各指标所占权重，最后形成科学、合理的绩效指标。然后要广泛征求各级各类人员的意见，使这套指标体系的应用得到广大教职员工的充分认可。

4、进行公开、公正的绩效评价

基于绩效沟通基础之上的绩效评价是绩效管理的核心环节。通过考核与被考核者之间双向或多向的沟通，依据考核标准和实际工作完成情况，在分析和判断的基础上形成考核结果，并将绩效结果反馈给被考核者。为了使考核结果更客观、公允，我们在进行绩效评价的过程中，应遵循客观性原则、一致性原则、全面性原则、目的性原则、单项评价与综合评价相结合原则、定性分析与定量分析相结合原则、静态评价与动态评价相结合原则以及评价与指导相结合的原则。其中，所谓定性与定量相结合的原则是指，一般对业绩、能力的评价可以定量，对工作态度的评价只能以定性为主。定量评价比较客观、准确，而定性评价的主观性和模糊性就比较明显了。所以在进行定性评估时必须注意评估者的全面性，360度反馈法就是一种很好的考核评价方式。从领导、同事、学生、家长、企业等各方面对教师进行全方位的考核，尽量降低考核者的主观性带来的偏差。

5、利用好绩效考核结果

绩效考核本身是一种手段，而不是目的。考核是对以往绩效结果以及在绩效实施过程中表现出来的能力、态度和行为进行的全面检查。其结果可以反映在以下六方面的变化中：工资调整、绩效薪酬分配、职位调整、教工培训、激发教工的工作热情和创造力以及引导教工的专业发展。如果能创造一个公开、畅通的双向沟通环境，使考核者与被考核者能就考核结果进行及时、有效的交流，考核的结果能证明教工在哪些方面做得很出色，哪些地方有待改进、提高，考核者能帮助被考核者分析做得不够好的原因，提出改进的方法，给予针对性的指导和培训，使得被考核者获得教育教学水平的提升，这样，绩效管理和考核才算发挥出了真正的效用。

总之，绩效管理作为帮助教师走向成功的一种工具，如果能够合理而有效地运用它，就会使学校在激烈的竞争中保持活力，立于不败之地。绩效考核在实际操作过程中，必须做到认真、严谨、科学、细致，才能产生其真正的效果。

第二篇：中职绩效考核制度（范文模版）

中职绩效考核制度

为更进一步地完善我校绩效考核方案，更切实的做好绩效考核工作。根据《省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅、财政厅、教育厅关于义务教育学校实施绩效工资实施意见的通知》（府办发【2009】58号）（府办发【2011】106号）、《省教育厅关于全省义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》（教人发【2009】147号）、《县教育局绩效考核指导意见》（县教发【2012】7号）、《职中教职工绩效工资考核实施方案》（2013年3月2日）的规定，结合我校实际情况，特制订此制度。

一、指导思想及考核分配原则

全面落实上级实施绩效工资的精神，充分发挥绩效工资的激励导向作用，逐步形成内部激励机制，调动教职工的工作积极性，增强办学活力，努力提高教学质量。

（一）突出绩效，实行总量控制原则。

（二）实行公平、公正、公开透明的原则。

（三）坚持不平均发放的原则，主要考虑工作量和实际贡献，实行多劳多得、优绩优酬，向骨干教师、学科带头人、班主任和作出成绩的其他教育教学人员倾斜，与岗位、任务、责任、业绩紧密结合。

二、考核对象

按国家规定执行事业单位岗位绩效工资并列入财政预算拨款的学校正式工作人员，本方案实施以后正式调（聘）入，从调（聘）入的下月起执行，调离人员从调离的下月起不再执行。

三、组织领导

成立学校教职工绩效工资考核分配实施领导小组 组 长：校长 副组长：书记、副校级

成 员：各处室主任、专业部长、教师代表

主要职责为：负责教职员工绩效工资考核分配的组织、指导、督察、协调和管理。负责考核分配具体实施工作。

四、分配实施办法

（一）基础性绩效工资考核标准按上级文件规定执行（70%）

1．在职人员在法定休假期内、工伤治疗期间，基础性绩效工资全额发放。2．在职人员连续病假两个月以内，基础性绩效工资全额发放，连续病假超过两个月的，从第三个月起基础性绩效工资按80%发放，连续超过六个月的，从第七个月起基础性绩效工资按50%发放。特种病人（癌症、麻风病、精神病）病假期间基础性绩效工资全额发给。

3．在职人员连续事假一个月的，从第二个月起基础性绩效工资按50%发放，连续事假超过六个月的，从第七个月起，停发基础性绩效工资。

（二）奖励性绩效工资考核分配标准（30%）1．享受对象：

（1）按国家规定执行事业单位岗位绩效工资并列入财政预算拨款的学校正式的在职在编并履行具体工作（有具体明确的教育教学任务）的工作人员。

（2）经学校同意借到本系统工作的人员。（3）因工作需要公派外出人员。

（4）国家和学校规定享受学校考勤制度规定的特假人员。2．分配办法（1）校长津贴（8%）

享受对象：学校主持工作的校长绩效工资由教育局按照个人的计算基数统一考核。（2）行政领导津贴

副校长180元/月、主任160元/月、副主任130元/月、专业部长130元/月、干事100元/月的标准。

（3）班主任津贴（18%）

享受班主任津贴的对象为担任班级管理的各年级班主任，由德育处根据班主任量化考核办法考核计算。

（4）余下金额作为教师及教辅、后勤人员奖励津贴，根据个人考核分据实发放。

五、有下列情况之一的，不享受奖励性绩效工资

（一）对脱产学习人员，在脱产学习期间受纪律处分或学习成绩不合格的；

（二）解除聘用合同的；

（三）停发工资的；

（四）借调在非教育系统的；

（五）考核不合格的。

六、其他情况

（一）法定休假、工伤治疗、患有精神病、麻风病、癌症等严重疾病的在职人员，基础性绩效工资全额发放，奖励性绩效工资扣除本人的10%。

（二）受劳动教养、强制收容教养、强制戒毒、治安拘留及刑事处罚的，处罚期间在职人员停发绩效工资、离退休人员不享受绩效工资。正在接受立案或停职审查的人员，停发奖励性绩效工资，基础性绩效工资按原享受标准继续发放，待审查得出结论后，再按有关规定办理。

