品德与生活学科一句话评语

第一篇：品德与生活学科一句话评语

你善于发现生活中的许多安全隐患，懂得如何保护自己和伙伴，能自觉遵守游戏中、校园中、生活中的规则。已经是个十足的小男子汉了。了不起哦~~

你安静、善良，喜欢户外活动，乐于亲近大自然，敢于尝试有一定难度的任务或活动，这些品质大人都不一定比你优秀。是个十足的“少年君子”。老师以你为荣。

你有着多样的兴趣爱好，遇事喜欢提问和探寻问题的答案。这是“博学”的开始，相信自己，坚持下去就会成为了不起的人！

你知道吗？许多“男子汉”身上都存在一个小小的问题就是做错事不愿承认和改正，但你却是老师见过的真正的男子汉。敢于承担和改正自己的过错，老师为你鼓掌！~~

你是个做事认真负责、有始有终的孩子。因此，老师们总愿意把一些重要的任务交给你来负责。这就告诉我们，认真负责的态度是建立别人对自己信任的最好方式。加油！

你是个非常有创造力的孩子，很善于利用身边的材料自制小玩具、小礼物丰富和美化自己的课余生活，这对你未来有创意的生活有着不小的帮助呢。继续创造吧~~

你是个思维活跃、对任何事物有着自己独到见解的好孩子，这充分证明了你会倾听、会思考。这是学习中最重要的品质。而好习惯就意味着好的开始，老师为你加油！

男子汉要记得：任何时候遇到任何困难，逃避是解决不了问题的。就像你每天写作业总想“忙”点别的。这难道不是在逃避写作业的困难吗？你愿意克服这个“困难”吗？

谁说男生心思不够细腻？！不懂得照顾女生的感受。老师这个大女生可是享受足了你这小男孩的照顾呢！你看到老师一个人做值日做的辛苦就默默帮我，好孩子，谢谢你！

你是个生活规律、有着良好饮食和个人卫生习惯的好孩子。希望在家的你也是这样加油！

你是个聪明、勇敢的孩子。在学习与生活中遇到问题、困难时不逃避、不退缩，愿意勇敢的想办法解决。老师以你为荣。

你开朗、热情，喜欢和同学、老师交往。别小看这个性格特点，它可是一种能愉快、积极生活的能力，愿你不要忘记这种本领。

你尊敬长辈、关心同学，乐于在完成自己任务的基础上帮助其他同学分担工作。这是负责任、有爱心的表现，老师喜欢你~~

你是一个生活有规律、自理能力很强的好孩子，这对长大的你能健康、安全的生活很重要！要保持，加油！

你是我们班的“生活百事通”。你善于利用图书、电视网络等多种方式收集学习中所需要的资料。很了不起哦！希望你能虚心接受师长的帮助，学会总结提升学到的知识。从而让自己进步更快！

不！孩子。“反正我不需要！”不该成为你获得荣誉的借口。老师给你的眼神是为了告诉你：你可以的！而不是拿你和别的孩子比。你愿意跟老师交流你最喜欢的赛车服，为何不试试跟老师分享你成功时的喜悦呢？

第二篇：品德与生活学科教研工作计划

实验小学品德与生活学科教研工作计划

2005——2006第二学期

本学期要更进一步全面贯彻新课程理念，深化课程改革，围绕课程实施中的显现的实际问题解决而展开行之有效的教研活动，群众性研讨并行，面与点共进。如何在《品德与生活》教学实施创新教育已成为当前重要问题，因此，在课程改革的实践中，要不断提高教师的教学专业水平。

一、组织教师认真学习《品德与生活课程标准》，使每个教师理解和掌握课程的基本理念，性质、特点、目标、内容、原则、教学内容及实施等。

二、树立新的课程观，正确使用教材，《品德与生活》是一门活动型综合课程，它具有思想性、科学性、生活性、国情性、活动性、主体性、综合性、开放性、实施性、生成性，因此，在教学中应注意以下问题：

1、不能教成“看图说话”；

2、借助主题活动图创造性地设计教学活动；

3、准确理解主题活动图的实质和目标；

4、准确把握主题活动图的线索；

5、以课程标准为首要依据和指导思想。

三、加强教学研究，加强《品德与生活》学科的教学力量，领导亲扑克挂帅，任课教师积极参与，定期组织教研活动，不断实践、研究，总结经验，确保课程改革顺利推进。如：第二册第三单元“我的本领大”设计了“爸爸妈妈不在家”、“我有一双小巧手”、“探索眼镜的秘密”、“影子寻趣”四个主题活动，综合了健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱地生活、动脑筋有创意地生活教育，其中每个主题活动都较好地融合了课标要求，如“影子寻趣”就包括了热爱科学、爱亲敬长、尊重劳动者、关爱残疾人、善于观察、喜欢提问、乐于探究等多种教育。再如第四册第三单元“我做升旗手”、“我爱我的祖国”的主题活动中，激发学生的情感，使学生在开放的活动中了解国旗的象征意义，体会国旗的尊严和神圣地位，初步树立热爱祖国，为祖国努力学习的社会责任感，并使学生在自主探究的活动中，体会解决问题的过程和方法。

最后，加强教师队伍建设，开展小学《品德与生活》学科新秀评比活动，提高教师把握驾驭课堂教学的能力。

第三篇：一年级品德与生活学科工作总结

一年级品德与生活学科工作总结

店垭镇小学 虢光菊

一学期的教学工作结束了，这期间从茫茫然不知所措到逐渐摸索出一套属于自己的教学方法，踏出了一条更清晰的教学路子。

在备课过程中，我认真仔细地领悟着教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。

在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是懂装做不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热情，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就象一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程更象一个团体的营地训练，这种教学方法树立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了自己的胆量。

每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。

第四篇：小学一年级品德与生活学科总结

2011－1012学第一学期一年级（2）班

品德与生活学科总结

教师；李睿

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，不断实践与探索，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我认真学习课程标准，掌握教材实质，通过培训，用理论充实自己的头脑。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准，增强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、讲求教学的实效性

（一）、培养学生从小爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

（二）、培养学生爱家乡、爱学校的情感

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关心自己的学校，给学校提建议，设计未来的学校等，培养学生把自己的学校建设得更好的情感。

（三）、培养学生自信的好品质

在教学中让学生列出自己的优点，通过给自己设计名片等环节让学生正确认识自己，正视自己的优点，对自己有信心。

（四）、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德

在教学中结合课文引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人、实施措施

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

（五）、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活

泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、收获与思考

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

2011年1月9日

第五篇：小学2009四年级品德与生活学科总结

本人承担了四年级品德与生活课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。