华师生态学期末个人总结

第一篇：华师生态学期末个人总结

生态学是研究生物与环境相互作用过程及其规律的科学,其目的是指导人与生物圈的协调发展.Alle等(1949)的《动物生态学原理》,被认为是动物生态进入成熟时期的标志.生态学的方法论

(一)树立生态学的基本观念

层次观;整体观;系统观;协同进化观(二)掌握基本的研究方法

原地观测(野外考察,定位观测,原地科学实验)受控实验

生态学的综合方法(归纳和分析,数值分类和排序,模型和模拟)(三)学会理论联系实际

环境的定义:环境指生物有机体赖以生存的所有因素和条件的综合.生物圈:是地球表面全部生物及与之相互作用的自然环境的总称,是由岩石圈、土壤圈、水圈和大气圈的交接空间构成.生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素.生态因子作用的特点

(1)综和性(因子间相互制约)(2)非等价性(主导因子作用)(3)不可替代性和互补性(4)限定性(时段性)(5)直接作用和间接作用

限制因子:在众多生态因子中,任何接近或超过某种生物的耐受极限,限制生物的生长、发育、繁殖、数量和分布的关键性因子.利比希最小因子定律:低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,是决定改种生物生存和分布的最小因素.谢尔福特耐受定律:任何因子不足或过多,接近或超过了某种生物的耐受限度,该种生物的生存就会受到影响,甚至灭绝即生物对每种生态因子都有耐受的上限和下限.生态幅:耐受上限、下限间的范围,可驯化

内稳态:生物控制自身的体内环境使其保持相对稳定,以减少生物对外界环境的依赖性,从而大大提高生物对外界环境的适应能力.有效积温法则:生物生长发育过程中,需要从环境中摄取一定热量才能完成其某一阶段的发育,生物各个发育阶段所需要的热量总和一个常数.K=N(T-T0)

T0 — 为生物发育起点温度(生物零度);T — 为发育期间的平均温度.发育时间N的倒数为发育速率.低温:植物寒害主要原因:蛋白质合成受阻、碳水化合物减少和代谢紊乱等.植物冻害主要原因:温度降至冰点以下时,细胞间隙形成冰晶,原生质失水破损.极端低温对动物的致死作用: 体液冰冻和结晶;使原生质受到机械损伤;蛋白质脱水变性.高温:高温减弱光合作用,增强呼吸作用,使植物的这两个重要过程失调;破坏植物的水分平衡,蛋白质凝固、脂类溶解,有害代谢产物在体内积累.高温对动物的有害影响: 破坏酶的活性;蛋白质凝固变性;造成缺氧;排泄功能失调;神经系统麻痹.生物对极端温度的适应(1)形态适应

贝格曼规律:同类恒温动物生活在较寒冷地区(高纬度地区)比生活在温热地区(低纬度地区)的个体要大.阿伦规律:恒温动物身体的突出部分如四肢、尾巴、外耳等在低温环境中有变小、变短的趋势.(2)生理适应

植物对低温:降低植物冰点,增加抗寒能力(减少细胞中的水分,增加细胞中的糖类、脂肪和色素)

植物对高温:1)降低细胞含水量,增加糖或盐的浓度,有利于减缓代谢速率和增加原生质的抗凝结力.2)靠旺盛的蒸腾作用降温.3)一些植物具有反射红外线的能力,避免受到高温的伤害.动物对低温:增加体内的产热量,保持恒定的体温.动物对高温:放松恒温性,使体温有较大的变幅.(3)行为适应:冬眠,夏眠

物候现象,指生物长期适应于一年中温度的节律性变化,形成的与此相适应的发育节律 光因子包括光强、光质和光照长度.光周期现象:生物对昼夜光暗循环格局的反应所表现出的现象.(长日照植物、短日照植物、中日照植物、中间型植物.)干旱时气孔关闭减弱蒸腾降温作用,抑制光合作用增强呼吸作,引起植物体内各部分水分的重新分配.植物受淹,光合作用受阻,有氧呼吸减弱,无氧呼吸增强,体内能量代谢显著恶化,各种生命活动陷于紊乱,器官和组织变得软弱,很快变粘变黑、腐烂脱落.具有肥力是土壤最为显著特性.土壤的生态学意义:(1)土壤是许多生物的栖息场所.(2)土壤是生物进化的过渡环境.(3)土壤是植物生长的基质和营养库.(4)土壤是污染物转化的重要场地.(1)土壤物理特性:包括土壤温度、水分和空气等.(2)土壤化学特点:土壤pH和土壤氧化还原电位.盐土不利影响为:1)引起植物的生理干旱.2)伤害植物组织.3)引起细胞中毒.4)影响植物的正常营养.5)植物容易干旱枯萎.碱土不利影响为:1)土壤的强碱性毒害植物根系.2)导致土壤物理性质恶化,土壤结构受到破坏,不利于植物生长.趋同适应:不同种类的生物生长在相同的环境条件下,往往形成相同(相似)的适应方式和途径,称为趋同适应.生活型:不同种的生物,由于长期生存在相同的自然生态条件和人为培育条件下,发生趋同适应;并经过自然选择和人工选择而形成的、具有类似形态、生理和生态特性的生物类群成为生物生活型.生活型是种以上的分类单位.趋异适应:同种生物的不同个体群,由于分布地区的间隔,长期接受不同环境条件的综合影响,不同个体群之间所产生的相应的生态变异.生态型:同种生物的不同个体群,长期生存在不同的自然生态条件和人工培育条件下,发生趋异适应,并经自然选择和人工选择而形成的生态、形态和生理特性不同的基因群.生态型是分类学上种以下的分类单位.种群:在一定时间内占据一定空间的同种生物个体的集合.种群动态:指种群数量在时间和空间上的变化.1、有多少(数量和密度)

2、哪里多?哪里少?(分布)

3、怎样变动?(数量的变动、扩散迁移)

4、为什么这样变动?(种群调节)

种群密度:一定时间内单位面积上或单位空间内的某个物种个体数.通常用个体数目或生物量表示.(一)绝对密度统计方法

1、总数量调查法:借助于航空摄影、卫星定位仪等.2、取样调查法:计数种群的一小部分,估计种群整体的数量.(1)样方法:在调查范围内随机取若干样方,计数样方中全部个体,然后将其平均数推广,来估计种群的整体.(2)标志重捕法:在调查地段中,捕获一部分个体进行标志,然后放回,经一定期限后进行重捕,根据重捕中标志数的比例,估计该地段中个体的总数.公式:N:M=n:mN=M×n/m(二)相对密度统计方法

