第一篇：班主任兵法读后感 演讲稿
《班主任兵法》读后感
今天我要和大家谈一谈我读过万玮老师的《班主任兵法》这本书后的感受，同时也想把这本书推荐给各位年轻的班主任。和这本书结缘是在新教师培训上，当时培训我们的老师极力推荐这本书给我们这些刚刚走上教师工作岗位的老师，初看书名，把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军，觉得很有噱头，就像语文老师教学生写作文要取个好名字一样，很能吊人胃口，激起阅读兴趣。一种好奇心迫使我迫不及待的细细品读起来，读过之后，觉得更是有味道。
万玮的《班主任兵法》一书记述了作者在担任班主任期间与学生 “斗智斗勇”的教育故事，而且书中列举了大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流，在我们教育教学中都有很大的帮助和启示。不禁让人感慨：教育真是一门充满智慧的学问！作为新时代的教师，不仅是一位武艺高超、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家；还应该是一位细致入微、举重若轻的心理学家；一位经验丰富、智勇双全的智谋家„„接下来，我和大家谈一谈读过这本书后得到的一些启示：
一、让反思成为教师的思维习惯
美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
二、动之以情，晓之以理
班主任只有心里装着学生，时常牵挂着学生，才能形成师生之间一种情感的良性互动。因此，我们对待学生，应充分尊重、爱护学生，激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导的目的。例如《班主任兵法》中讲到的一立千钧这个故事：故事主要讲述一个自修的晚上，同学们在班主任离开的情况下课室纪律非常的糟糕，吵闹声既然大到连办公室都能听到，这时，班主任怒气冲冲地来到吵闹的教室，面对这一切，他本是想大发雷霆地教训这班学生，但最后，他还是抑制了自己的情绪。采用曾经看过的一篇教育故事中讲述的方法解决此事。那个故事是讲述一个孩子因贪玩游戏而误了修车的时间，最后，为了不被父亲责骂，小男孩选择了对父亲撒谎，他的父亲知道这件的真相后是这样教育小男孩的：父亲说：“我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我在想，我是一个不称职的父亲，因为我让你觉得对我撒谎比说实话更有必要，我要步行回家，我想让自己好好地反思一下自己这些年来教育子女的失误。”因此，万玮老师也采用这种方式教育孩子，他站在讲台对学生说：“我很难过，不是为你们难过，而是为我自己难过。我非常生气，不但生你们的气，更生我自己的气。我要好好反省我自己，反思一下自己这段时间以来对你们的教育，为什么既然如此失败！”从此，类似的情况在他们班没有出现过。
这个案例，给了我很大的启发，它让我知道：在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，尤其是一旦说出什么过分的话语，那么冷静之后再作工作弥补就很困难了。同时，适当地进行换位思考，设身处地地站在学生立场思考问题，可能会获得更好的效果。在教学中，我也曾试过运用类似的方法解决纪律性问题，我发现学生对此而产生心灵的震撼，从而更加信服这位教师。
例如在开学典礼上，由于开学典礼前我并没有特意跟学生讲开会的纪律，所以在会议上，有些同学表现出开小差，说闲话等问题。会后，同学们回到课室，为了达到及时教育的目的，我就先让全班同学站起来，然后问孩子们一个问题：“孩子们，你们觉得，你们今天开会的纪律好吗？”50个同学举手表示不好，两个同学举手表示一般。当时我在心里就想，中国的孩子，永远都只会觉得自己在老师的心目中是做得不好的！
这时，我沉默了，同学们都低下了头，他们都以为我将要重重地处罚他们，或者要“开口大骂”，然而，沉默之后，我笑了同学们开始好奇起来了。我意味深长地对他们说：“同学们，老师有一个很大的特点，就是我一般只会看到孩子们您们做得好的地方，而对于你们做得不好的地方呢？老师就会很健忘。其实，你们今天表现是挺好的，老师挺满意的，谢谢你们在这么糟糕的天气之下都能认真听讲，把腰板挺得直直的，那可是多么不容易的事情呀！所以，老师应该为你们而自豪才对！”简单的一句话，然而这短暂的一句话中，我却看到50双亮晶晶的眼睛，屏息凝视地看着我，眼神中充满着期望与好奇，不解和深思„„我从心底喜欢上他们这样的眼神，这样的眼神才更令人感到教育的智慧，让我体会到成功的滋味。接着，我就趁他们开心和不解之余，说出了他们美中不足的地方：“但是，老师也有一个很大的特点，就是我可以宽容孩子们的错误，只要他能改正，老师很快就可以忘记了，但是，如果那些错误并没有及时改正，而是屡犯不改，老师就会记得当然牢固！所以，错了一次没关系，老师和同学们都可以原谅你，只要你能改正，你还是老师心目中的好学生，所以今天并没有表现好的同学，老师和同学们都期待你下一次的良好表现，你们能做到吗？” 随着一声响亮的“能！”我欣然地笑了！我想，我开始在他们心中渐渐地播下了一颗种子，这颗种子充满着善良、宽容、诚实与正直，同时，我也感受到他们看我的眼神多了一种不可思议，更对我这位新老师有了一种新的想法。
教师应该更多地懂得站在孩子们的角度，以孩子的思想来思考孩子出现的问题，以宽容之心对待他们的幼稚和毛病。我宁愿孩子是自愿接受，甘愿改正，也不愿意看着孩子被迫接受大人施加给他们所谓的真正道理。应多用赞赏的激励手法来提高教育的有效性，面对学生读书出现问题时，宁愿对学生说：“在老师还没有讲的前提下你都能读得这样好，真了不起呀！”这样激励的话语，胜于对学生的否定评价所达到的教育效果要好。
三、学会与学生“斗志斗勇”
现在的学生很难教了，因为他们并不像以前的学生那么听话，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响少，对教师的尊重也急剧减弱，他们把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多老师还没有认识到这一点，还以为自己高高在上，以为自己是老师家长和学生就必须尊重自己，如此思维，工作必将遇到麻烦。因此，教师要想维持以前的“师道尊严”，就需要一定的教育智慧。而“斗智斗勇”，正体现了新课程标准提出的平等的师生关系，学生虽然聪明，但教师“智胜一筹”！因此碰到问题时，不是埋怨，不是发火，而是采用适当的教育智慧因地制宜，随机应变，得出问题的最佳解决办法，树立教师的威严，使学生从心底信服教师。
《班主任兵法》里一个个贴近我们班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。通过阅读这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，还引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。对于像我这样刚踏上讲台没几年的老师来说，对于一个新班主任来讲，富有的是满腔的热情和充沛的精力，缺乏的是宝贵的经验和有效的方法。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，我要有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。
