小学信息技术听课体会

第一篇：小学信息技术听课体会

青云谱区信息技术听课体会

Word制作电子贺卡

2011年9月16日在昌南小学召开了小学信息课堂教学教研会，作为一名信息技术老师和课题组的成员，我有幸前去参加，通过申老师的一节精彩的的课程，我收获颇丰。这节课，主要内容是word中页面设置，插入图片、艺术字的应用。一节课反应下来，同学们掌握的都比较好。

下面简单谈一下自己的心得体会。

1、申老师的课堂设计都非常巧妙，教学环节合理，教材分析准确到位，课前准备充分，基本功扎实，非常自如地驾驭课堂，充分调动了每一位学生的学习积极性，课堂教学效果比较好。学生大部分都能利用word制作贺卡。

2、申老师的课堂都充分体现了新课改的理念，强调了学生的主体性，能自己动手操作，通过实践学习掌握所学知识点，思路清晰，学习方法灵活多样，课堂气氛活跃，能全身心的投入学习中。

3、老师的导课选材新颖多样，但又与课堂教学紧密相连，充分为教学服务，充分培养学生的学习积极性，使其乐于参与教学的全过程。

4、整个教学过程中，老师们没有一味的采用“填鸭式”教学，而是通过“任务驱动”出示学习任务，让学生明确学习目标，要学生带着问题自己动手解决，在操作中学习掌握知识。学生既不觉得累，又学到了不少知识，事半功倍。

5、在课堂教学中，申老师都体现了小组之间的合作学习。学生遇到问题时，并没有一味的询问老师，而是更多的通过小组合作讨论，共同探寻解决方法，不但充分调动了学生的学习主动性，也培养了合作交流的意识与能力，为今后的成长起到了积极的促进作用。

当然在这堂课中我觉得还有些地方需要改进：

第一，既然这是一门学生自主探索为主的实践操作课程，教师就应该放手让学生去摸索，我们老师只能是引导者，而不是主导者。这堂课中，学生操作似乎少了点，教师讲解或许多了些。

第二，这是一个小细节，就是在板书的时候，我们老师应该等学生完成操作后进行板书，而不能在他们操作时进行板书，这样学生就很容易忽视老师所讲的内容，只顾自己完成自己的操作，达不到好的课堂效果。

第三，由于6年级信息技术第三周的课程学习，应该还并没有到这么多得内容，所以这个选材内容上还有商榷的地方。

以上是我在信息技术听课中的一点体会，我将逐步的把学到的东西渗透到自己课堂教学中，内化为自己所用。

XX小学：XX

第二篇：信息技术听课体会

淄博市送教交流活动暨博山区德育信息化生态课堂研讨活动

听课心得体会

淄博市博山西冶街中心小学

陈书玉

11月20日在博山小学参加了淄博市送教交流活动暨博山区德育信息化生态课堂研讨活动，通过听评课让我学到了许多先进的教育教学方法和手段，同时对自己的教学做了反思，现总结如下：

一、教师的导入：

在信息课上，我认为导入只是告诉学生本节课内容和目标，没有必要弄得和其他学科一样的花式手段，但是通过王震老师的课—通过一首儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》MTV导入，觉得自己错了，“良好的开端是成功的一半”，合适的导入也是必不缺少的，只有好的导入，才能充分调动学生的积极性，才能更好的让课堂“活”起来。

二、倡导小组合作，培养团队精神：

两位老师都对学生分了组，都进行了小组合作，组间Pk的方式来完成教学活动。在教学中并不是简单的流于形式的假的小组合作，是实实在在的合作。信息技术的动手能力差别很大，两位老师都“一帮一、一帮多”的方式，让动手能力强的学生帮助差一点的学生，既提高了他们的积极性，又能提高课堂效率，同时也培养了学生的合作意识。在课堂上，王老师的一句话对我触动非常深：老师想听到的是我们队做好了，不是我做好了。就这一句话就能让学生明白老师的要求，要使全部小组成员都完成，才能进行汇报，这就势必要求学生进行小组合作，真正做到强调团队合作，团队精神在不自觉中根植在学生的心中。

三、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中的探究式学习： 两位教师在教学过程中都很好地贯彻了“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习。牛老师在教学“CapsLock 和Shift”两键的组合运用时，就让学生先进行实际输入，探究其组合功能，然后总结汇报完成学习；王老师先演示蜗牛的动作，让学生把蜗牛听吃葡萄的步骤分解成3步，再让学生自己探究，看看自己能找到几种方法（积木组合）完成任务，两位老师都能很好的贯彻这一教学方法，这是值得我学习的地方。