1、直接数量指标:捕获率(夹子、陷阱、生物网、黑光灯).2、间接数量指标:动物粪堆、洞穴、鸣叫、毛皮收购量、巢、雪地上的足迹等).种群的基本参数(种群的统计特征)

出生率和死亡率;迁入和迁出;种群年龄结构/性比

种群的年龄结构:不同年龄组在种群内所占比例或配置情况(年龄锥体),即种群内各个体的年龄分布状况.增长型种群/稳定型种群/衰退型种群 存活曲线基本类型

Ι型(凸型):哺乳动物、人、许多一年生植物.Π型(直线型):鸟类、多年生一次结实植物.Ⅲ型(凹型):低等动物、产卵鱼类、真菌等.生命表:是指列举同一种群在特定年龄中个体的死亡和存活比率的一张清单.静态生命表:根据某一特定时间对种群作一个年龄结构调查,并根据调查资料而编制的生命表.又称特定时间生命表,垂直生命表.动态生命表:根据对同一时间出生的所有个体存活数目进行动态检查的数据而编制的生命表.内禀增长率(rm):具有稳定年龄结构的种群,在食物、空间、同种其他个体的数量处于最优水平,完全排除其他物种,在某一特定的温度、湿度、光照和食物等的组合下所获得的最大增长率.自然增长率(r):种群在自然环境下的实际增长率.周限增长率(λ):种群在一定的期限内(1年、1月、1日等)的增长能力.两者关系:r=㏑λ

r =㏑R0/T;在人口和计划生育中,使 r 值变小的两条途径:1)降低R0 ,使世代增殖率降低,即限制每对夫妇的子女数;2)使T值增大,即推迟首次生殖时间或晚婚来达到;而人口零增长时,晚婚就不必要了.指数式增长模型:在无限的环境中,即环境中空间、食物资源是无限的,种群增长不随种群密度而变化,数量迅速增加,呈现指数增长,称为指数增长规律.(1)种群离散增长模型

世代不重叠Nt+1=λNt ,即Nt=N0λt(2)种群连续增长模型

彼此重叠,dN/dt=rN;积分式为:Nt=Nrt0er>0 ,λ>1,种群上升;r=0, λ=1,种群稳定 r<0, 0<λ<1,种群下降;r=-∞,λ=0,种群灭亡

应用:1)根据模型求人口增长率2)根据模型预测种群量加倍的时间3)估计种群受到干扰后恢复平衡的时间

逻辑斯谛增长模型:在空间、食物等资源有限的环境中,种群数量不可能长期按指数增长,受到种群密度的限制,出生率随密度的上升而下降,死亡率随密度上升而上升,称为逻辑斯谛增长 微分方程: dN/dt=rN(1-N/K);积分方程:Nt=K/(1+ea-rt)(1-N/K)意义是“剩余空间”或未利用的增长机会;逻辑斯谛增长曲线的特点

1)S型曲线有一个上渐近线,曲线渐进于k值,但不会超过这个最大值,即环境容纳量.2)曲线变化逐渐平滑.从曲线斜率看,开始变化速率慢后加快,在拐点处变化速率最快,以后变慢.3)具有五个时期:

A、开时期(潜伏期):种群个体很少,密度增长缓慢 B、加速期:种群的个体数量增多,密度增长加快 C、转折期:N=K/2,密度增长最快 D、减速期: N〉K/2,密度增长变慢 E、饱和期:N=K,种群密度不增长 自然种群的数量变动

1、种群增长;

2、季节消长;

3、不规则波动;

4、周期性波动;

5、种群爆发或大发生;

6、种群平衡;

7、种群的衰落和灭亡;

8、生态入侵;

外来入侵种的生态影响:

1)占据本地物种生态位,使本地种失去生存空间.2)与当地物种竞争食物或直接杀死当地物种.3)分泌释放化学物质,抑制其他物种生长.4)通过形成大面积单优群落,降低物种多样性,使依赖于当地物种多样性生存的其他物种没有适宜的栖息环境.5)破坏景观的自然性和完整性.6)影响遗传多样性.种群的空间格局:组成种群的个体在其生命空间中的分布方式,或称为种群的内分布型或分布.方差/平均数 = S2 /mS2 =Σ(x-m)2/n-1 若= 0,均匀分布;= 1,随机分布;〉1,成群分布

种群调节:指种群大小的控制或者是指种群大小所表现的作用限度.(非密度制约因素;密度制约因素).自疏:指同种植物因种群密度而引起种群个体死亡而密度减少的过程.–3/2定律:植物种群自疏过程中,其个体平均重量与种群密度成-3/2直线斜率的变化.(密度降,重量增)生活史:一个生物从出生到死亡所经历的全部过程.主要特征:个体大小, 生长与发育速度,繁殖,扩散

动植物扩散意义: 使种群内和种群间的个体得以交换,防止长期近亲繁殖而产生不良后果;可以补充或维持在正常分布区以外的暂时性分布区域的种群数量;扩大种群分布区.繁殖策略(生态对策):一个物种或一个种群在生存斗争中对环境条件采取的适应行为;MacArthur(1962)提出r-K选择

r-选择:有利于增大内禀增长率的选择称为r-选择.r-选择的物种称为r-策略者.k-选择:有利于竞争能力增加的选择称为k-选择.k-选择的物种称为k-策略者.r-选择和k-选择的相关特征

r-选择K-选择

气候:多变,难于预测和不确定稳定,可预测

死亡率:灾难性的,无规律,非密度制约 有规律,密度种群大小:常低于K值稳定,在K值附近竟争:通常不紧张经常保持紧张 寿命:短,通常少于一年长,通常大于一年体型:小大

生殖:一次生殖多次生殖 发育:快慢

rm值:高低

k-策略者曲线与虚线有两个交点:X为不稳定的平衡点(灭绝点),S为稳定点(环境容纳量K).结论:物种资源受威胁时,对 k-策略者保护的难度比r-策略者大.原因:对于k-策略者的种群数量,在阈值内(X与S之间),当生态系统未受到过强的扰动时可以恢复到S(平衡点);如果扰动过强,种群数量下降到最低阈值时,则不可能再恢复,而是继续下降,直到消失.选择受精:指具有特定遗传基础的精核与卵细胞优先受精的现象.生物学意义:1)在同种中保证最适应的两性细胞的高度融合,增强后代的存活能力;2)限制异种之间的自由交配,使种间生殖隔离,保证各种的相对稳定性.负相互作用

