赴青岛教育考察报告

第一篇：赴青岛教育考察报告

赴山东省教育考察报告

北京市教工委组织北京中专校校长任职资格培训班一行20人，于2002年12月17日—21日赴济南市教委、济南铁路职业技术学院、青岛中国海洋大学、青岛华厦职业教育中心、海尔集团、青岛市教育局进行教育考察和座谈。

一、以改革为契机，拉动学校发展

1、学校实行人事代理制。各种关系存放人才交流中心，与学校鉴定聘用合同，视工作情况，决定使用期限。

2、与各类公司合作，进行基础建设开发，节约资金，投入教学。

二、以教学改革为重点，实旒突破

1、实行学分制。分为必修课和选修课，修满学分，可提前毕业和延迟毕业，弹性学制。

2、实行分层教学。根据学生素质，分班教学，满足不同学生的要求。

3、实行特长学生导师制。

三、多层次办学

铁路职业教育学院举办中专、高职、培训教育。海洋大学举办本科和专科学历教育。

四、四统筹有利职业教育发展

青岛教育局统筹职业教育办学经费；统筹职教的发展规划和资源；统筹全市的联合办学；统筹全市的技术等级考试。极大地促进了全市职业教育的发展。

五、职业教育必须依托行业

青岛市教委牵头，职业教育学校与青岛海尔集团、澳柯玛、双星鞋业等企业联合办学。

六、考察团工作组织严密，服务周到。考察中校长与校长之间就学校的教学、学生管理、人事制度改革等进行了积极的探讨，彼此增进了情感，为今后的交流与合作打下了良好的基础。

北京二轻工业学校

王振水

2002.12.25

第二篇：赴南京市教育考察报告

赴南京市教育考察报告

丰城市第四中学 姜建国

本人近日跟随培训班全体学员赴江苏省南京市，参观考察了两所重点中学——南京师大附中和高淳高级中学，心里很有感触。

南京师大附中是首批国家级示范高中、教育部基础教育改革实验基地、全国十佳科技教育创新学校、全国绿化模范单位、江苏省普通高中创新人才培养试点学校、IB国际文凭课程项目学校。自1902年建校以来，南京师大附中在深厚的历史文化底蕴中，伴随中国近现代教育一起成长。建校112年来，南师附中慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才。世纪风雨，培育“社会中坚”；历尽沧桑，不改青云之志。

据了解，南京师大附中2014年高考录取情况为：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，国外高校103人，共602人，其中清华大学6人，北京大学7人，中国科学院大学3人，南京大学32人，东南大学15人，复旦大学18人，上海交大14人，浙江大学1人，中国科技大学7人，香港大学1人，香港中文大学5人。

历年来，南师附中学生不仅以高的升学率引人注目，更是以高层次、高质量的素质赢得社会的赞誉。例如，在今年南京青奥会上，南师附中学生同样向世界展示了良好的综合素质，令人瞩目。缘何如此？

锐意实验，不断创新，是南师附中教育文化的基本特色。历史上，学校在全国率先开展了道尔顿制实验、“六三三”学制改革等实验，奠定了附中在现代中国基础教育史上的地位。改革开放以来，学校进行了高中选修课程、课外活动课程、必修课程分层次教学等实验，建立了个性化、多样性、可选择的课程结构，为国家高中新课程的确定提供了前期实验基础。近10年来，在国际交流与国际文凭课程、信息化课程体系以及高中多样化课程环境下的课程建设和管理方面提供了范例。

“嚼得菜根、做得大事”，这是南师附中的校训，也是最让我深深思考的一句话。一所学校最珍贵的东西总是慢慢成长起来的，校训是南师附中最为珍贵的财富。嚼得菜根，是一种认识，认识到自己的责任，认识到成就事业的规律；嚼得菜根，是一种品德，也是一种习惯；嚼得菜根，是一种能力，是比一般能力更为重要的能力。做得大事，就是以天下为己任，勇于创造追求卓越；做得大事，就是将小事做好，在平凡中实现自我的超越；做得大事，就是大气地做事，体现出附中人的朴实和高贵。登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。历代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目标，垒成了教育的高原，树立了高原上的高峰。

“嚼得菜根”是要求学生视富贵如浮云，无求于人，甘于清贫；“做得大事”则希望学生以天下为己任，有功于国，勇于担当。

俯身嚼菜根，方能成大事。俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟怀；抬起头，更拥有“做得大事”的大气抱负。菜根代表了生活的清苦和艰辛，一个人如果想事业有成，则他必须经受得住日常工作的压力、形形色色的诱惑，以及各种艰难困苦的考验。

本人作为一名业务校长，面对当前高中新课程改革的艰巨任务，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的决心，抱定舍我其谁的勇气，砥砺心智，果敢前行，勇攀高峰，不断创造出教育的辉煌与奇迹。

