感谢吉老师的《写读后感》示范课

第一篇：感谢吉老师的《写读后感》示范课

感谢吉老师的《写读后感》示范课

大朗镇第一小学傅丽霞

长期以来，小学作文教学一直令人困惑，受传统的教育观念影响，作文定位不明确，形式比较单一，形成学生厌写作文的情绪，学生普遍不喜欢写作文，不会写作文，导致老师也害怕教作文，这令作文教学与阅读教学严重分离，缺乏与新课标同步的作文学习策略和写作方法等。同时，在作文教学中，尤其是读后感，学生更是“丈二的和尚——摸不着头脑”。从何下手，绝大部分学生在题目方面只会用“《※※※》读后感”或“读《※※※》后感”这机械性的题目，没有新意，在概括内容方面总把整个故事全抄下来，完全没有用简短的语言进行概括，生怕作文字数不够多，其次，在写“感”上没有下足功夫，不会联系所读的故事进行议论和联系自己的生活实际中某些类似的事情进行描写并抒发自己内心的真情实感。他们只是把所读的故事内容写完后在作文后面写上一句“读了这个故事，我深受感动。”就算是自己的“感受”。这样的读后感真的谈不上“感”，“感”从何来？从生活中来，学生就是不会抓住自己平时生活中发生的点点滴滴进行积累。因而，学生的读后感根本就无法打动任何读者的心，只是一篇复述故事的文章，就像一碟没有煮好的菜，缺乏味道。

今天，听了吉老师的一节《写读后感》示范课，犹如在沙漠中的一片绿洲，黑暗中的一盏明灯，天空中的启明星，给目前的作文教学带来了一线曙光，让我有一种“山穷水复疑无路，柳暗 1

花明又一村”之感。我从吉老师的读后感教学中颇有收获，吉老师竟能把一节绝大部分老师都怕上的“写读后感”的课上得如此“出神入化”，我深感钦佩，学生个个有得，整节课吉老师思路很清晰，小至题目的确定，大至“感”的写法，吉老师都讲得很细，让在场的老师无不惊叹万分，似乎恍然大悟，原来写读后感的课是要这样上的。课上，吉老师围绕着“引、概、议、联、结”五部分进行指导，首先，让学生明白如何用“感点”做题目，并指出不要只用“《※※※》读后感”或“读《※※※》后感”这类简单的题目，因为这些题目不能让读者明白你要表达的意思，不明白你要抒发什么感情，不能吸引读者的兴趣。应该用上自己的“感点”来确定题目，这才会让题目给读者留下深刻的印象，明白作文的中心。然后，吉老师指导“引”的做法，用上几十个字把“读后感”的书名引出来，再用上关键词来概括所读的书或文章的内容，强调“概”内容部分不能超过100字，只保留重要的情节，用上自己的话进行概括即可。接着，就是感受方面的指导，分为“议、联、结”三个环节进行，议——事情，要从多角度进行议论，不要单一；联——实际，这个环节对于学生来说特别难，吉老师从浅到深进行引导，先是出示“题目”和“联系实际”两个内容，让学生进行连线，然后吉老师再为学生进行方法的小结，学生再根据老师的方法，结合老师出示的两个题目《真挚的友谊——读〈夏洛的网〉有感》、《爸爸、妈妈说话不能太随便——读〈父母的承诺〉有感》，说说从这两个题目中联想到自

己生活中的点滴事例。最后，吉老师为学生小结出一篇写读后感的一般步骤与分段技巧。细细地解释，循序渐进地引导，从易到难地提示，每个环节紧紧相扣，我相信，通过这节课，无论是上课的学生还是在听课的老师都为之震撼，老师和学生心中认为最难的读后感其实就是这么容易，这也有赖于吉老师的巧妙引导。