七、奖励性绩效工资发放形式

（一）每月考核一次，学年结束时根据累积得分，求平均得分核算个人奖励金额造册，报县人事劳动保障局、县财政局备案。

（二）通过个人工资账户直接划拨到教师个人工资卡上。

八、考核办法

(一）校级领导考核细则（满分100分）说明：本细则针对学校副校长和工会主席

1．全面贯彻执行党的教育方针、政策，依法治校；思想进步，品行端正，作风正派，廉洁自律。（20分）

2．根据学校工作计划，结合自己分管工作实际，制定切实有效的工作计划；在执行计划过程中，做到勤查勤看，有检查，有总结，有反馈，出现事故及时处理并上报。（20分）

3．办事讲究实效，能广泛听取群众合理建议，不拖拉、不借故推诿。分管工作的成绩在原有基础上有进展、有突破，实绩明显。（20分）

4．遵守工作纪律，勤政务实，以身作则，责任意识强，敢说敢做敢承担，工作中能顾全大局，主动积极与各部门配合，不计较、不保留。（20分）

5．积极参加各类活动，准时参加各种会议，在校不做与学校工作无关的事。带头做好行政值日工作，做好行政值日记载，重大问题及时报告和处理。（20分）

6.分管领域出现重大决策失误造成学校（或部门）不良影响或使学校（或部门）经济蒙受重大损失，影响学校工作的正常开展，视其情节扣分管校级领导3—20分。

7.学校出现重大安全事故，视其情节，扣分管副领导5---10分（直接责任人10—15分）。

8.校级领导不认真履行职责，疏于管理，造成分管领域（或部门）混乱，该领域（或部门）效益明显下降和在上级组织的各种检查、考核中被公开批评或评定为“差”者，扣该校级领导15—20分。

9.在周工作计划执行中,被亮一次牌的扣5分。10.以上1-5执行不力的酌情扣2-4分；完成良好，酌情加3-5分。

（二）学校中层领导考核方法（满分100分）1.党政办 考核内容：

（1）根据新学期行政会会议精神，各处室工作计划安排，制定学校校历。（2）负责会议安排和临时会议的通知。（3）印章合理使用和管理。

（4）按要求完成学校文件的拟写和下发。（5）接待工作。

（6）出差人员登记、车辆管理和三公经费上报。（7）制定本处室工作计划，完成工作总结。

（8）对本处室人员合理分工、管理和监督；按时完成上级安排任务。考核办法：

（1）无计划、无总结，扣年终月平均分10分；不按时上交计划、总结各扣年终月平均分1分；工作没有及时完成，扣当月考核分2分。

（2）会议组织不成功，每次扣当月考核分2分。（3）学校安排工作未及时完成扣当月分1分。（4）接待来宾或服务对象不主动、热情扣当月分3分。

（5）车辆管理不规范每次扣当月分5分，因管理问题造成交通事故，扣当月分10分。（6）三公经费上报不及时，扣当月分1分，上报数据不实，扣当月分3分。（7）没有及时完成上级布置工作，扣当月考核分2分。

（8）校长、行政值周、考核办或上级检查时发现问题的一次扣当月2分。（9）在周工作计划执行中,被亮一次牌的扣5分。（10）以上工作完成良好，平均分酌情加2-4分。2.学生处 考核内容：（1）学生处

①制订德育工作计划，完成工作总结。

②选拔、培训班主任，指导、考核班主任工作，组织召开班主任工作会议和班主任。③运用多种形式，开展各种活动，保证德育工作科学化、规范化、序列化和制度化。完成上级部门安排的德育活动，并做好资料收集和整理。

④协助、指导团队工作，配合党支、团委办好中学生党、团校。

⑤做好学生宿舍管理工作，并指导、督促班主任、宿舍管理员搞好住校生教育管理。⑥组织好家长学校，指导班主任召开家长会，开展社会实践活动及寒暑假活动。⑦有计划、有组织地进行新生入学教育及军训工作。

⑧搞好各级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”、“优秀班主任”的推荐评选表彰工作。

⑨进行校风校纪教育，搞好学生日常行为检查，抓好学校清洁卫生工作。⑩处理偶发事件，通报学生违记处分。（2）团委

①拟定工作计划，完成工作总结。

②组建学生会，团委，充分发挥学生会和团委职能；定时定量发展新团员。③每周升旗仪式。④组织英烈祭奠活动。

⑤办好团校，加强学生爱国主义教育。⑥办好学校校刊。（3）安稳科

①期初有计划，期末有总结。②定期安稳排查。③学生安全保卫。④学生违纪处理。⑤学校安稳工作月报工作。⑥门卫、内保人员管理。（4）宿管科

①期初有计划，期末有总结。②对宿管人员的管理。

③对入住学生详实登记，合理分配寝室。

④对学生午休和晚上就寝情况进行核查，对不明去向学生及时和班主任或学生家长取得联系，并做好登记。

⑤学生就寝期间，对突发事件积极处理，并及时上报。⑥关心爱护入住寝室学生，让学生感受寝室如家一般温暖。考核办法：

① 无计划、无总结，各扣年终月平均分10分；计划、总结不按时上交，各扣年终月平均分1分。

②活动无资料，无记录，扣活动当月分2分。③以上考核涉及内容没有完成或处理，扣当月分1分。

④因排查不到位或疏忽大意导致学生出现重大安全事故，扣年终月平均分10-15分。⑤没有及时完成上级布置工作，扣当月考核分2分。⑥以上工作完成良好，平均分酌情加2-4分。3.教务处