嚼得菜根，是一种勇气，更是一种品德；做得大事，是一种追求，更是一种行动。要战胜挫折，赢得成功，就决不能轻言放弃，就须以永不言败的姿态面对面前的一切，以百折不挠的勇气克服一道道难关，以兼济天下的胸怀面向前方与未来。

咬得菜根，百事可做；咽得菜根，万事可成。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这十月初秋的美好时节，我辈当以“等不得”的紧迫感、“歇不得”的危机感和“慢不得”的使命感投身学校新课改的征程，以“所当者破，所击者服”的豪气迎难而上、奋发图强，谱写推进素质教育更加豪迈的诗篇。

南师附中校长（教育学博士、南京师范大学兼职教授、硕士生导师）葛军说：在附中，每个学子都是优秀的，都是未来社会发展的中坚力量，都是推动社会进步的领跑者。期待所有学子终身弘扬“诚朴”的校风，牢记“嚼得菜根，做得大事”的校训，秉承“尊重、理解、努力、乐学”的文化品格，实现自己的人生理想，绘就美丽的青春之梦

这次考察，也让参加培训的校长学员们找到了了今后努力的方向。大家纷纷表示，要努力改变教育理念，树立全新的教育观念，加快改革步伐，紧跟时代发展需要，积极开展新课改，让老师活起来，让学生动起来，让学校成为学生一生回眸、教师终身坚守、社会普遍尊崇的教育圣地，让中学校园真正成为和谐、美丽、幸福、快乐的天堂。

江苏省高淳高级中学创办于1923年秋，是江苏省首批省重点中学之

一、国家级示范高中、省首批“四星级”高中。学校坐落于国家级生态县、国内首个拥有“国际慢城”的南京市高淳县，南京城外40分钟车程（因为2014年青奥会开通了南京至高淳间的城际轻轨）。学校占地185亩, 建筑面积6万平方米，绿化面积5.4万平方米，设施配套，功能完备，被评为江苏省“园林式学校”。现有60个班级，在校学生总人数3000多名；教职员工238人，中高级教师达60%以上，其中特级教师2人，获得国家级荣誉称号者2人，南京市学科带头人、南京市优青20余人。

学校综合办学水平评估连续多年列南京市同类学校前茅。自2006年以来,连续六年高考本二以上达线人数处南京市同类学校最前列。先后被评为省 “文明学校”、“和谐校园”、“平安校园”、“德育先进学校”、“绿色学校”，南京市 “文明单位”、“南京市师德先进群体”、“新课程改革先进校”等，两度被评为“建设新南京先进单位”。

据了解，南京市被列为国家普通高中多样化办学改革试点地区之一。该市教育局自2011年起计划用10年重点建设“综合改革高中”、“学科创新高中”、“普职融通高中”以及“国际高中”等4种模式的普通高中，其中“综合改革高中”以培养基础宽厚、全面发展的学生为基本目标；“学科创新高中”要求学校在数理、人文、科技、体育、艺术等方面形成明显的学科优势；“普职融通高中”融合升学预备教育和职业技能教育；“国际高中”则是以接纳外籍学生和开展国际课程教学为主。目前，“普职融通高中”项目吸引了多所学校申报，南京市教育局相关负责人表示，“普职融通高中”将形成多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导，这类高中可与职业类学校合作办学，实行学籍流动和学分互认。这对我们江西省这个中部省份如何建设高中学校、怎样普及高中教育带来了良好示范和启示。

一、教育理念落到实处

在听取了部分专家的讲座后，了解了这两所学校不仅硬件过硬，它的“软实力”也强劲。学校拥有一批高素质的现代化的管理队伍和教师队伍，这是学校赖以生存继而稳步发展的强大后盾。高素质的管理队伍，优良的教师群体，科学而又人文的管理方式，造就了学校显赫的名声。我想每一所学校的发展都离不开这几方面，内外结合，做足功课，学校、学生、教师才能获得长远的展。

二、校本课程成效显著

南师附中和高淳高中的校本课程开设很有特色，且积累了一定的经验。在这里，读书不是一种负担，不是一种任务，而是一种享受，是人生最愉快的事。学生整日浸濡在书香或活动里，尽情体会着读书和活动的快乐。学生找到了自信。校本课程开设目标明确，管理规范。措施有力，效果显著。

三、社团活动井然有序

这两所学校社团活动，有声有色。全然不是为了搞活动而搞活动。几乎是每周都有活动，有时一周还能开展多个活动。每个活动都注重实效。操场上有多个班同时上体育课，一个老师组织，井然有序。

