小学数学读书笔记4

第一篇：小学数学读书笔记4

《小学数学“同一内容分阶段教学”

疑难问题解决的策略研究》读后感

宋诏桥小学：钱静静

读了陈霞芬老师的这本书，让我受益匪浅。

在教学的过程中，我经常对于如何定位教学目标，如何把握教学的“度”感到很迷茫与困惑。而这本书能更好地实现新课程的预期目标，帮助广大小学数学教师解决教学实践中遇到的困惑与问题，本书结合教与学的实践，探索出一条有效解决问题的操作方法和模式，更好地推进了课程改革。

根据《数学课程标准》，本书对“数与代数”、“空间与图形”、“统计”三大板块中“同一内容分阶段教学实施”的课时目标，按照课程标准学段教学目标的要求，瞻前顾后进行系统的教材梳理，承上启下深度解读教学内容，对具体的课堂教学，提出合理的富有启发的教学建议，在此基础上，重视审视“学什么”、“怎么学”、“学得怎么样”、“教什么”、“怎么教”、“教得怎么样”，来帮助教师把握隐性知识的要点，有机整合显性目标与隐性目标，比较恰当的定位学段教学目标。

本书提出了多个疑难问题，并通过教学案例加以释疑解惑。

在数与代数中，关于数感培养的思考。数感的培养，是数学发展的需求，也是学生学习数学的需求。学生培养数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体的生活经验，通过数学活动得到感受和体验。例如，在认识10以内数的时候，可以通过实物、图片，使物与数一一对应，使学生对10以内的“数”与身边实物的“形”结合起来采取数实物的方式建立数感。而对于大数目的认识教学，这种数实物的方式对于学生数感的培养价值就不大了。于是，建立一种新的“数形”关系，有效实施数感的培养，使学生对数的认识有新的体验，从而获得数感的新发展。

在空间与图形中关于角的思考，角对于一年级的孩子来说是一个比较抽象的概念，它是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。教学中，始终围绕让学生经历“角”概念的形成过程，通过一系列数学活动，让学生的头脑中真正建立“角”的概念，发展学生的空间观念。

对统计的思考。“统计”是数学课程标准规定的四个板块之一，它之所以会在新一轮基础教育的数学课程改革中受到特别重视，并在新课程标准中占据重要位置，是因为它在当今社会生活中和培养学生数学素养上的重要作用。学习统计的核心目标是发展学生的统计观念，小学阶段的儿童学习统计简单的统计图表；在活动中获得一些对简单的统计量的意义理解价值，感受统计与生活的密切联系。需要学生在学习统计的过程中，熟悉它的基本思想方法，从而逐步形成统计观念，进而形成尊重事实，用数据说话的态度。

路漫漫其修远兮，我们对小学数学课堂教学问题的探索与解决会随着课改的推进继续深入，我也将一直关注小学数学课堂中出现的新问题。

第二篇：小学数学读书笔记

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境

有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。

总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

第三篇：读书笔记4

读书笔记

书名：《爱丽丝梦游仙境》上“爱丽丝奇境历险记”

主要内容： 爱丽丝和姐姐在河边看书时睡着了，梦中她追逐兔子而掉进了兔子洞。来到另个世界，开始了漫长而惊险的旅行。在这个世界里，她时而变大时而变小，以至于有一次掉进了由自己的眼泪汇成的池塘里。她还遇到公爵夫人、柴郡猫、格里芬和假海龟......最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声。爱丽丝终于从梦境中醒来。

背景介绍：

优美词句：

我的收获：梦中的爱丽丝天真、可爱、惹人喜爱，并且充满了强烈的好奇心，正是这种好奇心给了她不断探险的勇气、给予了她发自内心的勇敢；她还富有同情心、十分的善良，明辨是非、从不颠倒黑白。我在爱丽丝身上，发现了属于我们孩子的那种天真、纯洁的天性和心灵。分享了爱丽丝美妙的梦，这个梦使我明白了：我们都只是一个孩子，不应该要向大人那样，儿童就需要纯真、可爱、活泼和善良以及独有的好奇心，就是我们平时所说的“真、善、美”。在生活中，我们每一个人都是自己的爱丽丝，每一个人都有属于自己独一无二的奇幻梦

境。

读书笔记

书名：《爱丽丝漫游仙境》下“爱丽丝穿镜奇幻记” 主要内容：爱丽丝刚下完一盘国际象棋，对镜子里的东西十分好奇，于是进入了镜子中的象棋世界。在这里，整个世界是大棋盘，爱丽丝只是棋盘中的个小卒。她从自己所处的棋格开始，一步步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇。等到爱丽丝走到第八格，当了王后，为所有人准备了一次宴会，盛宴最终成了一片混乱。爱丽丝最后在摇晃中醒来，追问这是自己的梦呢，还是红国王的梦？

背景介绍：

优美词句： 我的收获：

第四篇：读书笔记×4

《三国演义》

曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格,作者刻画的淋漓尽致,细细品味,让读者仿佛进入了一种境界。

