2009学年第一学期第一阶段随堂听课小结

第一篇：2009学年第一学期第一阶段随堂听课小结

2009学年第一学期第一阶段随堂听课小结

本学期到11月底，随堂听课共13节，按学科分语文课3节，数学课2节，科学课3节，品德课2节，体育、美术、英语各1节。听不同的老师上课，跟着学生一起重温着各学科的知识、技能，真是一件享受的事；听不同的老师上课，感受着他们各自的语言风格和上课艺术，真是一件快乐的事；听不同的老师上课，循着他们的教学思路探索着教学这门艺术，真是一件有意义的事。

温情的课堂

确切地说，这是第二次听沈琴老师上课，这个学期她刚调来学校，第一次是她来我校应聘的时候上的试教课，感觉是一位综合素质很不错的老师。这学期她教一年级，才一个半月的时间，孩子们的课堂学习习惯不错，专心程度比较高，沈老师也很注意小朋友听课习惯的指导，不时可以听到她“小朋友坐得很端正，读得很认真”之类的激励语。特别值得一提的是有两个镜头在我脑海中定格，一是沈老师让小朋友同桌两人练习读音节，班中有一个小朋友是单桌的，沈老师关照好其他小朋友之后，很注意地走到这位小朋友身边，耐心地听这位小朋友把练习的内容读完。镜头二：开小火车时，有一位小朋友卡住了，同学们都转过头看着他，我想此时那位同学肯定觉得很没面子，同学们肯定也都为这位卡壳的小朋友着急，这时沈老师笑咪咪地走到他身边，轻声与他交流，指导，让这位小朋友试着自己改正错误，一次，两次，三次，到第四次时终于正确了，再巩固一次！真是好极了，我想没有什么比这更美妙的事情，这就是教育——耐心、期待、帮助、鼓励尝试！

汪老师上的是六年级语文《用心灵去倾听》，是一篇很细腻的散文。听完课，我真的很佩服汪老师，虽然她不再年轻，但是她的课是常听常新的，每次去听，都能感觉到她在教学上不断追求的脚步，真的不容易！从学法指导，到学习方式的选择，一步一步都显得那么贴切，既不张扬，也不庸俗，一切都显得自然，真实，精致。在她的课堂上，老师用心灵与学生对话，学生也乐意用心灵跟老师交流，这样的课堂中流淌的真、善、美怎能不算精彩？活到老，学到老，她给了我最好的启示。

睿智的课堂

潘孝明老师的科学课我是第一次听，他本身是一位很有自己语言风格的老师。1

上学期参加了领雁教师培训，我怀着期待的心情走进他的课堂。他上的内容是《听听声音》，真的是不虚此行，在他的课上我有很多收获，单就分组实验与交流，就有几个亮点，首先是小组分工很明确，老师提的要求也很符合学生的能力水平，所以小组完成任务情况良好，尤其是他对小组的整体评价，实验记录的纸上明确地写着评价的指标，通过小组汇报交流情况给每个小组一个整体评价，显得很实在。这种导向有种于小组成员的合作意识的培养，团队意识的形成。

褚卫峰是多年的科学老师，他上的《桥的形状与结构》，最值得一提的是关于问题的设计与引导，褚老师课堂上的话不多，语气表情也不怎么丰富，但是很有科学老师的沉稳与睿智，尤其是实验过程中的引领，他以自己敏锐的观察力判断学生的言行，并作出适当的评价或是启发性的提问，激励学生不断地尝试，总结成功经验。老师是课堂的引领者，合作者，在这里得到了最好的体现。

生活的课堂

走进丁海琴老师的品德课堂，随处可以感受到她对孩子们平日生活细节的关注，你看，上课的课件来自于孩子们的生活，讲的事例是班中的真实发生的，讨论的话题来自于孩子们的生活，树立的小榜样来自于班级的孩子。姚静老师的数学课堂也同样充满了生活性，认识钟表从欣赏各种各样的钟面开始，观察并总结特征，从而进入数学知识的学习，生活的课堂是受学生喜爱的课堂，也是新课程所追求的，让教学从生活中来，在教学中努力超越生活，达成引领学生的目标，从而指导学生更好地生活。生活的课堂折射的是两位老师平日对学生的细心观察与对现象的敏锐分析。

充满个性的课堂

与其说课堂是学生学习，老师施教的主阵地，不如说是每个老师与他的学生共同演绎的舞台。静下心来，走进课堂，你便会发现，生活中每天都有精彩的演出，你会发现每个人都在勾画着属于他的人生轨迹。每个人的课堂是不同的，但肯定都符合他自己的个性，你看，张宏梅这位新老师，课堂中略带着初为人师的羞涩，对学生循循善诱，崔锦华老师的严谨，蒋丽老师的随和与开放，丁海琴老师的细腻„„