四、校园文化氛围深厚

两所学校校园环境优雅，文化氛围深厚，处处书香四溢，沁人心脾。图书馆里面的布置也非常舒适、惬意，像走进了茶厅或者咖啡厅。图书管理人员对学校所订的报刊杂志均有序完好收藏。每个班级都让人感受到班级清新、典雅的人文气息，舒适的环境令人赏心悦目。在每个班级走廊的瓷砖上，都张贴着班旗、班花、班歌、班微等，教室内外有的还张贴学生的作品，有书法，有绘画，有诗歌，各不相同，彰显着班级的文化特色。每一份学生作品都，透露出教师严谨的工作作风和工作态度，同进也透露出学生良好的学习和生活习惯，令人肃然起敬。走进教室，有一个细节让人格外关注，那就是每个班级均有书橱，每位学生均有读书笔记，学生乐于阅读，于细微处体现学校对学生的教育理念和教育思想。教室内外，随处有见催人奋进的名言，五、德育管理细致扎实

两所学校针对高中学生特点，用心建设班级文化，做学生精神上的关怀者和价值的引领者，引导学生感受文化，热爱生活。班主任老师能结合大量鲜活的生活案例，和学生畅谈班级管理中的习惯养成与文化引领，提出“在细节中实施教育、在较真中关爱学生、在规范中提升人文”，从而实现教育的真谛；如何让优秀者更优秀、平常者不平常？面对即将到来的高考，注重点燃学生的梦想，引领高三学生规划学业，追求不断的自我超越。

两校的班主任工作，能疏导为本，点面结合，开展多种形式的育人活动，以德育人，让德育工作深入学生的灵魂深处，全面提高学生道德素质。

六、个人理解与思考

两所学校注重学校管理，提高部门战斗力。充分发挥各部门的作用，建立有效的学校管理机制，高度重视师资队伍建设，集思广益，充分调动全体老师的工作积极性。

创造条件，提高学生的综合素质。无论是德育、教学、生活都要体现以学生为中心，以岗位责任为基准，以优质服务为已任。

加强学科建设，以学科组、备课组建设和课堂教学质量监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量。

社团活动与选修课的开设，让每位学生做自己感兴趣的事，找到了发展自己的空间。

它山之石，可以攻玉，南师附中和高淳高中两所学校的一些做法，将给我们很多有益的启示。

第三篇：赴西峡教育考察报告

西峡学习考察的收获和思考

——李淑芳

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成为四平市赴河南南阳市西峡县学习考察的成员，感谢领导给我们提供了这次难得的学习机会。此去西峡，通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对该教学模式的基本内容、一般操作流程等进行了全面学习和考察，此行圆满完成了考察任务，达到了预期目的，下面我重点谈谈自己的收获和思考。

一、整体感受

西峡县第一高级中学是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是这个学校的规模很大。学校占地18万平方米，教学楼与学生宿舍楼各三座，学术报告厅、学生餐厅、行政办公楼、体育馆各一座，实验楼两座。现有教职工302人、60个教学班、4300余名学生，该校进行全封闭式的教学管理。印象最深就是该校的秩序，无论课上还是课下都井然有序，学生举止文明，待人有礼貌。

二、收获

此次学习考察，收获最大的是“三疑三探”的教学模式，这一模式具有很强的实用价值和很好的可操作性。“三疑三探”教学模式，于2009年秋期开始，逐步在高

一、高二年级开展试验，现在正在推广运用。

（一）、“三疑三探”教学模式自身的价值。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中教师传授新知、学生学习新知的三个重要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤或者说课堂操作流程来看包括四个环节，即：设疑自探—解疑合探—质疑再探—运用拓展。

“设疑自探”，这是基础。围绕教学目标，创设问题情景，引导学生提出问题，然后大胆放手让学生独立自学探究问题。让学生明确了探究的范围与内容、方法、目的等项目后，学生就能够有的放矢，具有正对性地进行自学活动，也能使课堂的重心十分明确，这本身就起到了优化课堂教学的作用。

“解疑合探”是课堂的主体，指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。他能充分调动学生自主学习的积极性：有小组的展示、疑问的解答、有 1

组长的点评、也有师生的评价。学生通过自主学习的收获一定会更大，记忆更深刻

“质疑再探”是学习的深入，是在基本完成本节学习任务的基础上，教师鼓励学生大胆质疑，敢于质疑，甚至标新立异、异想天开，勇于向课本、教师以及其它权威挑战，给了学生更大的自主空间，也给学习较好、善于思考的同学提供了展示平台。

（二）、课堂的“解疑合探”环节是以小组合作探究并全体站立的方式进行。

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。自新课标实施以来，最常用的课堂模式就是小组合作。但以往我们运用的不是很好，原因很多，其中很重要的一条就是我们不能堂堂都让学生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式。“三疑三探”的模式能让学生明确疑什么，探什么，当然也就知道合作什么了。全体站立式合作探究，最大限度地扩大了学生的参与度与参与质量。所以，西峡的小组合作学习真正做到了突出学生的主体地位，把课堂还给了学生，再附以小组评价与教师评价并评分等机制，充分调动学生合作探究的积极性，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，最重要的是培养学生的合作探究的良好习惯。

三、思考

学习运用“三疑三探”教学模式，要真正把握“三疑三探”教学模式的精神实质。“三疑三探”似是模式，实为理念，教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型，同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生灵活组织教学活动。