竞争:两种或更多种生物共同利用同一资源而产生的相互竞争作用.捕食:一种生物攻击、损伤或杀死另一种生物,并以其为食的现象.1)典型捕食2)食草3)寄生:指一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化物质获取营养并对宿主造成危害,一般不杀死宿主.如蛔虫和人.4)拟寄生

偏害:两个物种存在时,A物种对B物种增长有抑制作用,而B物种对A物种增长没有影响的现象.正相互作用

偏利共生:两种生物生活在一起,仅对一方有利,但对另一方无害.原始合作:相互合作对两个种群都有利,但合作不是必需的;离开合作,双方仍能独立生存.互利共生:相互作用对两个种群必然有利,并发展到彼此不能离开而独立生存的程度.化学互助和化学拮抗

他感(化感,他感化学作用):由生物体分泌到体外的化学物质对别种或本种其他个体发生影响的现象.在群落中的作用:1)对种群在群落中形成:干扰邻近植物的生长,保持种群地位.2)在群落演替中的作用:“自毒”使本身衰退,加速更新演替;干扰邻近及入侵物种,保持自身优势地位,保持群落的正常运作.种内竞争(1)争夺性竞争:(2)分摊性竞争

种间竞争:一般指发生在群落中同一营养级别内的两个或多个生物物种之间的负相互作用.1)利用性竞争2)干扰性竞争:直接的相互作用.竞争排斥原理(高斯假说):具有相似环境要求的两个物种,为了争取有限的食物、空间等环境资源,大多不能长期共存,除非改变竞争手段或是两个物种发生生态分离;否则两者之间的竞争会导致竞争能力差的灭亡.称为竞争排斥原理 要点:

1)生态位不同的物种能同时存在于一个生态系内;2)具有相似生态位的物种之间产生竞争;

3)具有完全相同生态位的物种不能共存于一个生态系内.共存只能在物种生态位分化稳定、均匀环境中发生.4)竞争可以导致多样性而不是灭绝,竞争在塑造生物群落的物种构成中发挥着主要作用.如在以下情况,则不会出现竞争排斥:

①不稳定环境中,物种之间不能达到平衡;②物种栖息在没有资源竞争的环境中;③在一物种被排挤掉之前,环境改变使竞争方向改变.种间竞争促使两物种生态位分离.生态位:每个物种在群落中的时间和空间的位置及其机能关系.基础生态位:生物群落中,能够为某一物种所栖息或利用的理论最大空间.实际生态位:某一物种实际占有的生态位空间(这也是群落演替中物种的生境越来越特化的原因).生态位宽度(广度):一个有机体单位(物种)利用的各种各样不同资源的综合的幅度.生态位重叠:定义:不同物种的生态位之间的重叠现象.或是说两个或更多的物种对资源位和资源状态共同利用.生态位重叠是竞争的必要条件但并非绝对条件,而决定于资源状态.生态位分离::两个物种在利用资源上的分离程度.将竞争排斥原理与生态位概念应用到自然生物群落,则有如下要点:

① 一稳定的群落中占据了相同生态位的两个物种,其中一个种终究要灭亡.② 一稳定的群落中,由于各种群在群落中具有各自的生态位,种群间能避免直接竞争,从而保证了群落稳定.③ 一相互作用的、生态位分化的种群系统,各种群在它们对群落的时间、空间和资源利用方面,以及相互作用的可能类型上,趋向于相互补充而不是直接竞争.害虫的综合防治的特点

① 不要求全部杀死害虫,而只要求降低害虫的种群数量,达到不造成经济危害的水平;② 考虑到有关环境.不仅考虑害虫本身也同时考虑其有关环境,这是第一次提出对环境、生物(包括人类)的安全问题;③ 恢复了早期综合防治的提法,即把各种防治方法尽量配合起来使用,以达到最好的防治效果.集群:营社会群体生活

群体中的个体逃避捕食者: 1)增加总的警觉程度;2)稀释效应或利已集群;3)集群防御;群落:一定时间内居住在一定空间范围内的生物种群的集合,也称为生物群落.群落的基本特征:1)群落具有一定的外貌.2)任何群落由一定的种类组成.种类组成是区别不同群落的首要特征.3)群落内物种有规律的共处,不同物种间相互影响,并存在优势现象.竞争,共生,附生,他感等.4)形成群落环境,群落对其居住环境有影响.5)具有一定的群落结构.6)群落具有一定的动态特征.7)群落具有一定的分布范围,并按一定规律分布.8)群落具有边界特征.群落的边界可形成过渡带(称群落交错区),并导致明显的边缘效应.优势种:对群落结构和群落环境的形成有明显控制作用的植物.建群种:优势层中的优势种称为建群种.亚优势种;伴生种;偶见种: 种的个体数量指标

1、物种丰富度:指群落所包含的物种数目.2、密度:指单位面积上的生物个体数.D=N/S;N —样地内某物种个体数,S —样地面积.3、多度:指群落内各物种的个体数量.(动物群落)M=F/A×100%

F —样地内该种的个体数,A —所有个体数

4、盖度:植物地上部分垂直投影面积占样地面积的百分比,即投影盖度.5、频度:群落中某物种在样本总体中的出现率.F=ni/N×100% ni某物种出现的样本数,N —样本总数

频度定律:群落中低频度种的数目多于较高频度种的数目.(二)种的综合数量指标

1、优势度:是确定物种在群落中生态重要性的指标,优势度大的种就是群落的优势种.2、重要值(IV):以综合数值表示植物物种在群落中的相对重要值.重要值=相对密度+相对频度+相对盖度(IV)RD%RF%RP%

相对密度=某个种的个体数 / 样地面积×100% 相对频度=某个种的频度 / 所有种的频度×100%

相对盖度=某个种的胸截面积 / 所有种的胸截面积×100%

生物多样性:指所有生物种类、种内遗传变异和它们与生存环境构成的生态系统的总称.层次:遗传多样性,物种,生态系统和景观多样性.Simpson 指数(D): D=1-ΣP2i