四、几点建议：

在泰山版新教材中，编程已经作为一项重要内容编入课本中，第三册全册都是编程，我们教师在完成教学任务的同时，最好能体现流程图和算法的最优化，同时每个程序编写完成后，别忘记终止程序的运行，因为我们编程的最终目的要进行运用，要移植到硬件中去用，要保证程序的完整性。同时，背课时要与时俱进，别在出现老式键盘了，这样学生在使用时就会出现不认键盘的情况。同时，指法要贯彻在我们信息技术教学的始终，这是我们输入的基础。

总之，参加本次听课活动让我受益匪浅，我还有很多要改进的地方，在今后的教学中我要把学习到经验逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探索、前进。

第三篇：信息技术听课体会

信息技术听课体会

张翠莲

这是第二次听刘丽娟老师的课。每次听课都不论是在知识方面，还是教学设计方面都给人以耳目一新的感受。我是一个半路出家的信息技术教师，不仅没有信息技术的教学经验，也没有小学教学的经验，以为凭自己对计算机的应用，教几个孩子不成问题。但是接手后才发现问题不断，给学生上课不仅仅是会使用计算机那么简单。比如说窗口的组成，像状态栏、任务窗格，这些名词别说是教学生，就连我平时都叫不上名字。而现实情况是学生不喜欢也不习惯看书，不会从书中提炼知识。所以每节课零乱的知识点、一知半解的学生，都让我声音嘶哑、焦头烂额。上次听了刘老师《小小文字美化师》一课，课中运用导学窗口来引导帮助学生完成对文字的各种修饰，对我的启发很大。这些导学窗口目的明确，通俗易懂，而且趣味性强，能激发学生的阅读欲望，这样学生边阅读边操作，在不知不觉中获得了知识，同时培养了学生的自主学习和自主探究的能力。当然我不会像刘老师那样做个Scratsh导学窗口课件，我就学着用PPT做些导学窗口，发现不仅学生愿学，而且把我也解放出来了，更好的管理和指导学生。

今天听了刘老师《修饰多媒体报告》一课，同样让我收益匪浅。本节课老师首先展示了一个完整的PPT作品。然后从小蝌蚪找妈妈的学生耳熟能详的小故事入手切入本节课，这些形象生动而又色彩亮丽的小蝌蚪和青蛙妈妈，很快就吸引了学生的注意力，学生们迫不及待的进入制作一个小蝌蚪找妈妈的幻灯片的学习佳境。而在同学们动手操作的过程中出现的问题：如何插入图片，如何调整图片大小，如何同时选定多个图片、如何去除图片的背景、如何设置丰富多彩的幻灯片背景，就顺理成章的成为本节课要解决的知识要点。老师因势利导让同学们回顾word学习中的相关知识，集思广益，很快前面几个操作在同学们的努力下顺利完成，最后两个难一点的问题，也在老师的引导和启发下迎刃而解。本节课除了让我学到了教授这些知识的方式方法，更让我领略了刘老师组织课堂的严谨和富有活性。同学们课堂参与意识强，而且语言表达准确而清晰，这些不是一朝一夕就能得来的，是我自愧不如的。要在今后的工作中不断学习不断完善，多从学生们学习过的故事诗词入手切入课堂教学，充分活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，不仅让同学们学习信息技术的知识，同时培养学生的善于阅读，勤于动手，乐于探究的学习能力，和清晰准确的语言表达能力，让每一个同学走出课堂都自信满满。

2016.4.15

第四篇：小学信息技术优质课听课体会

小学信息技术优质课听课体会

小学信息技术优质课听课体会

本周一到周四，我陪同翔**老师到**小学参加山东省小学信息技术优质课评选活动。这几天，我也听了几节课，感触颇深。

比赛开始前，我听了一节示范课，这节示范课是一节语文课，不过借用了信息技术，也就是我们常说的信息技术与语文教学的课程整合。每名学生都有一台平板电脑，教师通过相应的软件与学生电脑连接，让学生随时看到老师为学生准备的素材资料，另外还能及时了解学生的做题情况，根据正确率的高低来确定哪一题该讲解，这样不但能有效地完成教学任务还能节省教学时间。通过这节课我也有自己的想法，虽然现在的教学资源还不能达到这节示范课上的配备条件，但是信息技术与语文教学的整合在我们的教学中其实一直都在用，我们通过多媒体展示图片、视频，让学生有直观的认识。但是平时的多媒体课件并没有让信息技术与我们的语文教学进行很好的整合。关于这方面，在以后的教学中，我不但要多学习一些语文教学的方法，钻研教材、教法，了解学生的接受情况，还要多学习一些信息技术方面的知识，使信息技术这门技术能更好地辅助语文教学，提高语文教学效率。

