美术新课程阶段总结

第一篇：美术新课程阶段总结

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美术新课程阶段总结

美术组 魏春红

我校美术课在高二阶段开设，因此开学以来的两个月时间没有太多经验可谈，只是把我们的一点感受和打算作以汇报。

我觉得课程改革对于我们艺术学科来说是件大好事。在课改之前“高考指挥棒”几乎把艺术刨除在外。由于没有任何“约束”，美术（包括音乐）就成为了可学可不学，学了和不学在实质评价上没有太大区别的不受重视的学科。如今有了新课程，有了学分制，学生对艺术课程的重视程度有所提高。所以，单从以上这一方面来说课程改革对于我们艺术学科就是一件大好事。

作为美术课程改革的执行者，很多老师对于如何实施美术课改感觉很迷茫，虽然我们一次又一次地接受省级培训，看到、听到了很多值得学习的做法，但很多老师常常抱怨：人家多有钱，人家硬件设施多好，咱们没那条件，望尘莫及。其实，我大胆说一句：本来课程改革就是摸着石头过河，那我们就应一起勇敢地相互搀扶着往前走。不管条件如何，能不能在课改中顺利前行，我们都必须大胆地走下去，没有任何选择的余地。

我们在新课程起步阶段是这样做的：

一、积极学习和思考，做好课改初期工作。

自高中美术课程改革启动之初，我们就根据学校总体部署开始对新课程标准和新教材进行反复研读。（因为我有幸成为全省高中美术新教材的选委会成员，较早拿到了各出版社的整套教材，因此提前接触了选定的新教材）在学习新课标、研读新教材的过程中，我们的教学思想、教学理念都有新的转变和提升，同时我们积极参加省市组织的课改培训，对美术新课程有了更为深刻的认识和理解。

二、充分发挥备课组作用，统一思想努力工作。

硬件是基础，软件更重要。集体备课中我们共同研究由于课时原更多免费资料请访问：豆丁教育百科

因，哪些课程合并，哪些课程略讲，哪些祥讲；每课教学流程如何设置，甚至某一节课如何导入，哪种教学方法最适合哪节课，如何深入浅出引领学生掌握学习内容，哪些课堂提问能恰到好处地激发学生的求知欲等等都是我们备课中反复探讨的问题。在以老带新的情况下集体备课发挥了积极的作用。

三、热情教学、严谨评价。

我觉得既然都是起步阶段，那也就给了我们更多尝试和创新的机会。比如，对于欣赏课来说，既然是从“教教材”转变为“用教材”，那我们就可以根据校情和学情进行课程的自主筛选、删节或扩展，自由组合教材内容，根据需要安排课时和教法，应该更灵活、更自如了。

同样对于下学期即将开设的选修课来说，在有限的课时内，师生不可能广泛而全面地掌握某个模块的全部内容，那我们是否可以根据教师特长或学生喜好在模块中把学习内容具体化。比如绘画模块，种类太多（素描、水彩、水粉、国画、油画、版画„„）怎么可能面面俱到。我们是否可以缩小“包围圈”专攻其一。假设开设国画，就只选择或是工笔或是写意、或是山水或是花鸟。这样学生就可以较为深入扎实地掌握一技之长，好教也好学。

根据具体情况及课程整体部署我校在高二阶段的上学期开设必修的《鉴赏课》，高二下学期开设《选修课》和《校本课》，根据师资及学校具体情况选修模块暂定开设绘画、书法和美术字。我们将课时定为每周两节连上是为了更加符合学生动手操作的自然规律，给学生较为充分的实践时间，我们也能够更好地完成教学任务。

在高二上学期开设的美术鉴赏必修模块，评价方式采取“考试（考核）成绩+课堂表现+出勤情况”。也就是以学生期中的鉴赏论文和期末的综合试卷成绩结合平时课堂表现（科代表和老师共同记录）及出勤情况综合评价作为获得1学分（满学分）的依据（现阶段我们已经完成了期中的“鉴赏论文”考核）评价分为4个档次：A优秀（8

