第9周日常学风学生出勤率数据分析

第一篇：第9周日常学风学生出勤率数据分析

经济与管理学院：

07经济学（1-2）：欧阳才波、应俊缺席

08市场营销：柯子恒缺席

资源与环境科学学院：

08地科：范翔、詹婷婷、郑雷缺席

09地教：潘紫娟请假条未交

计算机科学与技术学院：

08软工：陈碎海、范超、郭煜寰、周迪阳、周竹园、王德治、石健、谢凯、杨亚请假条

未交

08计应：戴黎民请假条无老师签字

基础医学院：

08临床本一：缺席10人，考评班长缺席，缺席人未查出

09临本三：潘泽波请假条未交

生物医学工程学院：

生物医学工程：黄亚文缺席

五官医学院：

09口腔眼耳鼻喉眼视光：周松青、方静请假条未交

缺席7人

临床医学院：

09精卫：张成程、苏康、李金龙、刘力缺席

数学与统计学院：

07统计：涂云竣请假条未交

体育学院：

07体教：李婷请假条过期

教育学院：

08心理：易棵缺席

08美教、08美教：16人缺席，名单未查出，考评班长不配合护理学院：

08护理本一本二：朱绝培、王铃云、文亚琴、刘梦林、杜小飞、万思静、周正兴、潘惠、柳叶、陈依、周文、刘月琴缺席，还有8人未查出

电子与信息工程学：

08电气自助本：吴凡请假条未交

08物本：刘志虎、陈莹炜、胡佳材缺席

09电信技术：石振中请假条未交

药学院：

08临床药学：张志新、张琪、戴海兰请假条未交

有一人缺席，名单未查出

第二篇：国际货物买卖案例分析(第9周0

国际货物买卖案例分析：合同的成立（第9周）

案例一

2007年3月10日，我国某进出口公司A应荷兰某客商B的请求，报出某初级产品的发盘：数量100公吨，每公吨CIF鹿特丹人民币2000元，麻袋装，即期装运，不可撤销即期信用证。3月13日，对方接到我方 报盘后发来回电，没有表示接受，而再三请求我方增加数量，降低价格，并延长装运期。3月20日，我方回电，同意将数量增至200公吨，价格减至每公吨CIF鹿特丹人民币1900元，装运期延长到5月底。3月22日对方回电，仍然没有表示接受，要求再降低价格，并延长装运期。3月28日，我方回电表示价格不能再降，但装运期可延长到6月20日，并声明4月28日复到有效。对方没有立即回电。直到4月20日，对方来电接受我方3月28日的发盘，但附加了包装条件为“需提供良好适合海洋运输的包装”。

我方在接到对方接受电报时，该产品因受自然灾害而影响了产量，导致该产品的国际市场价格已经猛涨。于是我方拒绝成交，并复电：“由于世界市场变化，货物在接到贵方接受电报前已售出。由于今年东北地区水灾严重，无法组织新的货源”

但对方不同意，认为是在要约的有效期内做出的，合同已经成立。并提出，我方要么执行合同，要么赔偿差价损失20万元。

我方回电，提出我方的发盘未注明“Firm offer”字样，并强调中国习惯做法是：“凡国外订单都需以我方最后确认为准”。双方僵持不下，诉至法院。

请思考：

（1）中国法院能否受理该案？依据何在？

（2）假如中国某法院受理此案，将会如何判决。请分析本案例中都涉及有哪

些知识点？判决将依据的法律规定是什么。

（3）从本案中，你认为有什么经验或教训应该吸取？

案例二

我国A公司和加拿大的B公司签订了一份合同，销售一批鞋给对方。这份合同写明所有可能发生的纠纷都由中国国际贸易仲裁委员会进行仲裁。之后A公司又与美国C公司谈判，希望其能提供上述合同项下的鞋。2005年3月，A公司准备了一份协议备忘录发送给C公司，请其在上面签章同意。该备忘录包括了价格、支付条件、装运条件等内容，又注明了A公司开立信用证，以确保对C的货款支付。另外该备忘录还包括了与加拿大B公司签订的合同中同样的仲裁条款。当时，C公司没有马上签章，也未退还备忘录。5月份，A公司把信用证发送给C公司，而且C公司也发送了一批鞋子并收取了相应货款。8月份C公司正式签章并发还备忘录，同时又附加一封信写明尽管他同意交货。于是A公司拒绝接收剩余的鞋。而C公司则以合同为由要求A继续收货并起诉了A公司。

