第一篇：翻译工作原来可以很享受
翻译工作原来可以享受
但凡稍微了解一点翻译工作的人，都知道翻译工作异常艰苦。不过，凡事都有其两面性，有了好的心态，翻译工作做起来也不失为一种享受。
这种享受基于对翻译工作的热爱以及较高的翻译水平。
对翻译工作的热爱在此不再赘述，本文重点介绍在苦中寻乐的实战案例。
一、做英-中翻译时，体会汉语表达方式的多样性
例如：More female MBAs, but little gains for equal pay.米斯特将此句译为：“女性MBA越来越多，但同工同酬的努力却收效甚微”，同时，米斯特还给出了另外一个备选项译文：“女性MBA越来越多，但同工同酬的理想离我们依然遥远”。
此句的翻译重点在于透彻理解more 和little的对比关系以及 gains的含义。gains在此指：“（追求同工同酬目标所获得的）成果”。上述两种译法形式不同，但内涵一致。都很好地表达了英文的含义，因此都是可取的上佳译文。
二、体会中文和英文共有的语言魅力。
例如：Films, popular literature, and television foster the stereotype that a good leader is one who wields power visibly and says, “I'm in charge” in word, deed, and demeanor.本句英文在行文上一气呵成，结构明晰，含义完整，既形象，又高度概括。可以看出作者的上乘写作功力。米斯特将本句译成：“电影、电视和大众文学都在宣扬一种老套的管理模式，通过它们，一个像样的企业领导常被刻画成一个颐指气使的权力形象；并且，在言行举止方面，总要摆出一副“我说了算”的架势”。
此中文翻译可以说既传递了原文的“形”，又表达了原文的“神”，无论形式上还是内涵上均和英文原文高度匹配，这种处理方式充分体现了译员对英文的理解能力和高超的中文驾驭能力。
三、体会意译的乐趣。
例1：
During social outings with co-workers, don't leave tech turds.米斯特译文：在参加同事之间的社交活动时，不要做令人生厌的“科技依赖虫”。
Turds一词本意为“垃圾”或“令人厌恶的人”，原文don't leave tech turds，字面意思为“不要到处丢科技垃圾”。如果循着这个思路去组织中文句子，你会发现非常困难，因为这是英语思维下的表达方式。因此，在翻译这句话时，我们要从英语思维模式中“跳出来”，带着我们理解到的最本质的内涵，用中国人能理解和接受的表达方式来组织中文。如此一来，你会发现，原来很困难的事变得简单了。虽然最终的译文和原文乍看上去好像对不上，但仔细体会中英文所要表达的内涵，其实是完全一致的。
又如：
例2：How to come up with better business ideas？Tireless curiosity beats a high IQ every time, and learning to ask the right questions is crucial, according to a pair of new books.米斯特译文：如何想出更好的商业点子？根据两本新书给出的观点，高智商总会输给不知疲倦的好奇心；同时，把问题问到点子上也是至关重要的。
此句译文的精彩之处在于，把“ask the right questions”翻译成“把问题问到点子上”。
一般来说，译员可能会把这句话翻译成“问正确的问题”，这种直译看上去没有问题，但实际上只完成了翻译工作的前半部分——理解，而没有完成后半部分，即用目标语言的受众可以接受的语言思维习惯和表达方式来组织句子。“把问题问到点子上”，译文和原文乍看上去好像又对不上，但内涵是完全一致的。而且译文更加地道，更易为中国读者接受。类似的实战案例在语美多翻译公司每天都在上演着，因此，语美多人正在对翻译工作进行着另外一种理解和诠释——翻译工作原来可以很享受！
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第二篇：当班主任可以很幸福
当班主任可以很幸福
5月14日，由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专业素养高级研修班全面启动，虽然只有短短的两天时间，但每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的，只有教师对教师的理解才是深刻的；别人对教育的理解是靠观察，而教师对教育的理解是靠体验。
