《苹果与粉笔灰》读书摘记

第一篇：《苹果与粉笔灰》读书摘记

因时施教

“一个人的经验不是指他亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。”----奥尔德斯·赫青黎

佛罗里达的早晨，万里无云。穹宇之下，数百双眼睛在朝同一个方向仰望。老师们集拢在一起，和他们的学生一起等待着太空飞行表演的开始。将课堂移到户外总是美妙无比，它可以为课堂增加一些森罗万象的生活真味。

终于，挥动着的手开始指向东方的天空。人群顿时欢呼雀跃，热闹非凡。对老师和学生来说，这一天都是一个令人自豪的日子。

“冲，克里斯塔，冲啊!”人们一片欢呼。

直入云天的太空梭很快就将消隐在大气层里。陡然间，爆炸发生了，太空梭的残骸裹着巨大的烟云飞快下坠。地面上的欢呼声立即变成了惊叫声和质疑声。老师们竭力保持镇定，集合学生把他们引回教室，如同母鸡护着受惊的雏鸡一般。毫无疑问，孩子们有一大堆的问题。答案无从找到。尽管危机处理小组拜访了参加这次活动的每一个学校，孩子们还是一如既往地从他们信任的老师那里寻求安定和安慰。老师们变成了母亲、姐姐、朋友和顾问。

他们重新建立了正常的秩序，使学校的一切步入正轨。他们为孩子们祝福。世界充斥着战争、丑闻、抑或悲剧，象牙塔也无法割裂与现世的联系。偶尔，人世的不幸会给你的课堂覆上阴影，但是，如若应对得漂亮，即使是灾难也会带给人最宝贵的教训。

----因时施教，环境会帮你上好课

《苹果与粉笔灰》摘录

“皱眉要动用七十二组肌肉，但微笑仅需要十三组”------佚名

所见即所得

有时，当教师的，身上的担子会很重。

一天当中，你可能要批改堆积如山的作业，要给紧张的学生家长做思想工作，要与同事们一起预备下一年的教案，还有……哦！对了，你还要上课！

所以这些事情的压力会让你很难再能日复一日地始终以饱满的热情面对学生们满眼的困惑与迷惘。

你的脸色述说了你的心情。如果上课时你的眼神流露出沮丧或者漠然，你便无法在施教的同时传递给学生爱的讯息。又假设那天你偏偏对上课要教的内容不是很感兴趣，那情况又如何？

科学家们已经发现，即使是勉强的笑也会有益处，不管是对心理还是对身体。你可能会想，假装是虚伪的，但在勉强着笑的同时，有些情况下你确实是笑了。一

个简单的笑可以改变你的态度，给你的教学补充能量。

不要忘记“所见即所得”，也就是说：你看到的东西就已算是你的收获了。你的学生今天从你那儿收获到了什么？

下一次你感到紧张、疲倦或者有压力的时候，便纵情绽放笑容吧。

《苹果与粉笔灰》读书摘记

桑德拉花了一整个周末的时间，把她的教室布置了一又一遍。

她以格言警句装饰墙壁，并精心摆放桌椅，以利于学生们感受授课者最令人震撼的心灵感召力。

忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上环视着室内的陈设。

它无可挑剔。它必须无可挑剔。它是她的第一间教室。

她沉浸于未来一天的想象里，思绪轻快地飞扬。二十五个六年级学生将坐在这里，从此，她教案中的花名册将摆脱沉寂而投入使用。学生们，正是桑得拉的这些学生们，将目光专注地看着她走向讲台，然后，在别有深意的宁静中，桑德拉将在黑板上细致地写下自己的名字。她知道，这几个字母，对孩子们而言，将是个难题。她希望这个破费猜想的拼写能够活跃气氛，打破彼此间的沉默和生疏感。

这将是桑德拉毕生难忘的时刻——从她还是一个小女孩时就苦苦守侯的夙愿。桑德拉徘徊的视线重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一样涨满了心房。她祈祝，于她，也于她的学生，今年是个好年头，今年将会满兜着无数个值得记取的重要时刻。

你呢？你的心愿和期望又是什么？

（在你对自己选择教师职业产生困惑的日子里，请合上眼，重温那些激荡你心的时刻吧）

《苹果与粉笔灰》读后感

这是美国著名的教育顾问和作家维基•卡露娜的代表作，作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。

当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了-------<<苹果与粉笔灰>>多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景。书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。他让我深深地了解