我的建议

要让学生分享课堂。新课程实施以来，有一句口号喊得很响“将课堂还给学

生。”但多年以来的满堂灌，教师在课堂中的霸权地位真的要改革还有一段很长的路要走，原因是老师不放心，对学生不放心，让学生讲得多了，轻者讲偏了，严重者讲跑了题，怎么拉回来啊；还有一种情况学生讲不出来，不愿意讲，与其这样浪费时间，还不如省点时间，我来讲讲算了。其实，让学生讲，让学生自己尝试，即使他们讲得不对，做得不好，教师却可以了解学生的情况，正确把握他们的学习起点，摸清了学生的底，再来进行引导，这样的教学才是真正有效的，否则灌给他们的知识，“消化功能”好的学生可能很快就吸收了，但对于中下学生来说学习就变成枯燥无味，似懂非懂，容易忘，甚至食之无味而选择弃之。因为学生学习知识的规律是“将新知识转化为他已有的知识经验”。老师的任务是帮助学生完成这种建构。

要注重学法指导。知识是学不完的，教学中学习方法的指导才是最有价值的引领。一堂课上下来，如果只有在某个知识点上有所收获，显然是不够的。在教学中要讲究学习方法的渗透与指导。像汪老师在课堂中让学生带着问题思考，并将自己的所思所想以旁注的形式记录下来，这便是学法指导，学生一则是养成良好的独立思考的习惯，二则引导学生明白读书要精读。所谓精读就是边读边想，读出自己的感悟。但是这次听课的过程中，我发现老师们在这方面其实做得还很不够，实验中让学生观察某样东西，观察的内容很多，没有突出重点，也未指导观察记录；教学中进行了知识体系整理，应该指导学生记一记课堂笔记；放手让学生评价，应该告知学生从哪几个方面着手来评。对学生的学法指导和培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，需要我们不断总结反思落实情况，使学法指导和学习习惯培养真正落到实处。

郭晓红

2009．11

第二篇：第一周随堂听课小结

第一周随堂听课小结

11堂课，本周随堂听课一共听了11位老师的课。有4堂优

课，6堂良好课，一堂良好课。

点评一堂优课，朱月莲老师教的《初春》。评价如下：这是一堂较成功的语文课。教学过程中，老师的神态始终是自然、亲切的，教学语言是具有亲和力的儿童化的语言。课堂教学中体现了新的教学理念，注重教给学生学习方法；及时、恰当地评价学生，不仅有教师的评价，还注重同学之间的互相评价；朗读指导很到位，有老师的范读，学生的自读，同学之间对读的评价，教师指导读。整堂课教学效果不错。如果教学思路设计，讲练时间安排更恰当一些，效果会更好。

针对本周听课的实际情况，对课堂教学提6点建议。

1、请做好充分的准备走进课堂。教师是学生学习活动的设计者，学习资料的提供者，学习过程的组织者，没有充足的准备完成不了这些角色。如果说课堂教学是一们艺术，那它是一门遗憾的艺术，每堂课过去了是不能重复的，学生的时间是宝贵的，我们要把精彩的40分钟呈现给学生，需要老师在课前做好充分的准备。

2、语文课堂应加强朗读训练。朗读教学不仅是小学语文课 1

堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学课堂教学的一种手段，小语课堂不能缺少朗朗的书声。几堂低年级语文课语文课读的太少，讲的太多。

3、要注重教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它应根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来,应设计好教学措施怎样编排组合,教学内容怎样衔接过渡,怎样合理安排讲练等。有些课上得不成功，效率低，很大程度上就是教学思路不清或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。

4、在数学课堂教学中，培养学生独立思考的精神，让学生学会主动求知。学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有知识经验尝试解决新问题，同化新知识的积极见构的过程，这个过程必须靠学生自己去完成，任何高明的教师都不能替代学生去思考，课堂上要留有充足的时间让学生思考、练习、把知识内化为技能。

5、课堂上尽量避免出现知识性错误，包括笔误和口误。

6、运用现代教育技术手段。

2006.2

第三篇：2010-2011学第一学期听课小结

2010-2011学第一学期听课小结

听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高。

1、记录施教者亮点即成功之处

俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。

2、记录施教者瑕点即不足之处

听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有 “败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。3、记录自己昕课中闪现的灵感

在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。

第四篇：2009-2010学第一学期听课小结

2009-2010学第一学期听课小结

本学期，我有幸成为课堂观察组的成员，听了不同学校不同老师的思想品德课。每次课后，观察组成员都会在教研员老师的引领下进行现场评棵。听评课后，我收益匪浅，现把自己的收获及感悟总结如下：

一、新的教学理念落实。

1、以人为本、以学生为本，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力。

2、注意营造民主和谐的师生关系和生生关系，能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动和生生互动开展教学活动。

3、能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转向“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。