感谢吉老师为我们上了一节精彩的《写读后感》示范课，感谢吉老师的讲座——《作文指导在关键处下功夫》，我深深体会到要让学生在快乐游戏中寻习作材料，在集体活动中找习作材料，在日常生活中觅习作材料，其实习作材料无处不在，习作材料就在我们身边，在我们生活中点点小故事中，靠的是我们要有一双善于发现的眼睛，一双善于积累材料的双手和一个会运用材料的脑袋。这样，学生还怕写作文吗？绝对不怕，在学校里，在班上，我们都经常会开展许多比赛和活动，更有《东莞时报》小记者的采访和外出活动，学生的学习生活是丰富多彩的，我们应该让学生抓住每一次的活动为自己的作文积累材料，并把学生的优秀作文编辑成班级作文选，为学生的习作积累材料，培养学生积累材料的习惯。我相信，我班学生的作文水平必将上一个新的台阶。

台上一分钟，台下十年功，吉老师几十年里呕心沥血的作文教学经验，岂是我们短短的两天骨干教师培训就能汲取的，这需要我们慢慢尝试，大胆去实践，用心去体会才能做到，我相信，只要我们勇于尝试，心存希望，我们的作文教学必定会有一片新

天地。

第二篇：感谢吉阳

感谢吉阳

我的家乡在兴安，曾经是一个很不起眼的小镇。低矮破旧的房屋，坑坑洼洼的黄泥路。这曾经是父辈们记忆中的家乡。经过短短十几年的建设，我的家乡已经发生了巨大的变化：一幢幢规划好的崭新楼房拔地而起，一条条宽阔笔直的水泥路正在静静地向我们讲述着家乡的变化……

乐满地、灵渠每年给兴安带来了不少外来游客，让很多人认识了兴安、了解兴安；一年一度的米粉节、葡萄节丰富了兴安百姓和广大游客的假日生活，拉动了兴安的旅游经济；工业集中区的建设加快了兴安县城镇化的发展,拓展了城区空间,拉伸了城区的框架，带动了居民就业，提高了居民生活水平，而我们公司桂林吉阳新能源有限公司就是其中之一。

公司在国家各项优惠政策的推动下，在各级政府和各有关部门的大力支持和引导下，特别是兴安县委、县政府一直以来对桂林吉阳新能源的通力支持和帮助，关注吉阳的发展动态，让吉阳有一个良好的发展环境。所以才短短的两年时间里，公司的一期，二期相继建成投产，年产值达百亿元人民币，一跃成为广西乃至华南地区最大的太阳能电池生产基地。

太阳光辉，造福人类。我们公司在取得辉煌成果的同时，并没有忘记回报兴安。公司组织党员干部去漠川乡小学为贫困小学生捐款捐物，为严关乡免费修建太阳能自动抽水系统，为街道免

费安装太阳能路灯，公司自创基金补助家庭困难同事等等，让我们兴安居民切切实实体会到了吉阳带给我们的方便！而我也是其中收益者之一。我于2010年6月份加入桂林吉阳新能源有限公司。在此之前，本人有过几年广东打工的经历，工作工资经常不稳定不说，社会养老保险的各种福利更是从来没有过。在这几年中，本人也有过几次回家相亲的经历，但都是因为相隔两地，只能靠电话与网络联系，由于没有一个全面的了解，最后都不了了之。相信有很多外出打工的同事跟我有相同感受。自从加入桂林吉阳新能源有限公司，家在兴安，公司也在兴安，工作稳定，社会福利相对较好，不仅每天都能跟自己的亲人朋友朝夕相处，现在还已经娶妻生子，如果没有吉阳这么一个福利好、待遇好的公司，我还不知道在某个城市漂泊。在此，我也深深地感谢公司给我带来的幸福与快乐。我也将更加努力地工作、爱岗敬业，为我们吉阳添砖加瓦，把吉阳建设的更加美好！

外围部：刘鹏

2011年12月27日

第三篇：吉大老师推荐书目

潘宇老师推荐书目（法律史）

1．怀瑾先生的书，如《论语别裁》、《历史的经验》等。南老先生的书在于可以把一件比较有趣的比如论语、易经等事物，以及枯燥的考证活动，用比较通俗的语言解释得妙趣横生，很是了不起。