思考一：就整个教学活动的各个环节来看，与我校目前的“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”的教学模式极为相近，所以，该模式有很强的操作性。

我们不妨作以比较：

我校教学模式：“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，学生自学的情况决定教师所教授的内容，问题贯穿整个教学过程的始终。

西峡中学教学模式：“设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，设疑与探究贯穿整个教学过程的始终。

由此可见，我校领导对先进的教育教学理论以及学生的认知规律研究的非常透彻，所提

出教学模式有很大的前瞻性，在很大程度上两种模式不谋而合，所以说，该模式在我校很有操作性。

思考二：关于学习小组的建立及运用方面需要慎重考虑诸多因素，不能随意安排。我认为这个模式既不高深，也不复杂，有很好的可操作性。运用起来最大的难度反倒在于小组合作模式的建立。那就是，首先班额不能太大；其次一定要在科学分组的基础上注重管理。如果每个学习小组大部分都是学习能力差，缺乏自制力和自学能力的学生，小组合作就是虚设。大家都知道，部分常规班的管理是有一定难度的，管理不好，小组的形式会使课堂失控。所以我认为，短时间内不宜全面铺开这种模式。实际上，西峡一中也不是每一堂课都必须用这种模式，也不是所有的老师都能办到用这种模式。所以，我们可以先选择几个适合的班级为实验班去实践，同时注重小组管理模式的研究。小组管理好，不仅对教学有好处，对学校管理和良好校风的形成也会有促进作用，这一点我们在西峡感受到了效果，我在下课期间，观察了几个班级，也走进几个班级，感觉秩序良好，也有较好的学习氛围。

思考三：对于任何一种新的教学模式，我们都应该进行借鉴性地学习，克服简单的拿来主义。

无论哪种教学模式，都涉及两个方面的内容，一是都涉及三个教学环节，即“教”、“学”、“练”，不同的只是三者的先后顺序不同而已，要么是教——学——练，要么是学——教——练；另一个是都涉及到学习新知识的方式，学生作为学习的主体，学习的方式要么是主动学习，即主动解决问题，要么是被动学习，即被动接受所学内容。

模式是死的，人是活的。一个模式解决不了所有的问题，西峡的教师们也不会认为这种模式万能，他们也有困惑。作为教师的我们，首先要学习并掌握多种教学模式，然后根据实际，灵活应变。到底采用哪种教学模式，具体地说，到底采用哪种教与学的顺序，学生到底采用哪种学习方式，我们应该根据我校的实际、根据我们所教的学生的实际、根据不同科目的特点、根据本节课的学习内容等等因素，才能确定一种相对比较适合的模式，不可能用一种固定不变的模式去解决各种不同的问题。

根据我们学校的实际情况，我们要做的就是对学生的学习方式、问题的提出方式与问题的解决方式加以调整并灵活运用即可。不防把两种方式结合起来灵活运用，对于学生能提出的问题就让学生自己提出，学生提不出来问题时，教师引导他们提出，加以引导还无法提出问题的，教师自己提出问题。对于问题的解决也是如此，首先让学生自己解决问题，学生无法解决的问题，教师引导他们解决问题，加以引导后学生还是无法解决的问题，教师来帮助

解决。其主要模式提倡学生先学，教师后教；学生先解决问题，教师再解决学生未解决之问题，最后是课堂训练。即：设问自学——问题解决——训练拓展）

总体来说，“三疑三探”教学模式立意高远，内涵深刻，且目标明确，方法具体，便于学习，便于操作，是改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、提高课堂教学效率的行之有效的载体。就教师课堂教学综合素质来看，我们学校教师整体的素质不会比他们差，相信我们能做得更好，前提是行动，那我们的明天才会比今天走得更远。这次西峡学习考察给我们的启示是：通过研究、学习和借鉴，把我校课堂的模式具体化，使之更具有可操作性和实效性。

以上是我西峡之行的收获与思考，望领导同行批评指正，谢谢！

2013年1月3日

第四篇：赴青岛杭州等地农贸市场考察报告201434662

赴青岛杭州等地农贸市场考察报告

2009-09-01 13:12:58 作者：phpcms 来源： 浏览次数：4882006年4月10日至15日，由市商务局副局长段知林带队，市场开发服务中心主任王清明、赵军，建筑设计院三室主任杨全洲一行四人实地考察了沿海地区青岛、杭州、南京的部分农...2006年4月10日至15日，由市商务局副局长段知林带队，市场开发服务中心主任王清明、赵军，建筑设计院三室主任杨全洲一行四人实地考察了沿海地区青岛、杭州、南京的部分农贸市场，并与当地市场中心负责人进行了交流。此行目的是为老虎沟农贸市场设计搜集功能设计方面的资料，将其建设成为鄂西北乃至全省的一流农贸市场提供宝贵的经验。现将本次考察情况报告如下：