Pi= ni /N,每个种的个体数占群落中总个体数的比例.Shannon-wiener 指数:H’=-ΣPilog2Pi单位nit 梯度变化

(1)纬度梯度:纬度增加,群落物种多样性减少.(2)海拔梯度:海拔升高,群落物种多样性减少.(3)环境梯度:

(4)时间梯度:在群落演替的早期,随着演替的进展,物种多样性增加.在群落演替后期当群落中出现非常强的优势种时,多样性会降低.群落多样性与稳定性,多样性决定稳定性,多样性高的群落,物种间形成了复杂的相互关系,食物链和食物网复杂,当外界环境变化或群落内部种群波动时,群落由于有较强大的反馈系统,可以得到缓冲.从群落能量学角度来看,多样性高的群落,能流途径更多,当某一条途径受到干扰被堵塞不通时,就会有其它的路线予以补充.群落的结构要素

生活型:生物对外界环境适应的外部表现形式.同一生活型的物种体态相似,适应特点也相似.生活型分类系统 :① 高位芽植物② 地上芽植物:③ 地面芽植物④ 隐芽植物:⑤ 一年生植物

层片：第一级层片:是同种个体的组合;第二级层片:是同一生活型的不同植物的组合;第三级层片:是不同生活型的不同种类植物的组合.群落外貌:指群落的外部形态或表相.是区分不同植被类型的主要标志.季相:随着气候季节性交替,群落呈现不同的外貌.群落的水平结构是指群落的配置状况或水平格局.群落内部环境因子的不均匀性(如小地形和微地形的变化)、土壤湿度和盐渍化程度的差异、人与动物的影响等是群落斑块状镶嵌性的主要原因.群落交错区:是两个或多个群落之间的过渡区域.边缘效应:在群落交错区,物种数目及种群密度比相邻群落有增大趋势,被称为边缘效应.边缘效应价值原因是:在边缘地带有新的微观环境,导致高的生物多样性;边缘地带为生物提供更多的栖息场所和食物来源,允许有特殊需求物种的散布和定居,有利于异质种群的生存,并增强了个体觅食和躲避自然灾害的能力,允许有较高的生物多样性.影响群落组成和结构的因素

一、生物因素

1、竞争使物种多样性增加.2、捕食优势种,提高多样性;捕食者劣势的种类,降低多样性.特化的捕食者,生物防治的理想选择.二、干扰:是指正常过程的打扰或妨碍.1,干扰造成群落断层后,可能会逐渐恢复;可能被周围群落的任何一个种侵入和占有,并发展为优势者.2,中度干扰假说::中等程度的干扰水平能维持高的多样性.原因:1)干扰频繁时,先锋种不能发展到演替中期,因而多样性较低.2)干扰间隔期长,演替能发展到顶级期,多样性不高;3)中等干扰程度能维持高的多样性,它允许更多物种入侵和定居.三、空间异质性愈高，群落多样性愈高.四、岛屿效应:岛屿面积越大,物种数越多,称为MacArthur的平衡说

岛屿上的物种数决定于物种迁入和灭亡的平衡;这是一种动态平衡,不断有物种灭亡,也不断有同种或别种的迁入而替代补偿灭亡的物种.根据平衡说,有如下要点: 1)岛屿上的物种数不随时间而变化;2)这是一种动态平衡,灭亡种不断被新迁入的物种所替代;3)大岛屿比小岛屿能支持更多的物种;4)岛屿距离大陆有近到远,平衡点的物种数逐渐降低.保护区地点的选择选择具有最丰富物种,特有种、受威胁种和濒危物种的地方作为保护区.被选择的保护区必须有足够复杂的生境类型,保护关键种的生存.保护区的面积越大,对生物多样性保护越有利.保护区面积确定必须在了解物种行为,与其它物种相互关系和在生态系统中的地位等基础上进行.保护区的最佳形状是圆形,应避免狭长形的保护区.主要考虑到边缘效应,狭长形的保护区易受人为活动的影响.一个大保护区比几个小保护区好.这是因为大的岛屿含有更多物种.保护区之间的连接和廊道;景观的保护平衡说和非平衡说

平衡说:共同生活在同一群落中的物种处于一种稳定状态中心思想是:共同生活的种群通过竞争、捕食和互利共生等种间相互作用而形成相互牵制的整体,导致生物群落具有全局稳定性特点;在稳定状态下群落的物种组成和各种群数量都变化不大;群落实际上出现的变化是由环境的变化,即所谓的干扰引起的.平衡说把生物群落视为不断变化着的物理环境中的稳定实体.非平衡说:组成群落的物种始终处在不断变化中,自然界中的群落不存在全局稳定性,存在的只是群落的抵抗性和恢复性.重要依据是中度干扰理论.主要区别: 1)干扰对群落作用的认识不同;2)群落是封闭系统还是开放系统.群落变化的类型

1、群落的内部动态(包括季节变化与年际间变化)

波动:是短期可逆的变化,一般不发生新种的定向代替.波动多数由气候条件的不规则变动引起.演替:指一个生物群落被另一个生物群落所代替的过程,以及随之而来的环境条件变化过程,是朝着一个方向连续的变化过程.演替导向稳定性,演替的特点:群落结构与功能的定向性变化;优势种的变更;在顶级群落形成之前其演替过程持续进行.控制群落演替的主要因素:1)植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性;2)群落内部环境的变化;3)种内和种间关系的改变(物种间相互作用);4)新种类不断发生;5)外界环境条件的变化;6)人类活动的影响.群落演替的类型原生演替次生演替

顶极群落:经过演替(包括初级演替和次级演替)而达到的最终稳定状态的群落称为顶极群落.群落形成的过程

(1)开敞或先锋群落阶段: 此阶段的特征:一些生态幅度较大的物种侵入、定居并获得成功.初步建立起来的种群对以后的环境改造,为以后相继侵入定居的同种或异种个体起重要的奠基作用.(2)郁闭未稳定的阶段:随着群落的发展,物种和种群数量增加,环境逐渐改善.在此阶段,物种间竞争激烈,有的物种定居下来,并得到繁殖,而另一些物种被排斥.共存下来的物种从不同角度利用和分摊资源,通过竞争逐渐达到相对平衡.(3)郁闭稳定的阶段:群落发展成为顶极群落,群落有固定的物种组成和数量比例,群落结构复杂.资源利用充分.群落的演替是一个连续不断的变化过程,一个阶段的结束和另一个阶段的开始没有截然界限.原生演替系列