考核内容（含各专业部）： ① 期初有计划，期末有总结。

② 根据教学计划编制好学期课程表，并认真组织实施，加强教学常规管理。③ 加强专业部建设，领导专业部对各教学环节、教学效果和教学常规工作进行检查和考核。

④ 做好教科研工作。

⑤ 开展各专业部教师技能大赛。

⑥ 完成上级安排各项活动，并收集整理资料。考核办法：

① 无计划、无总结，各扣年终月平均分10分。计划、总结不按时上交，各扣年终月平均分1分。

② 活动无资料，无记录，扣当月分2分。③ 以上考核内容没有完成一项扣2分。

④ 没有及时完成上级布置工作，扣当月考核分2分。⑤ 以上工作完成良好，平均分酌情加2-4分。4.招就处 考核内容：

① 期初有计划，期末有总结。

② 根据学校学总体目标认真制定招生计划，编写招生简章，并划分和管理好各招生片区，做好各片区的统筹和协调工作，组织召开招生片区各项会议；做好各片区的统筹和协调工作，随时把握多方面招生信息，以便随时调整招生策略。

③ 准确提供企业相关信息，为学生实习、就业奠定良好基础。组织召开好实习、就业前的学生家长会，帮助家长了解企业和公司情况，指导家长和学生实习、就业定位。

④ 安排好学生教学实习，签订好各种实习协议，收集好实习有关资料；把好年龄关、身体关，并负责管理老师的派送，定期不定期和驻外老师保持联系，对顶岗实习学生动态和安全进行跟踪服务管理。

⑤ 按时完成上级布置的工作和任务。

⑥ 学生学籍规范管理，毕业证书发放规范管理。⑦ 积极联系企业，努力营造校企合作良好氛围。考核方法：

① 无计划、总结，各扣年终月平均分10分；计划、总结不按时上交，各扣年终月平均分1分。

② 2-6没有完成或完成不好扣2分。

③ 因管理不善或相关环节不完善而造成顶岗实习学生安全事故，扣年终月平均分10分。

④ 如果学校招生完成情况未达到招生任务的80%，扣年终月平均分5分，完成任务加年终月平均分5分。

⑤ 以上工作完成良好，平均分酌情加2-4分。5.总务处 考核内容：

① 有计划，有总结。具体负责教学用品、各处室办公用品、医务室的医药用品的采购、管理和供应。

② 建立校产的采购、验收、领用、出借、报损、报废、调拨及仓库管理制度。③ 做好校舍、桌椅等校产的登记、分配、管理、添置和维修工作。④ 组织学校的绿化和环境卫生工作，改善教学条件和环境 ⑤ 管理和维护学校厕所。

⑥ 定期对各种建筑物、用电、用水、用火进行安全检查并采取措施，保证水电畅通，防止意外事故的发生。

⑦ 督促和监督学校工程项目的建设。

⑧ 认真履行并完成上级部门安排的工作和任务。考核方法：

① 无计划无总结各扣年终月平均分10分，不按时上交计划和总结，各扣年终月平均分1分。

② 因采购不及时而影响全校的教学工作或学校其他部门工作的，酌情扣当月1-3分。③ 因排查不到位，导致水电火造成的安全事故，扣年均分10-15分。④ 对安排的事情没有按时完成的扣当月考核分2分。⑤ 2-6没有完成或完成不好扣2分。

⑥ 以上工作完成良好，年终酌情在年终月平均分加2-4分。6.实训处 考核内容：

① 管理好各实训室。② 实训设备的维护。

③ 组织好师生技能大赛的培训，组织师生积极参赛。④ 做好学生技能鉴定工作，安排学生参加技能鉴定。⑤ 管理并维护各处室的网络使用。⑥ 完成上级安排的工作和任务。⑦ 期初有计划、期终有总结。考核方法：

① 无总结无计划，各扣年终月平均分10分。不按时上交计划总结各扣年终月平均分1分。

② 以上1-6条内容没有完成，没完成一项扣当月分2分。③ 技能大赛获奖情况加分参照获奖加分细则。

④ 以上工作完成良好，年终酌情在年终月平均分加2-4分。7.财务室 考核内容：

① 有计划、有总结、有财务管理制度。

② 负责编制学校财务预算与决算，并负责向教交代会报告。③ 负责学校筹融资金的管理和调度工作。④ 负责专项资金管理。

⑤ 负责学校的工资、津贴、奖金的按时发放。⑥ 根据国家规定做好个人所得税、公积金、各种保险的代扣代缴工作。⑦ 保管好财务印章，严格财务审批制度。

⑧ 报销手续齐全，数字正确，发放及时，票据填写清晰、准确。

⑨ 现金、日记帐、银行存款，日记帐二日内必须按顺序登记，结出余额，核对无误。⑩ 遵守财务管理制度，审计无差错。

⑪ 严格执行备用金制度，不出现超支现象，不以白条抵库。⑫ 按要求负责学校的收费工作并对收费票据进行管理。⑬ 管理好学生资助和补贴。⑭ 按要求完成领导交办的其他工作。考核办法：

① 无计划无总结，分别扣年终月平均分10分。不按时上交计划总结各扣年终月平均分1分。

② 2-14项没有完成或不按时完成，明细账不准确等，每项扣月积分2分。③ 以上工作完成良好，年终酌情在年终月平均分加2-4分。8.督导考核办 考核内容：

① 期初有计划，期终有总结。

② 负责上级文件、通知的传达和工作安排。

③ 负责学校重大事件的通讯安排编写，做好对外宣传工作。④ 负责学校重大事件、集会、座谈、讲座、文艺演出等摄影、录像。⑤ 负责学校各处室上岗情况的监督。⑥ 负责对校风校纪的监督。