一、青岛市亚美、生活家、抚顺路农贸批发市场。

1.基本概况：亚美、生活家农贸市场以农副产品零售为主，属于社区型生鲜超市，以农改超为经营模式。其中亚美市场位于市场一路，为爬山楼底层，依山势错层结构，共三层，面积约2500平方米。一楼经营肉禽产品；二楼水产品、蔬菜；三楼蔬菜、干鲜调料、卤制品、粮食等。分区明显，市场标识统一。生活家市场位于南区逍遥路，已通过国家级绿色市场认证，荣获国家级“绿色零售市场”称号。为地上一层结构，面积约3000平方米。市场功能完善，通风设施齐备；排污沟全部设置在摊位内，摊位上有独立的水、电管路，整洁卫生；经营人员统一着装，标识统一，由保洁公司对市场环卫承包管理；地下室曾规划为停车场，根据需要调整为花卉市场。抚顺路农贸批发市场是山东省交易面积最大、交易设施最先进、服务功能最完善的销地大型批发市场，也是青岛市区唯一的一处大型蔬菜副食品综合批发市场。市场位于岛城市内四区交汇处，308国道起点处，占地60亩，交易面积58000平方米，拥有3000吨冷库和大型配送中心。由于本次考察活动不以批发型市场为主要目标，所以没有对该市场做重点考察。

2.青岛市农贸市场特点：在准确的市场定位基础上，创新实施了“农加超”经营模式，不仅在市容市貌上有了根本改观，也从冷柜、通风设备等硬件设施上进行了完善，与超市环境相差不大。有力提升了市场的形象和经营档次，走出了一条农贸市场打造绿色市场的新路子。尤其是亚美市场经营面积的有效利用以及生活家市场整洁的经营环境给大家留下了深刻的印象。

二、杭州市余杭区丘山农贸市场

1.基本概况：该市场是余杭区规模最大的全封闭室内楼层式农贸市场，位于丘山大街53号。始建于1986年，建筑面积12000平方米，同时配有2000多平方米停车场，于2005年投资对市场硬件设施进行了升级。为适应“农改超”市场化运作需要，去年世纪联华超市入住丘山市场二楼，总面积5000平方米，极大地方便了附近近2万居民群众。丘山市场分东、西二个区，现有摊位575只，经营户206户，营业房41间，出租率达90%以上，年成交额将近1.6个亿。先后荣获“省级文明集贸市场”、“杭州市文明市场”等荣誉称号，并于2005年入选国家级“绿色零售市场”。

走进该市场首先给人的感觉是耳目一新，整体色调简洁、明亮，布局合理；市场内配置完善的监控系统，对经营秩序进行全方面的观察；蔬菜食品安全检验室对每天上市的十种农副产品进行农药残留物抽检和信息公布；全封闭活禽屠宰间保证市场整体环境和空气质量不受影响；肉类冷藏间可以存放经营户当天没有卖完的肉类产品；服务台为消费者提供多种服务措施；带槽水磨石地面，方便保洁；蔬菜和干鲜类摊位为木制台面，不锈钢围边，肉摊为不锈钢台面，牢固美观；统一规格的肉摊案板和肉墩，避免在经营过程中对摊位造成损害；市场内排污沟（明沟）根据经营品种不同布置，盖板颜色协调；摊位内设水电管路和排污井，方便经营户理菜；地下室停放经营户车辆。

2.邱山农贸市场特点：“农加超”经营模式，根据农贸市场经营特点精心设置摊位和各种设施，完全改变了农贸市场脏乱差的形象。从投入使用效果来看，该市场管理单位工作人员认为目前市场通道过宽，摊位内宽度偏窄，而且通风管道偏少。他们认为通道宽度2M内、摊位宽度1.1M、摊位内宽度2.5米以上为宜。

三.南京市东箭道农贸市场

1.基本概况：位于总统府侧面，一层市场，其上为住宅房。面积约2500平方米，属于社区型生鲜市场。场内地面光洁，灯光明亮；排水排污全部采用暗沟暗管，数百米长围绕柜台铺设的小“V”型不锈钢排水沟，使地面保持全天候无积水。在水产区，一排玻璃鱼缸构成了景观墙；鲜肉区，一家一个包间并配置了冰箱冰柜；家禽区配置了封闭排风系统„„环境比一般农贸市场干净漂亮许多。为了让市民放心购菜，市场还专门配备了蔬菜检测设备和肉禽检疫检验设备。

2.东箭道农贸市场特点：国家级“绿色零售市场”。规模虽不大，但经营品种齐全，完全能满足周边居民购买需要。

四、对老虎沟市场设计的几点建议

通过考察上述几家市场的硬、软件设施情况，其规范化、人性化的特点值得借鉴，结合本市场改造实际，提出建议如下：

1.在遵守国家建设法规的前提下，依照《农贸市场设置与管理技术规范》相关条款进行设计。根据本市场水产品批发为主的经营特点，合理布局，处理好柱网与摊位设置、市场使用以及停车之间的关系，充分满足功能使用要求。

