师德案例

第一篇：师德案例

1、师爱无垠

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩,但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。

她便是浦江一小的陶蓉玉老师。陶老师是个非常爱学生的一个，很少严厉地批评过谁，性格温和的她，说话时总是面带微笑，同学们都很爱她，她也特别爱学生。

说到爱学生，我这里还有一个关于她的小故事：在我们班有一个女孩子叫遥遥，非常地聪明可爱，我刚来时陶老师就跟我说了遥遥的情况：孩子很聪明但是很内向，她的父母离异，现在大多数时间都是跟着奶奶过。遥遥对紫菜过敏，只要是吃紫菜汤陶老师总是及时提醒我，有时她会把自己的菜分给遥遥，陶老师在学习上和生活上关心着每位同学。

我们班吃饭时，全班同学的饭菜都要给老师看了以后才能出去，开始时我还不知道陶老师的用意，每天中午孩子们总会把吃剩下的饭菜拿过来，说：老师我吃不下了，陶老师总是看后说再吃两口，那么多，再吃点，要不然下午会饿的。简短的对话每天重复着，随着时间的推移，使我明白了她的用心，陶老师是在用她的爱心，她的热情关心着这些孩子，关心他们的生活，像妈妈一样关爱着孩子们。

记得有一次下着小雨，我们班的小胖墩俊俊的爸爸因为临时有事没能来接孩子，于是陶老师就送他回家，可是车子没气了，一路上就推着小胖墩，自己却淋着雨。

陶老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。但她用行动述说着对学生的爱。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

2、我身边的师德典型

师德的基础是人格，人格的核心是信念，是对更高人生境界的追求。

当你来到浦江一小的财务室，你总会发现一位勤恳工作、不求名利的老党员，日复一日默默地做着财务工作。孙老师既是学校的出纳，还要负责学生各种医疗保险、校服征订发放工作，还协助工会做好帐务管理，学生杂志款的费等，保险公司、银行、学校来回地奔波，他却是毫无怨言。

每当一张张的工资单送到老师的办公桌前、一份份业绩奖发到老师的手里时，我们何曾想到这是一位临近60的老党员上上下下把偌大的学校跑了个遍。

“微笑，是世界上最美丽的语言，是心与心之间距离最短的桥梁。”孙国金老师就是这样一位用微笑对待每一位教师、家长的人。记得一个休息日，轮到我值班，一名学生家长找到学校询问学生住院保险的事情，由于我不清楚保险的事情，就把电话打到孙老师家里，刚买完菜准备做午饭的孙老师听到情况后，马上放下手里的事情，赶到学校向学生家长解释住院医疗保险的具体事情，并给家长出具了学校的有关证明，方便家长到医院办理手续。每个月老师们的医疗理赔单填写工作，孙老师总是想老师所想，用飞鸽等形式同志老师不要忘记。有时老师们来不及填写单子，孙老师的一句“放这里吧，我来帮你填”就会很自

然地响起，让人有一种沐浴春风般地温暖。为了保证每月十日老师们的工资打到卡上，孙老师经常利用双休日来加班，却从来没有向人提起。

一个人要有脊梁骨才能挺立，一个教师的脊梁骨就是师德。也许，用“爱岗敬业、老骥伏枥”并不能深刻地描绘孙国金老师，因为他对教育事业的认识是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事业看作是一种过程，一种追求，每天的点滴学习，每日些微浸润，日积月累，正不断壮大其生命的容量，在精神生命的追求中创造着自己也创造着别人。因为他始终相信：收获属于勇于锤炼自我、突破自我、努力耕耘的人。

3、爱心，恒心，有心

——撑起教育事业的蓝天

现今，教育事业发展越来越完备，学校软件、硬件设备不断完善，教师的专业术养不断提高。半年的教育教学生涯，我的身边围绕着很多优秀的教育教学者。在他们的身上，我学到了很多教育教学经验。他们让我知道，一个教育工作者要有“爱心，恒心，责任心”。张慧老师在她的教学生涯中指导、引领着学生。她热爱学生、关心学生，是一名优秀的教育教学工作者。

爱心。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”张老师将学生视如已出，把她的爱洒给每一个学生。对于优等生，她引导她们不骄傲，培养她们各方面能力；对于中等生，她引导他们认真塌实，一步一个脚印；对于学困生。她耐心辅导，找出学生发光点，引导学生学习兴趣。张老师，她尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。她会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。