到------教育不仅是科学，而是艺术。教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。

其中一个小故事对我的感触最深------<<肯定的支援>>，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足幼儿希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。我们班的一名新插班生，在班上很少能听到他讲话，也从来不敢正视别人，做起事情来动作缓慢。而且从不愿意在集体面前表现自己，也不愿意参与到老师的活动中来。经过了解我们知道他还有一个亲哥哥，比他大一岁，哥哥既聪明又活泼，上五年级还学钢琴，他哥哥和爸爸妈妈住在一起，而他却住在奶奶家。每到周末的时候才能回自己家，而且他奶奶说他回家也很少说话，了解到这些情况后我心里很不是滋味，我甚至为这位学生不平，哥俩之间的差距太悬殊了，从此我开始关注他：尽量和他交谈，在他需要老师帮助而不敢开口时及时的给予他帮助，在他不敢和小朋友主动游戏交往时，让其他同学带着他一起玩，不断的鼓励他“你真棒！”“你真行！”在老师的肯定与鼓励中他渐渐的有了转变。早上来同时能主动与老师问好，不再害怕老师。能够在老师的要求下看着老师说话，这些改变在别的孩子身上可能算不了什么。但是对这名新插班生来说确实太重要了，在今后的工作中，我会让班上每一个孩子都能感受到老师的赞赏和鼓励，让他们在我的关爱和呵护下健康的成长！

《苹果与粉笔灰》摘录

给学生贴了标签，也许要伴随孩子很多年。

标签

教师们都知道给一个孩子贴上标签、给予定论会带来危害，而且那个标签可能要伴随孩子很多年。

不管这个标签是有关于犯错误的、智商不高或平平的，还是有关于成绩方面的，贴这样的标签都会有害，他们将成为阻碍孩子超越他人、信任自己的绊脚石，甚至还可能为原本有天分的孩子设置了所谓的“不能做”的禁区。

教育中的标签不光限于学生，而且我们也可能为其他教师、家长、领导，还有行政人员贴上标签。标签可以被表达得很微妙:“这个老师是新手”，或者“那个孩子的父母不好相处”等等。不管这种标签是不是被说出来，危害总还是存在的。一些人的名誉因此受到质疑，一些观念就此形成。

正如刻苦努力的学生首先需要被看作是学生一样，老师也需要首先被看作是老师。

对我们每个人来说，观念即代表着现实。如果你看到的只是一个懒惰的同事，那么对你而言这就是存在着的现状。如果你能换一个角度看问题，你把这个老师看作是一个需要借以力量激发的人，那么你就会去主动与之联系，甚至还会为他提供生活上的帮助。

今天就决定向你固有的思想观念挑战，你可能会真正创造出一番别样的生活。标签是贴在罐头上的，不是贴在人身上的。你是否能够从自己身上理解这句话的含义，进而澄清你对别人的看法呢?

《苹果与粉笔灰》的读后感

此书是这样向人推荐的：“如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！”带着好奇和如此的宣传语走进此书。

这本书是是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜献给老师的心灵咖啡。书的内容由近百个小故事组成。例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理的关系，如何处理与学生，同事，上司和学生家长之间的关系等等。以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正有效的教育理念。尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有差别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚的事业，教育理念是相同的，是不分国界的。

其中一个小故事对我的感触最深------<<肯定的支援>>，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。

阅读此书，深受鼓舞，也让我豁然开朗，帮助我充满激情地迎接每一天的挑战，并一直坚持下去。从始至终，这份清香一直陪伴着我，这份小小的礼物就像那些甜美的红苹果一样。在娓娓述说：“谢谢你感动了我的生命！

第二篇：《苹果与粉笔灰》读书摘记

因时施教

“一个人的经验不是指他亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。”----奥尔德斯·赫青黎

佛罗里达的早晨，万里无云。穹宇之下，数百双眼睛在朝同一个方向仰望。老师们集拢在一起，和他们的学生一起等待着太空飞行表演的开始。将课堂移到户外总是美妙无比，它可以为课堂增加一些森罗万象的生活真味。

