人教版 马的世界 教学反思（本站推荐）

第一篇：人教版 马的世界 教学反思（本站推荐）

教学反思

《语文课程标准》中对“综合性学习”的定位是“加强语文与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调发展”。这是作为一个目标提出来的，但是《课标》中并没有提出更多的理论阐释和实践指导。我们的“初中语文综合性学习实验与研究”课题研讨走在不懈探索之途上。

我想，不论是培养听、说、读、写能力，还是养成学习习惯的过程，语文综合性学习活动的“综合性”都应该得到体现，这是首要。在设计《马的世界》一课时，我设计了让同学们讲故事、听别人讲故事、读成语俗语、表演情景剧、成语接龙、写一段关于马的文字等活动内容，虽然短短的一节课45分钟无法一一展示，但是同学们对这一次活动的重视和感兴趣的程度是我没有预料的到的。同时我也发现，语文教学开始呈现一些亮点，语文综合性学习活动或许能够开拓更多的功能。我联想到我们平常的语文教学，有效综合性地运用语文综合性学习活动，能够激发学生学习语文的动机与愿望。语文综合性学习活动可以作为提高学生学习语文兴趣的突破口。

这一课《马的世界》活动设计以及课堂操作上仍存在不少不足，我将努力改进，充分利用资源，开展综合性学习活动，给学生以更开阔的学习空间，更多的实践机会。

第二篇：马的世界教学反思()

篇一：《马的世界》教学反思 《马的世界》教学反思

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注意激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马的世界》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学，基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识，而且培养了一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。

一、突出综合。这节课的学习目标是“拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感；培养学生多角度研究问题的意识，学习课题研究的方法，提高课题研究的能力；培养口语交际和写作能力。”，它体现了较强的综合性；从学习方式来看，也体现了多方面的学习方式的结合：筛选研究主题，制定简单的研究计划，有目的地搜集资料，共同讨论分析问题；既是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合，既有课内的学习，又有课外的学习。

二、加强实践。这次综合性学习分三个阶段：课前准备阶段（学生用了3周的时间选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料、布置课室）；课堂上活动成果展示；课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。

三、强调“自主、探究、合作”。这次综合性学习突出了自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。

四、让学生体验成功的喜悦，充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上的小组学习成 果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。

五、本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面：一是在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。小组内同学间的交流相对小组间的交流多得多，有时会造成各个小组的小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。二是课堂上还未能把每个学生都调动起来。

语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，只能以“没有最好，只有更好”聊以自慰。

篇二：书的世界教学反思 书的世界教学反思

本课的教学，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材挖掘内涵。本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”。为了调动学生的阅读积极 性，我开展了切实可行的读书实践活动。第一环节中，让学生汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。接着让学生互相介绍 书、传书、看书，当学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类。我在学生分书的过程中注 重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到互相交换看书，这一 环节巩固了本单元要求学生会认的字词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。

通过大量的阅读，我发现以前的“一言堂”变成了现在各抒己见、争先恐后、议论纷纷的“群言堂”。这种教学行为的开放，培养了学生良好的阅读习惯，但我深知 良好的习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，而是一个漫长的过程。“书的世界”这一单元，不仅是培养学生良好阅读习惯的开端。只有持之以恒地坚持读书，才能 真正地使学生养成良好的读书习惯。

《书的世界》教学反思

在学习这课观察书的封面和目录，了解书的封面和目录上具 有的信息时，我让生先从家里自带课外书，在教学时，先观察封面，我们可以知道：

1、这本书书名是《学生必备古诗词主题赏析》

2、该书属于“学生成长系列” 丛书。

3、这本书的编著者是杨化东、刘淑芝、杨晓非。

4、这本书是北京师范大学出版社出版的。观察目录我们可以知道这本书的主要内容、结构、体例等，还可 以知道每部分内容在哪一页。在介绍完后，我让生看我们的语文书，我问这本书的书名是什么？学生很快说：《二年级上册语文》我问：这本书的作者是谁？学生 说：郑国民、马新国、主编。出版社在哪，学生说：北京师范大学出版社。紧接着，我让生拿出自己带的书，同桌两人互说，书名、作者、出版社，学生讨论的都很 热烈，然后我让学生翻到目录，让生看目录，然后让生找多少页？我问：课文《我是什么》在哪一页？学生迅速能找到在88页，我又问《绒毛小熊》在多少页？学 生迅速说在94页，我让生翻开书到94页看是不是这一课？学生说“是”然后我又问：那你知道目录有什么作用吗？ 我班秦世贸说：“有目录能很快找到课文所在的哪一页。我班員志强说“可以节省时间”。对他们的回答我都给与了鼓励，并让生读丁丁的话告诉我们目录的作用，我们应该学会查目录。然后我让学生两个人为一组，拿出自己自带的课外书，一人点哪一篇文章，一人找，经过这样 的训练，学生已经会使用目录来查找页码了，而 且也培养了学生互相合作的能力。

篇三：新人教版七年级下册第六单元《综合性学习马的世界》公开课 教学反思 《综合性学习----马的世界》教学反思

婺源县许村中学 齐双喜

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注意激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马的世界》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学，基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识，而且培养了一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。

１、突出综合：

这节课的学习目标是“拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感；培养学生多角度研究问题的意识，学习课题研究的方法，提高课题研究的能力；培养口语交际和写作能力。”它体现了较强的综合性；从学习方式来看，也体现了多方面的学习方式的结合：筛选研究主题，制定简单的研究计划，有目的地搜集资料，共同讨论分析问题；既是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合，既有课内的学习，又有课外的学习。２、加强实践：

这次综合性学习分三个阶段：课前准备阶段；课堂上活动成果展示；课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。