恒心。俗话说，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。在这样的放弃中，信心磨灭了，成功擦肩而过了，一个也许会成就大器的教师星光暗淡了。所以说，“对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力非常重要。”张老师就具有这样的恒心，她对调皮的学生不会袖手旁观的，也不会直接去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些有过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时她也会批评，但她绝对不会采用过激的言词，她总是能通过动之以情、晓之以理地让学生接受，以致于学生心服口服。

责任心。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。张老师对班级学生不仅仅注重学生的名次、分数，而且注重培养学生的社会责任感。在学校生活学习中，从一点点

小事出发，培养学生的责任心。她让学生体会到在生活与学习中，我们都应有责任心，应以积极的态度学习、对待生活。

陶行知说；“捧着一颗心来，不带半根草去。”张老师教育生涯中以身作则，时刻以行动表明自己对教育事业的热爱。

师德案例

洪家楼第二小学 五年级二班谈文

第二篇：师德案例

师德案例

早在一百多年前梁启超先生说过“少年强则中国强”，我想说“少年讲诚信，则中国就可成为诚信社会”！青少年时期，是人生的黄金时期，是人生中至真至纯至美的时期。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德，对于一名学生来说，学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。我们每个老师应该立足于学生实际，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，不失时机地对学生进行潜移默化的诚信教育，毕竟金子有价，而诚信无价！

做为教师，时常遇到这种情况：许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把作业忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。这是因为长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法；再加上社会的非诚信行为学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱；家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳，孩子以“我”为中心，把责任都推给父母，推给他人。久而久之，淡化孩子对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。

诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程；既要求个人的内在自我修养和觉悟，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的环境熏陶。所以本班在基于小学生心理特征、认知水平、年龄特点和道德发展的规律的基础上，立足于学校教育与家庭教育、社会教育上，采取了一定的诚信教育措施，开展了一系列的诚信教育活动。１、创建班级文化建设，营造诚信氛围。精心设计“诚信教育”长廊。张贴诚信名言、班级诚信道德基本范畴目标（尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。）、设诚信角、诚信小报、学生诚信宣言等，这些板块的资料都由学生自己收集、汇编、整理，让学生在探求收集、整理中感受到诚信的内涵。

2.开展以诚信为主题的特色展示活动 学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，在班内开展了形式多样、内容丰富、贴近学生实际的活动：搜集介绍名人的诚信故事；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛；开展“诚信”口号的征集活动；诚信征文；诚信签名；布臵诚信家庭作业；诵读我国传统文化中有关诚信内涵的古诗文；评选“班级诚信之星”；举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，让孩子以自己的视野来看诚信，理解诚信，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。引导学生不断进行总结反思，体验成就感，特别是根据本班发生的有关诚信事件展开辩论，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。一天，王鑫的橡皮擦没有带，就向李清借。王鑫说：“李清，你能借给我橡皮擦吗？明天我就还给你！” “可以，你拿去用吧！”李清爽快地说。第二天，王鑫没有把李清的橡皮还给她。又对小林说：“小林，你能借给我铅笔刀吗？明天我就还给你！” “可以，你拿去用吧！”王鑫就把小林的铅笔刀拿走了。第三天，王鑫还是没有把李清的橡皮和小林的铅笔刀还给他们。又向小刚借铅笔说：“小刚，你能借我一支铅笔吗？明天我就还给你！” “不可以！”小刚很坚决地回答。“为什么呀？”王鑫很惊讶。“因为你借了东西总是不及时还给人家，失去了别人对你的信任。如果你不改正不诚实、不守信用的毛病，我们永远都不会和你做朋友！” 小王鑫害羞地低下了头。我对大家说，同学们诚实、守信是多么的重要啊！愿大家都来做一个讲诚信的人。你们看，讲信用，可能说起来很简单，但做起来就不那么容易了。从那以后，王鑫改掉了这个缺点，说到做到。其他同学也以此为戒，做事讲诚信。