(1)旱生演替系列 : ① 地衣植物阶段② 苔藓植物阶段 ③ 草本植物阶段

(2)水生演替系列 ①自由漂浮植物阶段 ② 沉水植物阶段 ③ 浮叶根生植物阶段 ④ 挺水植物阶段 ⑤ 湿生草本植物阶段 ⑥木本植物阶段

整个水生演替系列实际上是湖沼填平的过程,通常是从湖沼周围向湖沼中心顺序发生.次生演替系列(1)热带雨林的次生演替(2)草原的放牧演替

群落演替的理论 :(1)单元顶极假说(2)多元顶极理论(3)顶极-格局假说

生态系统:在一定空间内,生物和非生物成分之间,通过不断的物质循环和能量流动而相互作用、相互依存,构成的一个生态学功能单位.食物链:生产者所固定的能量和物质,通过一系列取食和被取食关系在生态系统中传递,生物按其食物关系排列的链状顺序.食物链类型

1)捕食食物链:指一种活的生物取食另一种活的生物所构成的食物链.食物链以生产者为起点.2)碎食食物链:以碎食(植物的枯枝落叶等)为起点的食物链

3)寄生性食物链:生物间以寄生物与寄主的关系而构成食物链.它以大型动物为食物链起点.4)腐生性食物链:以动、植物的遗体或粪便为食物链起点,也称分解链.食物链的特点:

1)在同一个食物链中,常包含有食性和其它生活习性极不相同的多种生物.2)在同一个生态系统中,可能有多条食物链,它们的长短不同,营养级数目不等.3)在不同的生态系统中,各类食物链的比重不同.4)在任一生态系统中,各类食物链总是协同起作用.食物网:在生态系统中,一种生物往往以多种生物为食,食物链彼此交错连结形成一个网状结构.物种流:指物种在生态系统内的时空变化的状态.对物种流的理解

(1)生物与环境相互作用产生的时间和空间变化过程;(2)物种在生态系统内格局和数量的动态,反映了物种关系状态,如寄生、捕食、共生等;(3)生物群落中物种组成、配置,营养结构变化,外来种和本地种的相互作用,生态系统对物种增加和空缺的反应等.(4)物种既是遗传单元,又是适应变异的单元.同一物种个体可自由交配,共享共有的基因库,所以物种流意味着基因流.物种流的特点

(1)迁移和入侵.无规律的生物入侵和有规律的迁移.迁移指动物依靠主动和自身行为进行扩散和移动，有一定的途径和线路，跨越不同的生态系统。生物入侵指生物由原发地侵入到另一个新的生态系统的过程，入侵成功与否决定于多方面因素。(2)有序性.个体移动有季节先后;有年幼、成熟个体的先后.(3)连续性.个体在生态系统内运动常连续不断.(4)连锁性.物种向外扩展常是成批的.物种流对生态系统的影响

(1)物种的增加和去除对生态系统产生影响(2)入侵物种通过资源利用改变了生态过程

(3)物种丧失、空缺对分解作用及其速率产生影响(4)对生态系统的间接影响:改变干扰机制 生态系统中能量存在的形式

(1)辐射能(2)化学能(3)机械能(4)电能.(5)生物能.上述各种形式的能,最终都要转化为热能.生态系统中的能流路径:能量以日光形式进入生态系统,以植物物质形式贮存起来的能量,沿着食物链和食物网流动通过生态系统,以动物、植物物质中的化学能形式贮存在系统中,或作为产品输出,离开生态系统;或经消费者和分解者的呼吸释放的热能自系统中丢失.能量流动特点

1)能量转换符合热力学第一定律(能量转化和守恒).2)能量流动是单方向、非循环的.3)能量沿食物链方向流动,逐级递减.每经一个营养级的剩余能量为原有能量的1/10,其余的都消耗了.这是因为: 1)各营养级消费者不可能100%利用前一营养级的生物量;2)各营养级的同化作用也不是100% ,总有一部分不被同化;3)生物维持生命过程中进行新陈代谢,总要消耗一部分能量.营养级是食物网内从生物到生物的消费者阶梯,处于食物链某一环节上所有生物种的总和.生态金字塔:由于能量经过一个营养级时被净同化的部分要大大少于前一营养级,当营养级由低到高、其个体数目、生物量或所含能量就呈现塔形分布,1/10定律:在自然生态系统中,营养级之间能量的转化,大致十分之一转移到下一个营养级,以组成生物量,十分之九被消耗掉,因而称为林得曼定律.生态效率:各种能流参数中的任何一个参数在营养级之间或营养级内部的比例.特指某一营养级的能量输出和输入间的比率.1)摄取量(I):一个生物所摄取的能量.是光合作用所吸收的日光能;动物吃进的食物能.2)同化量(A):动物消化道内吸收的能量;分解者对细胞外产物的吸收能;植物光合作用所固定的日光能,即总初级生产量(GP).3)呼吸量(R):生物在呼吸等新陈代谢和各种活动中所消耗的全部能量.4)生产量(P):生物呼吸消耗后所净剩的同化能量值.它以有机物质的形式积累在生物体内或生态系统中.P=A-R即净初级生产量(NP).1)同化效率= 同化量/摄食量

2)生长效率,包括组织生长效率和生态生长效率.组织生长效率= n 营养级的净生产量/同化能量 生态生长效率= n营养级的净生产量/摄入量 3)消费效率(或利用效率)25%--35%

消费效率=(n+1)级的摄入量/ n级的净生产量 利用效率=(n+1)级的同化量/ n级的净生产量 4)林德曼效率=n+1级的同化量/n级的同化能量

生态平衡:生态系统通过发育和调节所达到的动态平衡状态.特征:① 动态平衡;② 整体性.生态平衡是生态系统结构和功能统一的体现.生态失调:当外来干扰超越生态系统自我调节能力,而不能恢复到原来状态的现象.原因: 1)生物种类的改变.2)生态系统结构的破坏(物种减少、食物链破坏).3)环境破坏,污染物增加.4)大型工程等(人为因素);天灾,如地震(自然因素).标志:生态系统生产力下降;资源退化;污染物增多;灾害增多;生物多样性下降.对策:时刻关注生态系统,尽早发现失调信号.以生态学原理为指导保护生态系统,预防生态失调.1)协调人与自然的矛盾,实行利用和保护兼顾的策略.其原则是:① 收获量要小于净生产量;② 保护生态系统自身调节机制(保护森林植被,保护生物多样性);③ 用养结合;④ 实施生物能源的多级利用.2)提高生态系统抗干扰能力,建设高产、稳产的人工生态系统.3)注意政府的干预和政策的调节.4)正确处理几种关系:① 正确处理保持生态平衡与开发资源的关系;② 正确安排环境供需相对平衡;③ 维持生物间的制约关系;④ 妥善处理部分与全局的关系,使生态系统处于优化状态.初级生产:生产者(主要为绿色植物)把太阳能转变为化学能的过程.也称第一性生产.初级生产量:植物所固定的太阳能或所制造的有机物质的数量.净初级生产量(NP):在初级生产过程中,植物固定的能量一部分被植物自己呼吸消耗掉,剩下的可用于植物的生长和生殖的这部分生产量.总初级生产量(GP)：包括呼吸消耗在内的全部生产量。