３、强调“自主、探究、合作”：

这次综合性学习突出了自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学 生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。

４、让学生体验成功的喜悦，充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。

５、本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面：一是在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。小组内同学间的交流相对小组间的交流多得多，有时会造成各个小组的小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。二是课堂上还未能把每个学生都调动起来。

语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，只能以“没有最好，只有更好”聊以自慰。

篇四：二年级上语文教学反思-徐悲鸿画马-鄂教版【小学学科网】

《徐悲鸿画马》一课所在的单元以“刻苦努力”为主题，因此本课的教学重点、难点是引导学生感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神，所以文章运用“追车看马”、“生活在马的世界”和《奔马图》这几个典型材料，将徐悲鸿刻苦画马的精神和他的伟大艺术成就表现的淋漓尽致。2年级下学期应该是由以识字、写字为重点的教学，转向以阅读教学为重点的过渡时期，是习得必要的读书方法，培养学生的阅读能力的重要阶段。而且二年级学生刚接触半注音课文，所以在教学中我制定了“把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力”，这一教学目标。

新课程标准认为，语文学科应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。可见，拓宽学生的思维领域，培养学生思维的广阔性和创造性，在新时期的语文教育教学中有着重要的意义。发散性思维能力的训练和培养，在此方面有着较大的优势，正被广大教师接受并运用。

我在第四自然节解决徐悲鸿笔下的各种马及《奔马图》这个环节时，通过图片，音乐，文字多方面结合，让学生自由想象，用自己的语言来描绘展现在眼前的《奔马图》，并且在小组内讨论，练说。训练学生的想象及语言表达能力。

我们在阅读教学中不仅要传授知识,训练技能,而且要特别重视培养学生的创新思维能力,在这其中发散性思维是创新思维的核心。要想培养学生的创新意识,应该重视对学生进行发散思维的训练和培养。

在这节课的结尾，我设计了这样几个有深度的问题：从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿？你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？在他们的身上，都有什么共同点？你受到怎样的启发呢？这几个问题紧扣主题，层层深入，又适当地进行拓展，将语文与生活，将学文与做人结合在一起，从思想上让学生受到教育。

在课的最后，我请学生们带着自己对课文的理解，对徐悲鸿的认识朗读全文，但是没有最后读完，随即给学生布置了这样一项作业：“请同学们回家后把课文读给家人，让他们一起来分享我们在这节课上的收获。”如果我的语言能更准确些，要求更明确些，学生会更好的理解老师的意图。例如可以这样说“同学们如果我们做任何事情都能像徐悲鸿一样，坚持不懈，付出努力，就一定会成功。老

师给大家留一份家庭作业，请大家回家朗读课文，把徐悲鸿这幅《奔马图》介绍给家人，相信经过你们的努力一定会介绍得非常形象、生动。因为功到自然成。”我觉得，在课堂上学生体会到了这种精神，这样设计，目的更是让学生能够学以至用，我认为有的学生可以把介绍《奔马图》的这段话流利地读给家长，有的学生也许会熟练的背诵给家长听，这样使他们更能体会到只要下功夫“功到自然成”的道理。所以，对课堂生成的内容的驾驭能力、思维、语言组织等各方面能力还要不断提高。

在这节课，我觉得教师的话说得有些多，没有充分放手给学生。在朗读上，指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生读的方式及互动交流还是比不够多样，以及老师的评价语还应加强，多运用恰当的激励语言，充分调动学生的积极性。

设计这节课的过程中得到了领导及很多老师的指导与帮助，在这里衷心的向各位说声“谢谢！”由衷的感谢

二年级上语文教学反思-徐悲鸿画马|鄂教版

篇五：《马说》的教学反思 《马说》的教学反思

唐代著名散文家韩愈的《马说》是一篇经典篇目，几经教材改革依然保留下来，可见其思想性、艺术性的深远影响。《马说》通篇运用了托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表达作者心中愤懑不平和穷困潦倒之感，也获得天下人的共鸣。

除了内容上积极的现实意义，语法上文言虚词的用法也是其中重难点。尤其“之”的用法也是说法各异同，各执一端。“之”是文言文中一个重要的虚词,不仅出现的范围广泛，而且用法很复杂。由于受具体语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。《马说》中 “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。”中第三个”之“的用法就引发不同说法，在此与大家商榷。

翻开课本和教学参考书无论文下注释，还是 “有关资料“部分都回避了鸣之中“之”的明确解释，显得含糊其意。这样就给 “鸣之”的准确理解留下了无尽空间。

一种看法认为“鸣之” 中的“之”依然是代词，代马。理由是与前两句的结构保持一致。既然策之、食之中的“之”，分别翻译为鞭打它，喂养它，所以“鸣之”自然理解为代词，指马。即便教学参考书译文也译释“鸣之“中的之为”它“的意思。其表述为“鞭策它不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己才能，听它嘶叫却不懂它的意思。”另一种看法则是； “鸣之”中的“之”在这里调音节，无实在意义。理由在于，的确从结构上看“鸣之”是要与前面的“策之、食之”结构保持一致，这也遵循了骈文的句式整齐对应的要求。但需要注意的是“策”与“食”分别是鞭打与喂养的意思，两个都是及物动词，动作的发出者为喂马者，所以翻译前两个“之”为它，代表“马”理所当然，也顺理成章。而”鸣之“中的”鸣“本身是指鸣叫，动作是由”马“发出的，不是喂马者所施。要区分清楚这里前后动词动作发出者不是同指一人，这里的”鸣“是不及物动词。所以不能牵强把”鸣之“也翻译为鸣叫它。显得不合理，也不符合语法规则。这里的“之”就是用在不及物动词“鸣—鸣叫”后起协调音节、舒缓语气的作用，不用翻译。何况”之“本身也有”调音节“的作用。许多例子也可见一斑。

