理化生教研组第一次随堂听课活动

第一篇：理化生教研组第一次随堂听课活动

理化生教研组随堂听课活动小结

（9月23日）

2011年9月23日，理化生教研组对本期调入的三位老师进行了随堂听课活动，全体理化生老师和学校相关领导积极参与，拉开了福中全员听课的序幕。

9月23日上午第三节和下午第五、七节课，新调入本校的刘立青、李荣长、刘辉三位老师分别上了化学和生物课，并利用课外活动时间进行了评课活动。在活动期间，领导和老师不辞劳苦，主动对好课，积极参与听、评课活动，展现了理化生教研组全体老师良好的精神面貌和团队意识。在评课过程中，各位老师遵循彼此学习共同提高的准则，各抒己见，上课和听课的老师均受益匪浅。

三位老师的课准备充分，各有特色，刘立青老师的课重基础重细节，面向全体学生，能有效防止了偏科厌学的现象出现；刘辉老师的课严谨务实，重点突出；李荣长老师上的是实验课，学生全员参与，培养了学生动手的技能。同时，三堂课也凸显了美中不足之处：新课程理念渗透意识不强，学生自主探究、合作学习力度不够。本次听、评课活动，总结如下：

1、本次听、评课活动，突出了教学过程中细节教学的重要性。如刘立青老师的课，注重基础和细节，能调动全体学生学习化学的积极性，有效防止由于学不懂而导致偏科厌学的现象出现，为创建高效课堂奠定了基础。值得在教学中推介。

2、听课、评课活动本身就是一种行之有效的研究课堂教学、提高老师教学研究水平的重要方法和手段。通过听、评课活动，老师的教学理念得到升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高，所以我们老师要经常听课，并学会评课，这样才能达到了听、评课活动的目的。

3、在以后教学中，应加强新课程理念的渗透，真正培养学生自主探究、合作学习的能力。

4、对倍感困惑的教学环节，可以采取集体备课的形式，探讨新的教学模式，借集体的智慧解决实际问题。课后及时反思，同年级同科的老师积极听、评课交流，将校本教研工作落到实处，真正做到提升自我专业修养，达到提高课堂教学质量的目的。

总之，老师之间相互听课、评课是提高每位老师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，同时它也是学校对每位老师的基本要求。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们认真评课，各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围，既提高了理化生组老师的凝聚力和团对精神，也对整体教学素质提高带来切实的帮助。通过此次听、评课活动，理化生组老师应更加重视对教学的精力投入，注重改进自己的教学方法，加强实验课的教学，完善自己的教案设计，提高自己教学的水平，这对提高老师业务水平和教学质量是极为有益的。

理化生教研组

2011-9-23

第二篇：理化生教研组活动材料

理化生教研组活动材料

时间：2012-12-20 地点：三楼西 主持人：郭清坡 参加人员：全体 课题：如何让课堂动起来

教师如何在现代教育理论的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，把“讲坛”变成“学堂”，让学生真正成为课堂的主人。

一、和谐融洽的师生关系是基础

多年的从教经验给了我一个很深的体会：你与学生的关系越融洽，就越是能建立有效的沟通，从而分享知识。不仅仅是课堂上，课外也需要多方面给学生以体贴、关怀和帮助，以真诚的态度对待每一位学生，多与学生进行平等愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，从而对老师产生信赖。古人云：“亲其师，信其道”，我们可能都有碰到过这种情况，班上的学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科，就是这个道理。师生间的感情融洽了，学生会更有学习的动力。

二、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上主动地进行学习。我认为在课堂教学中应做到：

1、设计好开课导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。

2、利用新颖多样的教学方式激发学生兴趣。利用图影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现事件和人物，让学生直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。

3、创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。

三、由听变动的教学方法是路径

我曾经听过某个学生抱怨：语文课就是背生词、背课文、背作文…只要会背就行了，上课听着就打瞌睡。这样机械沉闷的死记硬背，教育效果可想而知。作为语文教师，我对于这种“一背应万变”的教学方式感动很不可思议，语文，应当是一门充满乐趣的课程，她的教材大多充满了故事性、趣味性和哲理性，只要合理运用方法，语文课应该是富有情趣，让学生在其中，从而达到事半功倍的教学成果的。

