浅谈用教学成绩去衡量教师的教学水平

第一篇：浅谈用教学成绩去衡量教师的教学水平

浅谈用教学成绩去衡量教师的教学水平

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行之

作为一名人民教师，当他读到这句话时，他的内心一定会有

所震撼的，但是，我们反过来想一下，是什么原因让我们用教鞭

去打瓦特，用冷眼去看牛顿，用讥笑去对待爱迪生？难道老师们

都疯了吗？说到底，这还是我们的教育体制在作怪。假如不用教

学成绩去衡量教师的教学水平，这种问题也就迎刃而解了。但是，这让教育部门对教师的教育考察又存在了问题。其实聪明的孩子

不是老师能教出来的，我听过这样一句名言：一等人，不用教；

二等人，言教；三等人，棍棒教。假如一个老师，他的班里一等

人和二等人比较多，那么这位老师即使不用多高的教学水平，也

同样能把学生教好，假如一个老师，他的班里三等人比较多，那

么这位老师即使累死，他也教不好，因此，用教学成绩去衡量教

师教学水平，是有失公平的，现如今，学生获取知识的渠道如此

之多，我们的教育体制为为什么不能根据实际情况，做一个大幅

度的改革呢？现在课程标准把老师定位成学生学习知识的引导

着与合作者，由于互联网的作用，很多知识老师老师都不知道，而学生却知道，而用老方法去考察学生的成绩，来衡量教师的教

学水平，这种做法是否该改一改呢？

第二篇：教师教学成绩考核办法

教师成绩考核办法

为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。

一、考核目的

运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。

二、考核内容

考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据

三、考核标准

1、学生考核成绩{40分} 学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。

2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。（3）课堂{20分} 教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现

自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。

学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。

（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。

3、教研教改考核{20分}

（1）竞赛课{5分}分：A、B、C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。

（2）上级教研课{9分}：县级加5分，市级加9分。

（3）研讨课{6分}：学年内积极主动请教年组教师参加个人研讨课，并收到良好效果加2分/次。

四、考核方法

1、学生考试成绩考核

学生考试成绩以每学期期中、期末成绩为依据。计算方法是：学生考试成绩={期中平均分×40%+期末平均分×60%}×40%。

2、教学常规考核

学校领导小组依据教学常规考核标准，在日常巡课检查过程中，发现问题及时记录，填写在教学常规考核表中。在各项考核中，“备课、教学案编写、教学反思，”各小项一次未达标扣0.5；“课堂”中各小项未达标扣0.2分。分项分值直至扣完为止。

3、教研教改考核

竞赛课以课堂评价标准考核为依据。

第三篇：教师教学成绩奖惩制度

复兴镇第二小学教师教学成绩奖惩制度（试行稿）

（2013-----2014学）

一、指导思想

教学质量是一所学校生存的关键，是学校的灵魂和生命线，它关系到学校、教师、家长和学生的荣誉和发展。每位教师必须增强质量意识，竞争意识和忧患意识，竭尽全力提高学生素质。为规范第二小学教学质量管理，结合我校师生实际情况，体现多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒的分配原则，特制定《复兴镇第二中心小学教学质量管理奖惩制度》。

二、组织领导

组长：华寿红

副组长：田仲生

成员：周爱国、陶开亮、刘爱芹

三、具体实施办法

1、教学奖：

每学期每次学校统一组织的考试，语、数、英学科达到教导处规定的要求奖励60元（及格率和优生率各占百分之五十）。

语文：及格率：低年级：90%，中年级：85%，高年级：80%。

优秀率：低年级：30%，中年级：25%，高年级：20%。

数学：及格率：低年级：90%，中年级：85%，高年级：80%。

优秀率：低年级：30%，中年级：25%，高年级：20%。

英语：及格率：中年级：85%，高年级：80%。

优秀率：中年级：25%，高年级：20%。

2、名次奖：

一至六年级在全镇统考中获第一名的奖励:300元，得第二名的奖励200元，得第三名的奖励100元。

3、惩罚：

未达到以上规定不享受上述教学奖励。

附说明:

