第一篇：参加全国素养大赛拾录5
参加全国素养大赛拾录5：
赛前磨练之冯坡中心小学
罗豆的一课《自己的花是让别人看的》，主要以读为主，以读促思，以读代问，读中感悟，熟读成诵。没想到王勤玉老师的手法如此精妙，这一堂课就像拿在手里的傻瓜相机一样，简单便易，教师只需轻松的组织便可尽情欣赏学生一叠高过一叠的精彩朗读，实在太妙了！它似乎解开了我心中的一个大结，五一我终于可以暂且把心放下，静静地练练粉笔字、看看知识素养材料了。不过粉笔字和知识素养材料也是够消磨人的，五天下来，似乎还啃不到烧饼的一角。
5月5日，是又一次送教送训下乡活动，地点在冯坡中心小学。
还是六点半出发，在大致坡吃抱罗粉，8点左右到达。这一天，共安排四节课，其中两节是冯坡中心小学老师的教学展示课，一节是韩深光老师的语文课，一节是何启德老师的英语课；另两节分别是我的《自己的花是让别人看的》和杨佳慧老师的《渔歌子》。
第一节韩深光老师上了六年级下册的《凡卡》一课。韩深光老师的粉笔字令我很佩服，速度快，结构好，运笔刚劲有力。他对教材的理解十分到位，知识点都抓得很准，或许是由于领导听课，他还是显得有些拘谨。
第二节是我的《自己的花是让别人看的》。我还是借故事导入，基本环节与在罗豆上的差不多。冯坡中心小学的学生课堂表现得很主动，不论是朗读还是谈理解感受，都无法让人相信这就是乡镇学校的学生。联系身边的事例理解“人人为我，我为人人”的含义是这节课的难点，但这里的学生却理解得很到位，谈得很具体。整堂课的推进比较顺畅，学生学习热情较高，我对30分钟时间的把握比以前有好转。不过静下心来思考，还是有不少方面有待加强：学生朗读的指导效果不明显，没有明显的越读越好的感觉；教师留给学生展示的空间太小，学生的课堂灵性和学习智慧得不到更好的发挥。
第二篇：参加全国素养大赛的感悟
活到老，学到老
—— 观第四届全国小学语文教师素养大赛有感 裕民小学 朱淑萍 各位领导老师们大家好！
在万物复苏的阳春季节，我有幸和学校的三位语文老师前往南京参加由教育部基础教育课程中心主办、南京凤凰母语教育科学研究所承办的“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛现场观摩会。借此机会我代表同行的三位教师感谢学校给我们这次外出学习的机会，让我们有幸亲临现场，全程观看了大赛过程，大开眼界、受益匪浅。
根据教育部2009年进一步深化基础教育课程改革，抓内涵质量建设的工作重心，教育部基础教育课程教材发展中心组织开展了全国小学语文教师素养大赛，全国各省、区经过层层选拔为“大赛”推荐了省内最优秀的选手来参加，旨在引领小学语文课程改革。
今年是第四届全国小学语文教师素养大赛，本次大赛3月27日至3月29日，在南京金陵中学河西会场和南京林业大学会场同时进行，共有从全国各省、区选拔出来的30名杰出选手参赛角逐，可谓精英汇聚，精彩纷呈，到场观摩的全国各地的小语教师代表达7500多人。大赛在凤凰母语教育科学研究所成员的歌曲联唱中拉开帷幕，他们用动人的歌声，激励选手，努力在灿烂的阳光下，让激情和梦想碰撞出耀眼的曙光。并提出“没有孩子的地方就没有春天”。有孩子的地方就有教育，有教育的地方就有爱，有爱的地方就有春天。作为小学教师，我们任重而道远。
本次大赛，分朗读展示、书写展示、知识素养现场答题、才艺表演、课堂教学五个部分，首先展示的是朗读、粉笔字和才艺表演。朗读是语文教师的一项重要的基本功，选手现场抽签，当场朗诵。令我们震撼的是他们在短短的10分钟准备时间里，就可以准确把握文章的情感，读起来抑扬顿挫，深情并茂，引领我们走进一个又一个精彩的文本世界。著名话剧演员曹灿老师在朗读环节后作出的点评，更是
给我们教师点明了自己在朗读上的努力方向，平时除了多听多学多练以外，还要让朗读要更具音乐性、形象性、行动性。
粉笔书法展示环节，要求每位选手要在规定时间内完成书写。在优雅的古筝曲中，一幅幅粉笔字展现在大家眼前，娟秀端正，遒劲有力，充分展示了语文教师的书写功底。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学雷实教授作出点评，希望老师们的粉笔字笔画要注意轻重缓急，行文注意美观，讲究章法。
才艺表演展示环节，更是让在场的观众为之一震，15位选手可谓是八仙过海，各显神通。精彩纷呈的舞台展示，显示了选手们深厚的文化底蕴与高雅的生活情趣。他们有的给动画片、电影配音，演绎得惟妙惟肖；有的裙裾飞舞，新疆舞、朝鲜舞，尽显民族特色；有的集书法、器乐、演唱于一体，彰显综合素养；有的双手齐飞，描绘了一幅清香傲骨梅。
在接下来的课堂教学展示和知识素养现场答题中，让我们感受最深的是：作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上的知识，还要不断充实自己在课堂教学实际中的运用能力，教学中不光要看到新课程的变化，更要将新理念准确运用到教学中去。听了参赛教师执教的每一节课后，我们深刻的体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应该具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。在选手们知识素养现场答题中，涉及到有关文学、历史、音乐、心理学、地理等各学科知识，可谓包罗万象，选手们机智幽默的当场回答也博得了观众的阵阵掌声，也体现出小学语文教师的综合素质。
总之，这次大赛给选手们一个展现自我才艺的舞台，一个学习和锻炼的平台，对我们而言则是一次充分学习的好机会。在三天的比赛中，参赛选手个个不甘示弱，在每一个环节中都表现出大胆、自信、激情、细腻、创新„„体现了新的教育模式和教育理念。他们全方位、多角度地展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场阵阵热烈的掌声。他们扎实的专业技能、出色的课堂设计，处处
都体现了他们的用“心”教学，而他们对专业技能的磨炼、对教材把握的准确，更体现了他们的用“情”教学。所有的这些都让我们深深地感受到，时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。