需要指出的是，在这里讨论“之“的用法并不是吹毛求疵，在今天日益淡化语法现象的境况下似乎也显得多余了点。对这里”之“的 探讨，只是为了让学生更清晰了解和掌握一些基本规范的语法规则，帮助学生更好地去阅读一些浅显的文言文，更规范地在生活中运用语言。

第三篇：人教七下单元同步作文·第六单元：马的世界

人教七下单元同步作文·第六单元：马的世界

题解

1．以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”等话题写一篇作文，表现人和马

之间的关系，表达你对马的看法，其他人对待马的方式等。

2．要求：体裁不限，表达你真实的看法，字数500字左右。

范文

赤兔之死

江苏蒋昕捷

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。’吾深知君念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依。为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”

赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床。实为汉贼。吾深恨之。”

伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。”

赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州。结袁绍而斩其婚使。‘人无信不立 ’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻!后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此。关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾不敢不以死相报乎?”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”

赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。

伯喜放声痛哭。曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾何面目见天下苍生？”

后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

马，人类无言的朋友

陆宗捷

转眼又迎来了一个新的暑假，我望着窗外的一片像广阔草原似的蓝天，静静地发呆。因为，蓝天、白云又勾起我一段难忘的记忆，在记忆中有我那无言的朋友——马。

去年暑假，我来到了美丽的新疆大草原，来到舅舅的牧场：蓝蓝的天，淡淡的云，一望无际的大草原和一群群牛羊马。“可以骑马啰。”我高兴地雀跃起来，舅舅笑着带我走进了马厩。“就要这匹大黑马。”我兴奋地说。舅舅把它牵到我面前：高高的身躯，黝黑的毛发泛着光泽，浑身上下没有一根杂毛；乌亮的双眼警惕地注视着我。把头伸到我面前，不时地嗅嗅我。“好一匹剽悍的马。”我惊叹道，并下意识地后退了两步。舅舅笑着说：“别怕。大黑通人性，只要你善待它，它也会时你友好的。”说着，就把我扶上马背。我平生第一次骑马，心里没底，“它万一耍性子，把我甩出去怎么办？搞不好会伤筋动骨呢!”我吓得紧紧抓住缰绳，一动不动。双腿夹紧马鞍子，想不到，马惊叫了一声，飞奔而去，这下把我吓坏了，我急忙向舅舅呼救：“怎么办？”舅舅大声地对我说：“没关系，腿放松，勒一下马的缰绳。”我照着去做，不料马被我一勒，不听使唤，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，将我甩出很远。“哎哟!”我的屁股着地，“好痛!该死的倔马!”舅舅应声赶了过来：“摔疼了吧。唉，你只有真心对待它，它才会心甘情愿让你骑。你看古代赤兔马因知关羽被害绝食而死；白龙马一路护送唐三藏去西天取经，不都说明了马的忠诚吗？”我听完，明白了只有像朋友一样对待大黑，才能成为它的朋友。

为了与马建立友情，第二天，舅舅让我牵马去河边给它梳洗。马一直抬着头，眼睛警视着我，我则用歉意的目光望着它，手轻轻地放在了大黑的头上，抚摩着它的脸，虽然还心有余悸。我用水为它清洗身体，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的样子。“大黑，对不起，我不该不经你同意就骑在你的背上，你能原谅我吗？”大黑似有灵犀地领受了我真诚的歉意，朝我大声嘶鸣了一声。“你原谅我了！你真善解人意！”我像对朋友那样跟大黑说，并拿来些饲料喂它。我用双手捧着饲料送到大黑嘴边，大黑用头偎着我的肩，用力地蹭几下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那饲料，它一面吃着，我一面抚摩着它的背：“慢点吃，小心噎着。”大黑朝我看看，眼神里充满着温情。

一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒着风雨请来兽医为大黑看病，精心照料它，大黑似乎懂得了我的真诚，望着我，眼睛里闪烁着感激的泪花„„

大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我骑着它在草原上尽情地兜风。骑了一段时间我觉得不过瘾，使劲一提缰绳双腿一夹，大黑就像汽车突然加速一样飞奔起来，我猫着腰，蹬着脚，眼睛直视首方，此时我真正找到快马奔驰的感觉，恐惧没有了，有的只是幸福感!奔驰过后。它开始慢步溜达，我闭上双眼尽情享受着草原上清新的空气与灿烂的阳光，悠然地哼起了“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„”的歌曲，心情舒畅极了。我们再次来到小河边，河水清澈如镜，我跳下马欢呼：“我会骑马了。”大黑听到了我的欢呼声也欢快地嘶鸣着，踩着前蹄。把头伸到小河里畅饮，我用手舀起水为大黑冲洗。它高兴地把头抵在我的肩头，我能感觉到它的鼻息，也感觉到它的至诚。

暑期将尽，我要返校了，不得不与大黑告别，它也好像知道我的心事似的，用眷恋的眼神望着我，目光流露出兄长般的慈爱，朋友般的真诚，我最后一次喂它饲料。它不时地把头伸到我面前，压着我的肩头。我想：它这是在表示友好，对我的依依不舍。马，对人类有着至死不渝的情感；马，是人类忠实的伙伴；马，是人类至真至纯的朋友。尽管它不会言语，但它会默默地为你牺牲一切，传递着无声的情谊。

临行之际，舅舅牵着大黑来与我道别，我和大黑互相回望着：我俩的泪在各自眼眶里打转，无言的告别我那无言的朋友!大巴载着我徐徐离去，绿色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也离我越来越远„„

马，我为你哭泣

钱一众

我来到了曾经养育过我的大草原，四周一眼望不到边，青翠欲滴的小草让人心情格外舒畅，几朵白云在天空中自在悠闲地飘来飘去。我漫步在草原上，不时有几头马的叫声传进我的耳朵里。多么熟悉的声音，我寻声来到马的附近，只见它们正成群结队的在小溪边喝水、嬉戏。我慢慢地走上前，它们看见我，也毫不惧怕，反而像是在欢迎着我的到来。我轻轻地摸了摸马身上的鬃毛，好不高兴!

