地球上的星星你看过吗

第一篇：地球上的星星你看过吗

是星星，就能发光

——电影《地球上的星星》观后感

我想请你看电影——这是我们去年寒假学校布置的新年大餐，于是也有了我的这个想正儿八经坐下来好好地看一本好电影的愿望，说实在的，看电影写影评这只是学生时代的事，成人了以后我只是把电影当成一种休闲娱乐的方式，今天重又带着任务去观影，还尽管只是在电脑里下载了来看，心里还真有点别样。于是乎，断断续续地看了这部印度影片——《地球上的星星》，也试着写下这些文字。

《地球上的星星》讲述一个九岁小男孩伊桑的故事，他有着读写障碍症，却被老师和同学认为是弱智，还被父亲送到了寄宿制学校，但情况愈加严重，并有了严重的心理问题，患上了自闭症。幸运的是，此时遇到了一个富有爱心，永不放弃的美术老师，在他的鼓励和帮助下，逐渐让伊桑走出了心理的阴影，并展现了他的绘画天赋，重新找回了自信。

教育是相通的。这部电影的选材很普通，尽管是印度片，但对于老师们，象伊桑这样的孩子，我们中国的每所中小学中都有很多，他们有共同不幸的特点：性格活泼好动，不时给学校和家庭带来“麻烦”；他们文化课成绩很不理想，甚至不爱学习；他们与同学们相处有困难，经常由于各种原因与同学们冲突，甚至打架；他们在老师的眼中是坏孩子，甚至是“弱智”；„„他们在学校里体验最多的是失败和打击，最终多数会沉沦下去，甚至辍学。但是，他们的内心世界是异常丰富，他们的想像力也异与常人。影片中的一个细节对我印象很深刻，在一次数学考试中，伊桑面对“3×9＝＿＿”一题展开了丰富的联想，他把“3”当作了“地球”，把“9”当成了“冥王星”，自己架着飞船，载着地球去撞击冥王星，结果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9＝3”的错误答案。虽然这个错误很幼稚，但作为老师，如果仅仅以错误答案给孩子扣上一顶“弱智”的帽子，而不是思考和分析错误背后的深层原因，我们就很难去改变这种错误。影片以美妙的动画展示了伊桑内心世界的复杂活动，不能不说是一个很好的创意，对我的启示很大，其实每个班级都有一些“差生”，这是老师们无法避免的问题，而“差生”的形成千差万别，那么摆在老师面前的主要问题就是找出“差生”形成的原因。

伊桑是不幸的，因为开始时没有一位老师去试图寻找他“差”的原因，包括他的父母，当然，他的父母很爱他，尤其是母亲，一直保护他。但是，“仅有爱是远远不够的”——影片正是告诉了我们这个浅显的道理。于是，伊桑又很幸运的遇到了一位彻底改变他命运的老师——尼库巴老师。

尼库巴老师不但聪明，还很细心，他很快发现了伊桑的与众不同；他不但富有爱心，还拥有教育的智慧，他知道仅凭关爱伊桑是解决不了问题的，所以他不辞辛劳地远赴伊桑家里与其父母进行沟通，并发现了伊桑有着天才的绘画禀赋，他以此为突破口，让伊桑从绘画中找到了自信。

电影的最后伊桑和自己的亲哥哥在校园里，高兴地玩耍嬉戏，这是一个有学习障碍的孩子最好的结局。

从小到大，我们每个人周围总有那么一两个同学——上课的时候，他们要不扭头对着窗外看西洋景，要不转着铅笔神游天外，唇边挂着自己自己才能领会的笑意，有时还“大逆不道”地和老师顶嘴甚至逃课。下课了，他们在操场上撒欢腾起尘土，他们揪女生的辫子，扯男生的领口，把同学打得出鼻血，两人扭扯着到老师办公室告状。他们总是写不出公式，默不出单词，不敢把试卷给爸妈签字„„