周同丽老师用她《过诗意生活，筑幸福人生》的报告，悄悄地告诉我班主任是这样当的，这样当班主任是幸福的。
一、留给学生一块自留地
作为教师，我们总恨不能长出三只手、四只手来，结果延迟了学生的自主与独立，人是在自主活动中获得觉悟的，教育者的一个善行是最好少一只手。“少一只手”并不是对学生放任自流，而是尊重学生的前提下，最大限度的给予他们自由发展的空间。
那天，学校给每一个班分了一块自留地，各班根据自己的情况种植蔬菜，我一下子就手足无措了，头脑中立刻显现的就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦，以及挂在枝头那娇娇欲滴而又高棚满架的果实，我那勤劳而又智慧的母亲，用她的双手包揽了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的无所适从。想想自己的学生，还不是一样，在我们过多的干涉和监控下，他们成长得可能更顺畅了，那样的成长是真正的成长吗？恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫，他们烦躁，他们不快乐，我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。
留给他们一块自留地，相信他们会把它经营得生机盎然。
二、让学生忙，就是让学生体验快乐
学生为班级付出得越多，对班级爱得越深。我们总试图用各种道理传授集体荣誉感，殊不知，要想让学生把班级当家一样，首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教室收拾得干干净净时，他不忍心瞬间把它破坏，因为那里有他的付出；当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语表演时，每一位同学都在心里默练了无数遍，在付出中，他们居然学会了自制；（班主任
www.xiexiebang.com）当我们把菜园种满了菜时，每一次大课间跑步，每一位同学都会向那里多看几眼，因为那里有我们太多的期待，让学生为班级忙起来，他们就学会了如何爱集体。
课堂上老师忙得不亦乐乎，苦口婆心，敦敦教导，好多时间都白忙一场，因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学生自己去体验，能力的增长自然水到渠成，有什么放不开的呢？学生的忙才能成就他们自己的成长，而只有自己参与自己的成长过程才是快乐的。
三、不断寻找教育盲区
1、我们的教育不是为了培养听话的人，而是培养有思想的人
一张漫画深深地刻在我的脑海中，让我久久不能平静。各式形状的头的学生走进了学校的大门，出来时都成了圆形的脑袋，这是对教育的极大讽刺。都说班主任是一个班的灵魂，但我们的工作并不是摄人魂魄，我们要做的是挖掘并开发学生的优势与美德，让他们享受成长的快乐。因为只有用你的能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时，才会有幸福感，追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。
2、用三流的人做一流的事，学生自然成为一流的人
安东尼罗宾告诉我们人要想获得成功得遵循十二条假设，他还教会我们成功的捷径是两个字“模仿”。当你模仿成功者神态、心态以及心智序列时，你就会如他般获得成功。如果我们参加比赛的机会不要只给一流的人，如果我们上台板演的机会不要只给一流的人，如果我们后黑板设计的机会不要只给一流的人，让三流的人有更多的机会做一流的事，他们在不断努力与尝试中，不断挑战与自我突破中慢慢也成为了一流的人。
3、学生不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而努力
一天，和一位男生聊天，他慵懒的状态常常使我无处插针，问及他的目标，他说：“我没有目标。”一句话惊醒了我，没有目标的学生们并不是为自己而努力，他是为了父母的目标，为了老师的目标而努力，那个只为了一张欣慰的笑脸，一份欣赏的满足的动力太小了，或许两天，或许两个月，可他的人生是应该靠他自己的目标支撑的，这样才能长大，才能动力十足。励志教育，并不是一句空话，它才是种在学生心灵的种子。
周老师说幸福可以很容易，选对一把椅子，研究一个规律，运用一个方法，像《青蛙的故事》中那个登上塔尖的青蛙一样，当外界的声音阻止你前进的时候，让我们当一个聋子。
第三篇：学习也可以很快乐
学习也可以很快乐
列文虎克在玩儿中发明了显微镜，而我在游戏中认识了许多生字宝宝，因此从小养成了阅读的好习惯。