终于，挥动着的手开始指向东方的天空。人群顿时欢呼雀跃，热闹非凡。对老师和学生来说，这一天都是一个令人自豪的日子。“冲，克里斯塔，冲啊!”人们一片欢呼。

直入云天的太空梭很快就将消隐在大气层里。陡然间，爆炸发生了，太空梭的残骸裹着巨大的烟云飞快下坠。地面上的欢呼声立即变成了惊叫声和质疑声。老师们竭力保持镇定，集合学生把他们引回教室，如同母鸡护着受惊的雏鸡一般。毫无疑问，孩子们有一大堆的问题。答案无从找到。尽管危机处理小组拜访了参加这次活动的每一个学校，孩子们还是一如既往地从他们信任的老师那里寻求安定和安慰。老师们变成了母亲、姐姐、朋友和顾问。

他们重新建立了正常的秩序，使学校的一切步入正轨。他们为孩子们祝福。

世界充斥着战争、丑闻、抑或悲剧，象牙塔也无法割裂与现世的联系。偶尔，人世的不幸会给你的课堂覆上阴影，但是，如若应对得漂亮，即使是灾难也会带给人最宝贵的教训。

----因时施教，环境会帮你上好课

《苹果与粉笔灰》摘录

“皱眉要动用七十二组肌肉，但微笑仅需要十三组”------佚名

所见即所得

有时，当教师的，身上的担子会很重。

一天当中，你可能要批改堆积如山的作业，要给紧张的学生家长做思想工作，要与同事们一起预备下一年的教案，还有……哦！对了，你还要上课！

所以这些事情的压力会让你很难再能日复一日地始终以饱满的热情面对学生们满眼的困惑与迷惘。

你的脸色述说了你的心情。如果上课时你的眼神流露出沮丧或者漠然，你便无法在施教的同时传递给学生爱的讯息。又假设那天你偏偏对上课要教的内容不是很感兴趣，那情况又如何？

科学家们已经发现，即使是勉强的笑也会有益处，不管是对心理还是对身体。你可能会想，假装是虚伪的，但在勉强着笑的同时，有些情况下你确实是笑了。一个简单的笑可以改变你的态度，给你的教学补充能量。

不要忘记“所见即所得”，也就是说：你看到的东西就已算是你的收获了。你的学生今天从你那儿收获到了什么？

下一次你感到紧张、疲倦或者有压力的时候，便纵情绽放笑容吧。

《苹果与粉笔灰》读书摘记

桑德拉花了一整个周末的时间，把她的教室布置了一又一遍。

她以格言警句装饰墙壁，并精心摆放桌椅，以利于学生们感受授课者最令人震撼的心灵感召力。

忙碌完后，桑德拉坐在小板凳上环视着室内的陈设。

它无可挑剔。它必须无可挑剔。它是她的第一间教室。

她沉浸于未来一天的想象里，思绪轻快地飞扬。二十五个六年级学生将坐在这里，从此，她教案中的花名册将摆脱沉寂而投入使用。学生们，正是桑得拉的这些学生们，将目光专注地看着她走向讲台，然后，在别有深意的宁静中，桑德拉将在黑板上细致地写下自己的名字。她知道，这几个字母，对孩子们而言，将是个难题。她希望这个破费猜想的拼写能够活跃气氛，打破彼此间的沉默和生疏感。

这将是桑德拉毕生难忘的时刻——从她还是一个小女孩时就苦苦守侯的夙愿。

桑德拉徘徊的视线重新回到那些空空的新桌椅上，希望如春水一样涨满了心房。她祈祝，于她，也于她的学生，今年是个好年头，今年将会满兜着无数个值得记取的重要时刻。

你呢？你的心愿和期望又是什么？

（在你对自己选择教师职业产生困惑的日子里，请合上眼，重温那些激荡你心的时刻吧）

《苹果与粉笔灰》读后感

这是美国著名的教育顾问和作家维基•卡露娜的代表作，作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。

当我拿起这本书时就被它的书名深深地吸引了-------<<苹果与粉笔灰>>多么有趣而美妙的书名，仿佛使人看到了教师辛勤耕耘，取得了累累硕果而兴奋不已的动人情景。书中一个个动人的小故事都是那样的熟悉,启人深思。他让我深深地了解到------教育不仅是科学，而是艺术。教师的一言一行，教师对孩子的呵护与热爱，都直接关系到孩子的健康成长。