2．费孝通先生的书，如《乡土中国》、《生育制度》、《江村经济》等。社会学方面的书，通常我都是比较感兴趣的，费先生的作品也是理解中国乡村社会的一个很好的媒介。

3．如果有同学喜欢新一代学者阐述中国传统的作品，那么，梁治平的《新波斯人信札》、《寻求自然秩序中的和谐》、《法律的文化解释》；刘星的（是否是他写的我记不清了）《木腿正义》、徐忠明的《法学与文学之间》、范忠信的《中西法文化的暗合与差异》等，这样的书籍可能比较好读懂，好理解，也比较有趣。我一般不推荐非法律史专业的学生去读古文原著，因为那将是非常困难的一件事。

邓勇老师推荐书目（法理学）

1．梁自平：《追求自然秩序的和谐》 2．梅因、摩尔根：《法律文化》

3．瞿同祖：《中国法律和中国社会》

石少侠老师推荐书目（经济法）

1．《企业与公司法纵论》，法律出版社，2003年9月，作者：赵旭东（毕业于西南政

法大学，现任中国政法大学教授、博士生导师。中国商法学会副会长。今年西南政法大学校庆时，陆续出版了50余本书，此为其中之一。全国十佳青年法学家）2．《公司法的展开与评判》，法律出版社，2002年12月，作者：蒋大兴（西南政法大学副教授）

3．《商法基本问题研究》，法律出版社2002年10月，作者：赵万一（西南政法大学民商法学院院长、教授、博士生导师）

4.《商事法论集》，法律出版社，不定期出版，作者：王保树（原清华大学法学院院长，博士生导师）

冯彦君老师推荐书目（经济法）

1．《伦理学、效率与市场》，（美）艾伦·布坎南，中国社会科学出版社，1991年6月版

2．《平等与效率》，（美）阿瑟·奥肯，华夏出版社，1999年1月版

3．《美国法律史》，（美）伯纳德·施瓦茨，中国政法大学出版社，1990年第一版

4．《新教伦理与资本主义精神》，（德）马克斯·韦伯，三联书店1987年12月版

5．《现代化与法》，（日）川岛武宜，中国政法大学出版社，1994年版 6．《当代经济法》，（日）金泽良雄，辽宁人民出版社，1988年11月版 7．《通往奴役之路》，（德）哈耶克，中国社会科学出版社，1997年8月版 8．《自由主义》（英），霍布豪斯，商务印书馆，1996年9月版 9．《论自由》，（英）密尔，商务印书馆，1989年3月版

10．《社会契约论》，（法）卢梭，商务印书馆，1980年2月版

11．《正义论》，（美）约翰·罗尔斯，上海译文出版社，1991年10月版 12．《法律与宗教》，（美）伯尔曼，三联书店，1991年8月版

13．《竞争的经济、法律与政治制度》，（美）哈德罗·德姆塞茨，三联书店，1992年7月版

14．《司法过程的性质》，（美）本杰明·卡多佐，商务印书馆，1998年11月版

15．《得失相等的社会——分配和经济变动的可能性》，（美）莱斯特·C·瑟罗，商务印书馆，1992年10月版

16．《制度分析与发展的反思——问题与抉择》，v·奥斯特罗姆等编，商务印书馆，1992年9月版

17．《法治理想国》，周天玮，商务印书馆，2000年12月版 18．《产权、政府与信誉》，张维迎，三联书店，2001年7月版 19．《市场逻辑于国家观念》，三联书店，1995年11月版 孙学致老师推荐书目（经济法学）

1.海尔克：《木人五义与经济秩序》、《自由宪章》 2.拉尔（德）：《德国民法总论》 3.罗素：《西方哲学史》 4.波斯纳（美）：《法理学》 董进宇老师推荐书目（经济法学）1．丹宁（英）：《法律的训诫》 2．《本杰明·富兰克林自传》

赵惊涛老师推荐书目（经济法学）

1．张文显：《法哲学范畴》，中国政法大学出版社 2．《20世纪西方法哲学思潮研究》，法律出版社 3．《环境资源法学教程》，武汉大学出版社 车传波老师推荐书目（经济法学）