第二篇：《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感
泰山小学薛惠
在近期的班主任工作中，我感到自己始终不得其法。带着期待，我看了一本万玮著的《班主任兵法》。这个书名一下子吸引了我。一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思，回味无穷。
我佩服作者能把古代的《孙子兵法》，《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”„„吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。实际上，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。
《班主任兵法》 里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。
一、对学生要充满爱心。
好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
二、不断学习，勇于实践
令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。
《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。
第三篇：《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感
在今年的寒假，应彭校长布置的“家庭作业”，读了了《班主任兵法》一书。读完之后顿觉收益匪浅。《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。书中记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，充满智慧，充满心与心的交流。细细品味带给我极大的启发和深深地感触。让我不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！
学校教育工作是复杂的，但我们在实际生活工作中却常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地；要么民主宽容，又给学生留下犯错误的可乘之机，两者均收不到良好的效果。那么到底该怎么做才可以正确的处理好师生关系？将班级管理的仅仅有条。通过了《班主任兵法》这一书的阅读，有了不少的心得体会。
一、把握好严与爱的分寸
好的班主任应该是刚柔相济的，该刚的时候刚，该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。二：做一位善于反思和交流的班主任
在读万老师的《班主任兵法》之后，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们应该做一位善于反思和交流的班主任，对于在班级管理和教学中的每件事情都应该有所思考和总结，同时应该善于和同事之间交流管理经验，共同进步和发展。如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
读了这本书之后，作者的一些经历，常常让我有似曾相识的感觉，让我明白了有一些解决一些问题的最佳的方法。“学无止境，教海无涯”，教育工作任重而道远，像我这样年轻的老师更应该不断探索、不断积累，在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。
第四篇：《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。
读完万玮老师的《班主任兵法》，使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。在实践中，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。这就要求我们作为一名教师，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好教学管理工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。
作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧，解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中常常发生的事情，万玮老师采用请一个男家长和一个女家长，这的确能避免许多争执，值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历，充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些家长，而万老师说“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一项常做常新的工作，每一届孩子都有不同的特点，每一届家长都有不同的要求，要做好新时期的班主任工作，需要我们静心观察，针对不同的事件要及时作出判断，我想只要我们有一颗爱心，爱我们的孩子，相信我们的班主任工作一定会越做越好！
第五篇：《班主任兵法》读后感
做一名“有谋略、讲兵法”的班主任
——《班主任兵法》读后感 《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。我从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：
一、做为教师，我们要学会反思
美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
二、做为老师，我们要学会关心学生
在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最
紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
我很佩服作者万老师，我认为他是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，这期间的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，凭着一股锐气和冲力，成为一位教育专家。他有慧心，把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟，文笔幽默，风趣。他有灵性，在突发事件中，表现出了超强的教育智慧。
感谢万玮老师，感谢《班主任兵法》，以后我将努力把万老师的班主任兵法应用到自己的工作当中去，希望自己能有一天能像万老师一样“春风化雨，润物无声”的做好一个有谋略、讲兵法的班主任。
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