作为一个从小到大所谓的“乖孩子”、“好学生”，小时我并不能理解那些顽皮捣蛋的同学，我甚至还觉得奇怪为什么他们那么不听话，他们的爸妈依然那么疼爱他们„„长大了，我慢慢知道，其实每个孩子都是地球上的一颗小星星，他们没有成为社会期望的样子，只是因为他们眼中的世界，也许和我们眼中惯常的世界并不相同。他们看向窗外，也许因为他能听懂鸟儿的交谈；他们放肆地奔跑，也许在感受风的速度和温度；他们在美术课上乱涂一气，也许因为那样的线条和色块让他们觉得更自由——可是老师和爸妈不懂，同学也不懂，透过“世俗”的眼镜看来，这是调皮捣乱，是对不起老师和爸妈。于是，大伙儿用疏远，用责罚，用奖励，用苦口婆心，妄图把他们拉回我们习惯的世界里，拉回不会出错，会被大多数人颔首赞许的条条框框里„„

长大后的我做了秉承父业，做了老师，如今二十多年的教学生涯已经度过，也带过这么多届的班级了，每一个班的孩子都是不同的。每个班级里，总有一些学生的成绩不是很好，他们在班中的地位也相对很低。当但作为班主任的我总是相信他们都有各自的才能和特长。有人擅长跳舞，有人擅长唱歌，还有的喜欢帮班级打扫。每个孩子都有自己的优势，我觉得他们都应该得到大家的认可，他们都是一颗颗闪亮的星星。尤其对于有学习障碍的孩子来说，关心对他们来说是很关键的，对他们有着深远的意义。他们需要一个像尼库巴一样来挖掘他们潜能的启蒙老师。在当今的中国更需要这样的小学老师，他们需要有十分丰富的心理学和教育学方面的知识，需要有这样具有爱心和耐心的老师来发现他们别人不能发现的潜能，并且激发这一潜能。他们需要的不仅是传授知识与技能的老师，更需要能培养他们的思维方式、态度、情感与价值观。当今时代要求他们突出“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与

价值观”三个领域协调发展，这不正是课改中提出的教育教学的总体目标吗？

我想说，漫漫教育路，其修远兮？我们不必像伊桑父母那样认为孩子的所学一定要能与别人竞争、养活自己。但我们作为老师可以像尼库巴那样去接受每个孩子，平等地关爱他们，了解他们，引领他们，帮助他们，让他们能健康快乐地成长，成绩只是其中的一小部分，最大限度的张扬他们的个性，发挥他们的潜质，让他们在学生时代能过得充实有意义，相信：是星星，就能发光！

第二篇：对外汉语教案 你看过京剧吗

第十六课

你看过京剧吗

教学地点：辽宁师范大学西山湖校区二教 教学对象：具有初级汉语水平的留学生 所用教材：

《汉语会话301句》是由康玉华、来思平编著，北京语言大学在1999年出版的对外汉语精版教材之一。《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。本书共40课，另有复习课8课。40课内容包括“问候”、“相识”等交际功能项目近30个，生词800个左右以及汉语基本语法。每课分句子、会话、替换与拓展、生词、语法、练习等六部分。教学内容：

1、句子：

（1）你看过京剧吗？（2）你知道哪儿演京剧吗？（3）你买到票以后告诉我（4）我们还没吃过北京烤鸭呢！（5）我们应该去尝一尝

（6）我也很想看。你知道哪儿演吗？（7）那我们星期六去看，好不好？（8）听说，烤鸭是北京的名菜。（9）不行，有朋友来看我。（10）三十号晚上怎么样？

2、会话

3、生词：

过、京剧、演、以后、告诉、烤鸭、应该、行、有意思、当然、名菜、事、茶、酒、价钱、收、词典、咖啡、杂技、人民剧场

4、语法：

（1）动态助词“过”（2）无主句

（3）“还没（有）„„呢” 教学重点：（1）声调中上声加上声的组合变调

（2）用“过”表示已经发生完成的事情

（3）肯定句与否定句之间的转换

教学目标：1.熟读课文，掌握本科生词并学会造句运用

2.掌握第三声和第三声连读的变调规律

3.会运用“过”这个动态助词表示已经发生的事情或过去的状态

4.向学生介绍课文中涉及到的一定的中国文化，如“京剧”、“烤鸭”等

课时计划： 第一课时

（1）复习生词（3分钟）

（2）听写所学过内容并进行当堂批改（12分钟）（3）阅读新课文，熟悉课文中生词的读音（20分钟）第二课时

（1）讲解新课，解释课文含义（5分钟）（2）讲解课文中重要生词用法（10分钟）（3）让学生用生词造句进行自我练习（5分钟）（4）讲解课文涉及到的语法知识（10分钟）（5）让同学们应用新的语法点造句练习（5分钟）