2.充分考虑市场交通组织和车辆停放因素，方便人流、物流。因市场二楼以上很可能作为超市卖场，所以在设计中应妥善解决超市进出货口、电梯与市场经营之间的的矛盾问题，做到方便通行，互不影响。

3.市场整体外观和色调搭配协调，地面铺设采用经济、易保养建筑材料；市场色调简洁明快；市场照明设施根据经营需要做到冷暖搭配；处理好商铺设置与市场采光等问题。

4.市场空间高度和港晖连接高差的处理；设计中考虑地下室经营水产品的可行性；市场通风管道、排污沟、水电管网结合商铺和摊位经营品种区别进行布置。

5.功能分区明显。除结合经营品种合理分区外，市场内厕所、服务台、全封闭禽类屠宰间、检验检疫室等硬件设施应在设计中充分体现。

这次考察，大家感触比较深的是三地市场科学合理的设计，以及市场软硬件上的超前构想。表现在顺畅的下水，良好的通风，解决了地湿、味异的问题；岛状的布局，宽大的商位，解决了人流、物杂的问题；明亮的灯光，艺术的装饰，解决了采光、氛围的问题等多个方面，按不同商品种类分别突出人性化、个性化设计，充分展示出以人为本的理念。

三地市场给大家留下的总体印象是：以“绿色”为主题，以升级为方向，以管理为手段。通过与当地市场开发服务中心负责人的交流，更学习到了他们务实、细致的工作作风。对方毫无保留的经验交流给大家提供了宝贵的参考依据，闭门造车和相互借鉴之间的区别显而易见。目前我市大部分农贸市场使用时间较长，硬件陈旧，模式落后，脏、乱、差现象已经成为人民群众反映的热点问题，在管理手段、服务理念和服务品质方面，已远远落后于我市经济发展和人民生活水平的需求，成为与城市发展不和谐的“盲点”，因此，升级换代改造工作已迫在眉睫，势在必行。沿海地区的区位优势虽非内地能比，但只要大家齐心协力塌实工作，迎头赶上也不是难事。考察活动圆满结束。

第五篇：赴韩国农业教育考察报告

赴韩国农业教育考察报告

为加强国际交流，学习外国先进经验，促进我国农业教育的改革和发展，中央农业广播电视学校赴韩国农业教育考察团一行四人于2000年4月19－28日对韩国农业教育进行了考察，现将考察情况报告如下：

一、考察概况

我们中央农业广播电视学校农业教育考察团一行四人，以陈辉同志为团长，应韩国农协中央会的邀请，于2000年4月19日－28日，对韩国进行了为期10天的学习考察。代表团参观访问了韩国农协大学、农协中央研究院、韩国中央农协会、安城农业指导者教育院、汉城良才洞物流中心（农产品批发市场）、可乐洞农产品都卖市场、元堂农协营业所、大米加工厂、农业机械维修站、釜山水产品批发市场、济州岛柑桔农场等单位和地方，受到了韩国有关方面的热情、友好的接待，大家互相交流情况和经验，探讨了农业教育的许多有关问题，增进相互之间的了解，建立了友谊。

二、韩国农业和农业教育

（一）基本国情

韩国位于朝鲜半岛南部，北以北纬38度为界，东、西、南三面环海，国土面积98992平方公里。全国行政区划为1个特别市(汉城)，5个直辖市，9个道（相当于我国的省）。大城市下分为区、洞，道下分为郡（相当于县）、面（相当于乡）、邑（相当于镇）、里（相当于村）。韩国现有人口4600万，首都汉城人口占全国的1/4，农村人口占10%。韩国的经济发展是从60年代初开始的，当时人均国民生产总值只有82$，到1996年人均国民生产总值高达1.2万$，韩国的经济属政府主导型模式，其政府管制的市场经济体制在推动经济发展方面发挥了重要作用。

韩国可耕地面积随着城市化和工业化建设用地逐年增多，到1997年止仅占国土面积的19.4%，每个农户的耕地面积也随着农村劳动力向城市的转移呈缓慢增长趋势，1997年为1.32公顷。为了克服劳动力不足的问题，农业机械化在全国农村得到了推广普及。随着经济的发展，人们对生活质量的要求提高，韩国农

业结构调整早于80年代初就开始，农民种植的作物种类发生了很大变化，除水稻以外的其他粮食作物种植面积急剧减少，蔬菜、果树和特种作物种植面积增加，农产品发展趋势向着高产、优质、高效和精加工方向迈进，农民收入增加、农业投入加大，社会化服务跟上，从而实现了整个农业的产前、产中、产后的系列服务化。农业生产呈现出机械化、大棚化、工厂化的发展趋势。

