关键不在先有一桶水

第一篇：关键不在先有一桶水

关键不在先有一桶水

公文式学习法是1954年一位叫公文公的高中教师，为教好他的上小学二年级的孩子而创造的一种学习方法，为一种有效的提高孩子学习能力的方法。目前，推广至世界30多个国家，200万孩子的学习由此得到提高。近来接触公文式学习法感触颇多，其中之一就是：为教给孩子一杯水，关键不在于是否先得有一桶水。

教师的作用是什么？公文公对这个问题的回答是完全从学生的角度做出的。他对学生在学习过程中的主体地位给予了最大限度的肯定，认为老师的作用不是教，更不是灌和逼，而只能是导。在公文式学习法中，老师几乎是不讲课的。日本公文学校的1800多名数学老师中多数不是数学专业，有的数学水平仅相当于初中，却在带领学生学习高深的数学知识，他们训练每一个学生的观察能力、判断能力、理解能力，引导和鼓励每一个学生的自信心和自己解决问题的能力。

不了解公文式学习的人，往往以为公文的老师只是靠讲解和让学生做习题来进行“家教”式的补习的。而实际上公文的一个最重要的特点就是老师不但不讲学生学校所学的课本的题，而且连公文自己课本的题也不讲，老师所讲的只是与学生学习有关的知识、技能、学习方法和习惯方面的东西，老师只是要求学生在规定时间内结束学习，甚至不管学了多少内容（相反，不少学校老师和家长所关心的是一定要学完规定的内容，而不管用了多少时间）。在教学过程中，我们往往把教师的“教”的作用看得太重。看得重，有其正确的和合理的一面，也有其忽视学生的主体地位，从而忽视培养学生的个性，忽视培养学生的自主、自信和生动活泼的自我发展能力的一面。由于把老师的“教”的作用看得太重，老师于是就背上了沉重的包袱，于是就努力去当一个图书馆，并努力把自己的馆藏知识倾注给读者，并设立层层检查站，以检查读者是否全部将知识装入了大脑。

当我们把教知识看作是第一位的东西时，当然首要的是老师要有一桶水，才有可能教给学生一碗水。当我们把发展学生看作第一位的东西、而教知识只是发展学生的一种手段时，那么，首先的就不是老师的知识之水，而是了解、理解和培养学生个性发展的教育能力。由于科学技术和经济的飞速发展，今天在校的学生到长大成人时，他们将面临的是一个与现在大不相同的社会和职业世界，教育的重要任务是为未来变化的世界培养能够与之相适应的人才，或者说，要在现在给孩子能够适应将来变化的坚强的个性。现在教孩子知识的目的，是为他们在将来继续学习和重新学习奠定基础。而这，正是素质教育的核心所在。

北京教科院耿申

原载《北京教育报》

第二篇：要给学生一杯水就得先有一桶水

要给学生一杯水教师就得先有一桶水

2014-7-19

这句曾经被奉为经典的脑残语录，被某些人重复了三十多年，说起来简直就像范进中举那样的着魔，没有胡屠户的大降龙十八巴掌扇过去，那口痰火简直就要攻心了，还得接着疯癫，满世界乱叫乱嚷。鹦鹉只会学舌，邯郸喜欢学步。东施擅长效颦。然而这个世界已经发生了很大的变化，拎着桶来的，不都是来均分桶水的，多数都变成了他妈的收费的了。

水与水也不一样，也要具体分析。你的那个桶里装的到底是什么水？也许是地沟里的脏水，谁知道！一个老师拎着一桶无源之水，应付一时还勉强，但不能应付久远。其实一届学生下来就知道你的那个桶里装的是矿泉水，还是蒸馏水了。知识和水简单的类比，自有不恰当的一面，水本来是纯净的，而知识则是复杂的，不是纯一的东西。哪种知识也不是由单一的一种成分构成的。哪种知识也不可能像水那样容易蒸发掉的。

哪个阿Q就会是只冲着你的那一桶水来的？难道人家不知道一桶水早晚要干涸掉的，如果来个胃口大的，一个人就要喝掉你的那一桶水，你不就残废了吗？

种植植物还要空气，阳光和水分。你拎着一支破桶里就只装点水，就是种庄稼养花草也是缺条件的。没有空气没有阳光，整天憋在屋子里，灌水，养水母呢？老师的作用就是平均分配水吗？

听说过马跑泉的典故吗？动物都知道自己找水喝，何况人。

第三篇：要给学生一杯水,自己得先有一桶水

老师的“自来水”