4、重视实践环节，注意引导学生从日常行为的养成做起，从身边的具体小事做起，践行道德，践行法律，由此增强德育的实效性。

5、在活动中体验，在体验活动，三步四环，清晰流畅。

二、教师功能的转变。

1．教师亲和力大大提高，感染力增强。克服“马列主义老太太”形象，上课面带微笑、笑容可掬，语言亲切，富有亲和力，师生关系融洽。

2．以学生为本，从学生的视角观察社会，关注社会生活。不再是让学生“上课划条条，下课背条条，考试考条条”。而是教给学生终身可用的内容，为学生终身发展服务。

3．注重学生认知规律，情境的创设注重情感体验，增强感性认识，以利于初中学生逐步把知识从感性认识上升到理性认识。4．三维目标整合处理上都有一定技巧，较为准确把握课程标准。不 仅注重学生知识技能的掌握，也重视学习的方法与过程，更侧重情感态度价值观的培养。

5．整合信息，选材切入点符合课标的“三贴近”原则。利用本班、本校、本地以及教师亲身经历的实例进行教学，教学教育效果良好。6．根据时事政治和知识体系创造性处理教材，提高教材的时代性和逻辑性。

7．避免满堂灌、填鸭式，采用讨论式，启发式教学，采用谈话法、话题法、案例法、情境模拟、角色扮演、多媒体辅助等形式多样的教学方法，大大提高了教学效率。

8、在新课改春风的吹拂下，两位政治教师能够站在时代的前沿，积极投入改革洪流中，大胆实践。树立起了新理念，新的学生观、教学观、教材观。

三、共同探讨的问题。

1．如何解决课堂时间不够用的问题。

2．怎样给学生主动探索自主支配的时间和空间。3．关注学生的生存方式，构建平等的师生模式。4．关注学生的心理境界，创设有挑战性的话题。

5．关注学生独有的文化，增强师生之间、生生之间的多维互动。

第五篇：随堂听课评价

本两周一共听课8节，语文3节、数学3节、英语1节，其中优秀3节、良好4节、一般1节；作为家常课应体现：朴实——不追求花俏的形式，不追求过意的做作；扎实——着眼于知识点的掌握，关注基本知识和基本技能；真实——反映课堂的真实现象，不刻意地去掩盖失误。本课从家常课的要求来看总体情况比较好，反映在以下几个方面：

1、教师能做好必要的课前准备，重视课堂文化的建设，倡导平等民主的课堂氛围，课堂常规比较扎实，师生交流、生生交流信息畅通，多向有效。朱艳老师的教态亲和、大方，能够比较自然地融入学生，与学生共同享受课堂生活；徐晓兰老师整堂课师生情绪饱满，课堂气氛和谐，较好地展现了“新课堂”的风采。顾惠芬老师能注意采用多样的评价语言，调动学生的积极性，课堂气氛比较活跃，张玉清老师师能及时表扬、激励，有效调控课堂秩序，培养学生良好的课堂习惯。

2、认真研读教材，理解教材的编写意图，能联系学生已有的知识经验来设计教学，注意突出重点、突破难点。尤丽娟老师的课以写字教学作为主要内容，将写字与生字识记、积累词汇结合起来，写字训练比较扎实。朱丽英老师能把握每一练习的设计思路，按照“口算——笔算——简算——文字题——应用题”的思路来组织教学，符合知识的发展规律和学生的认知规律。

3、教师上课思路清晰，富有智慧，能根据学生的认知起点和课堂生成情况调控教学过程。朱琳老师自身素质较好，上课精神饱满，口齿清晰，有较好的课堂组织能力。

几点需要关注的问题：

1、课前准备：

从听课的情况看，教师应用多媒体辅助教学的覆盖面不足50%，相对于我校的硬件来说是很不正常的。计算机的应用最终应该落实到课堂，落实到学生的发展，希望大家要积极用起来。

部分教师对教材把握不够，对教案不熟，导致课中有关知识点的教学不到位，训练不扎实。

2、课案设计：

表现为一味执行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教师的练习课就是完成书上题目，题目做完了，也就下课了，教师对教学设计投入精力不足。

3、课堂规范：

由于有些教师平时比较忽视课堂规范训练，因此课堂中学生倾听、思考、合作、交流的现代学习习惯不能很好养成。而这些学习规范的好坏将直接影响课堂教学的质量。课堂规范的训练注重抓两个方面：一是严格要求，我经常走过六（1）班教室，发现龚老师上课时，学生始终注意力集中，是龚老师讲得特别精彩，非也，而是她的严格要求，这也许是她教学高质量的“法宝”；二是表扬激励，特别是低年级，要学会“骗”，善意的“骗”，如朱艳老师的课中“刚才**同学发言的时候，老师发现***听得最认真！”“老师发现第三组的同学表现最好„„”；希望大家一定要重视课堂规范的训练，重视良好学风的形成。

4、课堂生成：

面对课堂生成性资源，教师应该能敏锐地把握，有效地处理。这一方面需要充分预设，备课时要充分估计学生，设计多种策略；另一方面就是要锤炼自己的教学艺术，在不断经历中不断完善。

5、课堂评价： 一是评价的形式比较单一，只局限于教师评，不注重引导学生参与评价；另一方面是评价的语言不丰富，比较单调。希望大家把我上学期发的“课堂评价用语”再温习对照，每次能用上几条，一学期后一定会有所改变。（本周开始听课表中要加上“使用媒体”和“评价用语摘录”。）