突然，不知道为什么，马开始嘶叫起来，叫声好凄惨，我站在一边，手足无措。眼睁睁地看着风云突变，蓝天、白云失去了原有的光泽，好像披上了一层薄薄的灰纱，连草原边上清澈的小河也变成了又黑又臭的“阴沟”。草原变得一片荒芜，一根根枯黄的草垂着头，四周的环境让人透不过气来。这究竟是为什么？谁能告诉我?不等我想完，一阵黑烟飘来，笼罩了整个天空，一匹匹马陆续倒下，我的头也变得有些晕，倒在了枯死的“草原”上，昏厥过去，没有了知觉。

一股恶心的臭味传来，我不由得捂住了鼻子。

耳边传来了一阵谈话声„„

“什么东西呀？”

“这味儿真难闻。”

“是谁这么臭呀？”

“是我，我是水!”一个细弱的声音回答。大家一看，啊。这是水吗？这还是那清澈的水吗？出现在大家眼前的是一摊黏乎乎的黑黑的发着恶臭的液体。

马伯伯关心地问：“是谁把你弄成这副模样的？”

“是呀!”小羊也问，“你怎么变成这样了？”

水听了大家关切的询问，忍不住流出了眼泪，“我本是清澈透明的，可那人类把工厂的废水往我体内排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物质也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病缠身，你们若是沾了我也会生病的，我„„”

水的哭诉还没讲完，只见一团黑乎乎的气体飘来，没等大家发问，它却抢先开了口：“大伙儿都看见我现在的样子了吧?可又有谁能想到我曾经是多么洁净的空气呀!”

大家听了都非常惊讶。

空气咳嗽了两声，又接着说：“洁净的空气难道不是生命的必需品吗？但人类却把工厂烟囱里的废气、毒气全部排放到我身上。幸好有树木帮人类和万物净化空气，不然的话，大家吸入被污染的空气都会得病的„„”

我不想听下去了，我再也受不了了!我睁开眼，从睡梦中惊醒过来，这还是昔日的草原吗?这还是昔日马的乐园吗？我眼睛有些湿润，一切显得那么荒芜枯槁，我那绿茵茵的大草原你在哪儿？

回来吧，蓝天、白云；回来吧，清澈的小河；回来吧，膘肥体壮的牛马；回来吧，梦中的碧绿的大草原。

马，人类无言的朋友

在祖国北疆，提起大草原，谁都会想到蒙古族；想到蒙古族，就会想到骏马。骏马，你是草原的精灵，民族的灵魂!

如果说草原是波涛万顷的海洋，那么你就是乘风破浪的大船。你曾经承载着这个民族，从额尔古纳河谷起航，驶出草原，挂帆远征。你领略过岭南的秀丽，浏览了滇西的幽碧，也曾在帕米尔高原远眺，在多瑙河畔驻足。

如果说草原是硕大无比的舞台，那么你就是舞台上的道具。凭借着你，这个民族上演了多少幕威武雄壮的历史剧：征服辽、金，击灭南宋，统一华夏，横扫欧亚大陆。

如果说草原是一幅历史长卷，那么你就是挥舞着的彩笔。这个民族挥舞着你，描绘出了多少幅浓墨重彩的画图：辽阔的疆域，繁华的都城，众多的牧场„„这些曾使马可·波罗惊叹不已。

你的脊背有多大？大得能让整个民族的衣食住行都离不开你，世世代代在你背上繁衍生息。蒙古族便成了闻名的马背上的民族。你的身骨有多硬？硬过铜墙铁壁，曾碰得侵略者头破血流——红格尔图、百灵庙、五加河„„日寇被你的铁蹄踏得损兵折将，溃不成军；蒙古骑兵师、民族抗日联军、大青山游击队„„小鬼子被你的嘶鸣吓得狼狈逃窜!

你的铁蹄有多快？快得如闪电，追赶着历史的车轮，使这个民族眨眼间由农奴制社会进入新民主主义社会，又迅速驶入社会主义社会，始终紧跟中华民族前进的步伐。

你的忠勇，有口皆碑。战士受伤，被围，昏迷，你驮着他冒着枪林弹雨冲出重围。

你的义，惊世骇俗。战士不幸被俘，英勇就义，而你，不吃也不喝，最后殉难，连侵略军的指挥官也无可奈何地哀叹：“征服一匹马尚且不能，何况一个民族，一个国家!”