⑦ 负责学校教职员工违反政府职能部门、学校主管部门各种禁令的监督。⑧ 负责绩效考核工作。⑨ 负责学校行政后勤考勤工作。考核办法：

① 没有计划和总结各扣年终月平均分10分；不按时上交各扣年终月平均分1分。② 泄露文件秘密扣当月考核分2分。

③ 以上2-9内容没有完成，每一项扣当月分2分。④ 以上完成良好年终酌情在月均分上加2-4分。

（三）行政后勤工作人员考核方法（参照中层领导考核方法）：

工作态度端正，工作实效性强，认真履行岗位职责。没有认真履行工作岗位职责或因工作懈怠造成严重后果，扣当月考核分5分，工作态度不端正，不注重实效，但没有造成严重影响，扣当月考核分2分。

（四）教师系列：以教务处和各专业部考核为准。（见附件1）

（五）班主任考核标准：以学生处考核为准。（见附件2）

（六）出勤

1.迟到一次扣当月分2分；早退（或中途无故外出、不在岗、不在课堂）每次扣当月分4分；旷工半天扣当月考核分5分。（教师系列按教师考核标准处理）

2.缺席会议、活动集会、升旗每次按旷工半天计算，扣当月考核分5分。

3.事假每天扣当月分1分，超过3天后，第3天按天扣2分计。（教师系列按教师系列考核标准）

4.病假（县级及以上医院证明）不扣分，没有相应证明按事假计算。5.婚假、丧假、产假根据相关文件规定假日内不影响考核分。

（七）奖励分

1.由校委会认定的校级奖励，每项在年平均分基础上加1分。

2.教育行政部门认定的奖励：县级一等奖年平均分基础上加3分，县级二等奖2分，三等奖1分；市级一等奖加5分，二等奖4分，三等奖3分，省级一等奖加8分，二等奖6分，三等奖4分；国家级一等奖加10分，二等奖8分，三等奖6分；优秀奖按三等奖减1分记。

3.其它部门奖励：县级年平均分基础上一等奖加2分，二等奖1分，三等奖0.5分；市级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；省级一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分；国家级一等奖6分，二等奖5分，三等奖4分；优秀奖按三等奖减1分记。

4.技能大赛辅导奖（教师参赛奖）获奖绩效加分参照第3条。

5.学校宣传方面：校刊通讯每篇0.5分。县教育平台每篇1分。县级刊物每篇1分。省级刊物或媒体2分，国家级刊物或媒体3分。(作为岗位职责的人员减半计算)6.论文发表：县级刊物1分，市级刊物2分，省级刊物3分，国家级刊物4分。备注：同一类别奖不累计加分，就高不就低。

九、工作量

1.根据职业学校实际，教师周工作量不做硬性规定，但学校要根据学校工作和教师实际进行教学工作安排(行政后勤3人共承担1个满课时任务<特殊岗位除外>，其余教师按当年总课时量取平均值核定满课时量)。

2.跨学科的任课教师，根据跨学科节次多少每跨1科多计1节工作量，跨年级的任课教师每周多计1节工作量（跨学科跨年级不重复计算）。

3.行政领导按照相关规定兼课。校级2节、中层正职3节，中层副职4节，处室人员5节，专业部长、干事按规定兼课。处室、后勤人员特殊岗位、不属于教师系列的可不兼课。行政后勤兼课视学校实际情况而定。

4.工作量不足的按比例扣分，半个工作量扣20分。超课时除发放超课时津贴外，每超1节月考核分加0.5分。代课除发放代课费外，每超1节月考核分加0.5分。

5.按档案年龄，男教师满58岁、女教师满53岁的工作量减半。

6.有重大疾病的，本人向学校提交申请并提供县级以上医院证明，学校视情况确定其工作量。

说明：

1.行政后勤人员兼课的老师，对比教务和行政系列的考核，最后年终考核就高不就低。2.学校特殊情况需要加班时，加班按每天2分计算（本周有调休记录，加班不加分），由处室领导统计后交督导考核办统计，年底按绩效比例分值计算补贴，但该金费不从奖励绩效工资里面产生，由学校自筹金费核发，加班所获加分也不计入绩效考核分。

3.师德师风、师德修养、德育能力参照教师系列考核。

第三篇：中职学校管理工作总结

中职学校管理工作总结

中职学校工作总结

中职学校是专门培养学生职业技能的学校，面向初中毕业生的学校。现将学校工作总结如下：

本学期我校确定的工作总体指导思想是“在踏实中保质量在稳定中求发展”。各部门都能很好地围绕这一指导思想认真履行各部门的工作职能，分别在六个方面把握的很准，取得了预期的效果。培训与升学处能以普惠制培训为契机，不断扩大服务社会的培训功能。这是提高培训质量的关键把握的准。学生工作能很好的贯彻“德育为先学会做人，情境创设学会做事，技能为本学会做工的”的育人理念，把培养学生养成良好的行为习惯作为工作重点，这是提高育人质量的根本任务把握的准。教学工作以教师教学技能比赛和学生技能大赛为载体，开展规范课堂教学活动。这是提高教学质量的途径把握得准。

招生就业指导工作不断创新招生、就业、实习指导工作模式，这是提高招生就业以及实习工作质量的策略把握的准。宣传工作能不断提高服务意识、强化服务理念，注重把学校的各项工作及时宣传，这是提高质量的方向把握的准。后勤保障工作能坚持以人为本，服务师生，这是提高后勤保障质量的理念把握的准。