该案件适用《联合国国际货物买卖合同公约》，请思考：

1、A公司发送协议备忘录的法律性质，是要约还是要约邀请？

2、A公司与C公司的合同是否成立？为什么？

3、查阅相关资料，通过对仲裁和诉讼的比较，说明C公司向法院起诉是否正确，法院怎么处理？法律依据是什么？

4、你从此案得出的教训是什么？

注意回答问题时必须有法条依据和法理分析。

第三篇：高学生上网情况问卷调查数据分析[范文模版]

高学生上网情况问卷调查数据分析

(1)网络教育是一个亟待抢占的平台

调查结果显示，半数以上(72%)的中学生家庭已经有了电脑.但还有21%的同学有去网吧的行为，不久的将来，百分百普及是大势所趋。网络这个巨大的信息舞台，我们当老师的不去占有它，自有更具魔力的东西去占有它。现实情况是，已经有许多不良的网站在抢占这个平台。它们用游戏、色情吸引着孩子的眼球。所以，如果说三尺讲台是老师一生坚守的阵地，那么，网络时代的今天，开辟和抢占“网络”这一块教育平台也应该是老师们责无旁贷的义务。

(2)上网指导是一件迫不及待的任务

调查结果显示，尽管同学们对上网用途的认识不一，但认为上网“利弊参半”，渴望“适当指导”的却占了58%。这是一个令人鼓舞的数字。我们再看看家长对孩子上网的指导情况：有较齐全的指导的只有15%!同学们的家长在文化素养、教育方法等方面的水平参差不齐，我们不能苛求他们在教育方法方面都有够高的水平。家长指导不了的当然应该由我们来指导，这是一项迫不及待的任务。

(3)“上网内容”是一个可喜的发现

调查显示，中学生上网的内容里，“看动漫、电影、听音乐”排位第一，其次是“聊天交友”，第三是“了解新闻资讯”，第四才是“玩游戏”！这个结果大大出乎我们的意料。我们一直以为，中学生上网大多就是玩游戏。游戏对中学生的负面影响是最大的，因为它容易让人沉迷。可是我们的调查发现，“玩游戏”已经不是中学生的网上最爱。动漫、电影和音乐才是中学生的网络最爱。看到这个结果，我们如释重负。要抢占网络这个新的教育平台，我们最怕的敌人就是网络游戏。现在，它的吸引力明显大大减弱了。而“动漫、电影和音乐”的大部分制作者和我们教师是同一条战壕里的战友。我们可以巧妙地投学生所好，多介绍一些对他们的身心和学习有帮助的动漫、电影和音乐，我们甚至可以向一些关爱孩子成长的动漫设计师、电影导演，音乐作者呼吁，多制作一些和学校教育教学相关的好作品。有一线教师的参与，还愁拍不出优质的、孩子们喜爱的好作品？

(4)高中生上网的不足

调查结果显示，有39%的高中生一周上网时长竟高达5小时以上，这大大占用了高中生的学习时间。有16%的高中生曾经常浏览不健康的网站，这要引起我们的重视，应加大对学生的教育。有80%的高中生在校期间用手机上网，这也导致花费太多时间上网而成绩下降，影响睡眠。总的来说，高中生上网主要还是有一部分对学习有影响，更多的是可以开阔视野，扩展了知识面，认识很多朋友，缓解了学习或生活上的压力