5—100分）、B良好（74—84分）、C合格（60—73分）、D需努力（60分以下）；高二下学期开设选修课，评价方式以作业（作品）成绩结合平时表现及出勤情况为依据，评价分档与必修课相同。在期末阶段还将举办美术作品展览或拍卖会，充分展示学生学习的成果，并进一步激发下一届学生的学习热情。

四、存在的问题与困难。

由于艺体馆暂时没有投入使用，美术课没有专门的教室。必修课只能暂时在班级上，多媒体课件不能应用，教材图片有限，虽能突出重点，但是广度不够，且部分学生看书有惰性，课堂效果不甚理想。望学校能尽快在艺体馆设置两个多媒体美术鉴赏课教室，4位美术老师2人一组交替使用（课程时间要串开），还需至少3个选修课教室，并尽力配齐教学设施。相信学校会给与大力支持，在此提前感谢。

第二篇：新课程改革阶段总结

新课程改革阶段总结

我校在新一轮基础教育课程改革实验中，在县教育部门的指导和支持下，全校教师认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过三年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，也引发了一些思考。

一、主要工作

1、重视宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取家长和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2006年至今，我们充分利用《吉林教育》、《新课程改革》、《省教育学院报》等载体，撰写专题文章宣传课改；充分利用教育网站等现代化媒体，传播课改工作；学校通过墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，创设课程改革的良好社会环境。

2、狠抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路和方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校老教师较多，抓好培训显得更加迫切和重要。第一是狠抓知识培训和学科培训。每年寒暑假，学校都组织全体教师集中培训。同时，我们还要求

各学科教研组根据实际，有针对性地组织多种形式的培训，巩固扩大培训的效果。第二是抓住机会外出学习。几年来，凡是县及县级以上组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。第三是邀请课程专家来我校讲学，指导课改。几年来，我们分别奔赴全国各地听取教育专家讲座，并通过播放光碟对教师进行培训、指导，收到了良好效果。第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们制度了一系列制度措施，保证了各种教研活动的顺利开展。

3、悉心指导。在新课程改革实验过程中，我们经常组织骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与实验教师进行交流研讨。在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨，进行观摩、座谈、交流。组织在课改中表现优秀的教师深入课堂现场听课、召开座谈会，并定期举办教学开放周活动，把好的做法和经验向全县推广。

4、借助科研。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。目前，学校已取得了省级科研成果达五项之多，我校正在参与的国家课题组《名师教学法研究》已经在实施研究中，其他两个国家级课题和几个市级研究课题也在结题过程中。

二、主要成效

1、学生的自主发展得到初步实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。课改三年来，我校学生在辉南县以及省、市活动中获奖达70多人次。

2、教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。新课改几年来，我校有4名教师先后在省、市、县教学中获奖，于金江被评为市级优秀教师。

3、学校的办学水平得到提升。

首先是从创建优美校园环境入手来建设校园文化。“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。我们的教育应当使校园的每一堵墙都说话，校园的环境都给人以人性化的体贴和美好的心灵感受。校园布局，建筑装饰，教学设施，环境卫生等都直接反映着学校的办学水平和育人理念。我校建设了以“三个面向”为主导思想的文化长廊、艺术长廊、科技长廊、行为规范宣传长廊、安全教育宣传等长廊。内容涵盖了“三个面向”、“胸怀祖国，放眼世界”，《小学生守则》，《小学生日常行为规范》和校训校规。其次是加强学校制度文化建设。俗语说：没有规矩，无以成方圆。“晓之以理，动之以情，约之以规”。实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。

4、教育教学水平有了大幅度提升

（1）构建了“四、四、三”课堂教学模式。

（2）成功召开了新课程改革课堂研讨现场会。

三、问题与思考

新课程实施近三年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、实施效果离新课程目标还有差距。一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪或抱无所谓态度，少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题。二是教育资源的不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。四是课改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱学科。

2、教师队伍整体素质不高。我校近55名教师中，有一半是40岁以上教师，观念陈旧，知识老化，难以胜任新课程教学。这是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。