其中一个小故事对我的感触最深------<<肯定的支援>>，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足幼儿希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。我们班的一名新插班生，在班上很少能听到他讲话，也从来不敢正视别人，做起事情来动作缓慢。而且从不愿意在集体面前表现自己，也不愿意参与到老师的活动中来。经过了解我们知道他还有一个亲哥哥，比他大一岁，哥哥既聪明又活泼，上五年级还学钢琴，他哥哥和爸爸妈妈住在一起，而他却住在奶奶家。每到周末的时候才能回自己家，而且他奶奶说他回家也很少说话，了解到这些情况后我心里很不是滋味，我甚至为这位学生不平，哥俩之间的差距太悬殊了，从此我开始关注他：尽量和他交谈，在他需要老师帮助而不敢开口时及时的给予他帮助，在他不敢和小朋友主动游戏交往时，让其他同学带着他一起玩，不断的鼓励他“你真棒！”“你真行！”在老师的肯定与鼓励中他渐渐的有了转变。早上来同时能主动与老师问好，不再害怕老师。能够在老师的要求下看着老师说话，这些改变在别的孩子身上可能算不了什么。但是对这名新插班生来说确实太重要了，在今后的工作中，我会让班上每一个孩子都能感受到老师的赞赏和鼓励，让他们在我的关爱和呵护下健康的成长！

《苹果与粉笔灰》摘录

给学生贴了标签，也许要伴随孩子很多年。

标 签

教师们都知道给一个孩子贴上标签、给予定论会带来危害，而且那个标签可能要伴随孩子很多年。

不管这个标签是有关于犯错误的、智商不高或平平的，还是有关于成绩方面的，贴这样的标签都会有害，他们将成为阻碍孩子超越他人、信任自己的绊脚石，甚至还可能为原本有天分的孩子设置了所谓的“不能做”的禁区。

教育中的标签不光限于学生，而且我们也可能为其他教师、家长、领导，还有行政人员贴上标签。标签可以被表达得很微妙:“这个老师是新手”，或者“那个孩子的父母不好相处”等等。不管这种标签是不是被说出来，危害总还是存在的。一些人的名誉因此受到质疑，一些观念就此形成。

正如刻苦努力的学生首先需要被看作是学生一样，老师也需要首先被看作是老师。

对我们每个人来说，观念即代表着现实。如果你看到的只是一个懒惰的同事，那么对你而言这就是存在着的现状。如果你能换一个角度看问题，你把这个老师看作是一个需要借以力量激发的人，那么你就会去主动与之联系，甚至还会为他提供生活上的帮助。

今天就决定向你固有的思想观念挑战，你可能会真正创造出一番别样的生活。

标签是贴在罐头上的，不是贴在人身上的。你是否能够从自己身上理解这句话的含义，进而澄清你对别人的看法呢?

《苹果与粉笔灰》的读后感

此书是这样向人推荐的：“如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！”带着好奇和如此的宣传语走进此书。

这本书是是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜献给老师的心灵咖啡。书的内容由近百个小故事组成。例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮的学生，如何处理书本知识与人生道理的关系，如何处理与学生，同事，上司和学生家长之间的关系等等。以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正有效的教育理念。尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有差别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚的事业，教育理念是相同的，是不分国界的。

其中一个小故事对我的感触最深------<<肯定的支援>>，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到被人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。

阅读此书，深受鼓舞，也让我豁然开朗，帮助我充满激情地迎接每一天的挑战，并一直坚持下去。从始至终，这份清香一直陪伴着我，这份小小的礼物就像那些甜美的红苹果一样。在娓娓述说：“谢谢你感动了我的生命！

第三篇：苹果与粉笔灰读书心得

小故事 大收益

——读《苹果与粉笔灰》有感

宁德师院附小

薛惠华

新教师培训中，杨秀芳老师开设《教坛书香味自浓》讲座，向我们推荐几本教育著作的书，其中《苹果与粉笔灰》给我的印象特深，因为书名比较特别，而且经过杨老师的介绍也特别觉得这本书值得一看：“如何指导学生开展课题研究小随笔”、“一个苹果里有多少颗种子是可以数出来的，可是一颗种子可以结出多少个苹果，我们却无法预测。”听，一本多么富有魅力的书籍。因此特意上网购买了一本，正逢寒假任务性的作业，平常很少看书的我也阅读起《苹果与粉笔灰》。