1、总人数指每学年初(9月份)开学时正常报名入学的原本班学生数.插班转入的学生,科任教师可根据学生成绩选择是否列入全班总人数计算以上各率.2、插班转入的学生, 选择列入全班总人数计算以上各率后,以后无条件成为本班学生总人数进行总评.复兴镇第二小学

2013年9月10日

第四篇：主要教学成绩

该同志2006年8月参加工作，从教八年，当了5年班主任，1年备课组长，主要任初中生物学科教学工作。

参加工作以来，始终严格要求自己，兢兢业业，踏踏实实，认认真真，始终把学生摆在第一位，一切为了学生身心全面发展，注重言传身教，尊重、关心、爱护每一个学生，诲人不倦，耐心指导，因材施教。以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。所教学科成绩名列前茅，指导学生参加各类竞赛获得较好成绩，所带班级成效显著，曾被评为先进班级，个人曾被评为教学标兵，优秀教师，三八红旗手等称号。

坚持学习，刻苦钻研业务，积极投身教育改革，不断改进教学方法，不断提高自己的教育教学能力和教学水平。曾因辅导学生荣获青岛市优秀辅导教师；论文《从初中生物教学谈学习兴趣的培养》获得山东省教科优秀成果二等奖；在2013年即墨市优质课比赛中荣获二等奖。

第五篇：教师教学成绩低检讨书

2017秋二年级语文教学质量分析

蒲洞教学点

伍海燕

尊敬的各位领导：

你们好，非常感谢领导能抽出宝贵的时间来看我的检讨，作为一名教师，我感到非常惭愧！本班的教学成绩低。作为一名教师，我为自做出深刻的检讨。经过我自己的深刻反思。本次教学成绩低的存在问题：

1、部分学生对拼读拼音不够掌握，对看拼音，写词语不会写，拼音基础不够牢固。

2、部分学生汉字书写不规范问题还是很突出，易错字掌握不牢固。该带钩的没有钩，该写“点”的写成“捺”，该写“小撇”的写成“点",把“神”字写成衣补旁，把“经”写成“径”。改进措施：

1、找出一年级上册的课本，重新学习声母、韵母和整体认读音节。让家长买一本带拼音的课外读物，陪着孩子锻炼拼音。每天可以给孩子写一句话，让孩子注音。让孩子听写听写词语，每天不需要太多，五六个就行。让孩子多读，多拼，多写，坚持一段时间，孩子会有很大进步的。因为拼音是基础，如果拼音基础不行的话对以后学习汉字等会有障碍。

2、要利用语文课和写字课，对学生加强汉字书写的规范性指导。对于汉字中易错的笔画，教师不但要范写大字，还要用彩笔标出易错笔画，并加以强调，保证学生在看清楚、听明白的基础上当堂练习。教师要加强巡视，进行个别指导。发现学生书写上存在共性问题，要舍得花时间进行集体订正，采用笔画比较法，帮助学生提高识错和纠错能力。

3、加强字词听写，坚持一课一听，发现问题，及时进行辨析，特别是形近字和同音字的辨析。对易错字词进行反复听写和强化，提 1 高巩固率。

本班的学困生多。我用心思考他们最需要的是什么，怎么做才能帮助他们走出学习的困境。我觉得考试过后，我要这样对待班里的学困生：一是不要用糟糕的分数去打击和羞辱他们，二是要耐心地与家长沟通，密切家校合作；三是肯定他们的努力，继续耐心地辅导他们；四是运用教师的权威期待，改善他们对自我的认知；五是要充分地信任他们，激发出他们的内动力。我相信：在对待学困生的问题上，教师的耐心是最大的美德。我坚信：坚持了才有希望！我想：面对学困生，我们最应该拥有是一种静待花开的心态。今后将做到以下几点：

1、道德要求，严于律己，认真备课，按时批改作业，热爱教育忠于职守，热爱学生诲人不倦，刻苦钻研，严谨治学，以身作则，为人师表！力争上好每一堂课；让每一个学生都不掉队。

2、认认真真的督促学生完成每学期的作业量及学习任务；

3、遵守学校的所有规章制度。

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