3、新课程倡导活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。教师要引导学生进行探究性学习。但在大班额情况下要把新课程的理念要落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何在大班额的班级学生在课堂上“活而不乱”，一时还没有很好的解决办法。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

四、今后打算

推进新课程改革，教师是关键。首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改中来，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。本学期，我校除积极参加农村教师素质提升工程及上级组织的各种培训活动之外，我校还将积极与兄弟学校开展各种教学联谊活动，为教师提供展示和学习的舞台。我校还将与新教育实验相结合，积极创建书香校园，倡导教师自主学习，努力敦促教师利用业余时间潜心读书，丰厚理论底蕴，捧读课程论专著，了解当前先进的课程理论及实施的方向。同时，引导教师撰写个人的教学反思。通过反思已有行为与新理念间的差距，反思理性的课堂设计与学生实际收获之间的差距，从而不断提高教师的理论研究水平，成为新课程自觉的实践者。

通过几年来的课改实践，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

第三篇：小学新课程阶段总结

2009～2010学年第一学期 新塘镇仙村小学新课程实验阶段性总结

在增城市教育局的领导下，按照国家、省、市教育行政部门的相关部

署，结合我校教育教学的实际情况，把课改实验工作深入、持久、扎实地开展下去，在总结前几年课改经验的基础上，加大了基础教育理论的推广、实验和研究，通过努力和实践，取得了一定的成绩。现将开展情况总结如下：

一．组织机构健全合理整体规划切合实际

1、加强领导，校长是学校课程改革实验的第一责任人，是学校推进课

程改革工作的身体力行者。学校在课改实施前就成立了课改实施领导小组，由校长任组长，副校长为副组长，教导主任和实验教师为成员的课改领导小组，组织机构健全，结构合理，职责明确。并对全校新课程实施过程中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见，有效组织学科指导小组、课题研究小组和各学科教研组的工作，定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。深入新课程实验第一线，在新课程实验的过程中，及时总结推广实验成果，发现、培养实验骨干教师，为实施教师提供工作平台，以点带面、为学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。

2、学校根据《广州市义务教育课程（实验）计划（试行）》来设置课

程和安排课时，开全科目，开足课时，安排符合课改实验标准，既不压宿某些课的课时，也不随意增加课时，课程结构体现了义务教育的基本性质、遵循了学生身心发展规律。

3、为使新课程实施工作的顺利进行，经学校行政会议研究，加强实验

年级的师资配备。根据学校教师情况和课程改革的需要，选派富有经验的骨干教师从事课改工作。

4、根据市教育局实施新课程的有关要求，在分析我校教育教学情况的基础上，制定了《仙村小学新课程实施方案》和《校本教研实施方案》，为课改的实施提出了更具体的工作目标。

二．制度健全，规范教学常规

1、为了配合新课程的实施我校重新修订了《新塘镇仙村小学学校章

程》、《新塘镇仙村小学师德考核细则》、《新塘镇仙村小学教师奖惩条例》、《新塘镇仙村小学教学常规管理制度》、《教师校本培训制度》、《课堂教学评价》、《文明班评比制度》等。

2、教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教学质量的高低，关系到所培养人才的素质。为了更进一步规范我校的教学工作，今期教研组对教学计划、备课要求、上课要求、作业与辅导、评价考核、学科活动、教学研究、督查指导等教学常规作了重新的规定，实施全方位的目标管理。也为教师提出明确的要求，让教师有章可循。

3、为认真贯彻落实“两全”方针深化学校管理和素质教育，充分调动全体教师教育教学工作的积极性、主动性和创造性，全面提高教育教学质量，不断提升办学层次，与时俱进，争先创优，保证我校在改革中快速向前发展，特修订以奖励分数为依据的《教师奖惩条例》。

三．狠抓培训，以研促教

教师是课程的主要实施和课程设计的参与者，新的教学里理念、教学方法、教学内容，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实，进而促进学生的发展。