一、培训与升学就业工作。

(一)以普惠制培训为契机，不断扩大服务社会的培训功能

1、积极开展普惠制培训工作，大力宣传、积极运作，把政府的惠民政策送到千家万户，通过我们培训的平台，让百姓感受到政府的关心、党的温暖。完成了政府免费培训项目焊工、车工的培训工作。老师们载着为人民服务为学校争光的使命，实认真的工作，赢得了教育局领导、区劳动局领导、市人力资源保障局领导的好评。12月9日，全市举办了政府免费培训工作座谈会，在60多个承担培训项目的单位中选10家工作踏实认真的单位进行交流，我们学校荣幸被邀。

2、在普惠培训的基础上，我们又与区人社局联合，举办了营业员培训，数控车床培训、焊工培训、冷作工培训、电工培训等，为企业在岗职工培训1100人次。与安监局联合进行了多期安全员培训，有企业法人安全员培训、焊接切割安全员培训、电气安全员培训、维修安装安全员培训、高架安全员培训等912人次，为企业职工上岗培训做出了我们应有的贡献。我们与街道联合，送教下乡为街道下岗职工进行免费的母婴护理培训。先后培训600余人次，母婴护理课程被推荐为旅顺口区社区教育特色课程。在教师储备上完成了养老护理师资的培训工作。

3、为了更好的开展培训工作，我们参加大连市公共实训基地申报工作，为下一步培训工作搭建更好的平台。

(二)积极开展文化艺校工作

加大文化艺校招生工作。在全面推行中小学减负的情况下，保证给孩子搭建发挥特长的平台，与大连艺术学校联合举办钢琴、舞蹈、主持人声乐、美术、书法等辅导班。聘请有丰富教学经验的知名教师为我校的文化艺校上课。在文化艺校服务社会方面，我们不走独木桥，而是寻求合作共同发展，与多家办学单位和个人实体联合办学，在资源共享上我们提供办学许可，教室等，利益共享。

(三)强化机制，让更多的学生获得更多发展的机会

与大连教育学院、辽宁石油化工学院、辽宁装备技术学院、大连理工大学网络学院签订联办协议，使我们的学生有继续深造的(专科学历和本科学历)的机会，帮助学生拿到大专及本科文凭。为了提高学生的升学率，我们开设成考大专辅导班、根据考纲认真组织教学和辅导工作，本学期经过全体同仁的积极努力，我们的大专在籍学生145人。我们本着对学生负责的态度认真的组织上课、考试及论文答辩工作。同时，学校积极探索学生出国研修、劳务之路，积极治好信誉高的出国机构，与他们联合，为学生出国留学、研修、劳务提供方便。举办毕业生出国留学宣讲会，把留学机构的领导请进来，为学生服务，做好出国咨询及介绍。

二、教学工作

(一)以教师教学技能比赛和学生技能大赛为载体，教学相长，进一步提升教师业务能力和学生的专业技能水平。三名教师参加国家级教学比赛比赛，他们精心准备，荣获佳绩，分别是：翟希福老师荣获 “人教杯”中职语文教师教学技能大赛二等奖;陈健老师和周日颖老师荣获全国职业院校 “创新杯”教师教学设计与说课比赛二等奖。赛后，教务处组织召开了汇报会，三位教师分别做了成果展示和经验介绍，促进全体教师在日常课堂教学中不断研究和创新，不断提高课堂教学效率。

组织参加了由大连市人民政府主办，市教育局等部门联合承办的大连市首届职业院校学生技能大赛。我校根据所设置专业参加了院校独立竞赛项目和全市竞赛项目，在学苗数量相对比较少、参赛年级比其他学校较低的情况下，有26名同学获得奖励，总成绩在58所参赛的中职学校中排名第16，在县区学校中排第三。其中，参加全市竞赛项目的是数控专业和学前教育专业。学前教育专业的关俊同学在钢琴比赛中取得全市第四名，数控专业的王东扬同学在数控车技能比赛中获得全市第10名，分别获银奖。

(二)开展规范课堂教学活动，提高课堂教学质量

为落实校长在开学初提出的“向管理要质量”的工作精神，学校举行了“规范课堂教学，提高课堂教学质量”系列活动。开展了中年教师的规范课展示活动，张炳利、赵宏、邹拥军、李建芝分别代表专业课和公共基层课教师上了展示课，组织全体教师观摩。在学生评教打分统计中，66名上课教师中有65名教师在95分以上。

(三)组织教师参加各级培训和开展教研活动，提高教师业务能力和综合素质。

本学期组织教师参与的培训项目有：

1、国家级培训骨干教师培训2人，市级培训骨干教师清华培训班1人;中西式面点师培训2人;营养师培训1人;心理咨询技能培训2人;3D室内效果图培训1人。同时，学校还邀请了在全国大赛中获奖的外校教师到我校上观摩课实现校本培训。

(四)积极探索有效的教学模式和方法，推进课堂教学改革

继续推进“工学结合”教学模式和“做学教一体化”项目课程的开展，积极探索适合我校专业和学生特点的教学模式和教法，从培养学生的综合职业能力出发，注重知识、技能和情感态度的培养，注重理论学习与实践教学相结合。本学期根据专业和年级课程特点，共安排了12个班级在校内外开展了集中实训教学，并加强安全教育与纪律教育，制定了不同的考核和评价标准，学生的专业动手能力与综合能力得到明显提高，并且无安全事故。

引导教师利用现代教学手段和方法提高课堂教学效率，推进课堂教学改革。如今，在我校的课堂教学中，越来越多的教师能积极合理地使用现代化教学手段和新的教学方法，多媒体课件运用、仿真教学、模拟法教学、数字故事运用、任务驱动法、游戏法等的有效使用，让许多教师的课堂充满了活力。