想要让课堂变得生动，首先就要改变让学生静听的习惯，引导学生动起来——动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的注意力和积极性，使他们主动参与到学习中。一篇课文，如果只是照本宣科，不要说10岁的孩子，就是我们成年人，也会感到枯燥乏味。但反过来，如果我们老师，通过自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重等感情信息，从而激发、鼓舞学生主动融入课文场景来感觉、吸收，效果则不可同**而语。当然，其中的方法就需要我们老师不停的去试验，看哪些方法适合自己的学生。根据以往的经验，我认为这几种做法相对有效果：一是无领导小组讨论。根据课文内容，提前有针对性的设计问题，让学生分组讨论，畅所欲言，从而达到激发兴趣与求知相统一。二是角色扮演。这个是针对故事性的课文，由学生自己代入文中角色朗读，甚至小场景表演，让学生通过代入角色，更深入的了解人物情感，从而体会其中深意。三是互学互评。课程学习完后，大家可以自由发表学习心得，对课文的理解，然后其他同学可以进行补充、反驳或者点评。课堂教学只有具有趣味性，才能更吸引学生，使他们愿意学、主动学。

四、联系生活的实践活动是升华

学生们到学校来学习，不是单单将学习作为最终的唯一目的。作为老师，也不应该将把学生们教导成会答卷就完成了任务。我们学习的一切最终都是要融入到各自的生活中去。语文更是如此，她与生活紧密联系处处与我们同在。因此，作为语文教师，我们要充分利用语文学习资源，拓展孩子们学习的渠道，让他们不仅仅只是在课堂上学到只是，更要懂得将知识融入到实际生活中去，因势利导地加强学生的语文实践，让学生在语文学习中感受到一些生活的哲理，同时又能将学到的知识运用到生活中去，这样相辅相成，让知识活学活用，让孩子们体会到语文的乐趣和知识的力量，增进学好语文的兴趣和信心。

五、给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为语文教学的重要内容，这也是素质教育的需要。教学实践活动可以通过以下途径来实现。

1、教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示交流。例如学习《长征组歌》两首，让学生去搜集长征的故事，然后在课堂上通过讲故事的形式来培养学生的口头表达能力。

2、组织辩论赛。此类活动能大大激发同学们在语文学习中积极向上的竞争意识，提高学生的思辨能力，巩固深化对所学知识的理解掌握。比如《藤野先生》中围观的中国人为什么会麻木不仁等，这些问题都是发散性的，答案也是多方面的，在课堂上引导学生辩论，认识会更深刻，思路会更开阔。

六、相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦。

学困生动起来，才能使课堂真实地活起来。如何有效提高学困生的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维，特别是那些有困难的学生。对于这些学生的回答充分肯定，给予鼓励性评价。只有这样才能使学困生也积极、大胆地参与到教学活动中。

第三篇：随堂听课活动总结

随堂听课活动总结

教务处张旭峰

本学期，为了进一步加大教学常规的管理力度，深化课堂教学的管理过程，督促教师规范课堂教学活动，提高课堂教学这一主阵地的效益，我校举行了推门听课活动。我和先后听课十几节，现简要总结如下：

一、共同优点

1、绝大多数教师工作热情高，态度端正，具有很强的敬业精神。课堂上精神饱满，语言有激情，课后能主动交流，态度谦恭，体现出很强的上进心和求知欲。

2、大多数教师都能认真钻研教材，课前做好充分的准备，在教学过程设计上也能注重学生的生活实际；课堂上教学方法灵活多变，积极调动学生学习积极性，课堂气氛较为活跃，注意引导学生自主学习，也能尽量照顾到大多数学生，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程的教学理念。

3、教材内容把握较好，语言流畅、标准，表达清晰、易懂。对学生良好语言表达习惯的形成和能力的提高，具有很强的示范引领作用。

4、从整体上看，多数教师课堂教学目标明确，重难点突出。知识能力培养落实到位；课堂教学容量合理。教学进度合理，同年级同学科教学进度基本一致。

5、多数教师备课充分全面，教案书写规范具体，作业布置及批改科学而及时。

二、存在的不足：

通过这次听课活动，我们也发现了存在的一些问题和不足，主要表现在：

1、从随堂听课情况看，少数教师课前准备不够充分，如教案书写不够规范具体。个别教师甚至教案不适用，不能整合资源，创新课程。课堂上让学生一味的展示，对新知识的传授预设不足，生成极少，掌握新知识的能力没有形成，既没给学生积极思考的时间又没给学生探究的源泉。表面看似流程顺畅，其实索然无味。好似彩排后的演出。