多少峥嵘岁月，俱往矣，而今，汽车、拖拉机、摩托车取代了你的脚力；牧民在遥控室里生产，在荧光屏前放牧，在互联网上购物；蒙古包、勒勒车、牧羊鞭已经成了历史陈列物；立体战、电子战、远程战„„再不用你驮着战士去冲锋陷阵。那么，你功成名就，该休息了吧？不，没有！看，运动场上的走马、跑马跨越障碍的雄姿，阅兵场上白马方队、红马方队的精彩表演„„在好多新领域内，你仍立着新功，创造着奇迹！

骏马呀，你永远是人类无言的朋友！

马，人类无言的朋友

新世纪的头一个马年飞奔而来，神州欢腾，万象更新，人间竞相谈马论马。

马，草食动物，性敏捷，体强健，善奔跑。马，有野马与家马之分。分布在新疆、甘肃、内蒙古等地的野马是国家保护的珍稀动物。家马，为人所养，为人所用。从荧屏上可见，那古战场上的战马雄姿英发，它们冲锋陷阵，立下赫赫战功。当今世界，马队，马车，骑马，赛马，马的用途可谓广矣。马，它们尽忠竭力地为人们效劳，为社会服务，它们是人类无言的朋友。

由于马与人有密切的关系，许多成语中都提到了马。

“马齿徒增’”这个成语出自《谷梁传》，谦称自己年龄增长，而学业没有长进或事业没有成就。值此“天增岁月人增寿”之际，在新世纪的马年，人们辞旧迎新、自表谦逊时，往往提及这个成语。它更展现了新的姿态，谦逊，奋进，求得学业进步、事业成功。

“伯乐相马”。众人皆知，伯乐善于相马。我国正值改革攻坚的关键时刻，人才是最宝贵的。愿在改革大潮中涌现出更多的伯乐，慧眼识才，真心育才，人才辈出，人尽其才，让改革之花更加绚丽多彩。

“天马行空”。根据《史记·大宛传》记载：汉武帝时，从西域大宛国得到的汗血马称为天马，意思是一种神马。行空，形容马的奔驰如腾空飞行。马年之马，必将腾空万里，迅猛异常。经济全球化，贸易自由化，神州各业，大吉大利，合作发展，共创辉煌。

“厉兵秣马”。《左传·僖公三十三》年：“郑穆公使视客馆，则束载厉兵秣马矣。”意思是磨好兵器，喂好战马，准备战斗。当今天下，并非太平，岂能高枕无忧？必须厉兵秣马，壮实力，强国防，显国威，打必赢，战必胜，永远立于不败之地。

“马到成功”与“汗马功劳”。古时打仗，将领骑马冲杀在前，故以“马到成功”，祝愿迅速取得战事的胜利。现在用来形容人一到那里，工作很快就会取得成就。“汗马功劳”，出自《韩非子·五蠹》。汗马，骑马作战时马累出汗来了，比喻征战的劳苦。现指立下了战功，也指在工作中作出了贡献。

“路遥知马力”。这个成语常与“日久见人心”连用。路途遥远才能知道马力的大小，日子长久了才能看出人心的好坏。世间多骏马，身负重载，能涉足遥远的路程。吾辈满怀豪情跨入马年，面对新形势，深知任重而道远，更须百倍努力，决不辜负人民的殷切期望。

值此马年伊始，愿我们在前进的号角声中，一马当先，万马奔腾，马不停蹄奔前程，开足马力奏新歌。

朋友们，同学们，祝大家旗开得胜，马到成功!祝捷报频传，立下汗马功劳!

马，这个人类无言的朋友，将永远伴随着我们，和我们一道走向一个又一个辉煌的目标。

马，我的朋友

夕阳如血，茫茫大草原上一匹黑色骏马引颈长嘶，矫健的躯体，雄伟地屹立于天地间。这是我脑海深处的一幅画，我自认为这是世间的极美。

我爱马，虽然见到马的机会并不多，可自从见到马的第一刻起，我就深深地被它吸引住了：马是世界上最美的动物。我所见到的是一匹棕色的雄马，它栗色玻璃球似的眼珠闪烁着迷人的光彩，鼻孔不断地喷着气，长长的鬃毛一直垂到颈根，只半遮半掩地露出两只尖尖的小耳朵，长长的尾巴不知疲倦地甩动着驱赶蚊蝇，长而壮的四条腿稳稳地立在地上。从那时起，我就常常沉浸于美丽的梦幻之中：我骑着一匹棕色骏马在黄昏的大草原上尽情驰骋，西边的天空被夕阳烧成一片火红，望不着边际的大草原也被镀上了一层金。马蹄声有节奏地“哒哒”响着，马背上的我摸摸粗硬的马鬃，看看头顶上掠过的归鸟，放声高歌。歌声虽单调，可有了马蹄声的伴奏就显得格外嘹亮而悦耳。在这个极美的梦里，我的心纯得像透明的水晶，梦中的我没有任何烦恼和忧愁，也没有任何纷繁的人事闯入我的心扉，我拥有的是我心爱的马，我最亲爱的朋友，我的满足，我的幸福，我的一切„„ 曾几何时，我被这缥缈的梦境搅得心神不定，常常陶醉在这如海市蜃楼般的幸福之中，而梦醒之后，我的身边不再是美丽的大草原，也不见我钟爱的马儿，有的只是窗外微微泛青的黎明，以及我将要去面对的一切一切„„我无奈地用勉强的微笑来迎接新的一天，机械地做着千篇一律却又非做不可的事情，惟一的愿望就是盼着黑夜早点降临，好让睡眠老人把我抱去，抱到那迷人的大草原，和我的爱马同温令人心怡的美梦。

时钟转了一圈又一圈，一天又一天过去了，我在不知不觉中浑浑噩噩地消磨着自己的青春——我无动于衷。直到有一天，我的眼帘中映入了这样几个大字：“小心早生华发!”我一惊，蓦地感悟到自己仿佛失去了很多。这一天夜里，我又梦到了大草原和马儿，可这次，我的马儿不再像往常一般弯下颈子轻轻地蹭我的脸，它用会说话的栗色眼睛深深地望了我一眼，然后撒开四蹄，朝太阳升起的东方奔去。我呆住了，感到从未有过的失落。我的最爱——马儿——弃我而去了!渐渐远去的马蹄声响在耳畔，我的泪夺眶而出。朦胧的泪光中，我仿佛看到，在太阳即将喷薄而出的地方，我的爱马提起前腿，朝我引颈长嘶，红色的朝霞映衬着它，使它显得格外矫健。我懂了，我完全懂了，马儿在告诉我：“我离开你了，你要去寻找自己的理想，记住，是真正的理想!”我的心一颤，我擦干眼泪，我要离开大草原，去寻找真正的理想。鸡叫了，该是梦醒时分了。