（二）韩国的农业和农业教育

韩国是一个新兴的工业化国家，被誉为亚洲四小龙之一。农业人口只占全国人口的百分之十，约460万人，农业总产值仅占国民生产总值百分之十。其农业作为一个产业部门已溶入世界市场体系中，受市场规律制约的那些成本高、品质差或产量低不能盈利的农产品已经萎缩。主要农产品有大米、蔬菜、果品、花卉等。虽然农业产值仅占国民生产总值的百分之十，但是，韩国政府对农业是非常重视的，为了在激烈的市场竞争中保护农民的经济利益，促进本国农业经济的发展，韩国自上而下成立了“农协”组织。农协是分级网络型的民间经济组织，机构庞大，功能齐全，网络密布全国，有自己的资本、产业（如银行等），有一定的社团功能，但很少政治色彩。从农协中央到地区农协类似于一个大型的农业托拉斯，他的主要功能在于经济方面，从收集、整理、发布信息，收购农产品，供应农业生产资料，到成立银行发放农业信贷，办教育培养跨世纪农民，其目的都在于抵御市场风险，保护农民利益，发展本国农业经济。韩国98%的农业 家庭都加入了农协组织。

韩国农协与政府的关系：①农协是依农协组合特别法设立的法人团体；②会员组合和农协中央会受政府农林部长监督；③农协信用事业部门受政府农林部长和财务部长会议监督；④如果设立会员组合，应当得到农林部长的批准；⑤代行政府对农林的金融政策政府对农村的特殊优惠事业等。

韩国的农业教育主要是由农协中央会和各级农协举办的。尽管只有460万农业人口，但韩国的农业教育网却遍布全国，成立了9所农业指导者教育院及若干所农协专门大学和研修院。从实用技术培训到高等职业技术教育，从3~5天的短训班到一年的半脱产班，二年制的全脱产班；从培训一般农民、骨干农民、农协职员到各级农学指导者，韩国的农业教育是一个功能齐全、涵盖层次众多的教育体系。在我们访问的农协大学，他的培养对象主要是农协的工作人员、农村经济

组织的管理者；农协中央研修院主要培训各级农协的领导者；农业指导者教育院主要培养骨干农民。农协大学，占地30万平方米，教职工45人，在校生总数1400人，其中二年制全脱产高职班200人，其余为半脱产班。农协大学每年教育经费30亿韩元（约合人民币2600万元），其中90%来自农协中央会拨款，10%来自学生交费。与收入相比，韩国农业院校的学生交费是非常低的，甚至可以说是象征性的。农协大学开设的课程有农协会员班，农业科技班，农协工作人员班，农产品营销班，居民女子大学（主要学习家政知识、健康知识、汽车修理等），教育的主要内容是经营管理、农产品流通、金融信贷知识、农协组织管理和新兴农业生产技术等，其上课方式每周2~4天、学制4~12个月不等，学生毕业后到农协的1100个组织去任职员。

中央研修院的任务是对中央农协会所属的1.4万名职员的能力、素质进行经常性的提高培训。安城农业指导者教育院始建于1981年，占地面积6万平方米，建筑面积8000平方米，有教职员35人，可容纳学生250人吃、住。主要培训对象是从事农业经营的劳动者，以短训班为主，每期三天两夜。每年要对10000名以上的学员进行培训，培训费99%由农协支付，学员只负担部分生活费。该院的主要教育内容：节约型农业技术课程，最新（最高）技术课程，地域农业开发课程等。具体教学内容有“农业生产经营的最新技术、新品种的开发繁育、病虫害的防治、最佳营农方案的选择、农业贷款程序、农产品流通等。该院的教学特点是教学与生产经营实践紧密结合，教的内容直接服务于农业生产和农产品营销，教学方法主要是实践性教学。该院有较大的教学实验示范基地，有1个现代化的玻璃温控实验室，还有15个塑料大棚，无农药栽培示范圃等。聘请有权威的专家教授给农民上课，同时请有实践经验的农民上讲台传授营农技能，到现场参观实习，学员之间进行相互交流讨论、加深学习印象，把自己的经验介绍给对方，农民感到这种教育方法效果好，能学到真实的技能，教师与学员同吃、同住，亲切交流，感情很深，学员感动非常，都愿意到该院来学习营农技术，这个学院还从以色列等国聘请农业专家来给农民讲课。韩国农民学习营农技术的热情很高，一般都是自愿来参加学习培训的。

