成功无捷径读《第56号教师的奇迹》有感

第一篇：成功无捷径读《第56号教师的奇迹》有感

成功无捷径

--读《第56号教室的奇迹》有感

济南历城盖佳学校王景凤

读美国雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，首先映入眼帘的是五个大字——成功无捷径。读罢全书掩卷长思，“天道酬勤，天上自古没有掉馅饼的，一分耕耘一分收获”，世界同理！

试想，美国教育比中国近代教育先进这是人所共知的。可是在上世纪80年代教师要想在公立教育机构一线成功，当伟人，谈何容易。他的成功不禁是自己痴迷疯狂献身于教育，还要分更多的神对付教育政客。

成功无捷径，目标一旦确定，就得坚持不懈的进入付出的疯狂状态，记住别人眼中的神经病不是傻子啊！就如英国化学家科学怪人卡文迪许，他只是不愿意把心思用在生活的琐事上。而可怜的雷夫作为学生多为移民，在美国生活不富裕的人群的老师，在从教初期他不仅将自己的工作时间由美国规定的上午8点到下午2点，改为早晨6点半晚上6点，一天变为两天的劳动量。他还在节假日为学生免费补习，这就是中国水多泡倒墙的教育，相同智力下能力是靠出来的！不仅如此，可怜的雷夫先生的工资全部用来贴补不足的学校经费，还要用工作之余的时间干兼职，打工赚钱，贴补56号教室，并为此付出自己的身体健康！数十年如一日，可见其夫人之伟大！

荣誉属于成功者，其前期工作之难，才是我们应该学习、效仿、反思的成功之路。世人不要只看到人吃肉，要透过现象看本质，只有前面付出，后面才有回报。当年可怜的雷夫教师资格证都差点拿不到，他处处碰壁很艰辛，后来小有成绩的他到处募捐活动经费。记得有一次，他带领孩子募捐汇演，参加了一个当地有名的商业集团的颇有名望的午宴，结果是孩子们看着三百豪客狼吞虎咽一个多小时享受佳肴，却无一人给他和学生们倒一杯水喝，二十多分钟的莎士比亚短剧和古典音乐演完后，得到的不是支票而是每人一支钢笔啊！可见上世纪90年代美国的人权与民主及雷夫的社会地位！美国尚如此还说什么，只能说中国很好啊！

综上所述，成功无捷径不要跟风，每个民族都要守住自己的文化底蕴和根。然后因材施教、无私奉献，水多泡倒墙，走在时间前面，小学学初中数学，这是雷夫先生；爱岗敬业，不逢迎政治领导的指挥，不随大流是雷夫精神之一；学高为师，身正是范，尽力而为，鞠躬尽瘁，仁义礼智信是雷夫做人的准则。至于他的成功育人的另一法则之一，让学生学会感恩，究其根源与中国《弟子规》中报怨短，报德长相同。

雷夫曾告诫教育前线的年轻教师，“辛勤劳动，只代表你在努力工作而已，并不意味着你们是非常优秀的老师”。我想老师你得面壁修行十年才行，中国教育一线优秀一点的会来事的老师很少会全身心干教育，教育优秀人士脱离教育一线，从政是中国特色，所以成功无捷径，不成功努力干教育很正常。

可叹中国教育五千年的文化精髓，先进与否，世人不知啊！看美国硅谷华人为多，看中国古代文明，看现代崛起，看今天高科技，上天入海，再看仅浙江钱氏家族就出上百个院士，中国教育之好啊！才是我辈学习重中之重啊！

成功无捷径啊！多学点国学吧！相信功夫不会辜负有心人的。

第二篇：读《成功无捷径

读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感

高二语文组莫春花

让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书！

这本书的封面是如此写着的，在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后，带着好奇，也带着任务，我偶尔闲暇开始了看这本书的历程，读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感。看着看着，书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯，教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题，如今阔然开朗。心里感触很多，一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端，只好将自己最深的几点感受罗列如下。

一、教师要有渊博的知识

雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；其次他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；再次他擅长数学，所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

王崧舟老师说过：“一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。”是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色，读后感《读《成功无捷径--第56号教室的奇迹》有感》。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