跃下床，打开窗，太阳已经升起来了，迎接我的是一个崭新的清晨。尽情地嗅着太阳味儿，我的心情格外舒畅，那个曾一直萦绕在我心头的美梦已不复存在。梦，毕竟改变不了现实。那我就用自己的双手来改造现实吧!偶尔一低头，我看见了书桌上的一匹陶马，它那栗色的眼珠给我一种似曾相识的感觉，我小心地捧起它细细地端详着，又提起衣角轻轻为它拂去身上的灰尘。将陶马举过头顶，让它迎着太阳，我笑了，这是真正的自信的笑。我会为理想去奋斗，以告慰你：我心中的最爱，我真诚的朋友!

马年话马

2002年为马年。“马”的繁体字为“馬”。《说文解字》小篆“馬”描绘出一匹怒气升腾，威武雄壮的马。它由马头、髦、尾和四足构成，是象形字。古人还因马的年龄不同而造出不同的字，如两岁的马称“驹”，八岁的马称“马八”。又因色彩的差异称青黑色的马为“骐”，称深黑色的马为“骊”，称浅黑色的为“骢”。称毛色苍白相杂的马为“骓”，称红色的马为“驿”，如此等等。因其使用价值的差异，称千里马为“骥”，称良马为“骜”、“骁”或“骏”，称跑不快的马为“驽”。因数量关系不同，称驾两匹马为“骈”，称驾三匹马为“骖”，称驾四匹马为“驷”。战国以前，中原地区一般地说，没有无车的马，也没有无马的车。因此古人所谓的驾车就是驾马，所谓驾马亦即乘车。自赵武灵王发布“胡服骑射”的命令起，才从匈奴那里学来了骑马，后来骑马之风才渐渐盛行起来。由于马是古代重要的交通工具，又是北方人耕种的农具之一，因此，在中华文明史里围绕着“马”字产生了许多至今仍有影响的典故(包括成语、俗语)。如下列几类：

一、褒义类

1．马到成功：形容工作刚开始就取得了成功。

2．马革裹尸：指英雄牺牲在战场上。

3．老马识途：比喻有经验的人对事情比较熟悉。

4．老骥伏枥：比喻有志之士虽年老了，仍有雄心壮志。

5．天马行空：比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁不踏实。

6．千军万马：形容雄壮的队伍或浩荡的声势。

7．塞翁失马，焉知非福：比喻虽然一时受损，也许反而因此得到好处。

8．一马当先：形容领先。9．万马奔腾：形容声势浩大或场面热闹。

10．车水马龙：形容车马很多，来往不断，热闹非凡。11．汗马功劳：指立军功或作出其他贡献。

12．快马加鞭：比喻快上加快，加速前进。13．金戈铁马：指战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。

14．青梅竹马：指男女幼年的亲密无间。15．一言既出，驷马难追：指说话算数，不要反悔。

16．敢把皇帝拉下马：指敢于同权贵作斗争。

17．黑马：指有冲击力，但出乎人们意料之外的个人或团体。

二、贬义类

18．心猿意马：形容心神不定。19．人仰马翻：形容惨败。

20．万马齐喑：比喻沉闷的政治局面。21．牛头不对马嘴：比喻答非所问或两者不相合。

22．按图索骥：原比喻办事拘泥成规，也指照线索去寻找事物。

23．指鹿为马：指故意颠倒黑白，混淆是非。

24，害群之马：比喻危害集体的人。25．马屁精：指善于拍马屁的人。

三、中性类

26．马前卒：比喻为别人效力的人。27．厉兵秣马：形容准备战斗。

28．盘马弯弓：指故意做架势，却不立即行动。29．马首是瞻：比喻追随某人行动。

30．马路消息：指来自民间的消息。31．风马牛不相及：比喻事物彼此毫不相干。

32．单枪匹马：比喻行动没有人帮助。33．蛛丝马迹：指隐约可见的痕迹和线索。

34．马后炮：比喻不及时的举动。

四、自谦类

35．马齿徒增：谦指自己年龄增长，而无成就。

36．犬马之劳：表示自己乐于为人效劳。

1、雨淅淅沥沥不停地下着，像是在窗外挂了一层帘子；又像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。

2、春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处

粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。

3、夏雨落在大地上，卷起一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。

4、大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些痛。

5、六月的雨，像孩子的脸，说变就变。转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。

6、雨越下越大，越下越猛。向外望去，只见天地间迷蒙蒙的一片。雨水顺着屋檐慢慢流下来，开始是一滴一滴的，渐渐地形成了一条条细线。

7、雨点打在池塘里，溅起了无数朵洁白的水花。

8、细细的柔柔地雨丝织成了一张大网，从云层里一直垂挂到地面上。亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。

9、你听！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏着打击乐。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来，水面上还溅起一朵

朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈„„

10、雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石

板小路。

11、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔

向草木、墙壁。

12、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘；雨过天晴，各种花草的叶子上都凝结着

一颗颗晶莹的水珠。

13、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

从窗内望去，雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

14、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。

15、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落，倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上