-----“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”的认识

“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这句话曾经在教育界一度非常的流行。老师要给学生教授知识自己就先得有足够的知识，或是比学生多得多的知识，只有这样才能应对学生们不断增长的知识需要。同时，在信息技术飞速发展的今天，老师有在学校或是在生活中积累的知识这些陈旧的、一陈不变的知识是无法满足学生的需要的。因此，作为教师就要向学生一样不断增长自己的知识，不断扩大自己的知识面，有以满足学生的不断发展的需要。所以新时期的教师通过各种方式，各种渠道来扩充自己的知识，这样老师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。总之，社会在进步，对老师的要求也越来越高了！教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电、不断提高自己的知识层次和思维能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。使学生真正得到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让他们每时每刻都能得到他们所想要的，也使得老师能真正掌握学生的动态及学生们的真实想法。

现在社会在不断的发展，信息不断的变幻，人们对事物的认识也在不断的加深，学生们的思维和认识事物的能力也在不断的加强和发展，作为老师的我们也就应该经常性的改进自己的知识，拓宽知识面，不断提高自己，经常性的充电，提高认识层次，也只有如此，才能使得我们老师的一桶水常满，常清，不至于变得浑浊，也不至于蒸发得所剩无几。

作为教师的我们，学习和工作一样重要。因为我们生活的时代是终身学习时代，学习不仅仅只是学校里边的事情了，学习贯穿于工作，生活乃至于人全部生命历程。我们生活的社会已经变成了学习型社会，人人学习，终身学习。

科学技术发展，知识经济的时代特点，使终身学习成为个体生存和发展的一个重要能力。学校学习的结束并不意味着学习的结束，学习工作化、工作学习化，这已经是当今时代对个体素质的必然要求。适时更新知识、提高能力、提升素质，这是每一个个体角色面临的挑战。

从教师传承文明、教书育人的使命和承担的社会角色来看，对要求教师素质的要求更高。教师应该是人类终身学习的楷模和示范，教师的终身学习尤为重要。高频率、快节奏的时代脚步，带来的是教育内容面临的问题，很多新鲜的事物会栉次鳞比出现在我们的生活中、课堂里和讲台上。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。一朝受教，终身受益的时代已经不存在了。学习就和吃饭一样重要，填充自己，充电加油和补充，才能适应这个变化频繁的时代。

教育的对象——学生的成长不再简单，学生接受知识的渠道在拓宽。林林总总的书刊，无时不在的电视，庞大而系统的计算机网络，他们自己会学习，会认识，会思考。

在这样的社会宏观背景下，教师的素质面临严峻的挑战。捉襟见肘，老师你的智慧有多少，你能胜任和更好地适应今天的教育么？

学习贯穿于整个职业生涯，甚至人的整个一生。老师的学习就更加重要了。因此，在这样的社会环境下，教师只有不断更新自己的知识，提升认识的层次，不断拓宽知识面，与学生一道学习、进步，充分利用书刊、电视、互联网等工具，提升自己的认识层次，使老师本身的一桶水不断更新，源源不断，变成不断绝的自来水，这样才能更好的给学生一杯纯净无暇的清水，避免给学生提供污染了的或是陈旧不堪的一杯水，那不是学生所想要的，也不是每一位老师所愿意给的。真正做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师有源源不断、长流不息的活水，才使得学生拥有清澈的一杯水。

第四篇：留住一桶水,珍惜每一滴水

留住一桶水，珍惜每一滴水

同学们：你们喜欢玩水吗？你们知道水能给人类带来什么好处吗？

水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。水是生命的摇篮，人类的生存和发展离不开水。因为我们每天都要喝水，粮食的生长离不开水，工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”，炎热的夏天，正当人们感到酷暑难耐时，来一场雨该有多痛快呀！走在海边，海风习习，一扫酷热烦躁的情绪；当寒冷的冬季到来时，海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地„„这些都是水的作用啊！

记得有一次，我和妈妈去饭店用餐。我们去洗手间洗手，墙面上写着“节约用水”四个大字。可是水龙头并没有关紧，水哗哗地流着，让人看着心疼。妈妈严肃地对我说：“这人啊，太不自觉了！明明墙上写着“节约用水”，还不珍惜水。要是没有水，人们就生存不下去，万物生灵也生存不下去了。儿子，你要爱惜水，做一名节约用水的好孩子啊！”我听了点了点头，明白妈妈话语的含义。我把手洗的干干净净，随后就把水龙头关得紧紧的，生怕水再流出来，妈妈看着我开心地笑了。

3月22日是世界水日。每年的这一天，世界各国都会宣传：大家要爱惜水资源，保护生命之水。其实，不光在这一天，在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水，用实际行动珍爱生命之水！

同学们，我们是国家的小主人，从小就要养成节约用水的好思想、好习惯。不管是在学校还是在校外，都要注意节约用水。我们要以实际行动做一个节约用水的好孩子吧！

2010年3月22日北京芳草地国际小学远洋分校四年级：韩浩天

第五篇：要给学生一碗水,自己要有一桶水

要给学生一碗水，自己要有一桶水

通过网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革.教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。