（三）教育对国民素质的影响

我们在韩国参观访问期间，不论走到哪个城市，给我们一个深刻的印象就是

韩国公民的素质较高，从大人到小孩个个体现出文明、礼貌、友好、热情的风貌。

韩国国民素质的提高主要始发于新村运动，新村运动的核心是新村教育。从50年代末60年代初就开始，在农村进行小范围试点。1970年开始纳入政府工作日程，并设计实施了一系列的开发项目，以政府行为和开发项目带动农民自发的建设家乡运动。新村运动以勤勉、自助、协同为基本精神，并把这项运动开展得如何作为各地公职人员政绩的考核标准。进入90年代，新村运动的教育内容作了一些调整，主要是进行地区社会开发教育，意识革新教育，经营革新教育，青少年教育，市民教养教育。韩国是一个崇尚儒教的国家，处处体现出儒家风格，文化教育普及了高中，多数公民懂得汉语、日语、英语。许多职员白天上班，晚上参加培训班学习已蔚然成风，整个国民的时代精神、使命感和创造、创新精神、进取心特别强。普遍遵守交通规则，不乱穿公路。在城市里，市民的红绿灯意识和斑马线意识很强。不论走到哪个城市的大街小巷，环境卫生干干净净，没有一个人丢果皮纸屑，即使在公共场所，偶尔看见一个纸屑，市民也会自觉地捡起丢到垃圾箱去。人民的爱国思想非常强，谁要购买外国车是会被人看不起的。因此，在韩国很少看见一辆外国车。

三、体会与建议

我们通过在韩国10天的学习考察，有以下几点感受：

（一）我们必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚持以经济建设为中心这个基本路线一百年不动摇，坚持“发展才是硬道理”，尽快把我国经济搞上去。国家的竞争是综合国力的竞争，只有经济发展了，在国际上才有地位，否则一切都无从谈起。在韩考察期间，我们亲身体会到，在邓小平、江泽民同志的领导下，我国经济发展取得了举世瞩目的成就，在国际上地位有了很大提高，自己脸上也感到光荣，人家对我们也友好。但是，与韩国比较，我们还是有较大差距。

（二）各级党委和政府要高度重视农业，加大对农业教育经费的投入。韩国是一个工业化国家，农业人口只占全国人口的百分之十，农业总产值也只占国民生产总值的百分之十。但是韩国政府对农业非常重视，特别是对农业职业教育经费的投入相当大，90%的农业教育经费来自政府投入，农民参加培训基本上不交学费。相比之下，我国是一个农业大国，农业人口占全国人口80%，而农民的科技文化素质普遍较低，在这种情况下，政府应该加大对农业教育经费的投入，把

提高农民素质作为一项长期基本国策抓下去。应该肯定，由于各级政府对农业的重视和广大从事农业教育者的努力，我国的农民技术教育工作取得了很大成绩。但是，长期以来，有许多人认为教育是一项软任务，重视还不够。关键要提高各级政府领导的重视程度，真正把提高农民科技文化素质作为一项从政指标，坚持长期抓下去。

（三）认真贯彻党和国家科教兴国、科教兴农的战略方针，从体制上解决农科教结合，把教学、培训、推广捆在一起，把有限的经费集中使用，培训资源共同分享，提高为农服务水平。借鉴韩国的经验，最关键的有两条：一是打破行业分割，条块分割的格局，增强农技服务组织的服务实力，把单纯的技术服务拓宽到教学、培训、购销农产品，提供农资信贷服务等领域；二是为农技服务机构要转换运营机制，与农民结成真正的利益共同体；要放眼国际大市场，帮助农民提高产品竞争力，如提高品质，改善包装，创造名牌等。真正把科教兴农落实在行动上，不要停留在纸上。

（四）中央农业广播电视学校是中国最大的一所没有围墙的远距离农业成人教育学校；是一所面向“三农”，提高农民素质对农民进行终身教育的学校。办学二十年来，为国家培养了三百多万中初级农业科技人才，取得了较大的社会效益，这所学校现在已经形成中央、省、地、县、乡五级办学网络体系。最近，又被教育部确定为由部委管理的重点中专学校之一。由于农广校符合中国国情，她具有投入少、效益高的优势，各级政府应该加大对农广校的投入。从一个省看，有省级农广校；省级农广校下辖地、州、市农广校；地、州、市农广校下辖县（市）、区农广校；在校生有2万名左右，但是从投入经费上看，全省各级政府对各级农广校的经费投入总的加起来还没有一所有围墙的农业中专学校的经费多。因此，造成各级农广校师资队伍不足、办学条件较差、许多文件精神落实不了、部门领导办学积极性不高的结果。我们认为，借鉴韩国的经验，应该加强对农广校的经费投入，改善各级农广校的办学条件，培养更多的青壮年农民，迅速提高他们的科技文化素质，加快我国农村经济发展的现代化步伐，以适应我国农业加入WTO的需要。

（五）要认真贯彻江泽民总书记“讲学习、讲政治、讲正气”的指示和“学习、学习、再学习”的号召，通过在韩国10天考察，我们亲眼目睹韩国的职工白天工

作，晚上参加各种培训班学习，不断更新和提高自己的业务知识水平，人人都有压力、有危机感，时刻都怕被老板炒鱿鱼，因此，所有职员除了工作就是学习。我们中国经济要加快发展，要赶上周边工业化国家，需要进行一系列的改革，促使每个人都有危机感，人人都努力工作，自觉学习，以迎接世界知识经济的挑战，我国经济的发展才有希望，我们的民族才有希望。