数字写法

第一篇：数字写法

数字写法：

① ②③④⑤⑥ ⑦⑧ ⑨ ⑩

⑪⑫⑬⑭⑮⑯ ⑰⑱ ⑲ ⑳

⒈⒉⒊⒋⒌⒍ ⒎⒏ ⒐ ⒑

数字：

零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖

数量单位

拾、佰、仟、万、亿

金额单位：

元（圆）、角、分、零、整、（原则上角后不写“整”）

罗马数字是古罗马使用的数字系统。现今仍很常见。***00 1000

ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩLCDM 罗马数字共七个，即I（1）,V(5),X(10), L(50),C(100),D(500),M(1000).重复数次：一个罗马数字重复几次，就表示这个数的几倍，如：“III”表示“3”；”XXX”表示“30”.右加左减：在一个较大的罗马数字的右边记上一个较少的罗马数字，表示大数字加小数字，如“Ⅵ”表示“6”，”DC”表示“600”。一个代表大数字的符号左边附一个代表小数的符号，就表示大数字减去小数字的数目，如“IV”表示“4”，“XL”表示“40”，“VD”表示“495”。尽管在一个较大的数字的左边上一个较小的罗马数字，表示大数字减小数字。但是，左边不能跨越等级。比如，99不可以用IC表示，用XCIX表示。

加线乘千：在一个罗马数字的上面加上一条横线或者在右下方写M,表示将这个数字乘以1000，即是原数的1000倍。同理，若果在上方加两条横线，即是原数的1000000倍.单位限制：同样单位智能出现3次，如40不能表示为XXXX，而要表示为XL.

第二篇：幼儿数字标准写法

幼儿数字标准写法

数字，是表示数的一种符号。幼儿学习认读和书写数字能巩固对10以内数的认识，提高对数抽象性的理解，更是幼小衔接的重要内容。进入大班以后，幼儿开始练习书写阿拉伯数字。怎样正确进行书写呢？

首先，要保持正确的书写姿势。正确的书写姿势十分重要，它是写好数字的前提，也有利于保护幼儿的视力及身体正常发育。因此，从开始学习书写时就应保持正确的姿势，家长和教师应协调一致，严格要求，并持之以恒地坚持下去。坐姿的基本要求是：两脚自然平放地下，身子坐正，头要直，胸部和桌边保持约一拳头的距离，纸放正，左手轻轻按住纸，右手握笔。握笔的要领是：用大拇指、食指、中指这三个手指握笔，手指握笔部位约离笔尖两手指宽，小指轻触纸面作为支点。

其次要注意书写格式及笔顺幼儿学习书写数字，一般运用“田字格”本，首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位，字体要写满左边的上下两格（也就是第一个“日”字格），但不能出格。然后根据每个数字讲解书写的顺序，即从何处起笔，向什么方向运笔，如何拐弯等。最后，指导幼儿正确书写。一般情况下，我们教师进行了讲解示范后，先带领幼儿做书空练习。让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。书空练习后，再请幼儿在田字格本上试写两遍，然后由教师检查评议，再一次帮助幼儿掌握书写要领。经过书空、试写等练习后，幼儿开始正确练习写数字，教师则巡回指导幼儿的书写情况，及时纠正孩子不正确的坐姿。

家园相互配合才能取得一致性的教育效果，家长们每天应抽出一定的时间关注孩子，根据孩子的实际书写情况进行具体指导，使孩子养成良好的学习习惯，为入小学做好准备。

0-9的标准写法

（1）、每个数字要大小匀称，笔划流畅；每个数码独立有形，使人一目了然，不能连笔书写。

（2）、书写排列有序且字体要自右上方向左下方倾斜地写，(数字与底线通常成60度的倾斜)。

（3）、书写的每个数字要贴紧底线，但上不可顶格。一般每个格内数字占1/2或2／3的位置，要为更正数字留有余地。

（4）、会计数码书写时，应从左至右，笔划顺序是自上而下，先左后右，防止写倒笔字。

（5）、同行的相邻数字之间要空出半个阿拉伯数字的位置，但也不可预留间隔(以不能增加数字为好)。

（6）、除“4”、“5”以外数字，必须一笔写成，不能人为地增加数字的笔划。

（7）、“6”字要比一般数字向右上方长出1/4，“7”和“9”字要向左下方（过底线）长出1/4。

（8）、对于易混淆且笔顺相近的数字，在书写时，尽可能地按标准字体书写，区分笔顺，避免混同，以防涂改。例如：“1”不可写得过短，要保持倾斜度，将格子占满，这样可防止改写为“4”、“6”、“7”、“9”；书写“6”时要顶满格子，下圆要明显，以防止改写为“8”；“7”、“9”两字的落笔可延伸到底线下面；“6”、“8”、“9”、“0”的圆必须封口。

各个数字的书写基本要求如下:

“1”字不能写得比其他数字短，以免篡改。

“2”字不能写成“2”，以免改作30。

“3”字要使起笔处至转弯处距离稍长，不应太短，同时转变处要光滑，使其不易误为50。“4”字的“乙”角要死折，使其不易改作60。

“5”字的短横与“称勾”必须明显，切不可拖泥带水，以防与8混淆。

“6”字起笔要伸至上半格四分之一处，下圈要明显，使其不易改作4和8。

“7”字上端一横要既明显、又平直，折划不得圆滑，以与1和9明显区别开来。“g”字要注意上下两圈儿明显可见。

“9”字的小圈儿不要留间隙，即要闭合，并且一竖稍长，略出，行使其不易与4混淆。“0”字不要写小了，并要闭合，以免改作9。连写几个"0”时，不要写连接线。

第三篇：小学数字写法

一、教学目标： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

二、重点难点： 教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

三、教法学法： 教法：比较法、分析法、归纳法。

学法：自主合作法，练习法。

四、课前准备： 课件

五、教学内容：

一、复习旧知

1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。

2．让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。

3．写出下面各数。

四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千（先自己写，再小组间互相说说）

二、导入新课

师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

板书课题：亿以上数的写法

三、教授新课

师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

生：可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）

师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？

1．整亿数的写法。

师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法，好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对，你是怎样写出这个数的呢？（多叫几个）（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）