（一）展系列培训，完善培训制度

我校采取通识培训与专业培训相结合，上级培训与校本培训相结合，实验前与实验中的培训相结合，严格做到先培训、后上岗；不培训，不上岗。同时非实验教师也进行培训，形成全员参与课改实验意识。目前我校全校教师都参加了增城市举办的新课程培训班。通过学习，全校教师进一步提高参与基础教育课程改革的主要目标和工作安排，确保新一轮基础教育课程改革的顺利进行。

（二）极开展校本教研工作

1、抓好以校为本的教学研究活动。教学研究是教师专业成长的一个重要过程。为此，我校开展了形式多样，富有成效的新课程研讨活动。（1）抓好听课与评课制度的落实。课改实验领导成员深入课堂听课，重视对新课程实验年级指导与调研，实验年级的教师进行互相听、评课，交流教法与心得，取长补短，及时总结教学经验，共同提高教学水平。（2）开展学科教学专题研讨活动，把课改工作不局限于实验年级，而是以课改为契机，让课改之风吹遍全校，使我校教师在教研活动中感受课改的气息，深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引，提高了教材处理能力，培养课堂管理能力和反思评价能力，提高全校教师的整体水平。

2、狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，按教材的内容和要求来备课，同时要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教案和教学方法，做到因材施教、教法灵活。同时，我校坚持集体备课，每周定时、定地点，以教研组或备课组为单位备课一次。

3、校教师在认真备课、上课的基础上，能积极撰写教学后记、教学反

思、经验总结、案例研究和教学论文。学校要求每位教师每学年至少写一篇论文等，全校进行教育教学科研论文评选，将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。

4、加强课题研究工作，把课题研究落实到实际教学中。本校结合实际进行的课题研究与实验，以课题为载体，深化我校教育科研的纵深发展。

5、重视学生的评价考核。新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在课堂教学中，教师能以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。在教学过程中，主要以作业、单元练习、定向评比对学生学习过程进行全面的评价。

6、开设地方课程和校本课程。我校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道，并重视地方课程和校本课程的开发，结合学校实际和学生年龄的特点，在不同年级开设了舞蹈、心理辅导、书画、篮球、乒乓球、电脑、科技等校本课程，促进学生素质的全面和谐发展。

回顾几年来我们的课改实践，我们在看到成绩的同时，也应该清醒地看到我们存在的问题。课改是一项十分艰巨的任务，我们在课改的进程中也遇到了这样那样的困难，存在许多的问题。发现这些问题，正视这些问题，是我们搞好后一阶段课程改革的前提。首先课程改革的目的是要减轻教师学生的负担，使我们的学生更加生动活泼地成长，使我们的教师更加健康快乐地工作。现在学生的课业负担减轻了，教师的工作负担还是很重。尽量减轻教师的负担，使教师有更多的精力投入到改革中去，是教师们共同的呼声。其次，新课程，新教材，对教学条件提出了新要求。我们的教师也普遍反映，与新教材配套的学具、教具很少，而且，图书馆的适应、多媒体教室及实验教室的配备也亟待调整。办学条件要不断完善，以便更好地适应课程改革的需要。

面对走过的路，我们有经验，有体会，有思考，有收获，有教训，有展望……我们会不断努力，为我们的课程改革注入新的活力，为我们更加美好的明天蕴蓄力量。

第四篇：初中英语新课程改革阶段总结

初中英语新课程改革阶段总结

为了尽可能全面反映我区中学外语教学研究实际情况，为有关决策部门提供真实、可靠信息，为各教研机构、各中学开展中学外语教学研究提供有益参考，我们通过调查、座谈、教学视导、问卷调查、网上征集，结合平时掌握的第一手材料和多年工作积累，撰写本《初中课改阶段总结》。

一、学科发展现状(一)基本情况

据调查，我区各级中学都能严格按课程计划的要求开设初中外语课程。主要语种是英语。在本《初中课改阶段总结》。中主要是对英语学科进行调研。英语学科使用的教材版本情况是：初中教材基本上是北京外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》我区初中英语学科教师的年龄结构比较合理，25—45岁年龄段的教师人数占全体教师人数的60％以上。学历达标率较高。

