美工室——工作计划——2008—2009年下学期

第一篇：美工室——工作计划——2008—2009年下学期

2008——2009学年度（下）学期美工室

工 作 计 划

广告设计教研组

美工室是我校美术教学的重要阵地，美工室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用，作为学校的美术专任教师和美工室的兼职管理人员，我有责任和义务将美工室的工作尽心的做到位，为此将本学期的美工室管理工作计划如下：

一、充分发挥美工室的使用功能

为了培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美工室功能作用。好每一节美术课，正确使用各种教学仪器来辅助实训教学，每天轮流安排在美工室上课的班级学生做好美工室的卫生，每班准备安排一名专门的小小管理员负责管理，负责协助上课老师和管理员老师注意课堂纪律和课后的卫生打扫，注意门窗的开启和关闭，还有各项仪器的正规使用程序，这样既培养了学生的管理工作，也减少了使用教室的班级多难管理的问题。合理的安排好各班上课的时间，提高美工室的利用率。在课后的业余时间，开放有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美工室的功能。

二、狠抓美工室的教学常规使用

学生在来到美工室之前都自己带好学具，按顺序进入美工室，在老师指定座位上入座，不得随便走动和大声喧哗。保持安静准备上课。上课前需检查自己在美工室使用的学具是否完好，如有缺损及时报告老师。未经老师许可，不得私自调换美工室的学具，美工室得一切学具只能在美工室上课时使用，不准许私自带出美工室。在上课时要注意教具与学具的使用安全，不得随便摆弄写生静物，如有损坏，立即报告老师，根据情节按规定作出赔偿。下课后，每个同学应该将自己在美工室使用的学具收拾完整，按原来位置存放，保持学具的整齐、清洁。管理员老师再对各个班级上课后的情况进行检查，若有问题及时的通知到上课老师提醒学生下次上课应该注意的问题。

三、善于做阶段总结

每阶段及时的统计教具与学具的使用情况，并且将上课过程上美工室出现的各种问题总结出来，及时的寻找解决办法，并且做好记录。

第二篇：美工室——工作计划——2009—2010年下学期

2009——2010学（下）学期美工室

工 作 计 划

广告设计教研组

美术作为一门特殊的学科，在培育学生的美学能力有着特定的作用，她能引导学生建立正确的审美标准并培养学生生成艺术审美能力，指导学生拓展认识世界的艺术途径并培养学生认知世界的艺术能力，完善多学科交叉的综合性教育途径，创造一个轻松愉悦的成长氛围。真正用心呵护学生健康快乐成长。素描作为美术的范畴之一，需要花大量的实训课程来训练，美工室是我校广告专业学生学习素描的重要阵地，因此我作为素描老师和美工室的管理人员有必要尽心的管理好美工室的使用，现在在期初将本学期的美工室管理初步计划制定如下：

首先常规的登记是每天必须的工作，只有将登记工作做好，理清美工室的班级使用情况才能保证美工室正常的运作使用，对于新生班级要及时的给学生在第一到美工室上课前上好第一课，宣读美工室的使用管理制度，和一些教学用具的正确使用操作方法，以及安排好卫生的轮流打扫情况，保证美工室的环境整洁，才能更好的服务于教学。

其次，跟所有任课的老师交流班级的学生情况，熟悉班情，包括学生的生数、上课的时间，上课的学习进度，以便能够及时的准备好各项教学配备，尽量的保证老师不占用上课时间花太多学生来组织课前教学，保证上课的效率。也可具体的跟各班学生有所交流，了解学生的品性，更好的从中选择具有责任心和组织能力的合适的小小管理人员，帮助美工室的管理正常的运作。另外，在上学期的基础上，对美工室进行一多张贴一些关于卫生环境保持的标语性的宣传，并且对有绘画兴趣的同学进行统一登记，及时的安排好卫生，若有学生没有及时安排好卫生将拒绝下次再次到美工室来。

最后，及时的对每一阶段进行的教学使用情况进行总结，与各项教具与学具的使用情况整理。

第三篇：美工室废旧材料

废旧材料类：

小班上学期美工室活动

1、活动名称：滴管印画

活动准备：眼药水瓶、滴药管等，颜料（稀释）或水彩颜料（水剂）、宣纸（手帕纸）形状自定、托盘

活动过程：将宣纸打开，放在托盘上，用滴管吸颜料水，滴在宣纸的不同位置上，一种颜色滴完，再换另一种颜色，观看纸上颜色的变化 注意：每种滴管只能吸一种颜色，不能混色。