2、少数教师对教材的理解和熟练程度不够，前后知识结构不熟悉，造成重难点不突出；个别教师语言不够简练、严谨，表达不够准确；个别教师课堂上不知所云，学生无所适从，专业水平亟待提高。有的教师，课堂上和学生互动较少，没有调动学生的积极性。

3、少数教师重讲解，轻训练；教师分析多，学生思考少；教师要求多，实践少；不利于培养学生运用知识独立解决问题的能力。

4、少数教师对后进生关注不够，课堂问题的设计难度没有注意分层，不能调动全体学生的积极性。

第四篇：随堂听课活动总结

随堂听课活动总结

开学以来，我们3人听了18名教师的常态课。这次听课活动和以往相同，一是没有提前通知，二是听课后马上进行了交流反馈。评课也是主要针对问题，因为我们的目的就是想通过一些必要的活动，来帮助大家切实提高课堂教学水平，进而提高自己的教育教学能力，只有这样我们才能提高我们学校整体的教育教学质量。听课评课的过程中，我们也在不断反思，有很多想法，今天利用这个时间和大家交流一下。

一.值得肯定的方面：

1.绝大部分被听课老师都能用心去准备这节课，做到课前认真研读教材、教参，不上没准备的课。这一点，敖卜小学、桑树小学和中心小学做得尤其好，桑树小学我们去的时候教室里没有供电，老师们就充分利用小黑板和纸片，将复习题或单词等事先写好，不占用学生的时间。敖卜小学和中心小学则充分利用多媒体展开教学。

2.很多教师已经形成了自己的教学特色。如张佳慧老师的课堂氛围的调动和学生行为的习惯养成颇有特色，开课伊始，一个ready go 就将课堂气氛调动了起来，整节课学生站有站相，坐有坐相，书本摆放整齐，行为习惯养成非常好；王金婷老师的词句训练扎实到位，贴近考点；郭胜利老师的二类字教学层次清晰，很有特色；崔丽佳老师的游戏设计既有效调动了学生的学习兴趣又巧妙地巩固了知识点；刘婷婷老师丰富的表情和肢体语言令课堂的气氛变得生动活泼；张晓娇老师的朗读声情并茂，课文分析引领到位；宋慧老师的写字教学方法多样，变枯燥为丰富；侯平和王伟老师充分利用实物展台复习导入，变繁琐为简易；李艳红老师对课前预习的布置详细周密，而且堂堂有积累。

这次听评课，我们看到了每一位老师的课堂都有值得称道的地方；我们也看到了一些问题，看到了老师们都还有发展的空间。下面我就来说一说发现的问题和建议。

二.发现的问题和建议 1.知识点的错误。

站在老师的角度考虑，我想我们应该都不想听到孩子们或家长在背后讲究我们，说某某老师啥啥啥给讲错了，这既损毁了我们作为教师的个人形象，也损毁了学校的形象；站在孩子的角度考虑，我想我们应该也不希望自己孩子的老师把知识讲错。我们不想追究你过去曾讲错了什么，我们只想在今后的课堂上这样的错误不要再犯。其实，有些知识你模棱两可，掌握不太好这可以理解，我也曾遇到过这种情况，也要多方请教，多方查证。在我们郝家，就连我们这些教了十几年的老教师，当遇到校不准的问题时，也会拿着教材、教参去请教，或者上网查询。我举这个例子想要说的是，只要课前准备充分，真正做到熟读教材、教参，知识点的错误是完全可以避免的。所以，我希望我们的教师在以后的教学中，能真真正正备好每一节课，不再把知识讲错。

虽然我不想说惩罚，但我还是得说，校领导班子决定，类似错误发现一次，师德考评视为不及格；3次则在本不评优选先。

2.部分教师课前准备不足，1根粉笔一堂课。这也不是不可以，也不是非要求你用多媒体，非要你纸片子满天飞。但小黑板我们总有吧，花个几分钟抄个复习题、例题的时间总能挤出来吧？这不是形式化，而是有些课堂内容用小黑板等手段展现会更好，比如复习题、例题的出示，规律的总结。既节省了课堂时间，又更容易引起学生的注意。