二、教师要以身作则。

以身作则是雷夫老师的基本规则。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”李岚清副总理也曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”“无德无以为师”。真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，身正为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江泽民同志曾要求：“教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

三、教师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。

雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的！具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以“为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。”作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。

雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起！因为--成功无捷径！

第三篇：成功无捷径

成功无捷径

——第56号教室的奇迹

第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐„„因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？

雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！

雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。

中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！若不信，让我们共同读读雷夫老师在“特定的‘魔鬼式训练’日程表”中的中最后一段话：“我们的学校的正规作息时间是从早8点一直到下午3点，但我的学生们至少都比其他班级的学生多上3个小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间，我们学校的学生平均每年有150个小时接受算术指导，但我班上的学生大概有400个小时接受辅导。丛林学校的学生们大概最多有200小时跟老师一起阅读，而我班学生的阅读时间则超过500小时。即使你不是心理学专家皮亚杰，也一定能看到结果了。” 这些数字，足以证明“成功无捷径”。而他要这样做，除了责任，更因为他不能让孩子输在起跑线上，还因为他坚信：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！

冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。

品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“ 教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。

成功无捷径——第56号教室的奇迹

七年级历史

姓名：邢昌明

第四篇：成功无捷径[定稿]

我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，成功无捷径---第56号教室的奇迹读后感。当我从网络上看到对这本书的评价时，就深深地被吸引了：“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。

”成功无捷径“是56号教室的座右铭，”好孩子，行事要努力“是56号教室的口号，读后感《成功无捷径---第56号教室的奇迹读后感》。我们的教室有这样的行动口号吗?它应该有，应该成为每个孩子行动的目标，方向。一群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在”成功无捷径“信念的支持下，都通过自己的努力取得了不平凡的成绩。这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢--他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。”教育，从儿童立场出发"。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得成功的关键。将信任与爱融入教育，也是我读罢此书后，需更加坚定的信念。

第五篇：成功无捷径

成功无捷径

——读《第56号教室的奇迹》有感

“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”《第56号教室的奇迹》，全美最佳教师雷夫倾心写就的教学教科书，序言里尹建莉曾这样说。这段话可以完全概括整本书，阅读《第56号教室的奇迹》的过程，就仿佛一场心灵之旅。

“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”雷夫老师所做的一切，使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的一生。

“让孩子变成爱学习的天使”，这句话便是雷夫老师充满热情与活力的教学生涯。这间可以让孩子们流连忘返的教室，凝聚着他的爱心、智慧，以及由内而外所散发的人格魅力。好的导师，就是孩子一生的奇迹，第56号教室里，有高达九成的学生家庭贫困，且多出于非英语系的移民家庭，长大后却能纷纷考入美国高级学府，取得较高的成就，原因就是在第56号教室里，他们从老师身上学到了受用一生的技巧，高尚的人格和坚定的信念，支撑着他们一步步走向巅峰的成功。

“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径。我们可以做得更好！”在雷夫老师的教学生涯中，曾有过一个小插曲，名曰“教室里的火”，讲述了在化学实验课上，一个小女孩因为灯芯点不着而焦急，雷夫老师亲身试验，不小心点着头发，经学生提醒才意识到。这个小故事充分说明了雷夫老师在教学的过程中精神境界已然达到忘我的状态，他说一句话，这句话可以作为所有教师前进的风向标“如果我能如此投入教学，甚是连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”

教育并不是一项只需要完成的任务，而是一份神圣不可侵犯的责任。教学不仅仅是完成课本上的内容，更是从各个角度对学生的引导，做他们暗夜里的夜明灯，指引前进的方向。教导不是要求学生达到某一标准，而是以自身作为学生的榜样，希望学生成为怎样的人，自己首先的是怎样的人。

《第56号教室的奇迹》里，雷夫老师提到了很多教师所存在的教育误区，并非所有老师都会拥有雷夫老师的教学态度和教学方式，但作为人类灵魂的工程师，要力求向着完美的方向努力，成功无捷径，我们所能做的，只是把学习变成老师和学生都热爱和热衷的事情，推动学生走上正确的道路，拥有优秀的人格，走向成功。