师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

2．非整亿数的写法。

师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：

① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）

② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）

③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

3．在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢？

5．课本做一做练习1，学生独立完成。

四、巩固练习

1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万写作：

四百八十亿写作：

十二亿七千六百万写作：

三十亿零六十万写作：

一千零四十亿零五百万写作：

判断： 东东题做得对吗？不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。

（1）*** 读作：一百三十五亿三千零零九万七千

（2）41931230750 读作：四百一十九亿三千一百二十三万七百五十

（3）一千三百五十亿三千零八万九千 写作：***000

（4）七百零七亿零七万零七 写作：70770007

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）

1．请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2．课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立完成再讲评。

五、小结：

（1）怎么写亿以上数的？

（2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

板书设计：

亿以上数的写法

三亿 写作：300000000

三十亿九千万 写作：3090000000

七千零三亿零二十万 写作：700300XX00

六、布置作业

第16、17题

六、教后反思： 本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

通过本节课教学后的作业批改，我发现本节课还存在一些不足：学生在写数时，如果数的中间没有0，学生写得比较好，但是如果数的中间有0，有些学生写得较差，因此，在下节课的教学中，我要进一步强调，写数时，一定要认真写，每一个数位，每一级都要注意，对于学习有困难的学生，可让学生先用草稿本写出数位顺序表，从高位起，一位一位往下写就不会错了。

第四篇：1到101的英语数字写法

1到101的英语数字写法

1-10 one two three four five six seven eight nine ten

11-20 eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty

21-29 twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four....30-39 thirty thirty-one thirty-two....40-49 forty forty-one forty-two forty-three....50-59 fifty fifty-one fifty-two fifty-three.....60-69 sixty sixty-one sixty-two sixty-three.....70-79 seventy seventy-one seventy-two.....80-89 eighty eighty-one eighty-two eighty-three....90-99 ninety ninety-one ninety-two ninety-three...100 one hundred101one hundred and one

第五篇：英文中数字的写法和汉语有所不同

英文中数字的写法和汉语有所不同，想必大家都已经了解。但日常生活中难免还会连词是指把词、词组、分句和句子甚至段落连接起来的起连接作用的词或词组。连词的种类很多，主要有以下几类：

一、并列连词

1、表示对等关系的并列连词。使用该类并列连词时必须保持结构对等，词性统一，在句子中要使用对等成分，不可失之偏颇。常用的该类连词有：and，either．．．or，neither．．．nor，as well as，both．．．and，not only．．．but also。如：

This is an old clock that is not only very handsome but also accurate．

2、表示选择关系的并列连词。常用的该类连词有：or，or else，otherwise，rather than，either．．．or。如：

You should get the license right away，or you'll have to pay a fine．

3、表示转折和对比关系的并列连词。常用的该类连词有：but，while，whereas，yet，however，nevertheless，on the other hand，on the contrary。如：

She is a funny girl，yet you can't help liking her．

4、表示因果关系的并列连词。常用的该类连词有：so，for，therefore，hence，thus，consequently，accordingly。如：

It was raining heavily，so the sports meeting was postponed．

二、从属连词

1、引导时间状语的从属连词。该类连词除一些常用的外，还包括：as soon as，the moment（一……就……），the minute，the instant，once，immediately（一……就……），no sooner．．．than（一……就……），hardly．．．when（刚……就……）。如：

He told me the news immediately he got it．

2、引导地点状语的从属连词。该类连词有两个：where和wherever。如： Where there is a life，there is a hope．

3、引导条件状语的从属连词。该类连词除

if，unless和if only（要是……就好了），还有：

provided（that），providing（that），supposing（that），suppose，in case（that），as long as（只要），on condition that。如： If only I had more money，I could buy some new clothes．

4、引导目的状语的从属连词。该类连词主要有：so that，that，in order that，lest，for fear that，in case（that）。例如：

She worried for fear that the child would be hurt．

5、引导原因状语的从属连词。该类连词主要有：as，because，since，in that，now that（既然），seeing that（鉴于）。例如：

Seeing that it is eight o'clock，we'll wait no longer．

6、引导比较状语的从属连词。该类连词主要有：as，as．．．as，less（more）．．． than，the more．．．the more。例如：

The more we can do for you，the happier we will be．

7、引导方式状语的从属连词。该类连词主要有：as，as if（好像），as though（好像）。例如： Heat can flow from a hot body to a cooler body as if it were a fluid．

8、引导结果状语的从属连词。该类连词主要有：so．．．that，such．．．that，so（that）。例如：

He is such an honest man that everyone would like to trust him．

9、引导让步状语的从属连词。该类连词主要有：though，although，even if，even though，while，as，whatever，however，whoever，no matter．．．（不管）。例如：

Hard as he tried，he failed to pass the exam．

三、连接代词和连接副词

这类词用来引导名词性从句。连接代词有：that（不充当成分），which，what，who，whose等；连接副词有：when，where，how，why等。

四、关系代词和关系副词

这类词用来引导定语从句。关系代词包括：who，that，which，as，whose，whom等。关系副词包括：when，where，why，how等。关系代词和关系副词起着三重作用：其一，它们连接着主句和从句；其二，它们代表着主句的一个先行词（which和as还可以代表主句中的一个词组或整个句子）；其三，它们又在从句中充当成分。