我听的几位参赛老师的课也给我的教学有很大的启示。

一、课堂导入形式新颖，学生兴趣浓厚。

有些教师的课课堂导入的形式新颖，吸引了学生浓浓的兴趣。滨州实验学校的闫老师讲《给幻灯片添加动画》一课时，用学生喜欢的漫画故事《胡萝卜种子》导入，漫画吸引了学生的兴趣，漫画中所包含的设计技巧也让学生蠢蠢欲动，起到了很好的教学效果。一位老师在讲《数据的简单处理》一课时，用大人小孩都熟知的《爸爸去哪儿》节目导入，让学生重现节目场景，吸引了学生浓厚的兴趣。烟台的田老师在讲《乘坐电子游轮》一课时，借用了2005的感动中国十大人物中的王顺友的一段视频引入，让学生感受以前邮局寄信的辛苦，引入即将学习的电子邮箱。临沂的刘老师讲的《漂亮文字我来变》一课，借用中国汉字的演变让学生认识了同一字的不同字体，引出本节课学习的改变字体、字号，变成艺术字，学生学起来情绪高涨。课堂导入是教学中跟重要的一部分，导入设计得好，学生的学习兴趣一下子就能提高起来，整堂课就会很顺利，这几位老师的课在导入的设计上都花费了相当的功夫。我也能看出这些老师平时都很细心，很善于观察，能将孩子喜欢的节目、故事结合到所讲的课中，适合学生的兴趣爱好。

二、教学设计环环相扣。

课堂导入设计得好只是一部分，教学内容的设计才是最重要的。一些讲课老师的整个教学过程的设计环环相扣，过渡语言衔接有序，学生学起来兴趣不减。滨州的闫老师在讲《给幻灯片添加动画》一课时，首先用做好的《胡萝卜种子》的故事展示给学生，让学生有一种也想做成如此效果的愿望，在学生练习操作的过程中，也是围绕《胡萝卜种子》故事中出现的图片、文字进行设计，练习效果都不错。老师在讲《数据的简单处理》一课时，从头到尾都在借用《爸爸去哪儿》节目中的片段，就连处理的数据都是里面有意思的情景，视频播放就吸引了学生的兴趣，学生在学习操作的时候也跃跃欲试，整堂课学生都洋溢在浓浓的氛围中。田老师的《乘坐电子游轮》一课，让学生跟随王顺友叔叔的脚步一步一步学习如何申请电子邮箱，如何查收别人发来的邮件，小组合作，个人操作，要学习的知识学生很快就掌握了。菏泽的张老师在讲《妙手才出连环画》一课时，课堂始终都以火箭组装来进行，孩子们兴趣高涨。还有很多老师的教学设计也是这样环环相扣，有始有终，学生不但学习了知识，还感受到了乐趣，何乐而不为？

三、教学评价形式多样。

在我所听的这些课中，我看到各种各样的评价方式，每种评价方式都对教学起到了不同的教学效果。有的老师采用电子表格的方式进行评价，积极发言的小组、任务完成快速的小组及时给予分数的奖励，不但有分数，根据分数还有柱状图的变化，能借用信息技术的方式对学生进行评价既新颖有直观，以后可以尝试一下。有的老师采用在黑板上张贴评价表格的方式，根据学生的表现随时给予星星的奖励，最后根据星星的多少对表现出色的小组进行奖励、表扬，这种评价方式省时、直观，也起到了不错的效果。有的老师采用直接用粉笔画星星的方式进行评价，还有就是田老师讲《乘坐电子游轮》时，运用王顺友叔叔送信的路线让学生一步一步往前走。表现出色的小组就前进一步，看看最后那个小组最先到达目的地。这种评价方式新颖，直观，也吸引了学生的兴趣，让学生不停脚步一直向最后的目的地冲刺，整节课学生的积极性都很高涨，学生都能在课堂上完成任务，学会所要学习的知识。此外，教师的评价语言也是恰到好处，能根据学生的不同表现选择合适的评价语，学生听了也是乐滋滋的，学习起来更是劲头十足。

四、教学任务的设计符合信息技术学科的性质。

很多老师的课都采用任务驱动方式来教学，符合信息技术学科的性质，并且教学任务的设计难易有度，一环扣一环，让学生有所学，有所获。

虽然本次活动没有将全部课一一去听，但是，这些课已经让我收获很多。虽然现在我主要教的是语文，但是信息技术教学中的一些环节在语文教学中也是同样适用的：形式新颖的课堂导入，环环相扣的教学设计，丰富多彩的评价方式以及恰到好处的评价语言，这些都值得我去学习，借用。