三、招生实习就业工作

(一)实现工作目标情况

不断创新创新招生、实习、就业指导工作模式。在就业指导工作中认真执行实习管理各项规章制度，广泛地接触各类企业，全力开辟学生新的实习、就业基地，加强学生顶岗实习的实效性。其中把工作重点放在了10级7、8班学生顶岗实习分配和检查督导工作;招生工作继续发展巩固生源地，力争13年招生工作有所突破。实现工作目标：创新招生工作模式，发展、巩固生源地，XX年招生数量275人;XX级顶岗实习率达到99%，努力实现家长、学生和社会满意的就业指导工作形势。

(二)招生具体工作

全面、认真总结我校12年秋季招生工作经验、教训，为XX年招生奠定扎实基础。采取请进来、走出去等模式，主动接触计算机中专招生主任、大连轻工业学校招生主任，虚心学习、借鉴各地中职学校招生先进工作经验，增加招生工作办法，提高招生效率。加强与旅顺各兄弟学校的联系，全力做好秋招后续回访工作，坚守好本地生源校;随时与黑龙江、吉林以及辽西、辽北等生源地沟通联系巩固12年招生成果，并以此作为宣传点，做好上述地区的招生工作。切实加强学校对外宣传工作。首先，协助相关部门做好教育教学工作，利用学生和家长的口碑宣传学校;其次利用好各种活动加强学校宣传提高影响力;另外，通过各种媒体宣传学校，提高学校出镜率，要让旅顺百姓都知道我校，使旅顺职业中专成为一个品牌。着手准备13年春季招生，根据学校实际情况制定13年招生计划并设计好招生工作方案;着重修改就业方向，如电子商务专业学习方向增加网店经营，焊接技术增加铆工内容，学前教育专业设立高职升学班，有针对性召开招生工作会，力争在13年增加招生数量并提高生源质量。

(三)顶岗实习就业工作

做好顶岗实习的跟踪调查与管理中开发新的实习就业基地，如：北车集团、大连的幼儿园等，为学生的发展提供更加广阔的平台。三是加强与企业的沟通与联系，如：带领12级新生走进企业，与焊接专业组走进造船企业等活动，为学校的课程改革提供依据。与教务处配合加强校内实习教学管理，使校内实习与校外实习能够很好地结合起来，实习处定期走入车间对实习教学进行评价，进一步探求我校实习教学与企业岗位实际差异。加强学生的校外实训安排与考核，如11级7班、11级9班和11级10班等。利用10、11、12月份时间广泛与大中型企业和名牌企业联系，开辟新的实习、就业基地，为学生的实习和就业创造有力条件。探索思考国家实施免学费政策下校企合作模式，以及学生第三年顶岗实习期间学费交纳办法。结合经济形势初步设计好11级顶岗实习方案。同时，认真完成落实好国家助学金、免学费政策。做好免学费、助学金的宣传、申报、审核、公示及发放工作。

四、学生德育工作

(一)继续落实“服务式教育、服务式管理”，以身作则，带动班主任队伍养成良好的工作习惯。

德育处把班主任当作我们自己的好朋友来对待”, 努力做好班主任的坚强后盾，为班主任提供优质服务。“把麻烦留给自己、把方便送给别人”是德育处全体成员工作的准则。同时为进一步加强对班主任工作的指导和培训，我们坚持每周一下午班主任例会，本学期累计组织全校班主任会议15次。通过会议集中培训和工作中的个别指导，不断提高了班主任的观念认识、工作标准，进一步激发班主任的工作热情和责任意识。

(二)开展主题教育实践活动，加强校园文化建设。

1、教师节当天利用晨会时间组织4名学生代表登台诗朗诵，全校学生一起祝贺老师节日快乐，并向所有教师敬献代表“爱和尊敬之情”的康乃馨，老师的脸上露出了开心的笑容，学生也在心灵的碰撞中积蓄了感恩之心。

2、各班继续理解并诵读弟子规，对学生进行道德引领、行为规范教育;利用早自习时间通过校广播站组织5位孝顺之星讲述了自己为父母做的点点滴滴的温情故事，创设氛围，让感恩住在学生心里，让学生学会给予，懂得表达感恩。

3、精选出10篇优秀诚信文章，进行宣传，让学生明白什么是诚信，以及诚信对国家、对民族，对他人、对自己的重要意义。

4、栾校长对学生进行行为规范教育，倡导师生互敬互爱，建设和谐校园，做守法公民;

5、参加区秋季田径运动会，荣获了“体育道德风尚奖”。

6、结合专业特点精心设计了校秋季田径运动会。组织学生汇操比赛。

7、举行了“放歌十八大，共祝中国梦”校园歌曲大赛。

8、校医孙巍，给74名有一定烟龄的学生进行了《吸烟有害健康知识》讲座，并让学生观看了《生命随烟而减》的宣教片，强烈的视觉震撼让学生们意识到了吸烟的危害，也强化了他们戒烟的决心。活动之后，给每位同学发放《致家长的一封信》，家校联合，共同制订戒烟期限，帮助学生养成良好习惯。

9、开展“爱我中华，五好小公民”读书征文评选活动。通过读好书培养学生良好的行为习惯，潜移默化的感染学生的思想。

10、组织第八届学生会换届选举活动。活动为很多学生提供了一个展示自我的平台，同时也激发了很多学生的潜力，点亮了他们的内心深处。翟希福老师从策划到组织再到实施付出了很多辛苦，使得活动圆满成功。