《三国演义》的一大成功便是成功地塑造了许多个性鲜明的人物，比如：足智多谋的诸葛亮、义胆忠肝的关羽、粗中有细的张飞、忠厚老实的刘备、勇谋兼备的赵云、狡诈多疑的曹操、忌贤妒能的周瑜、恃才狂傲的祢衡等等。而作者正是用对细节的刻画，来体现人物鲜明的特点。如，写张飞，第七十回中，作者对张飞使了一个小心眼智败张郃的战例进行了细致入微的刻画与描写，与此同时又加入了一段诸葛亮与刘备的对话，更显出了诸葛亮的智谋高超。而在《三国演义》中,我最欣赏的就是曹操了,虽然为了突出刘备的仁义,他被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以他是一位真真正正的英雄.对于人才的求贤若渴,也是曹操值得欣赏的地方,曹操为了选拔更多的人才,打破了依据封建德行和门弟高低任用官吏的标准, 提出了“唯才是举”的用人方针,《三国演义》的主线索就是蜀汉政权的建立以及灭亡直至三分归晋的过程，其中有穿插有支线索。如，赤壁之战时期，作者是从刘备、孙权、曹操三条线索来展开叙述的。而这三条线索有互有联系，不会在一个章节之中只叙述一条或两条线索，这样交织进行，就会让读者感到很连贯，而不是只读一条线索的冗长与乏味。

《边城》

《边城》给我印象的最直接画面就是在青山绿水间有一个淳朴的白发老船夫，一个着碎花布衣的天真活泼少女和一条忠心的黄狗，没有喧嚣，没有张扬，生活简单而宁静，在我们看来或许枯燥乏味，但对于一直在青山绿水间生活的他们仍然把这日子过得滋味十足。

我觉得写小说就是在说故事，而小说能否吸引人就是看作者说故事的能力如何了，在看故事的同时可以让读故事的人心悸动，读完后仍有回味，那一定会是一个好故事吧。《边城》在我心中就是这样一个好故事。小山城茶峒更像是一个宁静的世外桃源，这里的人们更关注端阳节的划船比赛，他们无疑是那个时代比较幸福的人。在这个小山城生活的人们都展现出人性善的一面，相互帮助，不注重物质，心灵也和青山绿水一样安静、详和而纯净。渡船人和船夫常常会为钱而推来推去：渡船人要给，而船夫因为渡船为公家所有而不要。实在推不掉的，船夫便拿那些钱买来茶叶和烟草，供给过渡的人需要。和每一个地方一样，这里也有穷人与富人，但是好象看不出穷人和富人之间那条无形的鸿沟，有钱人船总顺顺和老船夫进行的也都是平等的对话。老船夫虽然穷，但是他并没有遭到什么歧视，相反好象得到不少尊重：买肉时人家因为他一年四季为大家摆渡而不收他的钱，铺子的商人总是送他这样那样的东西，船总顺顺也在端阳节请他在临河的吊脚楼上看划船比赛。即便是最后老船夫在那个风雨雷电交加的夜晚死后大家也义不容辞地来帮着翠翠料理后事，船总顺顺带了人与物来到渡口，跟翠翠说：“翠翠，爷爷死了我知道了，老年人是必需要死的，不要发愁，一切有我。”他和这一对爷孙又是什么样的关系？况且翠翠是间接致他大儿子死的那个姑娘。那是怎样的一个小山城呢？青山绿水滋养着人的性子，人心如此平和与宽广。

《老人与海》

我十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。当我读到“老渔夫想：这里离海岸实在是太近了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”时，我十分佩服这位老渔夫，因为他这时已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标前进。当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功，我也被老人乐观的精神所折服，在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来对待，不能斤斤计较。最后，小说以一个少年看到老渔夫在度量足有十八英尺长的大马林鱼，再次描写了这条鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常。小说歌颂了老渔夫不畏艰险努力奋斗的精神，我们也应该像他那样，不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，遇到困难要迎难而上，决不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜

《红楼梦》

《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会政治法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。曹雪芹笔触下所创造和热爱的主人公是那些敢于反判那个垂死的封建贵族阶级的贰臣逆子；所同情悼惜的是那些封建制度下的牺牲者；所批判和否定的是封建社会的虚伪道德和不合理的社会制度。一边是木石前盟，一边又是金玉姻缘。一边是封建社会下必须追求的功名光环，一边是心驰神往的自由之身。曹雪芹笔下的《红楼梦》为我们展现了这场无声的较量。贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情故事浓缩了这场较量的全部硝烟。

单看书中文字的部分也是十分优美，对人物的描写也是巧妙至极。加上诗词歌赋的运用使全书文学意味极浓。不细读每回故事，光看对人物的描写就能读出此人的特点。

无论从主题上还是深刻思想与文字方面，《红楼梦》无疑是相当成功的，许多方面也是值得学习与借鉴。

第五篇：读书笔记4

读书笔记

（四）——游戏培训手册之007007主要激发我们的创造性，使我们愉快的犯错。

游戏人数：至少3人。

游戏步骤：众人围成圆形坐下后，1．第一个人（A）喊“零”，并指向另一个人（B）。

2．被A指的人（B）喊“零”，指向其他人（C）（也可以是A或其他人)。

3．这次被B指的人(C)喊7，并指其他人（D）。

4．被C指的人(D)作出手枪状，并枪毙他人（E）。

5．被D“毙”的人(E)举双手，他旁边的人(F、G)各举一只手，如此反复。

游戏过程中，只要出错或反应慢的人就会被淘汰。游戏结束，从中选出2名优胜者，并进行奖励。

我觉得这个游戏不仅可以培养我们敢于犯错误的勇气，还可以锻炼反应能力，提高我们的胆量，让我们正视错误、直面错误并改正错误。

对于这个游戏，我提出的建议是007应该把最后一步改为被“毙”的人指定一个人和他一起举手。这样大家就可以更加集中精力的玩这个游戏，因为大家不知道谁会是那个被指定最后一起举手的人，这样就能提高精神集中度。

李渊松2011-7-26