（6）让同学们完成书后练习并进行答疑（10分钟）教具：白色粉笔、彩色粉笔、PPT、照片 教学步骤

一、复习

让同学们对上节课学习过的内容进行复习（1）生词复习：

新、出、纪念、好看、帮、挑、样、套、打、国际、地区号、地区、通、卡、拔、照相机、照相、寄、交

（在复习过程中提醒学生注意词性，声调，还有汉字的笔顺）（2）句子复习：（1）这是新出的纪念邮票（2）还有好看的吗？（3）我要打国际电话

让学生在复习的同时划分出句子的断节（3）复习第三声加第二声的读法

语言

以前

有名

起床

等待同学复习过后进行听写小测试并当堂纠正错误

二、学习新课

1、句子学习

（1）你看过京剧吗？（引出本节课的重点学习词“过”。）（2）你知道哪儿演京剧吗？（3）我还没吃过北京烤鸭呢！

（4）我没看过京剧（学会运用否定词“没”表达对没有做过事情的否定。）

（5）那我们星期六去看，好不好？（说话人对听话人提出建议，使用“好不好？”来进行询问）

2、会话学习

（1）老师让班级同学依次朗读课文，在读的过程中，及时纠正学生的发音。

(2)让学生对课文内容进行一定的总结概括

3、生词总结

（1）过

A．动态助词“过”在动词后，说明某种动作曾在过去发生。常用来强调有某种经历：

我去过长城

我学过汉语

我吃过烤鸭 B．它的正反疑问句是“„„过„„没有” 你去过美国没有？

你看过那个电影没有？

C.在连动句里要表示过去的经历，“过”一般放在第二个动词之后 我去那个饭店吃过饭

4、语法

（1）无主句

绝大部分句子都由主语、谓语两部分构成，也有一些句子只有谓语没有主语，这种句子叫做无主句 有人找你

有人请你看电影（2）“还没（有）„„呢” 表示一个动作现在还未发生或尚未完成

他还没有来呢

这件事我还不知道呢

我还没吃过烤鸭呢

（在进行讲解的时候，要注意对学生进行引导，不能全部一次性将知识讲出来。可以运用几个例句引出知识点，然后引导学生总结规律）

三、集中练习

1.让学生运用新学的词汇进行造句，精讲多练，举一反三 2.让学生组成小组进行对话练习，其中运用到所学知识与语法 3.完成书后练习题

四、布置作业

1.复习所学新词汇，对读音以及字形进行熟练掌握

2.完成练习册上的本课习题，把不会的问题写到本上，集成问题本，可以求助同学，理解过后下节课进行讲解 3.预习下一节课的生词

第三篇：地球上的星星

每一个孩子都是特别的

-----------浅析《地球上的星星》

邬坤达 1232226 编导二班

在喧闹嘈杂的人群中他们显得安静而孤单，他们有自己的世界，而他们眼中的世界又是否如此喧嚣而浮躁。

这是一部关于儿童成长的印度电影，该影片获宝莱坞第53届Filmfare Awards电影奖最佳导演、最佳影片。是印度一个著名演员阿尔米·汗的导演处女作，而片中的艺术老师就是由他出演的。