《苹果与粉笔灰》里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事。通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。一个个故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，一则则文章，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾。每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了本书的感染力。

这本书中有许多精彩的、生动的、耐人寻味的故事。如《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比·鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生„„书中那一个个或动人、或启思、或感慨的小故事，让人倍感亲切，它们是那样的自然，仿佛是自己刚刚走过的路；它们是那样的生动，仿佛是一幅幅电影画面在我眼前展现；它们是那样的发人深省，激励和引发人们对自己事业的思考和认同；《教师也是学生》讲的是作为教师要学无止境，学生在学的同时，教师也在学，受教亦可源于施教，教与学本是一个互动的循环的道理。到今天为止我也就读了其中一部分小故事，但从中悟到很多道理，有了一些自己的体会。

一、及时表扬，是学生树立信心的法宝

马克土温说过：“一句赞语可以让我多活两个月”。一个伟人能说出这样的一句，可见赞美的语言对人的重要性，那对于小学生来说更是不言而喻了。《肯定的支援》讲的就是表扬的作用，它讲到一个老师在感觉自己处在一个失败的境地，在他别无选择的时候，他收到了一封家长的来信，这封信中家长表达了他对老师的感激之情，肯定了老师的工作。也就是这封宝贵的来信改变了这个老师的处世观，使他重新找回了自信，获得了成功。作为一个成人得到别人的肯定和赞扬后都会有这么大的变化，这让我想到了身边的孩子们，我记得书中有这样一句话“对孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”是啊，当我们面对这些天真、可爱的孩子们时，我们不应该吝惜对孩子的肯定与表扬，它不但能满足孩子希望老师给予积极关注的需要，还能让孩子们获得积极的情感体验，成为孩子们进步的动力。比如我们班就有一个叫林盛涛的同学，因为家庭的原因，个人卫生做不好，全班学生都嫌弃他，不与他相处做朋友，甚至期初老师安排位置时没有一个学生肯主动的说跟他同坐一个位置，使得这个学生在班上被孤立了，没有朋友没有同学，越感自卑，变得也厌学了，不爱做作业，但是这学生有一个优点，字写得很秀气工整，有一次班上学生的作业写得不好，我就在班上大批学生，但是我唯独表扬了林盛涛，说到他的字写得工整，就在当时我就感觉他的眼睛闪烁着奇异的目光，真不可思议，我也能得到表扬？自从那以后感觉好像自信了，之后我也时常找他聊天，聊聊家里的情况、学校里与同学之间的关系等等，然而他在慢慢改变，个人卫生逐步好转，吐口水的坏毛病也好多了，作业也及时完成了，但由于学习基础比较差，正确率还是不高，但至少每次作业都能及时完成。这个学生有了这么大的改变我想绝对离不开老师的实时表扬，树立信心吧。这学期安排位置时班上的学生不在排斥他，还有几个同学主动要求跟他同桌呢！

二、学会放松，让你及时发现身边的美丽

忙，是老师们的代有名词；累，是老师们经常挂在嘴边的一个字。的确，老师的工作量是巨大的，除了教育教学的正常工作外，学生的学习、生活、行为表现、心理动态等老师都要时刻关注，无形中给老师增加了许多负担，自然老师的工作就显得又忙又累了，但是在忙与累之余我们一定要放松自己，学会在节奏紧张的生活里腾出时间闻一闻玫瑰的花香。书中《观看海豚》讲的是伊琳每天去学校途中都要过两座大桥，而且都是交通堵塞，最后到学校总是疲惫不堪，一天早上汽车又在这个时候抛锚，她只好停下焦急的等待，突然人们都下车朝着水域方向观望什么，伊琳也想看个究竟，原来是一群海豚正划开海波临空腾跃，美极了。正因为这一次巧遇，从那天起，她会将交通堵塞看成是又一次观看海豚的机会，正是那个简单的发现改变了她的生活。当我看了这则小故事之后，真的让我感受到很多美就在我们身边的，只是因为我们工作的繁忙、身心的紧张，而错过了身边的美丽。因此我们在紧张的工作之后学会放松，周末去野外散散心、约上朋友跳跳舞等，缓解劳累的心，也许就在放松心情的那一刻，你会有惊奇的发现，将让你工作起来更快乐、更自如、更轻松、更潇洒。这本书可以说是良师益友，是送给我们教师最好的心灵咖啡。我明白《苹果与粉笔灰》寓意着收获与付出，绿色的封面也让我联想到了希望与活力，作为教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！