这里我想说一说多媒体的使用，我们提倡在课堂上使用课件，真的能提高教学效果。这里我举一个例子，三年级教长度单位，有这样一道题，（课件演示）。我想通过我的操作，课件的好处就不言而喻了。可能有的老师说，我班没有多媒体，那我只能说很遗憾。我想说的是那些有多媒体的村小的班级，你们何其幸运？还记得我们村小安第一套多媒体的时候，安在了吴爱华，也就是现在的郭胜利班，那给我眼馋的哪，真恨不得和人家调换一下教室。可是有些老师放着这么好的条件弃之不用，真是暴殄天物啊！更何况咱们今年试行电子备课，数学的课件我已经全套上传到集体备课群里、英语的课件也已经由我和侯平上传到群里，语文的课件我们要求配备课时的三分之一，相关老师会定时上传。方便条件已经给你了，你只需要下载，结合自己班的情况稍作修改就可以使用了，有何乐而不为呢？

3.个别教师基本功还需锤炼，有的老师黑板字还不够工整规范，也有的老师普通话不规范，还会出现平翘舌的错误。老师就是人样子，还希望老师提高自身素质，给孩子们一个好的榜样。三.一点建议

1.很多老师在课上都有让学生板演的环节，这点非常好。建议在学生板演后，让学生说一说自己是怎么想的，有助于学生理清思路，同时提高语言表达能力，可谓一箭双雕。

2.建议在英语课上，能放一放录音机，让学生听听，读读，练一练耳朵，培养一下孩子们的听力，为以后的学习打下基础。

3.很多老师的语文课上都有学生书空的环节，这点也非常好。书空在很大程度上可以避免老师写字，学生在下面无所事事，甚或溜号打闹的现象出现。建议孩子们在书空时不哑巴书空，可以说出来。也建议在英语课堂的字母或单词书写环节，也让学生跟着书空。

4.建议老师们在课堂管理上下一些功夫，注重学生行为习惯的养成，从坐立行走到书本文具的摆放，都要有自己的要求。张佳慧老师在这方面做得就很好，我们提倡教师在这方面有自己的特色，你可以是一个口令，一个手势，甚或一个暗号，只要你发出来了，学生就会有所响应，有所行动。比如张佳慧老师的ready，go；yes or no?比如你一拍掌学生就会停笔，又比如你一说什么，学生就会接下一句，并做好相关的动作。这些，每班都可以有自己的特色。

第五篇：理化生教研组听课评课总结

理化生教研组听课评课总结

2013.4.10--4.29，我校进行了理化生课堂听、评课校本研究，为老师们搭建了一个很好的相互学习的平台，现将本轮听、评课情况总结如下；

高磊、杨金芹、孙旭芹、葛山、郑建锋、孙亚楠、刘兴华、王兆峰、张宁、夏玉莲各讲了一节新授课或复习课，教学效果较好的是杨金芹老师，她始终镇静，面带微笑、和蔼注视学生，循序善诱，严格要求学生，采用先学后教模式，课堂气氛活跃，师生和谐，教学效果良好。老师们的主要优点：

1.采用电子白板进行授课，课堂教学效果明显提高，重视了课堂教学设计，教学方法的灵活应用，强化课时知识目标落实。

2.课堂评价适宜，师生双边活动充分，课堂教学内容环环相扣，层层推进。

3.课堂教学学生参与度高，体现了面向全体，决不抛弃，不放弃每一个学生。

4.对学科教学课标把握的基本准确，对教材分析透彻，处理较好。

5.注重了学生学习的规范要求，特别是书写格式，解题步骤的规范化训练，数字、符号要写清晰端正，加强了学习习惯的养成。

6.课堂教学重视知识的形成过程，公式推导过程，并引导学生积极回答问题。

针对不足的建议：

教师教学态度上再多些微笑，多用口语，激励语评价语要丰富，学生活动再放开些，学生会的基本不讲或少讲，多引导，激励学生，注重问题的生成性培养。

总之，通过这轮听、评课校本研究，拓宽了老师们的视野，更新了观念，明确了思路。老师们还要不断加强学习，用现代教育教学理念武装自己头脑，优化教学模式，探索教法、学法，发挥课堂教学主渠道作用，向课堂45分钟要效益、要质量，力争堂堂为优质课而继续努力。

地方一中理化生组

2013年4月30日