第四篇：如何培养学生的数据分析观念

如何培养学生的数据分析观念

数据分析观念是统计思想的一个重要组成部分。那么什么是数据分析观念呢？在课标当中，对于数据分析观念，有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。因此我们可以通过数据分析的教学，使学生体会到统计时需要收集数据，整理数据，然后进行数据分析，这样就能解决日常生活中很多实际问题，从而感受统计的实际价值，发展学生的应用意识。

为使学生树立数据分析的观念，教师最有效的方法就是让他们投入到数据分析的全过程，掌握数据分析的过程。使学生在此过程中，不仅学习一些必要的知识和方法，同时还将体会数据中蕴涵着信息，提高自己运用数据、分析问题、解决问题的能力。

一、教学中教师应注重设计贴近学生生活的问题情境，让学生经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息，发展学生的数据分析观念.统计学的一个核心就是数据分析。不论是统计还是概率，都要基于数据，基于对数据的分析；在进行预测的同时，为了使预测更合理，也需要收集更多的数据。比如你是一个球迷，在一场比赛中会推测所喜爱的球队是否会赢，如果仅凭主观喜好去判断，那么你就不具备数据分析观念，并且判断往往是不合理的。但是，如果在判断之前，先收集一定的数据(双方队员的技术统计、双方球队历次比赛成绩等)，对这些数据进行整理和分析，再对球队输赢作出推测就会比较可靠，那么就说明你具备了一定的数据分析观念。

我们不但要让学生知道这些联系，还要培养学生有意识地从统计的角度思考有关问题，也就是遇到问题时能想到用统计的知识分析数据的能力。让学生经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息，从而 发展学生的数据分析观念。

二、鼓励学生尽可能地从数据中提取信息，体会数据蕴含着信息

1、鼓励学生用多种手段整理和描述信息

分类是整理数据的开始，但孩子们调查了一大堆数据后，看起来很杂乱，很自然的想法是把他们分类整理。让孩子们产生分类整理的想法，讨论分类方法，经历分类过程对学生统计意识的培养十分重要。

“学习复式统计表”一课在让学生回报了自己的体重之后，老师提问：换15千克及15千克以下的有几人？16千克～20千克的有几人？问：你想问什么呢？孩子们有的回答“21千克～25千克的有几人”等。师又问：要想了解每一范围内体重的各有几人？怎么办呢？让孩子们在小组里商量有什么办法。孩子们在汇报交流时想出了很好的整理数据的方法，如：16千克～20千克的坐一起、21千克～25千克的坐一起等；举手统计的方法等。最后在老师的组织下全班孩子每人贴一张笑脸到黑板上自己体重数的相应的数据上面。这样的活动就让孩子们自然而然地、愉快地经历了数据的分类和整理的过程。也为从数据中提取信息，体会数据中蕴含的信息做出了水到渠成的铺垫。

2、鼓励学生分析数据，从中获取信息 统计图表教学的一个重要目标是，鼓励学生能够从统计图表中来获取尽可能多的信息。

教师应鼓励学生分析统计图表中的数据，注重学生从统计图表的数据中获取信息的能力。教师在呈现统计图表后通常都会提问：从这张统计图（表）中你能知道什么？（统计图中直接看见或通过简单推理能得到的信息）这属于简单层次的分析数据。老师往往还非常重视学生更深层次分析数据能力的培养，即通过分析统计图（表）中的数据，对未来的事件做一些有支撑观念的预测。