1．张伟平主编：《民事诉讼法学研究》 2．《正当法律程序导论》

3．《民事诉讼法》，法律出版社

李洁老师推荐书目（刑法学）

1．张明楷：《刑法的基本立场》，提倡刑法学流派在中国学立的著作 2．陈兴良：《本体刑法学》，创体学的刑法学著作

3．马克昌：《犯罪通论》、《刑罚理论》，体系性的深入研究的著作 说明：上述几本专著都比较难，学有余力的同学可以选读。

郑军男老师推荐数目（刑法学）

1．谢晖，陈金钊著：《法律：诠释与应用》，我国一部关于法律诠释学的力著，倡导法律的生命在于理解、诠释和应用。

2．马克斯韦伯：《社会科学方法论》，建构区别于自然科学方法的社会科学方法论。

3．《日本刑事法学者》（上下），了解日本刑法学者的成长历程和学术发展脉络。

4．李海东著：《刑法原理入门》，第一部与传统教科书理论和体系完全不同的刑法学教材。

5．《法律是什么》，21世纪英美法理学批判

6．《刑法哲学》、《刑法的人性基础》、《刑法的价值构造》，理念型理论刑法学

7．哈特著：《法律的概念》，英国法理学著作

徐岱老师推荐书目（刑法学）专著

1．瞿同祖：《法学论著集》

2．梁治平：《法辩》，中国政法大学出版社，80年代论文集 3．张文显：《西方法哲学思潮》 4．《送法下乡》，观点新锐 期刊

1．《读书》

2．《新华文摘》 非法学类 1．《宽容》 2．《忏悔录》

3．《约翰·克里斯朵夫》 陈劲阳老师推荐书目（刑法学）1．贝卡里亚：《论犯罪与刑罚》 2．哈特：《法律的概念》 3．哈耶克：《法律立法自义》 4．罗尔斯：《正义论》 5．陈兴良：《刑法哲学》 马新彦老师推荐书目（民法学）史尚宽民法系列丛书

曹险峰老师推荐书目（民法学）1．王泽鉴《侵权行为法》 2．梁慧星：《民法总论》 3．董安生：《民事法律行为》

4．我妻荣：《债权在近代法中的优越地位》，中国大百科全书出版社 5．科斯等：《财产权利与制度变迁》，上海三联书店、上海人民出版社 6．费孝通：《乡土中国、生育制度》 7．拉伦茨：《德国民法通论》

徐晓老师推荐书目（民法学）

１．张文显：《法哲学范畴研究》，中国政法大学出版社

２．王泽鉴：《民法学说与判例研究》，中国政法大学出版社 ３．杨涛：《法学方法论》４．马克思·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》 ５．博登海默：《法理学—法哲学等法律方法》 ８．李锡鹤：《民法哲学论稿》，复旦大学出版社 ９．邱兴隆：《惩罚的哲学》，法律出版社 １０．柏拉图：《理想国》 １１．黑格尔：《法哲学原理》 １２．史尚宽：《民法总论》 １３．罗尔斯：《正义论》

１４．德沃金：《认真对待权力》 １５．波斯纳：《法律的经济分析》

１６．《财产权利与制度变迁》，三联书店 １７．周坍：《罗马原理》

１８．崔建远：《新合同法原理与案例分析》 １９．龙勃罗梭．《犯罪人论》 ２０．《规则与惩罚》 ２１．《社会契约论》 ２２．《论法的精神》

２３．苏力：《法治及基本资源》 ２４．梁彗星：《民法总论》

２５．董安生：《民事法律行为》 ２６．徐国栋：《民法基本原则解释》 如果有时间还可阅读一些趣味性的书目 １．《大坝经济学》，中国发展出版社 ２．《聊斋志异》

３．何勤华：《二十世纪百位法律家》，法律出版社 ４．《历史上最伟大的演说集》 ５．《经济学家如何讲道德》 ６．《产权与法》

李洪祥老师推荐书目（民法学）

1．瞿同祖：《中国法律与中国社会》，中华书局，１９８１年版 2．沈宗灵：《比较法概论》、《比较法研究》

3．大木夫：《比较法》，范渝译，法律出版社，1991年版 4．摩尔根：《古代社会》，商务印书馆，1981年版

5．彼得罗·彭梵得：《罗马教科书》，黄风译，中国政法大学出版社，1992版 6．孟罗·密斯：《欧陆法律发达史》，姚梅镇译，中国政法大学出版社，1999年版

7．王泽鉴：《民法学说与判例研究》（1-8），中国政法大学出版社，1998年版

8．杨立新：《疑难民事纠纷司法对策》（1-12），吉林人民出版社，1997年版 9．王利明等论：《民法新论》，中国政法大学出版社，1988年版 10．郑立、王作堂：《民法学》，北京大学出版社，1995年版