汇集成一条条小溪。

第四篇：人教七下单元同步作文·第六单元：马的世界

马，人类无言的朋友

陆宗捷

转眼又迎来了一个新的暑假，我望着窗外的一片像广阔草原似的蓝天，静静地发呆。因为，蓝天、白云又勾起我一段难忘的记忆，在记忆中有我那无言的朋友——马。

去年暑假，我来到了美丽的新疆大草原，来到舅舅的牧场：蓝蓝的天，淡淡的云，一望无际的大草原和一群群牛羊马。“可以骑马啰。”我高兴地雀跃起来，舅舅笑着带我走进了马厩。“就要这匹大黑马。”我兴奋地说。舅舅把它牵到我面前：高高的身躯，黝黑的毛发泛着光泽，浑身上下没有一根杂毛；乌亮的双眼警惕地注视着我。把头伸到我面前，不时地嗅嗅我。“好一匹剽悍的马。”我惊叹道，并下意识地后退了两步。舅舅笑着说：“别怕。大黑通人性，只要你善待它，它也会时你友好的。”说着，就把我扶上马背。我平生第一次骑马，心里没底，“它万一耍性子，把我甩出去怎么办？搞不好会伤筋动骨呢!”我吓得紧紧抓住缰绳，一动不动。双腿夹紧马鞍子，想不到，马惊叫了一声，飞奔而去，这下把我吓坏了，我急忙向舅舅呼救：“怎么办？”舅舅大声地对我说：“没关系，腿放松，勒一下马的缰绳。”我照着去做，不料马被我一勒，不听使唤，反而更躁了。它的前蹄猛然一抬，将我甩出很远。“哎哟!”我的屁股着地，“好痛!该死的倔马!”舅舅应声赶了过来：“摔疼了吧。唉，你只有真心对待它，它才会心甘情愿让你骑。你看古代赤兔马因知关羽被害绝食而死；白龙马一路护送唐三藏去西天取经，不都说明了马的忠诚吗？”我听完，明白了只有像朋友一样对待大黑，才能成为它的朋友。

为了与马建立友情，第二天，舅舅让我牵马去河边给它梳洗。马一直抬着头，眼睛警视着我，我则用歉意的目光望着它，手轻轻地放在了大黑的头上，抚摩着它的脸，虽然还心有余悸。我用水为它清洗身体，梳理鬃毛，大黑似乎很舒服的样子。“大黑，对不起，我不该不经你同意就骑在你的背上，你能原谅我吗？”大黑似有灵犀地领受了我真诚的歉意，朝我大声嘶鸣了一声。“你原谅我了！你真善解人意！”我像对朋友那样跟大黑说，并拿来些饲料喂它。我用双手捧着饲料送到大黑嘴边，大黑用头偎着我的肩，用力地蹭几下，然后用鼻子嗅一嗅，去吃那饲料，它一面吃着，我一面抚摩着它的背：“慢点吃，小心噎着。”大黑朝我看看，眼神里充满着温情。

一天晚上，大黑病了，我和舅舅冒着风雨请来兽医为大黑看病，精心照料它，大黑似

乎懂得了我的真诚，望着我，眼睛里闪烁着感激的泪花„„ 大黑痊愈后的一天早晨，它跑到我面前，慢慢地蹲下，示意我坐上去。我骑着它在草原上尽情地兜风。骑了一段时间我觉得不过瘾，使劲一提缰绳双腿一夹，大黑就像汽车突然加速一样飞奔起来，我猫着腰，蹬着脚，眼睛直视首方，此时我真正找到快马奔驰的感觉，恐惧没有了，有的只是幸福感!奔驰过后。它开始慢步溜达，我闭上双眼尽情享受着草原上清新的空气与灿烂的阳光，悠然地哼起了“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„”的歌曲，心情舒畅极了。我们再次来到小河边，河水清澈如镜，我跳下马欢呼：“我会骑马了。”大黑听到了我的欢呼声也欢快地嘶鸣着，踩着前蹄。把头伸到小河里畅饮，我用手舀起水为大黑冲洗。它高兴地把头抵在我的肩头，我能感觉到它的鼻息，也感觉到它的至诚。暑期将尽，我要返校了，不得不与大黑告别，它也好像知道我的心事似的，用眷恋的眼神望着我，目光流露出兄长般的慈爱，朋友般的真诚，我最后一次喂它饲料。它不时地把头伸到我面前，压着我的肩头。我想：它这是在表示友好，对我的依依不舍。马，对人类有着至死不渝的情感；马，是人类忠实的伙伴；马，是人类至真至纯的朋友。尽管它不会言语，但它会默默地为你牺牲一切，传递着无声的情谊。临行之际，舅舅牵着大黑来与我道别，我和大黑互相回望着：我俩的泪在各自眼眶里打转，无言的告别我那无言的朋友!大巴载着我徐徐离去，绿色的大草原在我身后大片退去，大黑的身影也离我越来越远„„马，我为你哭泣 钱一众 我来到了曾经养育过我的大草原，四周一眼望不到边，青翠欲滴的小草让人心情格外舒畅，几朵白云在天空中自在悠闲地飘来飘去。我漫步在草原上，不时有几头马的叫声传进我的耳朵里。多么熟悉的声音，我寻声来到马的附近，只见它们正成群结队的在小溪边喝水、嬉戏。我慢慢地走上前，它们看见我，也毫不惧怕，反而像是在欢迎着我的到来。我轻轻地摸了摸马身上的鬃毛，好不高兴!突然，不知道为什么，马开始嘶叫起来，叫声好凄惨，我站在一边，手足无措。眼睁睁地看着风云突变，蓝天、白云失去了原有的光泽，好像披上了一层薄薄的灰纱，连草原边上清澈的小河也变成了又黑又臭的“阴沟”。草原变得一片荒芜，一根根枯黄的草垂着头，四周的环境让人透不过气来。这究竟是为什么？谁能告诉我?不等我想完，一阵黑烟