全区教研机构都配备了专职英语教研员，且年龄、学历结构基本合理。(二)发展现状 1．教师发展

(1)敬业精神不断升华。

全区广大英语教师敬岗爱业、为人师表、教书育人，展示了现代英语教师风范，赢得了学生、家长和社会的敬重，平等、民主、互爱的新型师生关系正在形成。(2)教学观念逐步更新。

广大英语教师正在逐步改变教学过于注重知识传授的倾向，从单纯地传授语言知识转向培养学生语言能力；从强调语言结构的教学转向强调语言功能的教学；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。注重培养学生积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习，形成正确的价值观。(3)教学方法日趋改进。

广大英语教师在教学过程中努力探索与学生积极互动、共同发展的途径，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。广大外语教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导各层次学生都能主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分的发展和长足的进步。

2．学科发展

(1)教学科研蔚然成风。

随着新课程逐步实施，各级英语教研机构和学校坚持不懈地结合教学的实际开展英语教育、教学研究，在常规教研、建立以校为本的教研体制、鼓励创办英语特色学校、加快推进网络教研、务实开展课题研究等方面迈出了可喜的步伐，取得了令人满意的成绩。(2)教学手段极大丰富。

传统的“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学方式正在被先进的电脑、网络及多媒体教学模式所代替。尤其是多媒体技术给现代英语教学带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚拟等特点给英语教学提供了新的、更广阔的平台，使以往可望而不可即的英语环境部分地成为现实。英语教学在利用多媒体和网络技术改进教学手段和方式方面作了一些积极的尝试，如制作多媒体课件、电子备课、网上学习辅导，深受学生欢迎，取得了突出的教学效果。(3)评价体系初见雏形。

初中英语考试要体现“一切为了学生的发展”的核心理念，落实《英语课程标准》所确立的“考查学生用英语做事情的能力”的考试指导思想，并从考试内容、题型选择、素材选用、试卷设计和评分标准五个方面分别提出了具体要求。考试标准不仅关注学生的学习成绩，而且注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上健康发展。(4)英语教学备受关注。

在当今社会生活和经济活动日趋全球化的背景下，英语教学理所当然受到了各级教育行政部门和学校的高度重视，使之在政策制定、经费投入、设备添置和人员配备等方面为英语学科发展提供了保证。许多领导经常参加英语教研会议，深入课堂听课，讨论课改等问题，并就课改工作作出重要指示。不少学校校长把英语教学放到学校的重要位置，让英语教师享受与语文、数学教师一样的待遇。

3．学生发展

(1)学习目的更加明确。

学生学习英语的目的从“为了考试”向“为了交际”转变。很多学生认识到，学习英语不仅是为了考试，更是为了交际。现在，学生不仅重视语言知识学习，同时在语言实践中努力提高听说读写等运用能力。(2)学习态度明显端正。

学生学习英语的态度从过去的“要我学”向“我要学”过渡。以往大部分学生觉得英语越学越难，学英语是一件苦差事。而现在，相当一部分学生能用英语做事情，课堂上学到的英语知识能用到日常生活中，经常用的东西不会遗忘，因此就越学越容易，越学越有兴趣，越学越爱学。

(3)学习方式逐步转变。

越来越多的学生努力尝试将接受式与发现式两种学习方式结合，自主学习、合作学习、探究学习正在积极的探索和实践之中，有些学校已经取得显著成效。

(4)学用渠道不断拓展。

学生学习英语的渠道从课堂向课外延伸。很多学生已经养成在课后学英语和用英语的习惯。部分示范中学开设了课后课外活动，学生在“英语活动中”用英语谈天说地，热闹非凡。很多学生订阅英语报纸，收看英语电视节目，阅读一些英文简易读物。大部分学生都积极参加学校组织的英语晚会和各种英语竞赛活动。部分学校统一播放英语电视节目、英语广播节目，很受学生欢迎，学生学习得到生动活泼的发展。