生产率：植物群落在一定时间内所生产的有机物质积累的速率。

现存量：指绿色植物初级生产量被植食动物取食及枯枝落叶掉落后所剩下的存活部分。生产量:单位时间单位面积上有机物质的生产量.有速率的概念.单位(g/m².a;J/m².a)

生物量:某一时刻调查时单位面积上积存的有机物质.生物量只指有生命的活体,单位(个/m²;g/m²;J/m²)初级生产量的测定方法

(1)收获量测定法:定期收割植被,烘干至恒重;此法适宜估计农作物和牧场的初级生产力;多次取样.(2)黑白瓶法(氧气测定法):多用于水生生态系统.基本原理:测定水中含氧量的变化,利用光合作用方程计算出总初级生产量.实验设计:对照瓶(初始瓶):测定水中原来的溶氧量(IB).黑瓶(不透光瓶):只进行呼吸作用,水中溶氧量降低,用来测定呼吸耗氧量(DB).白瓶(透光瓶):同时进行光合作用和呼吸作用(LB).净光合量=LB—IB;呼吸量=IB—DB;总光合量=LB—DB 黑白瓶法的变型:昼夜氧曲线法,即在24小时内每隔2-3小时对水生生态系统的含氧量进行自动监测,根据含氧量的变化计算生产量.此法适宜流水系统、河口湾和污水系统.(3)CO2测定法:原理同黑白瓶法,适宜于陆生系统.实验设计:暗罩:CO2量的增加作为植物呼吸量的一个测度.透明罩:CO2量的减少代表光合作用量和光合作用率.增加量与减少量之和经换算后就为总初级生产量.CO2含量的测定可通过红外气体分析仪测定或者经典的KOH吸收法测定(4)放射性标记物测定法:适宜水生生态系统.在一定深度取水样分装于黑瓶和白瓶,在两瓶中分别加入已知数量的NaH14CO3 后,再放回原水深处培养水样过滤干燥计数器中测定放射活性计算确定光合作用固定的碳量(净生产量).计算方法:614CO2/6CO2=14C6H12O6/C6H12O6(黑瓶为校正瓶,因浮游植物在暗中也能吸收14C).(5)叶绿素测定法

原理:植物叶绿素含量与光合作用量和光合作用率之间的密切产量关系.水样薄膜过滤丙酮提取分光广度计测量吸光值计算叶绿素含量取样面积内的初级生产量.优点:(1)野外可以短时间取大量样品.(2)无需装入透光瓶和不透光瓶.次级生产量:生态系统中初级生产以外的生物生产,即消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢,经过同化作用形成异类生物自身物质的生产量.I=FU+R+P  P=I-FU-R 同化效率= A/I;生长效率= P/A I-摄取量;A-同化量;R-呼吸量;P-生产量;FU-粪尿次级生产量的测定

(1)根据公式 P = I-FU-R,分别测定公式右边的各项,再根据种群数量、性比、结构等特征结合,估计动物种群的净生产量.(2)利用种群个体生长和出生资料来计算动物的净生产量.P=Pg+Pr.Pg个体增重;Pr生殖后代的生产量.分解作用:将残株、尸体等复杂的有机物分解为简单有机物的逐步降解过程.意义:维持全球生产和分解的平衡.主要作用是:通过死亡物质的分解,使营养物质再循环,给生产者提供营养物质;维持大气中CO2浓度;稳定和提高土壤有机质的含量,为碎屑食物链以后各级生物生产食物;改善土壤物理性状,改造地球表面惰性物质.资源分解作用的三个过程:降解、碎化和溶解.(1)降解:在酶的作用下,有机物进行生物化学的分解,分解为单分子的物质(如纤维素降解为葡萄糖)或无机物(葡萄糖降为CO2和H2O).(2)碎化:颗粒体的粉碎.包括动物的生命活动过程和非生物的作用(如风化、结冰、解冻和干湿作用等).(3)溶解:指水将资源中的可溶解成分解脱出来,其速率受前两个过程的影响.信息的特征:可传扩性,永续性,时效性,分享性,转化性.性外引诱剂防治害虫,具体做法:在田间释放过量的人工合成性引诱剂,使雄虫无法辨认雌虫方位,或者使其气味感染器不适应或疲劳,不再对雌虫有反应,从而干扰害虫的正常交尾活动.物质循环:指各种化学元素在不同层次、不同大小的生态系统内,乃至生物圈里,沿着特定的途径从环境到生物体,又从生物体再回归到环境,不断地进行着流动和循环的过程.又称生物地球化学循环.特点:可循环利用;质能守恒和物质不灭.水循环途径:水受到太阳辐射而蒸发进入大气,并聚集为云,雨,雪,雾等形态,其中一部分降至地表.到达地表的水:1)一部分直接流入江河,汇入海洋;2)一部分渗入土壤:为植物吸收利用,通过地下迳流进入海洋.植物吸收的水分中,大部分用于蒸腾,小部分为光合作用形成同化产物,进入生态系统,后经过生物呼吸与排泄返回环境.调节:靠蒸发与降水来调节.碳循环途径:① 植物通过光合作用,把大气中的CO2固定,转化为碳水化合物;② 光合作用产物供各营养级利用、重组、呼吸、分解等,以CO2形式回到大气;③ 通过燃烧煤炭、天然气、石油等产生的CO2.④ 脱离循环,被永久禁锢.保持碳平衡的生态对策: 1)减少CO2 的排放