3、积极争取家庭配合

父母是孩子的第一任老师，对学生进行诚信教育，需要家长的密切配合，要积极搭建家校互动的平台，主动走进家庭。如长期坚持每一学期开家长会、聘任家长校外辅导员、优秀家长传授经验等。同时要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。一次我要求学生在家长的督促下读文三遍并签字，但有一位学生未读完三次，家长就签了字，这个学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，我找到这位家长并告诉她这种轻易撒谎、不守信用行为，孩子会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，我对每一位家长说对孩子的诚信教育不单是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。

4、强化措施，规范诚信行为。

要使学生形成稳定的习惯，必须从细节持之以恒地规范学生的诚信行为。为班级每位学生设立诚信记录卡，根据学校规章制度和班规设计了纪律、卫生、学习三大板块，采取每天学生自评、每周生生互评、每月老师总结的方式，把有不讲诚信的学生，如值日生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等行为，班主任老师记录在册。同时教师也应树立榜样作用，做到以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。因此，我要说，诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

第三篇：师德案例

师德案例

王春芳 徐庄小学

师德案例——爱的教育

徐庄小学：王春芳

从事教学工作近二十年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。很多人认为老师的职业是卑微的，但在我心中它是光荣的、神圣的。他（她）们从最基层为国家培养了一代又一代人才，还有哪种职业比教师更纯洁的呢？

今年我担任三年级的班主任，我班有一位男生叫刘志强，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但就是整天愁眉不展，性格显得非常孤僻，偶尔还会和同学打架。通过交谈我了解了刘志强同学母亲抛他离去，父亲单身一人常年在外打工，他平时就跟七八十岁的爷爷相依为命，是单亲家庭，生活很困难。他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱。根据这种情况，开学后我便开了一个班会，主题为《我们是一家人》，而且这次班会我邀请刘志强同学当主持人.在班会过程中，他主动与同学交流，同学们都热情洋溢、友好的和他交谈，大家很开心，刘志强也和同学的紧张关系缓解了很多。经过这次的班会，我感觉到刘志强同学变了，变得越来越懂事了，而且由原来的郁闷、孤僻变成了阳光快乐的少年。我校留守儿童居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在学校表现一般都比较差，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像刘志强这样的留守儿童还有很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要关爱的，老师给予孩子的爱可能会改变孩子的人生观。因此，在这里我提醒老师们给孩子多一份关爱。

去年我也是担任三年级班主任。那是一个寒冷的早晨，我突然肚子疼得要命，我几次拿起手机想给校领导请假，但又想到一班孩子还在等着我上课呢，而且还答应孩子们今天上午要进行语文测验，如果我不去，孩子们一定很着急，在孩子眼里我肯定也是个不守信用的老师。想到这些，我服了止疼药忍着疼痛又骑车来学校上课。但又过了两个星期，我的病又犯了，这次更严重了，实在没办法忍了，我来到县医院经检查，医生建议马上手术。在没有选择的情况下，我只好做了手术。在医院的一个星期，我连做梦都和孩子们在一起。手术后从医院回来，我搬到了学校住，我每天是躺在床上给孩子们批改作业和作文的，每天孩子们都会来询问我的病情，有时就连下课也会跑到我屋里和我聊几分钟。望着孩子们那真挚目光，我真觉得我是世界上最幸福的人。当身体恢复的能走时，我就开始到班上课。现在我依然清楚的记得我走进教室的那一刻，黑板上写着几个显眼的大字：祝王老师早日康复，同学们看到我教室里立刻响起了经久不息的掌声，有同学激动地叫起来：“老师，我们好想您，您终于可以给我们上课了”，也有同学连忙把凳子让给我，说“老师，您先坐下别累着。”就连我们班的调皮大王也变得那么可爱，望着那一双双真挚的目光望着我，我当时都感动的热泪盈眶。也正是因为我对工作认真负责，对学生负责，得到了校领导及家长的好评。

没有爱，就没有教育。教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态去感染学生，用爱的眼神去激励学生，用爱的语言来启发学生，用爱的行动来帮助学生；让我们的爱在校园，爱在每一天！

第四篇：师德案例

师德案例

让每一个孩子都能快乐健康地成长

中心片小学 史永平

教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求，要严格树立教师队伍的良好形象。

那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格，讽刺、挖苦、歧视学生，对学生进行体罚，脑罚，等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气，也是师德修养不高的表现。