11、组织元旦联欢班会。

12、社团活动的开展。本学期礼仪社团共活动4次。

13、突出板报的宣传教育作用。本学期翟希福老师带领学生会共组织出版了8期板报。

14、抓好升旗仪式，利用国旗下演讲，阶段性启发和贯彻学生思想。

15、期末家长会由学校心理咨询师张素珍老师做了“爱孩子就要学会与孩子好好说话”的专题讲座。

(三)创新德育工作机制，打造校本德育特色

坚持对学生进行好习惯养成教育，继续制订和完善值周考核细则;继续完善《住宿生管理制度》《宿舍学生6S评价表》;继续完善《受处分学生管理条例》;注重班主任队伍建设和学生会队伍建设。

(四)开展安全教育系列活动

根据上级安全工作的要求，开学初制订了校安全工作计划，并组织实施。通过班主任例会、学生大会、班会、请法治副校长姜肇慧讲解“遇到紧急情况如何保护自己”及组织紧急逃生演练等一系列活动，建立了“三结合式”安全教育制度，即：校级、班级教育相结合，学校、社会教育相结合，专题教育与日常教育相结合，不断强化学生的安全意识，培育校园安全的精神文化。校纪与法纪相结合，设立学生管理“高压线”。

五、宣传工作

本学期我们在辽宁省一级刊物《辽宁教育》第489期上做了专版宣传。首页的《海滨职教园》全面介绍了我校的基本情况，全刊共个刊登我校照片20张，涵盖了我校所有专业。短篇新闻报道共18篇，其中大连教师网8篇，大连教育网8篇，旅顺教育局网发布12篇，旅顺电视台4篇。本学期得分104分，在教育局系统是高分。

在教育局提出“关于大力宣传创建教育强区宣传工作”之后，我们学校积极响应工作要求，每月都能按照局里要求及时高效的上传我校工作亮点。教务处和办公室分别上传了相关字数达1500字的专题报道。学校校园网站建设工作取得新进展，荣获了全国中等职业学校优秀网站评选“百佳网站”的光荣称号。我们学校制定并公布了《旅顺职业中专关于开展认真学习宣传贯彻党的十八大精神活动实施方案》，并通过网络、LED电子屏幕、等多种形式拉开了宣传工作。

六、后勤保障工作

坚持以人为本，服务师生，勤于管理，注重实效的工作理念，坚持以“少花钱，多办事，办好事”为原则，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。严把质量关，做好教师办公用品和学生教室用品的发放工作，保证时间做好学生实习耗材的采购。坚持校长审批制度。维修工作坚持安全第一、师生第一、节约第一的工作原则，学校中需要小修、小补的事情可以说天天都在发生，我们都能力所能及地加以处理好，本着节约的原则，自己能修理的大家一起做。努力使之“物尽其用”，避免不必要的浪费。规范食堂管理，提高饭菜质量，在物价高，人力成本不断提高的情况下，通过努力使食堂管理逐步规范，伙食保障基本平稳，服务水平不断提高。坚持“环境育人”，加强校园环境建设，定期对校园的花草树木进行修剪，保障校园的美丽和清新，保证师生工作学习的好心情。加强对学校门卫的管理工作，严格实行外来人员进校登记制度，每天放学后，对校园内进行全面巡视，检查门窗、电源等关闭情况。不留安全隐患，以确保学校财产和师生安全。

在新的一年我们将全面贯彻执行“十八”精神，根据上级主管部门的工作部署和指导思想，以建设旅顺绿色经济区和创建教育强区为目标，结合学校具体，继续在以下几项工作努力创新：

1、提高教育教学质量;

2、提高招生数量和质量;

3、提高培训质量;

4、提高教师队伍素质;

5、推进新校启动。

第四篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

班级管理既是一门学问，如何让班级像火车一样正常运转，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任深思的大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的目标。怎样才能实现理想中的班级管理呢？本文就依个人的经验谈谈自己的一些看法。

一、目前中职学校班级管理存在的问题

1、班级的学风较差

由于职业学校的大部分学生在初中时学习基础就比较差，或者在初中时就已经厌学从而成绩不理想，因而不被其他学校录取才来这里的。而这种厌学情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校学生的稳定性。据调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。

2、班级的向心力较差

作为一个好的班集体，成员之间应该有较高的依靠性，集体应该有确定的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，集体荣誉感较差，对班集体的工作大部分都不愿意出谋划策。

3、班级的制度不够规范

班级的管理制度分为两种：一种制度包括学校制定的的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度使得任课老师或班主任按照学校的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的条条框框约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致任课老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地遵循规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。另一种制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为这种制度不是由班级同学自己制定的，从而导致了这种制度在某种程度上形同虚设。

4、学生不积极参加班集体活动

由于对学习的厌恶,学生对异于高中的中职生活就特别寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为如果学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱、无所事事的现象就较为普遍。

二、中职学校班级管理中存在问题的原因

1、对教育理解的片面性

现在，大多数中职学校里，学生自我学习能力的培养、终身学习观念的养成、与他人和谐相处等能力的培养几乎都被忽视了。另外，学校在实现教育目的的过程中也忽略了这个年龄阶段学生身心发展的特征，在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学生学习的个性化特征把握不准确

学生作为学习者有其自身的特点：一是不同的人有不同的学习目的；二是不同的人在学习过程中所遭遇的困难业不同，因此，针对于每个学生的帮助也不同；因此，教师要想促使学生进行有效的学习，就必须在把握学生共性的同时，花大力气把握他们彼此之间不同的个性。

3、学校没有以身作则

一些中职学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。学生在课堂中被教育要诚实做人，但在课堂外他发现学校的很多内容和学校在对外宣传时所做的许诺不一致时，学生学到的可能是“虚伪”和“欺骗”。所以，这类学校在进行班级管理时，要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善中职学校班级管理的建议及对策

1、正确的认识学生

正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、制定行之有效的班级管理制度

实施制度化管理，是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合中职生身心发展的特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

3、班主任要以身作则、为人师表

作为影响学生最深远的班主任，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索、总结经验，才能达到理想的效果。