这次听课活动，让我有了新的想法，好好学习语文学科专业知识，好好学习语文教育教学方法，另外还要学习不断发展的信息技术，让信息技术更好地服务于我的语文教学。

第五篇：小学信息技术听课反思 体会

听省信息技术优质课之感想

从事信息技术教育工作五年，一直以来信息技术课怎么上？什么样的信息技术课算是一节好课？信息技术教育的重点是侧重于技术还是成果？等一系列的问题困扰着我。这次在石家庄有幸听省内各个市的优质信息技术课使我受益匪浅、大开眼界。

信息技术课作为一门综合实践小学科，有着其自身的特点，与传统的经典文化课的教学方式方法相比，学习内容转为直观、学习的过程重在交互，学习方法上的协作和教学内容及教学结果评价上的开放等特点。这次省级优质课评比中，信息技术课的特点充分体现了出来，让我更好的把握了信息技术课的特殊之处，所听到课的课型也非常丰富，有整合课型，如牛巧莉老师的《个人名片设计》；综合实践课型，如袁洪杰教师的《古诗配画》。牛巧利老师的《个人名片设计》的整个教学设计流畅，设计思路鲜明，教师根据绝大部分学生学生的实际来组织教学。通过课堂提问和范例个人名片作品展示，使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识，在旧知识体系基础上重新建构新的知识。整个课堂中，老师只作课堂的“引导者”，指引着学生学习的目标，学生充分发挥的自主、合作完成教师布置的任务，学生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否，或者说这节课的特色和风格就充分地体现出来了。郑莹老师的《下雪了》是节flash新授课，所用作课的学生以前没有接触过flash，讲解起来难度极大。郑老师课堂语言运用能力和艺术很让我羡慕，用猜迷的形式与学生沟通，增进和学生间的感情，达到了最好的师生互动的效果。恰当运用flash课件展示雪人和下雪的场景，不仅调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力，使原本没学过flash的学生对flash产生的浓厚的兴

趣。教师再讲授时就得心应手，学生们学的也是兴致勃勃。然后老师再讲授本课的重点，用引导线画雪花飘落，再从中选出制作非常快非常好的同学给全体同学演示更能刺激学生的兴趣调动学生的积极性达到了生生互动。这样，本节课的重点就轻松突破，课上的很成功。

本次听课，本人受益颇多。

一、对课的结构的把握。这么多的信息技术课型（理论课、学习操作课、作品展示分析课和实践创作课等）、授课方法丰富了我的眼界，任务驱动法，学生自主学习法等等，拓展了我的教学思维丰富了我教学设计思路。教学目标的设计要呈现最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。设计多种形式的任务练习实践，加强知识的应用与迁移，同时培养和提高学生的协作学习能力。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，特别是在机房上课时，容易导致课堂纪律松散，继而影响课堂教学效果，也使得课堂结构显得不够严谨。

二、对教学辅助媒体的运用。课件并不是辅助媒体，也不是每节课都需要课件，但多媒体网络教室在机房授课中作用很大。教师在机房中几乎都可以通过电子教室的“广播”来对全体学生进行演示讲解，这是信息技术课堂上不可或缺的一种授课方式。

三、教师的课堂调控能力。每节上机操作学生自己动手时或多或少的都会有教师意想不到的事发生，这就需要教师有丰富的计算机知识，并需要足够的课堂经验来处理偶发事件。

四、教师的课堂语言运用能力和艺术。在以往的信息技术课堂上，大部分老师认为对语言的运用不需要像文化课上那样要求严格，这其实是一个认识的误区。信息技术课上有好多专业术语都需要教师规范运用。俗话说，一样话百样说，有好的语言运用能力能更好的调动学生的积极性自主性。

五、更新的教育理念。本次听课主要以整合为主，强调学生以学科教学研究性学习等活动为载体，让学生在利用信息技术进行学习，培养学生综合信息素养及其他综合能力。“利用”信

息技术来干什么更能培养学生的自主探索、合作精神。

多听课、听不同风格教师的课，不仅是大家共同研讨信息技术课的一个良好契机，更是广大信息技术教师在各级教育部门的召唤下不断探索和创新的教育理念的时机。听课时，作为一个“旁观者”，似乎更能看到我们的教学课堂上所存在的问题；通过教师的教学意图和学生的学习兴趣与积极性的相互比照，能让我们清醒地认识到教改真正需要探究的方向，以及如何来提高我们的教学设计水平和对课堂情境的调控能力。希望上级部分多多组织听课活动，丰富一线教师的教育理念开拓思路。