2、活动名称：光盘粘贴小鱼

活动准备：光盘、各类彩纸（剪成鱼嘴、鱼尾、鱼鳍）、立体贴纸小饰物（星星、爱心、水滴等）、胶棒

活动步骤：在光盘上粘贴各类饰物、再用彩纸装饰出鱼嘴、鱼尾、鱼鳍等

小班下学期美工室活动

1、活动名称：瓶盖添画

活动准备：各类大小的废旧瓶盖、白胶、棉签、活动眼珠、各类彩纸

活动步骤：用两个或三个瓶盖拼出小动物的造型，再用棉签蘸白胶，涂抹在瓶盖的边缘，粘贴在纸上，添加眼睛、小草、太阳等背景。

2、活动名称：鸡蛋托做毛毛虫

活动准备：鸡蛋托一条（有5个蛋托），颜料（不用稀释）、毛笔、颜料盘、毛根若干

活动步骤：在鸡蛋托上涂色，第一个蛋托做毛毛虫的头，可以画出眼睛和嘴巴，后面四个做身体，涂上颜色。最后用短毛根固定在头上做触角。

3、活动名称：光盘画

活动准备：光盘、颜料（不稀释）、毛笔、调色盘

活动步骤：将颜料调到调色盘中，再用毛笔蘸颜料，在光盘上绘画出各种线条、圆圈和点。指导幼儿能有序或间隔地绘画。废旧材料类：

中班上学期美工室活动

1、活动名称：树叶粘贴画

活动准备：各种树叶（擦净）、双面胶、白胶、水彩笔、剪刀等

活动步骤：将干净的落叶进行拼贴，可以根据自己的需要进行剪贴、重合。用双面胶或白胶进行固定，最后用水彩笔进行添画，使画面更加完整。

2、活动名称：纸箱绘画

活动准备：各类纸箱、大白纸若干包在纸箱上，颜料(按需要稀释)、毛笔、调色盘

活动步骤：幼儿能在纸箱上作画（四面），主题内容自定，正确使用毛笔、颜料。注意：需要稀释的颜料，幼儿能用小瓶子自行滴水稀释。

3、活动名称：鸡蛋壳粘贴画

活动准备：鸡蛋壳、小碗、白胶、棉签、底图

活动步骤：幼儿自行将鸡蛋壳粉碎，放在自己的小碗里。用棉线蘸白胶涂在鸡蛋壳的一面，粘贴在底图上即可。

4、活动名称：饮料瓶装饰画 活动准备： 活动步骤

中班下学期美工室活动

1、活动名称：树叶添画 活动准备： 活动步骤：

2、活动名称：泡沫薄膜拓印画 活动准备； 活动步骤：

3、活动名称：石头彩绘 活动准备： 活动步骤：

第四篇：美工室工作总结

美工室工作总结

（2017-2018学下学期）

徐杨中心幼儿园

袁 静 2018年6月

幼儿园美工室工作总结

美工活动是一件快乐的事情，我们不能忽视美工活动本身所孕育的审美教育，通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体，每个幼儿都有创造的潜力。

孩子们自己动手折出的作品贴在墙面上，柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪，也使他们的成就感得以满足，而越发喜爱美术活动，他们从中找到了一种艺术感觉。在此，我将美工教室的使用活动总结如下：

安全方面，在使用的过程中，没有发现一例安全事故。教师每次在使用之前都要给孩子们讲美工室的使用制度及其要注意的事项，孩子们进出入美工室也不乱跑，拥挤，很有秩序，特别是上下楼梯做的非常好。

使用方面，在这一学期里，美工教室的使用都能在计划里井然有序的进行，教师们也能按照安排进行使用，孩子们在美工教室的绘画、剪纸、做手工，这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美！

卫生方面，卫生也做得很好。孩子们也没有乱扔纸片及其他垃圾，而且每次使用完后每个班级都会安排个别小朋友捡垃圾，所以卫生一直都很好。

未来的日子，我们要在现在的工作基础上不断完善，不断创新，激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣，制定详实的工作计划，各项工作都要做到有条不紊，纠正不足和缺点，将我园的美工教育工作推上一个新台阶。

徐杨中心幼儿园 2018年6月27日

第五篇：美工室总结

美工室工作总结 2016-2017第一学期

我负责美术室管理工作，尽管工作比较繁琐，但由于领导重视，美术室的管理工作做得还是井井有条。我主要抓了以下几个方面：

一、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点做了：

1、保证美术室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。

2、做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，仪器、设备借还记录、学生记录、使用仪器完好情况记录、仪器、设备报损记录、学生作品展示、获奖记录、学期美术课程开出率统计等，期末整理，分类装订成册。美术室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、设施设备摆放有序。

二、充分发挥美术室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。提高各类美术设备的使用率，培养学生鉴赏美和创造能力。美术课能按教材要求开齐、开足。张小燕 并在有关人员的指导下开展探究性学习和课外美术活动。改革美术教学方式、方法，积极使用现代教育技术手段进行课堂美术教学。定期组织开展师生的作品展览和评比活动。

三、定期总结不断完善改进

每学期我不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是我对美术室管理工作的一些做法，我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

二零一七年元月

浅谈对幼儿美术教学的认识 2016-2017第一学期

河西幼儿园 张小燕 概要：

1．开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的；

2．在幼儿绘画发展的黄金期，充分发展幼儿的想象力和创造力； 3．培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感情认识； 4．正确的评价和认识儿童画。

关键词：非智力因素；素质教育；想象力。

素质教育的基础性指出：基础教育重在培养幼儿的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使幼儿终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。下面我结合自己的教学实践，针对幼儿园的任务和素质教育的要求，谈一谈对幼儿园美术教育的认识。

一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的

日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操 的一种手段。”比如画一幅画，从开始到完成，它整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都有着密切的关系，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切是早期智力开发所要达到的目的，早期智力开发包括一项非常重要的内容，就是非智力因素的培养，非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。如果总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随着年龄的增长而同步增长，就必须使非智力因素的培养融会到某种适当的活动中。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。进行早期智力开发应该是指导幼儿绘画的第一目的。

二、在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力 素质教育是面向全体学生，面向学生的全面发展的教育。毫无疑问，美育是素质教育的重要组成部分。长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。例如中线索的提供，即向幼儿展示事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发展幼儿的想象力和创造力。

三、培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感性认识

感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。因此，丰富幼儿的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以《美丽的鱼》为题目的画，首先把孩子带到水族馆，让孩子们观察各种各样的鱼的外形特征，给孩子讲解鱼的生活习性，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘鱼，然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的鱼。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种鱼的画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。

四、正确认识儿童画

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培养带来一个又一个的失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。

如何在幼儿美术教学中体现素质教育，是美术教师必须认真思考和对待的。

二零一七年元月