第五篇：浅谈中职学校班级管理

浅谈中职学校班级管理

四川核工业技师学院汽修教研组四川 62800

3摘要

中职学生作为一个比较特殊的群体，他们呈现出比较鲜明的特点，这些学生会出现一些自卑、自大、消极、悲观等不良的心理状态。所以在中职学校管理这些学生无疑是一件比较费力费心但是往往教育效果不是太明显的教育活动。针对中职生的一些特点，要找出相应的一些方法策略，一起探讨中职学生的管理教育工作。尤其是班主任管理工作和学生的自我管理能力的培养。

关键字：中职学校班级管理班主任自我管理

一：班主任管理工作

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？

1.加强思想品德教育

职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

 加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。

2.用爱心教育走进学生

要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。

3.培养出一支得力的班干部——树立标杆

 教师要教育好班集体，又使学生在这个集体中受到集体教育，不可能总是一个一个地教育学生，那会顾此失彼。因此，教师一定要建设好班集体，培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：要求他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。

4.争取家长配合，共同营造教育环境

 现在的中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

要做好中职生的管理教育工作，还要求教师有一颗平凡心，有一颗不断进取的心，有敢于创新的心。班主任要对学生做到这几点：平等、理解、尊重、信任。班主任与学生之间是平等的，班主任不要凌驾于学生之上，经常与学生谈心，做好谈心记录，关心学生的生活。班主任要学会理解学生，容许学生犯错，要尊重学生的隐私，尊重学生的人格，要信任学生，要用放大镜来看学生的优点，忽视或者漠视学生的缺点，要善于找出学生的闪光点。我想只要班主任做到了这些，班级管理工作也一定能做出很好的成绩。二：学生自我管理能力的培养

在中职院校中，学生的自我管理能力的培养，成了培养学生全面发展的一个重要方面，并成为提高学校教育水平的一个重要标志。学生自我管理能力培养的几个有效途径：

1.通过团体活动，引导学生认识自己，使学生由他控转向自律

学生所在的团体，首先一个就是自己的班集体。学生从一踏进校门就会不由自主地希望自己能在这样一种文明，轻松、和谐、洁净的环境中学习，生活。但事实上，我们大部分学生的心理成熟程度要低于身体成熟程度。他们或不会内省，思考自己和自己的问题，不善于从旁观者的角度来观察自己，不把家长、老师和学校纪律放在眼里。“90后”的他们中大都娇生惯养，任性，懒散。至于明辨是非的能力，似乎更差，想说什么就说什么，想干什么就干什么，不会思考自己的行为对自己所在的集体的声誉带来什么影响，仅仅只把自己当成一个独立的个体而不是集体中的一员。

而我们在班级管理的过程中，通过集体活动，让学生在团体活动中认识自己，展现自己，管理自己，使自己由他控向自律转化，最终发展自己。这就要求我们在平常的管理教育中从关心班级、热爱班级而增光添彩，为建设班级而出谋划策等方面来引导学生进行自我认识的教育。学生只有明确的认识到自己和集体的关系，才能自我约束、自我管理。

2.让学生参与班级管理，在实践中养成学生自我规范、自我约束的能力

“能力只有在该种能力的活动中才能形成”。自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级中去实践培养。这就要求我们积极的创造机会，让学生参与到自己班级的日常管理实务工作中来。通过让学生策划

组织各项集体活动，每个活动都要求学生要有明确的目的和实施计划的每个环节、步骤。班主任在这些活动中就只需要起到监督、参谋和检查的作用。

3.通过发掘、使用、扶持、教育和培养学生干部，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力

班干部的组织协调能力不是天成的，需要我们通过和学生的接触去发现发掘。通过定期召开班干部会议，帮助班干们分析本班的具体情况及需待改进的情况，研究根源、指出教育其不足、提出建议及解决方法，同时进行职责分工，使班干们能提高责任意识的同时能互相监督、相互协调，实行民主管理，力争逐步培养学生干部的组织协调能力。一个集体里，一批组织协调能力比较好的班干对班级建设能起到很大的促进作用。并且好的班干部能起到榜样激励的作用，使其他学生能形成一种竞争意识，从而激发他们的自我管理、自我教育的意识，进而同学之间、班干之间能起到一定的自我监督和相互监督的作用。

4.宿舍生活自管能力的培养

宿舍生活是学生整个学习生活不可缺少的重要组成部分。在读的中职学生应按半军事化管理的要求自觉搞好内务卫生，学习和发扬解放军的好思想、好作风，在宿舍生活中自觉接受或参与宿舍管理，遵守宿舍管理规定，遵守作息时间，注意和维护公共卫生，讲究个人卫生，经常检查、考核集体和个人的卫生，爱护公物，与不文明行为彻底决裂，有计划地安排好自己的生活。

总之，学生的自我管理对于整个学校的教育管理工作来说至关重要，应该引起全体教职工的重视，树立全员育人的教育意识，为学生创造积极健康的校园文化，这是实现高职学生自我管理的一个重要条件。通过对校园文化的设计营造，构建学校与学生之间的共同愿景，形成强大的凝聚力和驱动力，促进学生的自我管理。通过班主任的精心指导，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制，完成管理者的预期目标，做到无为而治，真正达到“管是为了不管”的最高目标。

参考文献

［1］ 李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

［2］ 彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究［j］,科教文汇,2007.12

［3］ 刘湘潭.中职学生诚信教育探讨［j］,素质教育论坛,2009,10

［4］陆红波.引导学生自我教育.提高班级管理水平[j].学苑教育，2010（21）.［5］李莹光.浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[a].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[c]，2005.［6］马加普.自我管理能力的培养.职业技术教育，1998（01）.作者简介：李松田男四川广元人助讲 工学学士

主要研究方向：汽车维修

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