提高能源的利用效率—发电、采用高效先进技术;大力发展不含碳的能源和低碳能源代替煤炭—水力发电、核能发电;充分利用各种再生能源(太阳能、风能、潮汐能等)、天然气、生物能(如沼气利用)等.2)大力开展对CO2 的吸收,固定和利用

海洋交换吸收、陆地植树种草、保护森林植被.氮循环中的主要作用

固氮作用:生物固氮，高能固氮，工业固氮氨化作用:由氨化细菌作用将有机氮分解成为氨与氨化合物.硝化作用:氨化合物被亚硝酸盐细菌和硝酸盐细菌氧化为亚硝酸盐和硝酸盐.反硝化作用(脱氨作用):反硝化细菌将亚硝酸盐转变成大气氮,回到大气中.氮循环的主要过程：植物从土壤中吸收硝酸盐,与其它化合物制造有机体,为动物取食,转变为含氮的动物蛋白质.动植物排泄物或残体等经微生物分解为CO2、H2O和NH3返回环境,NH3可被植物再次利用,进入新的循环.生物放大(生物富集):环境中某元素或难分解化合物通过食物链,在生物体中的浓度随着营养级的提高而逐渐增大的现象.生态系统的功能:生产,生物多样性的维护,传粉、传播种子,生物防治,保护和改善环境质量功能,土壤形成及其改良功能,减缓干旱和洪涝灾害,净化空气和调节气候

生物防治:利用天敌或某些生物的代谢物去防治有害生物。

全球变暖:指地球表层大气、土壤、水体及植被温度年际间缓慢上升.温室效应:大气中对长波辐射具有屏蔽作用的温室气体浓度增加使较多的辐射能被截留在地球表层而导致温度上升.环境污染:是指人为排放的有害有毒物质,破坏了环境的生态平衡,改变了原来生态系统的正常结构和功能,恶化了工农业生产和人类生活环境.污染物质又沿着食物链转移,富集而后进人人体,危害人类健康.温室效应的后果:1)全球变暖,将使全球海平面上升2)造成全球大气环流调整和气候带向极地扩展3)全球变暖将导致农作物减产,病虫害加重4)气温升高还会引起和加剧传染病流行5)但温室效应并非全是坏事最寒冷的高纬度地区增温最大,农业区将向极地大幅度推进.CO2增加有利于植物光合作用,提高有机物产量.全球变暖的对策: 1)减少大气中的CO2 最可行办法是植树造林,加强绿化；停止滥伐森林.利用光合作用大量吸收和固定CO2.2)适应如建设海岸防护堤坝等防止海水入侵.有计划地改变当地农作物的种类和品种,以适应逐步变化的气候.如日本北部夏季过凉,过去不种植水稻；现在培育出了抗寒抗逆品种,连最北的北海道也能长水稻,而且产量很高3)削减CO2的排放量 1992年巴西里约热内卢,世界环境与发展大会通过《气候变化框架公约》.《公约》要求:在2000年,发达国家应把CO2排放量降回到1990年水平,并向发展中国家提供资金,转让技术,帮助发展中国家减少CO2排放量.酸雨:被大气中的酸性气体污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪,雾分别叫酸雪、酸雾.酸雨产生的原因:

近代工业革命后,燃煤数量猛增.煤含杂质硫,在燃烧中排放SO2；燃烧的高温促使助燃的空气发生部分化学变化,氧气与氮气化合而成NOx.它们在高空中为雨雪冲刷,溶解成为酸雨.

第二篇：2020师生学期末个人工作总结[范文模版]

师生学期末个人工作总结一

今年是我大学的第三年。两年来，在各级校领导、老师和同学们的关心、匡助下，经由自身的不断努力，我在各方面均取得了比较大的提高。现将个人>工作总结讲演如下：

思惟政治上：始终保持与党中心高度一致，当真学习江泽民总书记“三个代表”重要思惟和“七一”讲话精神，积极参加学院及班上组织的思惟政治学习流动，不断进步自身的政治素质。果断拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求提高，积极向党组织靠拢。不知足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和糊口中不断增强自身的党性原则，按照新党章划定的党员尺度来严格要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国际海内政治形式，按期作好思惟汇报。

工作作风上：在学生会的工作中，我始终以泛博同学的共同利益为最基本的起点，正符合“三个代表”中的最基本也是最重要的一条“要代表最泛博人民的根本利益”。所以，处处从同学们的需要出发，为同学们服好务。两年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作轨制，积极参加学校组织的各项流动，虚心向有经验的同学请教工作上的题目，学习他们的提高前辈经验和知识。敢于吃苦、善于钻研，能按划定的时间与程序把事情办好，完成领导交办的各项工作。同时积极、主动地配合其他部分工作的开展，不断进步工作效率。

科学文化知识学习上：学习耐劳、当真，立场端正。学习方法和能力上较之学习成绩优秀的同学来说有些不及，需在今后的学习过程当中慢慢改进。作为世纪的接班人，新世纪给我们新的要求，在经济发展日新月异，科技提高翻天覆地的环境下，必需更多、更快、更广的吸收新知识。我这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间再学习上，每次考试也施展的可以。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的枢纽时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，假如说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。因为参加党校的时间不长，政治思惟觉悟还有待进步;对大学学习的规律仍需进一步适应，方法也尚需改进;在学生会的工作中，也要弥补不足，尽最大的努力为同学们服务。新的一年里，我一定当真要向党员同学学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。

师生学期末个人工作总结二

教师学期末个人工作总结

在本学期，我认真学习党的今年的政治和会议精神，提高了自己政治理论水平和思想素质，同时克服自身各种困难，积极调整心态，严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加学校各种教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。注意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到的问题，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师学习经验。现就我的工作总结如下：

一、教学工作：

在教学工作中，(:学期期末个人总结)我积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学任务。

在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

二、师生关系

作为教师，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说

通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

总之，怎么样让学生和老师关系和谐，怎么让学生成绩提高，学习有成功感。怎么让班级民主气氛,形成了良好的班风。怎么经过锻炼，让学生正确表达能力越来越强。这些都是我们的教育教学内容，使我们的学生学习到应具备的高素质的能力，这些在本学期的教育教学中都是我努力完成和实践的目标

师生学期末个人工作总结三

这个学期过得非常快，转眼就到学期末了。

我在这个学期里学到了非常多的知识!在语文方面我学会了很多很多好词语、四字词语、成语。通过焦老师的指导让我学会了怎样用地、的、得，有了焦老师的指导，让我的作文写得越来越好。在数学课上我每天都按邱老师的要求预习，同学们提问时我都知道怎么做，可是同学们有时会说我的方法用得不对。通过我和老师还同学的交流，我的数学越来越好了。