第四篇：苹果与粉笔灰读后感

青春是活力的象征,它蕴涵着智慧,勇敢和意志力.有了这些,我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力.初到美加的时候看到孩子们一张张可爱的小脸而且那么听话有礼貌，想象给他们上课肯定很容易，可是后来发现事实与想象中的差距太大了。一到上课各种问题都出来了：他们显得特别地活跃、喧闹，每个人都是一本十万个为什么，让我有点招架不住，费尽了所能，才能让孩子们安静下来，排好队伍，开始上课。

记得我自己还是个学生的时候，一到上课快速而又整齐的站队，我们的学和练都在教师的掌握之中，在教师的统一指挥下完成教学任务。理想与现实的差距让我反思如何才能更好地让学生上好课，后来我又学习了《体育与健康课程标准》的理念：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位。我反复地咀嚼着这一段话，向有经验的体育老师学习、取经，并在自己的教学工作中慢慢地摸索、尝试，渐渐地，我发现我对如何上好课有了新的认识。

有一次，在一节仰卧起坐的教学课中，学生们正在认真的听我讲解动作要领时一个稚嫩的声音在我耳边响起“老师，我会这样做？”，原来他做的是立卧撑，随之而来的是学生们各种各样的模仿。

“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸骄傲地看着我。

后来我忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们这位同学给我们做了一个新的动作叫做立卧撑，这正是我们接下来继续要学的内容，我们先请他给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。那个学生走出队伍，开始示范，大家不由自主地模仿他的动作练习起来。就这样我这节课不仅学习了俯卧撑，学生更是主动学会了立卧撑。这样巧妙地化解问题，让我知道，除了勤奋，教学还需要机智和智慧。

操场是我们上课的主要地点，器材也是我们共同使用，经常多个班一起上课，体育组的老师都相互谦让为他人提供方便，如果有你在这片区域上课，我就会换到另一块，你用这种器材，我就用另一种，从来没有因场地器材发生冲突，同课研究时集大家意见达成最佳方案，争取上出优质的体育课。课外我们会组织篮球赛，在球场上退去工作的疲惫，尽情的挥洒汗水，更是增强了团队的凝聚力。

在这些教学过程中,我体验了团队的力量，懂得了珍惜和努力，收获了友情，同时也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟了许多。我深深感受到，虽然岁月无情，青春易逝，但我所经历的每一天，每一个第一次，都弥足珍贵，因为它记录着我青春的足迹，我在青春的大道上，正潇洒前行着。

第五篇：苹果与粉笔灰读后感

苹果与粉笔灰读后感

我选这书的时候，一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？带着好奇与疑问我慢慢地走进了这本书的世界。

这是美国着名的教育顾问和作家维基？卡露娜的代表作，它被称为献给老师的心灵咖啡，荣获2004年美国福音派出版协会金奖。作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待调皮学生，如何处理书本知识与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，从而以积极健康的心态和科学有效的方法入手，倡导了一种真正卓有成效的教育理念。虽然国界不同，但是这些教育理念我觉得应该是相通的，是不分国界的。

打开书阅读，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事（这本书一共有180个小故事）。每个小故事的开头都有名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教育中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应该以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！兴许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最需要的时候与你不期而遇。”、“一个人的经验不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与态度。——赫胥黎”等对于我们教师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知识界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际情况，无论是作为教师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就需要教师的包容与关爱。再如第19天中强有力的道出了很多教师生硬地给予儿童知识，强压于儿童学习，没有尊重儿童的需要。这种状况应有待改变，我们要从孩子们的兴趣出发，利用生动有趣的教学形式，充分调动孩子们的学习兴趣，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。”

轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，教师只有用心去灌溉那片沃土，才能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生。我想，如果你是一位教师，你应该看看这本书，它会给你启迪和激励；如果你将要成为一位教师，你应该看看这本书，它会帮你更好地书写未来的篇章；如果你曾经是一位教师，你也应该看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校园和激动人心的课堂，带你重温那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘记那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！