仪陇县歧山小学2011秋季教师师德问卷调查表

第一篇：仪陇县歧山小学2011秋季教师师德问卷调查表

仪陇县歧山小学2011秋季教师师德问卷调查表

亲爱的同学：

你好！为了配合“学校作风建设年”活动，我们要对教师的师德、教学规范等方面情况进行全面了解，需要你的配合，请你认真回答下面的问题。本次调查我们采用不记名的形式，我们十分想听听你的心里话、你的实话，请拿起笔开始回答吧！请在括号内（）打“√”或打“×”。

1、老师关心你的学习，关心你的生活吗？

关心（）不关心（）一般（）

2、给你上课的老师是不是都能做到在上课铃声响过之前走进教室？

是（）不是（）不按时上课的教师有：

3、老师有没有体罚或变相体罚的现象？

有（）没有（）经常（）体罚过你的教师是：

4、在课堂上当你回答问题错误时，老师训斥吗？

是（）不是（）经常训斥你的教师是：

5、老师能及时批改所布置的作业吗？订正后有没有再次批改？

能（）不能（）有（）没有（）

6、你的任课老师经常拖堂吗？

有（）没有（）偶尔有（）

7、老师在批评你时，语言文明吗？

文明（）不文明（）

8、你的父母对你的老师是怎样评价的？

好（）不好（）一般（）评价不好的教师是：

9、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？

一样（）不一样（）差别很大（）

10、老师中有上课接听手机、坐下上课的现象吗？

有（）没有（）偶尔有（）

11、你觉得老师工作认真吗？辛苦吗？

认真（）不认真（）一般（）辛苦（）不辛苦（）一般（12、你最喜欢的教师是谁？为什么？

13、你最爱上的课是？ 为什么？

14、你最不喜欢的教师是？为什么？

15、你最不爱上的课是？为什么？

16、请你指出老师有哪些不文明现象。

17、你认为老师有哪些举止我最反感？）

第二篇：教师师德师风问卷调查表

教师师德师风问卷调查表

被调查教师姓名

亲爱的家长：

您好！为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请您和您的孩子一起在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢！

1．教师对你的生活、学习是否关心

（）关心（）一般（）不关心

2、教师是否平等对待每一位学生（）是（）否

3、教师批评学生的用语是否文明（）文明（）不文明

4、教师是否会讽刺挖苦学生

（）会（）不会

5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用

（）有（）没有

6．教师是否会在课堂内接打手机或小灵通、抽烟（）会（）偶尔（）不会 7．教师是否存在变相体罚学生的现象（）存在（）不存在

8、教师是否存在不备课就上课的现象（）存在（）不存在 9．教师是否存在有偿家教现象

（）存在（）不存在 10．教师是否按时上下课

（）按时（）不按时

11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批（）按时（）不按时

12、教师是否存在不批改作业现象

（）存在（）不存在13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导（）会（）不会

14、您对任课教师师德师风的总体评价是（）分 注：优，9 0分以上；良，即70—89分；差，即70分以下

15、您对任课教师和学校有什么意见或建议：

教师师德师风问卷调查表

被调查教师姓名

亲爱的家长：

您好！为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请您和您的孩子一起在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢！

1．教师对你的生活、学习是否关心

（）关心（）一般（）不关心

2、教师是否平等对待每一位学生（）是（）否

3、教师批评学生的用语是否文明（）文明（）不文明

4、教师是否会讽刺挖苦学生

（）会（）不会

5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用

（）有（）没有

6．教师是否会在课堂内接打手机或小灵通、抽烟（）会（）偶尔（）不会 7．教师是否存在变相体罚学生的现象（）存在（）不存在

8、教师是否存在不备课就上课的现象（）存在（）不存在 9．教师是否存在有偿家教现象

（）存在（）不存在 10．教师是否按时上下课

（）按时（）不按时

11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批（）按时（）不按时

12、教师是否存在不批改作业现象

（）存在（）不存在13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导（）会（）不会

14、您对任课教师师德师风的总体评价是（）分 注：优，9 0分以上；良，即70—89分；差，即70分以下

15、您对任课教师和学校有什么意见或建议：

第三篇：200师德师风教师问卷调查表

师德师风教师问卷调查表

尊敬的老师：您好！

为了进一步开展学校师德师风建设，发现和解决我校在师德师风建设方面存在的问题，请您配合我们填写此表

1.你认为学校管理目前应着力解决()

A.学生行为习惯养成教育B.教师职业道德及教学能力提升

C.领导管理水平的提高D.课堂教学质量的提高

2.学校应首先健全下列规章制度()