刚开始上英语课进不光要听、读、写、背，有时还不适应。经过老师和自己的不断努力，到了期中达到了满分的成绩。我还知道了英语的重要性。这学期我不光在学习方面努力，还一直利用课余时间学习电子琴，现在老师和妈妈都说我弹得非常好。

我希望在下学期里我可以把不足之处改正，表现好的继续坚持下去，跟同学友好相处。做到取人之长，补己之短。

师生学期末个人工作总结四

我给我的期末考试做了一个简单的总结，就是：有进步。

我知道二年级三年级想取得双满分甚至三满分会更难，我已经错失了一次绝好的机会，因为这次考试前一个月老牛就和我约定了：英语满分可以吃一根冷饮，双满分可以吃两次冷饮，三满分的话，就算我以后犯了比较严重的错误，他这个学期也不可以打我，不可以让我痛。

以后的事情先不想了，那不是我的做事风格。

吃着冷饮的感觉好爽，比中药好吃一千倍，一万倍。

我怎么又想到不高兴的事情了呢?哎，这就是我，多愁善感的双鱼座!

第三篇：学期末个人总结

个人总结

大学时间总是丰富多彩的,时间过得特别快,转眼间在管理协会又过了一个学期了,期间我正式接手了财务部的工作,和其他同学们共同经营这个协会。今年管理协会面临一次革新，革新通常都是机遇与挑战并存的，这不仅是对我们协会来说的，对我们个人也同样适用。

此次革新，壮大了我们协会的规模，同时也给我们带来了更多发展自我的机会。管理精英团队，顾名思义，精英的团队，彰显着能力与荣誉，任何一个热爱管理的同学都会向往成为其中一员，自然，加入这个团队并不会容易。首先，我们的竞争者是来自学院各方的管理爱好者们，及有着相当知识和经验的师兄师姐们。我们统一经过投简历，笔试，面试的过程，挑选出部分同学进行考察。我幸运地通过了上述考验。团队的第一次会议上，带队刘博士对团队未来的设想，以及在场和我一样通过前面考验的同学们，让我在跃跃欲试同时也感到了些许压力。在座的都是来自各方的精英，或者身傍一技，或者身兼数职，总而言之，都是极富实力人才。当然，能与这样的人才们在同一个平台学习、竞争，也是一种荣幸。

话说回来，作为被考察的一员，我们要做的是，去到大四观摩学习他们的实习。在这期间，兜兜转转，并不算容易。首先，我们总想着结伴同去，但课程的不同安排又不能实现这点；其次，师兄师姐们刚开始实习，一切还在起步阶段，有些许混乱。但最终我们还是有所收获的。

我们首先在渠道商方面学习。品牌渠道商连接生产制造商和最终消费者，起产业链价值在于营销，最大程度的挖掘各种产品的区域市场，扩大市场占有率，增强与生产商的议价能力，并从中谋取最大利润。包括:批发商,零售商,代理商和佣金商等等。其组织包括行政部、财务部、采购部门、物流部门、营销部门。其中行政部主要有CEO和行政秘书，CEO负责制定发展战略、店铺布局等；行政秘书负责信息管理、部门协调。财务部主要有CFO和会计主管，CFO主要负责编制预算、筹资、投资决策；会计主管负责会计核算、登记账簿、报表。采购部门的采购主管主要负责采购计划、订单管理、议价。物流部门的物流主管主要负责仓储管理、运输排程、预算。营销部门有职场总监和营销策划，市场总监主要负责区域销售计划、价格策略；营销策划主要负责产品营销策划、CT、广告。而生

产制造企业的组织架构又有所不同，其中，财务部还有财务助理的职位，负责辅助会计等；另设生产部门，负责生产预算、排程、作业管理等；采购部门则负责原材料的采购计划、合同、预算、仓储管理、运输排程、预算等；营销部门除负责营销规划之外还负责客户管理、合同方面；另外，还设有人力资源部，负责招工计划、薪酬分配、和人事培训方面。

通过短时间的学习，我发现对渠道商的了解还太少了，主要了解的其组织架构及人员安排，对于具体的运营流程还是不太清楚，学习期间的时间还是没能最大程度的利用起来，若以后还有机会，应该好好改进。

第6小组

XXX

第四篇：学期末个人总结

转眼即逝，如今的我已由当年的新生变为大三的学长。忙碌了两年，也“荒废”了两年，是该静下来好好思考的时候了。

学生的本分就是学习。学习是伴随我们一生的智力体力劳动，没有了学习，我们就失去了生存的意义。自幼时起，从学会讲话到学会走路，到初小初中的单纯学习课本知识，到高中学习人际关系，学会做人，到大学学会学习，还有以后的生活的点点滴滴的学习，学习新的领域，学习教书育人等等。纵观而知，学会学习是其中重要的一步。

回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，让我久久不能释怀。两年的学习生活，它是生动的，更是多彩的；它是实践的，更是财富的。明天的我，吸取教训，不让自己再次陷入过去的生活中。我将启航扬帆，驶向我理想的目标。

今年是我大学的第三年。两年来，在各级校领导、老师和同学们的关心、匡助下，经由自身的不断努力，我在各方面均取得了比较大的提高。过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。因为参加党校的时间不长，政治思惟觉悟还有待进步；对大学学习的规律仍需进一步适应，方法也尚需改进；在学生会的工作中，也要弥补不足，尽最大的努力为同学们服务。新的一年里，我一定当真要向党员同学学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。

第五篇：体育教师学期末个人总结

体育教师学期末个人总结

导语：体育教师的工作也并非那么简单，他们每个学期都要做总结的哦！下面是小编为你准备的体育教师学期末个人总结范文，希望对你有帮助！

201x上半年的一个学期即将过去，又到了本学期教学总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上;一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结，并为新学期的工作确立新的目标。

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了XX年年“太保寿险杯”赣榆县中小学生田径运动会径运组织工作，成功的组织了学校“迎奥运。庆元旦”系列体育活动，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里我克服了自己单身居住等许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在值班时，能够一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。

在这一学年里，在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。通过的加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在连云港市体育优质课评比中都取得市级二等奖的好成绩，同时上交的体育教案在县教育局的论文教案评比中获得二等奖，个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力学习。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。