飘来，笼罩了整个天空，一匹匹马陆续倒下，我的头也变得有些晕，倒在了枯死的“草原”上，昏厥过去，没有了知觉。

一股恶心的臭味传来，我不由得捂住了鼻子。马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。在游牧时期还是农耕文明中，马都是牧民不可缺少的帮手，马就是生产力的标志。一直到近代社会农业尚未机械化之前，马几乎包办农村的一切繁重工作。时至今日，在我国的一些落后地区，马仍然是主要的生产力，耳边传来了一阵谈话声„„“什么东西呀？”“这味儿真难闻。”“是谁这么臭呀？”

“是我，我是水!”一个细弱的声音回答。大家一看，啊。这是水吗？这还是那清澈的水吗？出现在大家眼前的是一摊黏乎乎的黑黑的发着恶臭的液体。

马伯伯关心地问：“是谁把你弄成这副模样的？”“是呀!”小羊也问，“你怎么变成这样了？”

水听了大家关切的询问，忍不住流出了眼泪，“我本是清澈透明的，可那人类把工厂的废水往我体内排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物质也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病缠身，你们若是沾了我也会生病的，我„„”

水的哭诉还没讲完，只见一团黑乎乎的气体飘来，没等大家发问，它却抢先开了口：“大伙儿都看见我现在的样子了吧?可又有谁能想到我曾经是多么洁净的空气呀!”

大家听了都非常惊讶。

空气咳嗽了两声，又接着说：“洁净的空气难道不是生命的必需品吗？但人类却把工厂烟囱里的废气、毒气全部排放到我身上。幸好有树木帮人类和万物净化空气，不然的话，大家吸入被污染的空气都会得病的„„”

我不想听下去了，我再也受不了了!我睁开眼，从睡梦中惊醒过来，这还是昔日的草原吗?这还是昔日马的乐园吗？我眼睛有些湿润，一切显得那么荒芜枯槁，我那绿茵茵的大草原你在哪儿？

回来吧，蓝天、白云；回来吧，清澈的小河；回来吧，膘肥体壮的牛马；回来吧，梦中的碧绿的大草原。

马，人类的朋友

马推动了历史的车轮，功不可没。从秦兵马俑、汉铜马俑到唐三彩马，各个时代、各种质地、各种形态的马工艺品栩栩如生，就足以证明这一点。

被农民视为家庭中的重要成员。马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴； 它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的 颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好

马在古代也是建功立业的功臣，“马到成功”就是由此而来。秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证。唐太宗连年征战，六骏战功显赫。成吉思汗的铁骑横扫欧亚两大洲时，让人们更深刻地认识到，没有任何动物像马这样深入地影响着人类的历史。可以说人与马所组成的骑兵部队是最具威慑力的军事力量，几千年的刀光剑影中马和人一起创造了历史。你能说马不是人类的朋友吗？马和人一起创造了辉煌。正因为如此，马永远活在人们的心中！成语、俗语记载了这一切：“老马识途”比喻有经验的人做事更有把握。历史故事中有王亥驯马、九方皋相马；唐代的韦偃，近代徐悲鸿等为之倾倒而作画；琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《赛马》 都是为它谱写的赞歌。我有过和马相处的经历，我觉得马更通人性。马更容易和人做朋友！

时至今日，人们还要高声呼唤龙马精神„„这一切无不说明，马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，已成为我们人类无言的朋友、忠诚的伙伴！

第五篇：人教新课标五年级教学反思

今年我任五

（二）班的语文，有的学生是我从三年级就开始带着的，我对他们以及他们对我都很了解了。

2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走进教室，上回顾拓展一的交流平台。要求交流学习这组课文后的体会和收获，我让学生自读了交流要求，又带着他们回顾课文，有感情地朗读了两篇精读课文，阅读课文让他们喜欢哪里读哪里。目的是再读课文，让学生有新的体会，有可说的内容，我在心里暗自高兴，想着这次发言肯定各抒己见，滔滔不绝，课堂气氛不用说是多么的活跃。

可是事情没有像我想象的一样发展，他们一言不发，我再鼓励时他们更加着急了，一个个像犯了错似的。有的塌下身子，低着头，生怕我叫到他，有的坐直身子，聚精会神的样子。看到这些，心中顿时烧起了无名烈火，刚才的激情淡然无存了。让我气愤又让我纳闷，于是就问：“是不懂吗？”没人理我。“是害怕吗？”也没人理我，我随便点名问这到底是为什么？低着头站起来也是不说话，我不服气再叫了一位女生，她终于说话了：“我怕说错了同学笑话。”有人打破了这种僵局，听到我没有批评他们就七嘴八舌地说了起来。“我怕说错了老师批评。”“我还没想好，等我想好了，我一定站起来说。”“有一次我说错了，下课后同学们一直笑我。”“说错了，我们班的同学还会去告诉五（1）班的同学，我害怕回答。”“我怕说错字音被同学笑话，有一次我说错了，他们就笑我。”“我怕回答错了，下课后同学不跟我玩。”同学们好像找到了可以诉说的对象，一吐为快，我也找到了沉默的原因。

随着下课铃响这件事情就这样结束了，但是它一直萦绕在我的脑海，我庆幸当时给孩子们说内心话的时间，要不然我永远也找不到原因。五年级的学生开始或已经进入了青春期，开始注意自己了，注意同伴对自己的评价，希望得到别人的肯定。自尊心和独立性也增强了，在以后的教学中我要注意自己的言行，也许自己无意的一句话会让一个孩子走向自卑，多看一些有关青少年心理的书籍。