二、主要教研工作 1．新课程新评价

围绕“新课程新评价”主题．建立科学的中学英语终结性评价标准，认真学习新课程评价体系。

为了指导初中毕业学业考试和中考工作，我们拟定“新课程新评价”为全区2005到2009年 中学英语教研工作的主题。围绕这一主题，我们组织动员广大英语教师、教研员认真学习钻研新课程评价体系，认识到：传统评价体系的弊端主要是评价目标过分强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩，重甄别与淘汰，进而形成日常大量的教学活动以考试为中心，使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。

大家进而明确了新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性、多样性与可选择性，让评价体现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。重点一是引入评价机制与方法，二是改革终结性评价的指导思想、评价重点与方式以及操作模式。新课程评价提出了符合素质教育的以学生的综合语言能力为目标的评价理念，确立了学生在各类评价活动中的参与者、合作者的主体地位，否定了以学科为目标的评价思路，理顺了教学与评价的关系，极大地扩充了评价的内涵。完整的学校教育评价体系既包括对学生的阶段成绩和发展状态的评价，也包括对教师的教学行为、自身素质等方面的评价，还包括对学校教育教学项目等办学情况的评价。新课程评价注重对学生学习的激励和促进作用，以及对学生自主学习能力的发展的促进作用，力求建立形成性和终结性相结合的评价体系。特别在英语教学过程中，评价应以形成性为主，强调学生在学习过程中的表现和成就，即评价要体现对学生在学习过程中的情感态度、参与程度、学习能力发展和整体语言能力水平的全面评价。评价的方式也应该灵活多样，可采用自我评估、同伴评估、能体现义务教育的性质，有利于促进学生生动、活泼和主动地学习，有利于培养学生综合运用语言的能力，对初中英语教学具有较好的导向作用，基本上达到了满足大多数学生毕业与高一级学校选拔新生的双重目标。2．新课程培训

05年暑假静海市级培训，共18名区英语骨干教师参加。06年寒假在天津四中同一批教师参加新课程培训。

07年暑假在天津师范大学也是同一批师参加市级新课程培训。

05年暑假期间在天津24中进行三天的区级全体初中英语任课教师新课程培训。

（1）理论培训：学习、落实市级培训精神。

（2）教材培训：教材解读和教材分析。

主讲人：骨干校的骨干教师。

北京外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》初中一年级上册共10个学习模块2个复习模块。

第一模块《 Nice to meet you 》

由天慈中学的周玉新老师主讲。

第二模块《 Me, my parents and my friends 》 由天士力中学的姜键老师主讲。第三模块《 My new school 》 由双建中学的王玉秀老师主讲。第四模块《 My family 》 由扶轮中学的李莉老师主讲。第五模块《 Healthy food 》 由外院附校中学的顾泰老师主讲。

第六模块《 an invitation to the cinema 》 由四十八中学的李秀萍老师主讲。

后期再由以上这些骨干教师为全区新下一年级的教师进行理论培训和教材培训。

（3）校本校研培训：

各校以英语学科为主体，由05年新课程任教的骨干教师为新七年级的教师进行理论培训和教材培训，作到传、帮、带。

3．学校特色开设校本课程，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要形式的校本研究正在各校开展。总之，以校为本的教研体制正逐步建立、日趋完善，并不断发挥作用。

(1)加强英语教研组建设，充分发挥教研组的作用。

英语教研活动主要有理论学习、公开课观摩与讨论，充分发挥备课组的堡垒 作用；以将专家请进来，老师派出去，承担省市级观摩课、课题研究，加强业务 新课程校本校研基地的指导与服务。

（1）校本教研基地校：天慈中学、天士力中学和正华中学。

（2）主要被听课的教师： 四十八中学的李秀萍老师，《英语(新标准)》初中一年级上册第9模块《 A Trip to the Zoo 》。

正华中学的赵军老师，《英语(新标准)》初中一年级上册第五模块《 Healthy Food 》 《英语(新标准)》初中一年级上册第9模块《 A Trip to the Zoo 》

天士力中学的姜键老师《英语(新标准)》初中二年级上册第5模块《 Western Music 》 《英语(新标准)》初中一年级上册第四模块《 My family 》