三、掌握数据分析的基本方法，根据问题的背景能选择合适的方法，发展学生的数据分析观念

义务教育阶段的统计学习要让学生有意识地、正确地运用统计来解决实际问题，又能理智地分析他人的统计数据，以作出合理的判断。

案例：《认识中位数》教学中有以下环节：

(课件出示)例题5，出示场景图，同学们正在进行跳远比赛，看看他们的成绩：

（1）分别求出这组数据的平均数和中位数。

（2）用哪个数代表这组数据的一般水平更合适？

（3）如果 2.89m以上为及格，有多少名同学及格了，超过半数了吗？

（4）如果再增加一个同学杨冬的成绩 2.94m，这组数据的中位数是多少？

首先让学生分组讨论：

①表格中的数据有什么特点，譬如有几位同学的成绩，最高是多少，最低是多少？

②求数据的平均数和中位数，看看几位同学的成绩与平均数和中位数之间的大小关系？

③选择哪个统计两表示数据的一般水平比较合适呢？

(5)学生汇报:7名男生跳远成绩的平均数是2.96，中位数是2.89，有5名男生的成绩都低于平均值，这说明在这里用平均数来代表该组成绩不太合适，应选用中位数。

强调：

①中位数的求解方法，首先将数据按照大小顺序排列好：

②找到最中间位置的数据2.89。

③矛盾：当数据增加一个后，一共有偶数个数,中间位置出现两个数据：2.89和2.90，最中间的数找不到？

生展开讨论.讨论结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间的两个数的和除以2。计算出中位数来。也就是需要求两个数的平均数，即这组数据的中位数。

数据分析是一个复杂的思维过程。数据分析的过程不应只是计算和画图，应该把重点放在怎样分析数据上。因此，我们要启发学生自己想办法，让学生感悟到我们是为了解决问题而来做统计的。通过数据分析，学生从中提取相关信息，根据不同的背景，选择不同的方法，从而培养学生思维的灵活性。学生从中发现问题，并且思考解决问题的办法。

四、借助活动实践，培养数据分析观念

如何培养小学生建立数据分析观念，提高数据分析能力。我个人认为最关键的因素就是实践。首先要让学生自己投入到具体的实践中去，结合现实生活活动中的案例培养学生数据分析的意识，体会数据中所蕴涵着信息。从实践中得到检测，并对具体问题进行具体引导。教会他们怎样去设想和分析，发现问题，再慢慢的培养这种有意识，由无意识状态的引导实践到有意识的分析再到无意识的分析，让最后的无意识分析形成一种习惯。因此，首先要培养学生有意识地从统计角度思考有关问题，当遇到问题时能想到去收集数据和分析数据。绝不能仅仅依靠课堂教学，而课堂教学由于时间和空间的限制，往往也很难完整地展示数据分析全过程，所以，在教学中要适当地设计一些现实实践活动案例，将课程内外结合起来。

教师在统计活动材料的选用应采取由近及远的原则，先是身边的事、然后社会环境、再和其它学科相联系。收集的素材先是全部数据，如全班学生，利用统计对象的确定性组织统计活动，学习统计图表；随着学习的深入，统计对象更多地具有随机性。例如，“估计你们班所有同学的家庭一个月内共丢弃多少个塑料袋？通过实际调查验证你的估计。”在该统计活动中，每个同学家庭每个月要丢多少个塑料袋，统计对象的总数非常大，统计起来既浪费时间，又浪费人力和物力。此时，就可以渗透抽样统计的方法，帮助学生自己选择统计对象。这里，统计对象可以是全班同学家庭的某些天丢弃塑料袋的个数，或部分同学家庭的某个月丢弃塑料袋的个数。

总之，数据分析与学生的生活联系很紧密，在教学中使学生产生对数据的深切感知，对相关题目能提取数据信息，并能通过分析数据来帮助解决问题，从而培养学生的数据分析观念，提高数据分析能力。

第五篇：一年级学生体质健康数据分析报告

小学生体质健康测试的分析报告及方案

本班共有学生1人。测试的数据显：该学生处在良好档上。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、体重指数得分100，属于优等，说明该学生身体发育很好；肺活量为1000，属于良好。50米跑9.4秒，为优秀，坐位体前屈为6，属于及格，一分钟跳绳为67次，属于及格，总体成绩为82.4，属于良好。

据测试的数据显示，坐位体前屈和跳绳的成绩有待提高，以后要多加强该生的柔韧性练习和耐力练习。造成其原因主要有：

2、小学生农村学校对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象，学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

针对该生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

广播体操、呼啦圈、韵律操、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

上述是我对本班学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

学生体质健康测试分析报告

2014年

万崖小学 一年级