尊重学生，不讽刺挖苦学生，尊重学生的人格，更是尤为重要的。

在我从教数十年生涯中，发生过一件事，对我教育很大。会使我终身难忘的。也作为一个教训，时常提醒着我。

那是1990年，我刚参加工作，在我教的班级里有一个学生，他患有先天性语言障碍，说的话只有他的家长才能听懂。经常引起学生哄堂大笑。为此，他的家长很苦恼，家长告诉我们，从他会说话起，就走上了漫长的求医之路。但由于是先天，都没有成效。在一次上课时，我让学生做书后的课后训练，我先做了讲解。下课了，我把作业收了上来，同学们都写得很好。我做了批改。当我看到了一本做的很糟的作业本时，我不假思索地用红色的笔写了一个很大的“傻”字。过了几天，他的家长找到我，我才想起了这件事。他的家长面带委屈的说：“他回家就哭了。我们问他是不是有人欺负他了，他不说。在家长的追问下，他才把书给爸爸看。当时可把我气死了。您写了个这么大个“傻”字，他能不伤心吗？我当时心里还自己叨唠，有什么呀，大惊小怪的。接着家长又说：“我知道我们的孩子是傻，就是因为他傻，我们才更怕别人说的。”家长的表情是很痛苦的。我听了家长的话，脸上火辣辣的。后悔极了。意识到事情的严重性。我不加思索的写了一个字，给孩子心灵深处留下了极大的创伤，是很难磨灭的。孩子的心灵受到了打击。更可怕的是塑造人类灵魂的教师给留下的。我伤心的哭了，向家长不停地道歉，家长说看在我年纪小，刚参加工作，态度又好，不追究了。我很感动，也很不安。我的行为严重地违反了一个教师的师德。这是与年龄大小是无关的。现在想起来。在那时要是有很多学习这方面知识的机会。无论如何，我也是不会犯这么大的错误。解铃还需系铃人，我一定要弥补。深刻认识到错误后，我主动找孩子，向他承认错误，说老师现在很后悔，不应该这样做。并给他换了一本新书，带着他补作业重新做完了。又进行了补批。他看到了红色的大对勾和鲜明的“优”字时，他高兴地笑了，用含糊不清的语言对我道谢。我感受到这个孩子是那么的可爱。我很不好意思，也很惭愧。由于家长与我的见面，使我深刻受到了教育，杜绝了更大的错误出现，也及时抹去了留给孩子心中的阴影。这件事时常在我脑中浮现。我感谢家长的宽容。感谢家长让我深刻意识到不讽刺挖苦学生、尊重学生的人格是多么的重要。留在学生心中的应该是鼓励，尊重。因为一点小事，不及时处理，也许就会毁掉一个孩子的一生。

在今后的工作中，要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。

第五篇：师德案例

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难!可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的师德故事。

所以，我能够骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精;师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导;师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真;师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的葛校长，她总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门;你看，在满天星斗的夜晚，和那星辉交相辉映的，是学校办公室里还亮着的那一盏盏灯。灯下，赵阳老师，胡玲老师，李聘老师，于凌云老师，全昀老师，张锦妮老师，陈昕茹老师，赵媚老师，刘鹏娟老师，李群老师。。。大伙依然在紧张的忙碌着，尽管葛校长一遍遍的催促着大家赶紧回家，赶紧回家，嘴上虽然答应着，但是，却没有停下手中的笔。要批阅孩子们刚刚收上来的作业呢;要准备明天的课呢;要和淘气的孩子家长沟通呢;要完成领导分配的新任务呢。。。忙碌的手实在是停不下来啊!耳畔时常回响着葛校长的殷切嘱托：“我们要打造精品学校，我们要为人民奉献优质的教育。”没有超常的付出，没有加倍的努力，怎样去达成那个完美的誓言呢忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人志愿加入这个队伍。领导没有要求，学校也不给付费，但是他们依然停止不住加班的脚步。

在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的吕老师。吕老师她虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。吕老师是个十分爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她性格十分温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们明白吕老师说的十分有道理。班级里有一位学生在刚转来我们班的时候，每一天的家庭作业一个字也不写，吕老师每一天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

吕老师十分注重培养学生的阅读潜力，比如：在每一天的午饭之后，她会要求学生在家里看一本课外书，这不仅仅能使学生养成每一天阅读的好习惯，还让学生明白饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。

以前以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的，它不仅仅没有闪闪的金光，而且朴素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样;大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。