从影片的剧情上来分析，影片讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩伊翔，在导演扮演的艺术老师的悉心照顾和培养下，慢慢摆脱了疾病带来的各种缺陷，从而去大胆的迎接美好人生的故事。伊翔是一个八岁小男孩，单纯的他眼中的世界充满了别人所看不到的惊奇。这些对于习惯了水泥钢筋游走于人情世故的成人世界来讲，一点也不重要，他们对学生的成绩、创造的分数更感兴趣。而伊翔在学校的作为，总显得与其他人那么大相近庭。当他的父母也要放弃他，把他送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新的学校里，一切还是照旧，伊翔必须承受离开家庭的痛苦。直到新老师尼库巴的到来，他用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了所有规则，让学生自己去创造。尼库巴很快也发现了伊翔是一位学习障碍的儿童，他生活的一点也不幸福，尼库巴为伊翔采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。

从影片的教育意义来看，这是一部赚取眼泪与掌声的电影，非常感人的剧情发人深思。在现实生活中又有多少丑小鸭变天鹅的故事呢，又有多少像尼库巴这样的好老师呢？即便是某些初出社会的充满着憧憬的好老师，在后面也很有可能被浮躁的社会所同化，原本的那些不放弃任何一个孩子让他们自由成长的美好的想法也都被磨灭。不仅仅只是老师，现在各行各业的初出茅庐的白领很多都带着对此职业的畅想，比如很多当官者、医生这些在如今社会敏感的职业，最终成为利益的奴隶，偏离了最初的梦想。影片的结局似乎美好，但现实真就如此吗？也许现实的与影片的对照更显得我们生活的苍凉。

我们还是孩子的时候就是一张白纸，可上面的蓝图并不是我们自己操控，被无数利益熏心的我们，是否能像影片中的伊翔一样，永远都是那么纯。做一颗地球上的星星并没有什么不好，至少我可以尽情的闪亮出自己的光芒。

第四篇：地球上的星星

《地球上的星星》观后感

今天，我观看了一部名为《地球上的星星》的电影，这部电影是关于一个儿童成长的印度电影。看完这部电影，有的不仅是感动，更有受益匪浅。

这部电影讲述了一个名为伊桑的9岁小男孩的故事。他生活在一个平凡的家庭中，哥哥学习成绩突出，而他却因为经常考零分、叛逆调皮而被勒令退学，被父母送到一家寄宿学校。一位名为尼克姆的代课美术老师，发现伊桑患有读写障碍，在伊桑的父母放弃伊桑时，挖掘出伊桑的绘画天分，通过对他的“特殊”教育使伊桑重拾信心。

在看这部电影的过程中，你总能被伊桑的天马行空，神奇的绘画天赋所惊叹。虽然学习差的不行，但他其实是一个内心细腻的小男孩。他逃学，他羡慕别的父亲能够陪小孩子一起玩，他羡慕其他小孩子的聪明，他对自己感到自卑。正如尼克姆所说，在伊桑的世界里，他根本就分不清字母，无法同时执行多个命令，就连小孩子最喜欢玩的接球游戏他也做不到。面对父亲的打骂，他不愿意承认自己的无能。与其对其他人说“我不会”，不如对别人说“我不想”，于是他变得越来越叛逆。而这一切在进入寄宿学校之后也发生了改变，父母的否定让他连叛逆的勇气都失去了。虽然他不懂读书写字，但在一个9岁小男孩的心中，他比任何同龄人都想得多。他的世界充满了别人不以为然的色彩，他的世界是一个不为人知的小宇宙。

尼克姆的付出，让一个自卑的小男孩找到自己的独一无二。比起伊桑的父母，他更懂得如何去对待一个患有读写障碍的孩子，如何去让他发现自己的价值，去寻找生命中的阳光。关心不是读遍所有有关读写障碍的文章，不是为了表现自己作为父母的尽职，而是从一个小孩子的心里思考，带他走出黑暗，告诉他，即使你不懂读书，你依旧是最棒的。当然，这或许与尼克姆小时候也是一个患有读写障碍的儿童的经历有关。但伊桑明显比他这个从小被父亲嫌弃的自己幸运得多。他为伊桑辩解，给予伊桑学习的机会，对伊桑进行特殊辅导，让伊桑产生了巨大的转变。