A.教职工考核制度B.校务公开制度C.学生管理制度D.教职工管理制度

3.在领导队伍、教师队伍建设中()

A.应进一步加强领导队伍建设B.应首先加强教师队伍建设

C.领导队、教师队伍建设同时抓D.应首先加强班主任队伍建设

4.在校长负责、分层管理的学校管理工作中你认为()

A.分管领导应主动、积极履行岗位职责B.全体教职工应积极支持部门工作

C.主意是校长们的事，执行是处室的事

5.学校行政班子的工作作风、执行力、凝聚力()

A.很好B.一般C.较差

6.学校在经费管理、使用方面()

A.满意B.一般C.较差

7.教导处在常规管理、课堂教学管理方面()

A.很认真B.一般C.较差

8.政教处在安全卫生、班主任管理工作、学生行为习惯养成教育方面()

A.很认真B.一般C.较差

9.教导处、政教处、总务处在服务师生教育、教学方面()

A.很积极B.一般C.较差

10.少队部在课间活动、广播站、红领巾监督岗活动开展中（）

A.很认真B.一般C.较差

11.您认为我校总体师德状况如何？()

A.很好 90以上B.较好75——90

C.一般60——75D.较差60以下

第四篇：歧山小学党支部自查报告

仪陇县歧山小学校党支部

调查摸底和分类定级工作自查情况报告

根据【中共仪陇县委组织部关于转发《全市基层党组织现状大调查实施“三分类三升级”活动指导意见》的通知】的文件精神，为切实做好我支部的调查摸底、分类定级工作，学校党支部高度重视，成立了以党支部书记为组长的调查摸底和分类定级工作领导小组，学校党支部召开全体党员大会，根据分类定级参考标准进行了自查自评工作。

为保证基层党组织调查摸底和分类定级工作的顺利进行，我校党支部及时召开了工作安排会。会议要求各党员深化思想认识，增强抓好基层组织建设年工作的责任感，紧密结合实际，全面落实基层组织建设年各项任务。当前至本月中旬要在深入调查摸底的基础上，认真做好分类定级工作。重点围绕“基本组织建立好、基本队伍建设好、基本活动开展好、基本制度执行好、工作业绩好、群众反映好”的要求，采取“党组织自评、党员群众评议、上级党组织评定”的方法，按照“很好、好、较好、一般、差”五个等级，实行支部自评、党员评、群众评、服务对象评。同时，通过开展分类定级，激发我支部向先进党组织学习，形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。

现就我支部的自查工作作如下汇报。

一、支部基本情况

歧山小学校党支部现有党员共十七名（杨倓、阳荣丰、阳昭荣、林丽、王宏、彭应雄、高玉书、刘强、许智、李万亿、龙思潮、王均、翁秀菊、苟晓梅、张义明、谭刚），配有支部书记一名（杨倓）、支部组织委员一名（林丽）、支部宣传委员一名（高玉书）。其中35岁以下 6人，36-45岁6人，46-54岁5人，是一支有着年轻活力的开拓型党员队伍。自支部建成以后，在上级党组织的领导下，积极加强支部建设，建立健全和不断完善组织制度，不断加强党的理论知识的学习，发展党员工作正常规范，扎实开展党的各项工作，努力构建良好支部环境，党群关系密切，在教育教学活动中充分发挥了基层党组织的战斗堡垒和先锋模范带头作用。

二、调查摸底

1、调查时间：2012年3月

2、调查内容：基本组织建立、、基本队伍建设、基本活动开展、基本制度执行、基本保障落实、工作业绩、群众反映等

3、调查摸底形式：座谈会、入户走访、发放调查问卷、个别访谈、电话、邮件等。通过以上调查摸底形式的开展，我支部召开了座谈会2次，入户走访24次，个别访谈10余次，电话联系10余次，共发放调查问卷50份，收集到存在的问题1条；意见和建议17条。经梳理后如下：（1）、党组织设置合理，希望继续发扬（2）、加强班子建设