记得我上幼儿园的时候，妈妈开始教我玩儿一种很特别的游戏——生字卡牌跑得快。每种卡片颜色都不同很漂亮，全是妈妈亲自裁剪、自己书写上去的，有偏旁、有部首，像扑克牌一样，不论张数，这样可以根据学习情况随意更改、添加。刚开始，每天晚上睡觉前，妈妈都会拿出一张部首卡片和几张偏旁卡片，让我自由组合成字，然后告诉我那些是什么字，有什么意思，可以组什么词，当我记得它们之后，妈妈就开始教我像玩儿扑克一样出这些卡片，先各摸五张，然后每次摸一张相互组字，最后谁手里的卡片多谁就输了。渐渐地，我喜欢上了这个游戏，一有时间我就邀请爸爸妈妈拼一局，看谁拼的字最多，有时候会拼出个让我们都不确定的字，然后都忙着去抢字典，那场面让我想起来都忍不住想笑。就这样，我认识了更多的生字宝宝，看书、看报都不成问题，我更喜欢阅读了。
同学们，听完我的故事，是不是觉得只要我们用心观察，就会发现生活中到处都有我们学习的好帮手呢？
三年级:胡璟奕
第四篇：学习其实可以很快乐
逸阳梅江湾国际学校一年级蜜桃班王彦淋的家长王磊
时光飞逝，转眼新学期开学已经一个多月啦。记得开学初的那次家长会，学校和老师提出了新的教学理念，当时没太理解，可是昨天学校开放日，和孩子一起上课，亲身经历了这种教学理念，感触颇深。
记自己上学的时候，在课堂上，老师只是在讲，学生在听，师生之间根本没什么交流，课堂气氛死气沉沉，很枯燥。所以认为学习就是就应该这样，但是通过昨天的开放日，和孩子一起上课，一起学习，一起互动，第一次感到学习是快乐的。
昨天语文，数学，英语，个上了一节课，发现三位任课老师，有一个共同的教学方法——寓教于乐。三位老师都是调动学生开拓思维，积极主动的去思考，开展互动，增加了学生对学习的兴趣，课堂气氛非常活跃。老师和学生之间没有任何的距离，使学生的学习在快乐中进行，孩子认为学习是一件非常非常快乐的事。使孩子没有太大的学习压力，更大限度的让孩子发挥自己的想象力。
语文课上，老师让每个孩子，按顺序大声的朗读一段课文，中间没有任何的停顿，我认为这样提高了孩子的朗读能力，又使每个孩子的注意力很集中。同时老师经常提学习其实可以很快乐
出问题，孩子们都积极的举手回答，即使回答错误，得到的也是鼓励的话语。
数学课上老师提出问题，让孩子们自己动手，加深孩子的记忆，同时运用有趣的动画视频，来提高孩子理解问题，分析问题，仔细观察的能力。，英语老师利用玩具教学，使孩子们对单词的认识加深了印象，同时互动的问答方式使孩子们既学到了知识，又加深了友谊，最让人感动的是，老师让孩子们在课堂上和自己最亲的人交流练习口语时，很多孩子选择了同样是在听课的班主任。，这一点充分说明了班主任平时对孩子们爱，和他们师生之间真挚的感情。
我想这都是归功于学校提出的“三结合”教育方法，充分调动了，学校，老师，家长，孩子的积极性。我们有信心在学校，老师的谆谆教导下把孩子培养成对国家，对社会有用的人才，感谢学校，感谢老师。
第五篇：学习也可以很快乐
<<学习也可以很快乐》有感
店子镇小 五一班 姓名：孙晓彤
《学习也可以很快乐》是一本很好的书。它主要讲了：主人公金珠在幼年时有着当航天员的伟大梦想
学校以梦幻宇宙学校为主题。这次活动会有以宇宙为题的画展、写作比赛、音乐会、星座阵营的项目。而金珠很喜欢去星座阵营，可是时间与去培训班的时间冲突了，而妈妈最讨厌的事就是不去参加补习班。在惠美的生日会上全班只有一个人没去。
鲁彬在自然博物馆选拔少年解说员，金珠认为应该向为梦想活着的人学习。
妈妈为了让金珠打消去参加星座阵营的项目，让爸爸为金珠弄些萤火虫。而金珠知道了很伤心，她认为爸爸妈妈都不了解她。爸爸知道这样金珠很生气就和金珠计划让妈妈改变主意。
金珠在网上认识的一个名叫 斯比克的人。
金珠的爸爸为了让妈吗妈改变主意就买了三颗星星项链唯独没妈妈吗，爸爸说：妈妈的星星项链在星座阵营项目上。而妈妈看出来爸爸的心思，不过最后也同意去了。
再没去的这段时间，金珠有10条计划如何成为宇航员。
1.早上和鲁彬一起运动。
2.早上用英语和鲁彬对话。
3.设计宇宙少女部落格。
4.学习基础俄罗斯语。5.认真上课和努力完成作业。
6.阅读关于宇宙科学方面的书。
7.一个月至少上一次天文台网络。
8.攒钱。
9.写宇宙准备日记。
10.参加小不点儿天文台活动
而金珠在第三天就迟到了，而鲁彬好心让金珠缩减一些计划，而金珠认为鲁彬在嘲笑她。不过在斯比克的帮助下他们看俩又和好了。最后金珠的10个计划变成了5个计划了。
最后，他们一家人和乐融融的参加星座阵营，并在那知道了斯比卡正是自己的爷爷。
指导教师 ：丁德宽
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