11．刘心稳：《中国民法学研究述评》，中国政法大学，1999年版

12．李国光：《合同法解释与适用》，新华出版社，1999年版；《新婚姻法专家指导丛书》

（一），法律出版社2001年版

13．张玉敏：《民法》，中国人民大学，2003年版 14．龙翼飞：《民法》，清华大学，2003年版

15．王利明：《中国民法案例与学理研究·总则篇》，法律出版社，2003年版 16．杨利新：《民法判例研究与适用》，人民法院，2003年版 17．马俊驹：《民法案例教程》，清华大学，2002年版

18．赵秉志：《犯罪总论问题探索》，法律出版社，2003年版 19．张明楷：《刑法格言的展开》，法律出版社，2003年版

20．曾芳文：《个罪法定情节研究与适用》，人民法院，2002年版 21．王作富：《中国刑法的修改与补充》，检察，1998年版 22．张文显：《法理学》、《法哲学》

鲁鹏宇老师推荐书目（行政法）

１．《英美法原理》，法律出版社，了解英美法的一本简单易懂的书籍 ２．《英美法论》，中国政法大学出版社，国内早期英美法著作

３．《行政诉讼原理》，法律出版社，马德怀最新的行政法学权威著作 ４．《比较宪法与行政法》，法律出版社，关于公权威著作法原理的刘亚军老师推荐书目（国际法）基础理论部分 １．冯青：《知识产权法哲学》，公安大学出版社，知识产权法基本理论、原则，知识产权法的法理学框架。

２．《知识产权法初论》，人民出版社 ３．张文显：《法哲学范畴研究》 专著类

１．《侵权行为法归则原则研究》，王利明，结合实际，重点突出,指出民法的发展动向（大三同学必读）

２．《知识产权与电子商务》，薛虹，法律出版社，薛虹是研究电子商务方面的专家３．《网络法研究》，刘颖、齐爱民，法律出版社前沿问题，网络技术知识产权法国际法权威期刊 《法学评论》 《国际贸易》 《武大学报》

那力老师推荐书目（国际法）

１．陈安，《国际经济法专论》（总分），热点问题，理论性强。２．余劲松，《国际经济法专论》，天津大学出版社，ＷＴＯ新议题。

第四篇：谭老师示范课观后感(定稿)

全力打造“30+15”高效课堂全面提升学生学习能力

——《多一些宽容》示范课观后感言

3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面帮我解决了诸多困惑。

首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：

方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

方法二：问题标注法。教者在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。

方法三：尝试练习法。教者在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。

其次，教者注重课堂复习环节的指导。

本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。

结合近几周的教学实践来看，本人对这个环节感到很棘手、学生的复习整理能力亟需提升。谭老师的示范课可以说真是一场“及时雨”，涤荡我们的灵魂。

首先，教者通过巡视，准确地把握学情。

其次，教者对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。再次，教者注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。

总之，欣赏谭老师的课真的是一种享受，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师细腻而又不乏创新的教法，不断加强自身语文素养的培养，全力打造“30+15”高效课堂，不断促进学生学习能力的提升！

第五篇：小班老师读后感怎么写

写读后感也是有很多方法和技巧的，大家学会了就觉得写读后感并不难了，下面是小编为大家收集的关于小班老师读后感的写作方法，欢迎大家阅读!

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。

在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：就以《小音乐家扬科》为例：

一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。

三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福，我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。

什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。

例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么3个方面可以作为感点：

一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句，起来可以看出刘备态度很谦恭。

三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”之间的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。

写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。

可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要：不抄录课文；要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。

就拿《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。