（3）、制度虽健全，但还需与时俱进（4）、把组织的发展工作做到常态化（5）、争取经费，多开展党员活动

（6）、加强党建工作，充分发挥战斗堡垒作用（7）、希望继续在加强和发挥党组织的作用上下功夫

针对收集到的存在问题、意见和建议，我支部及时召开了意见汇总反馈会，结合我支部实际，拟出了相关整改措施如下：（1）、不断加强完善党支部组织制度。

（2）、争取上级支持，努力改善党员活动重要条件。

（3）、借助“创先争优”和基层组织建设年活动，加强党建工作，加强基层组织建设，充分发挥党的基层组织战斗堡垒作用。

三、分类定级自我评价

我支部在调查摸底的基础上，主要从基本组织建立、基本队伍建设、基本活动开展、基本制度执行、工作业绩、群众反映等六个方面进行自我评价。

（1）组织建设：我支部设置书记一名，支委两名，符各基层党组织的设置要求。（2）队伍建设：党支部带领本支部的全体党员加强学习，增强党性修养，坚持做学摘抄，支部不定期检查，撰写心得体会计十余篇，通过学习使全体党员做到党性强，2 品行好，作风正；支部每都有工作计划和工作总结，思路清晰，工作责任明确；全体党员和支委成员能做到团结协作，清正廉洁；党员发展程序规范；全体党员能按时缴纳党费，无一拖欠现象，无连续3个月不参加组织生活的党员，无不合格党员，我支部已形成一支有理想信念、有服务意识、求真务实的队伍。

（3）活动开展：坚持“三会一课”和民主生活会，坚持开展民主评议党员，经常性开展党员学习教育活动；组织党员赴马鞍和重庆进行党日活动，使全体党员受到革命传统教育和爱国主义教育，把理论学习与实际考察进行有机的结合；组织党员观看警示教育片；组织党员参加唱红歌、乒乓球赛等丰富多彩的文艺体育活动，增强党组织的凝聚力和活力。

（4）制度执行：全体党员能自觉执行学校的各项规章制度，全体党员积极参与支部建设；党务公开工作经常化，支部经常给党员发短信，或提示或交流或督促或检查，把党务工作做在前头；关心职工和学生困难。

（5）工作业绩：本支部能在学校党支的领导下，充分发挥党员的骨干带头作用，积极向学校建言献策，完成学校的教育教学工作和其他各项工作。

（6）群众反映：经走访、座谈了解，党员群众对党组织的满意率达到98%以上。

通过调查摸底和分类定级工作的开展，我支部查找出了自身存在的不足，明确了今后努力地方向。今后本支部将以“切实加强基层党组织建设，密切党群关系，充分发挥基层党组织的战斗堡垒和先锋模范带头作用”为切入点，使本支部不断发展壮大，为学校的发展尽自己的力量。

歧山小学校党支部

二0一二年三月二十七日

第五篇：(2013歧山小学教学管理经验交流材料

落实管理，关注课堂，精细铸魂

—— 歧山小学教学管理经验交流材料

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们歧山小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量为宗旨，以“办精品学校”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“双向五环主体多元高效课堂”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。我们十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《歧山小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《歧山小学教学常规制度》，明确“备课、上课、批改、测试、辅导”等各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《歧山小学教学管理细则》和《歧山小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了行政-教导处-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年段组、学科组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年段组长、学科组长带头上示范课、调研课。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，学科组长听课20节，组员听课15节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

（1）计划细化，领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

（2）检查到位，反馈及时

另外，在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由年段组长和教导处负责；期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果列入教师的每学期绩效考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。

（3）监控检测，分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也特别重视，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，多角度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，在数学、英语稳步前进的基础上，语文教学质量也大幅度提升。

（4）培优补差，帮教及时

我校坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“班级一帮

一、组长负责制”等活动，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下、同学帮助下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们学校十分关注课堂教学实效。

1、常态课常规研究

在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“常态课”的研究。其实，“常态课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常态课的研究制度：

其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了歧山小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高常态课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

其三，每堂常态课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。

通过常态课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善。

2、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教师的教学能 力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展 “课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如模拟课比赛、新课程标准笔试题等考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

1、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、学科组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；教导处

是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教育教学技能、课堂实践能力、理论与研究水平三大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

2、完善教研组合作教研机制。

加强各教研组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与复兴小学为帮扶结对学校。我校坚持每年前往帮扶小学取经，通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教学质量的提高打下了坚实的地基。

四、质量奖惩

全校的质量实行目标责任制，每个班制定相应的达标分数，实行达标制度，质量这部分绩效高达1800元。这样不存在接好班，差班之分，让老师放心教书。六年级质量目标分与全区做比较，这样横向纵向都有比较。学校对毕业班的各项政策均有倾斜：课时量的倾斜，每次月考的激励，县质量监测的激励，让老师们教有乐趣，教有期盼。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所精致小校注入了勃勃生机和活力。近年来，我校的教学质量有了一些的进步，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“办精品学校”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创歧山小学的辉煌。

仪陇县歧山小学校

2013年11月14日