扶轮中学的张桂凤老师《英语(新标准)》初中二年级上册第10模块《Lao She’s Teahouse》 外院附校中学的李蕊老师《英语(新标准)》初中二年级上册第10模块《Lao She’s Teahouse》 河北外语中学的孙书琴老师，《英语(新标准)》初中一年级上册第10模块《 Computers 》 4.新课程改革成果：

（1）天士力中学的姜健老师在天津师范大学初中教师新课程培训中做说课演示，受到了很好的效果。（2）论文获奖

获市外语学会论文二等奖：

天慈中学的周玉新老师的论文《我的作业我做主》

天津扶轮中学的李莉老师的论文《以学生为本的英语课程改革》

外院附校的王兴老师的论文《新课程标准下的初中英语活动教学模式实施的研究》 获市外语学会论文三等奖：

93中的李静老师的论文《新课改理念下的英语教学反思》

新开中学的杨爱玲老师的论文《英语教学中的主体参与与素质教育》（3）新课程优秀课件

河北外中孙书琴老师《英语(新标准)》初中一年级上册第10模块《 Computers 》 外院附校中学的李蕊老师《英语(新标准)》初中二年级上册第10模块《Lao She’s Teahouse》 扶轮中学的张桂凤老师《英语(新标准)》初中二年级上册第10模块《Lao She’s Teahouse》 正华中学的赵军老师，《英语(新标准)》初中一年级上册第9模块《 A Trip to the Zoo 》（4）教科研课题开题报告

天士力中学的姜健老师《利用英语情景教学培养学生的学习兴趣》 外院附校《校本课程与学校特色研究》

天士力中学《在综合实践活动中开展研究性学习的探究》

双建中学《基础教育课程改革初中重点研究课题——科学学习兴趣的培养》 五十三中《建立新型师生关系，提高学生学习兴趣》

第五篇：美术课题阶段总结

清溪镇荔横幼儿园美术课题阶段性总结

在园老师研究课题指导下，我们积极学习其理念大胆进行教学实践，有针对性地开展趣味课堂教学的教研活动，现将题现阶段的实施工作总结如下：

1、以加强理论学习指导教学实践

为了提高教学实效，体现美术教学的趣味性，本课题组积极开展教研活动，落实科课程理理念。组织教师认真学习《美术课程标准》等专业教育教学资料，各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习，提高认识，把握教学动向，认真撰写教学心得和教学反思，寻找新的教学途径，尽力在教学中把这些理念落实到实践中。为了发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展，强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、集体备课，协同合作

为了实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。我们倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”

3、优化理念，探索趣味教学模式

美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。

(1)教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。

(2)知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。

(3)运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。(4)重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。

(5)发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。

(6)重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。课堂上作画是一种创造性的艺术活动, 和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。

4、开展课题实践，构建评价体系

课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能达到其培养目标。美术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。因此，我们要倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。观念更新后必须还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。我们通过开展教学热点问题的讨论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动发展”为本，作为改革的主阵地——课堂，是不是也应该充分考虑到这一点？学生在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响？当下的课堂教学评价已经进行到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这许多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验。在调查中我们发现，研究一堂好课的评价标准非常多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。而这些评价标准已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。

以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面发展的评价体系。该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的发展。

5、开展兴趣小组，用行之有效的教学方法举办各项活动

过去美术课堂的教学方法一味地采用讲授的方法，忽视学生的主体作用，造成学生被动接受知识。课堂教学中引导发现法、问题法、实践探索法等方法。在实际应用中，我们设臵用引导发现教学法，启发学生开动脑筋，使课堂气氛活跃，学生应答反应更快。在具体应用行之有效的教学方法外，还应采用现代的教学手段，才能激活课堂。如在课堂上运用电视、录像、范画、故事、儿歌、游戏等教学手段，可以激发学生的形象感受力和想象老师利用组织课外小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

6、存在问题及努力方向存在问题： ⑴、在研究过程中缺少专家的指导。

⑵、课题研究的实效性有待在教学中检验。

7、努力方向：

每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。在教学中激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。培养学生美术热情应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。