在这个世界上，同样有着患有各种各样障碍的人。但他们不应该因此而受到不平等的对待。患有疾病不是他们的错，他们不过是患病的普通人罢了，为什么要被抛弃，被看不起呢？比起健康的我们，他们受伤的不仅是身体，更有心灵的创伤。而我们应该做的，不是使他们的伤害加深，而是应该帮助他们走出悲伤，弥补他们的伤口。对自己的亲人朋友是如此，对其他人也应如此。相对的，比起不健康的他们，我们更没有理由自卑。要相信自己身上总有别人比不上的地方，相信自己总能走出人生不一样的道路。正如电影插曲中所唱到的，“你是太阳，光芒四射。你会在你找到自己快乐的地方，找到真正的自己”。

第五篇：地球上的星星

《地球上的星星》观后感

双休日在家看了一部印度电影《地球上的星星》，一步探索孩子内心世界的影片，对我震撼很大。突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”也许会因为我们的态度决定一个孩子一生的命运。

电影主人公是9岁的小男孩伊夏，他有着读写障碍症，却从来没有人知道在这个九岁儿童的视界里那些看似排列有序的字符是怎样的颠倒错乱，如同多层镜面的折射反射让人在梦中也时常纠缠不清。为什么？为什么我不能像是别的孩子那样读写作画？那些生搬硬套的句法是什么？我凭什么就不能用自己的方式去回答？九岁的他不明白，也无法按照所有人似乎都默认的方式去生活，于是，当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是旧时光的安逸。

我从来都没有告诉你

我是多么的畏惧黑暗

我从来都没有告诉你

我是多么的在乎你

但你知道，不是吗，妈妈？

你知道一切 我的妈妈

别把我孤独的丢在人群中

我会找不到回家的方向

别把我送到遥远的地方

一个你甚至会忘记我的地方

我真如此差劲吗，妈妈？

——《地球上的星星》

直到尼克老师的出现，发现了他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有没有注意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼写，相似的字就会混淆„„所以，这些并不是普通的错误，他是一个有读写困难的孩子。” “同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索„„其实小时候都有读写障碍„„其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”“伊夏，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”他带大家去池塘边游戏，让伊夏的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用伊夏的方式教会了他读写„„为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊夏成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊夏紧紧地拥住了尼克老师，这个改变他生命的人，片内片外无不潸然泪下。

影片中伊夏的各种遭遇，家长和老师对伊夏的态度，让我陷入了

沉重的思考中：

问题孩子，也有自己的优点。问题孩子虽然不能像正常孩子那样去书写，朗读，思考等，但他们有自己独特的“本领”。他们有自己的世界，可以和小鱼说话，和小动物成为朋友；他们的抗挫折能力强，每天被身边的人责骂，呵斥，但是他们转身后，依然快乐。而我们眼中的好孩子，也许承受挫折的能力没有这么强，更体会不到多彩的快乐。这些也许是我们认为的好学生所不具备的。所以，我们要善于发现他们身上的优点，放大。

问题孩子，承受着别人难以承受的痛苦和心灵的创伤。考试0分时，全班同学的嘲笑，老师的批评；老师提出的问题不会回答时，说“从我的课堂上滚出去，不要脸的家伙”；不分清事情的青红皂白，爸爸打的耳光；被老师罚站教室外边，其他同学的指责；作业写不好时，妈妈说的“你真是笨蛋”„„看到这些镜头时，我觉得自己仿佛就是伊翔，我的心灵也受到了伤害，难受。生活中的孩子形形色色，这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时落后，我们的老师是如何看待孩子的呢？我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长

作为老师，如果我们无法发现他们潜在的力量、能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱，作为家长也一样，让我们给予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。我更想对家长说：每一个孩子都爱自己的父母，做

为父母，一定要担当起让孩子充分发展，健康快乐的重任，为你的孩子撑起一片属于他们的蓝天！

《地球上的星星》这部影片更让我知道了：每一个孩子都是一颗会发光的星星，希望每一位教师能真正关心、爱护、帮助每一个孩子，让孩子们都能发出属于自己的光彩。

昝晓磊 2013年10月