三天的学习，让我们感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文教师专业素养中的最基本部分，也是语文教师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。学生语文素养的提高，主要靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化和揣摩体悟。教师所做的最重要的工作就是因势利导、因材施教，让学生自己能够领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。
从所有参赛选手身上，我们深刻的体会到作为小学语文教师，需要具备：
1、丰厚的文化。
一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容是很广泛的。学生虽小，但是他们在课堂中的问题却很多，什么都问，什么都敢问。一个教师如果总是支支吾吾的，是有失教师职责的。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
2、精美的语言。
语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都会感到不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重要的影响。
3、燃烧的激情。
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。一个激情的教师始终会想孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。一个语文教师，没有情感的丰富性，就不可能教出语文的激情。
4、专业的知识。
语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。
5、敏捷的思维。
一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷地判断出学生发言的价值所在，然后有针对的点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。
欣赏了所有参赛选手的表演，原教育部副部长柳斌老师提出，语文教学要真实、朴素；要清晰、突出；要注重语言的积累和运用艺术 4
及机智；要抓好写字教育，教好语文，必须学会咬文嚼字，我们要主动学习，认真思考，将所学变化为自己。
这些，让我们知道了所有这些能力获得的最好途径，就是读书了。罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。读书是最长远的备课、最好的教学准备。开幕式上，柳斌老师认为，小学语文老师素养的提高就是小学语文素养的提高，而小学语文素养的提高，就是国民语文素养的提高。因此，语文老师应重视自身素养的提高。让学生学好语文，重要一点是让学生热爱语文。让学生热爱语文，教师就得提高自己的综合素养。使学生喜欢语文、日积月累、乐此不疲是我们教育者追求的境界，他再三强调读书的重要性，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而想领会其乐，用一个字概括为“读”，用两个字概括为“熟读”。柳老认为，这不仅是个办法，而且是个好办法、大办法。
生活是丰富多彩的，语文学习的外延也是广泛的，小学语文教师仅仅具有扎实的文学功底是远远不够的，有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。在终身学习的理念指导下，我们会活到老，学到老！
第三篇：参加全县小学语文素养大赛有感
参加全县小学语文素养大赛有感
榔坪中心小学刘淳彦
我有幸参加了这次小学语文教师的素养大赛，作为参赛一员，这的确是难得的学习时机，怎么形容呢？就像一次盛宴，吃着好吃的和从没有吃过的美食。原本我是美术专职，如今我爱上了语文教学和语文素养，从此他们便是我的情人。
我只想说大赛总结会结束后，我马上买了一个特别美特别厚实的笔记本。我计划每天抽2个小时，看看书，做做读书笔记；买了两本书法纸和一支好一些的毛笔。我打算每周写写，练练。
参加小学语文教师素养大赛，使我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。全面提升专业素养是一个没有终点的长跑比赛，天时人事日相催，传道授业无绝期。愿我在未来的岁月里，潜心阅读、不断积累、认真学习、永远进步！
素养是鲜花，是由内而外自然流露的淳朴清香；素养是果实，是人品、才华、智慧的结晶。因此，我们可以在自己的人生舞台上，关爱每一位学生，刻苦钻研，扎扎实实地上好每一节语文课，通过自己的努力与实践，不断提高自己各方面的素养，逐渐形成自己的课堂教学风格，为我们的教育事业奉献着……
第四篇：参加语文教师素养大赛的心得体会
参加语文教师素养大赛的心得体会
何昭群
一到朝阳来，我就更知道了什么叫山外有山，人外有人。这里的优秀教师太多，让我突然之间就觉得自己没有了一点优点了。从那时候起，我就在心里暗暗下定决心，一定要努力，争取做个真正意义上的优秀的教师。
两年前，我有幸到了长沙参加“湖南小学语文教师素养大赛”的听课。第一次参加这样的教研活动，让我这个井底之蛙大开眼界。从那时候起，我知道了做一个优秀的小学语文教师太不简单了，不仅仅是上好课，还包括许多许多。那时候，我心里突然就冒出了一个很奇怪的念头：要是有一天我也能站在这个舞台上，该多好！也是从那次起，我在心里暗暗地将自己与选手们做了个对照，对照的结果是明白了自己要学习的东西太多太多，从此，我悄悄地努力着。我买了许多教学方面的书籍反复地阅读，买了正楷字帖常常练习，我顾不得自己已经三十多岁，开始学起了古筝……这一切，只因为会让我觉得离梦想又近了一点点。
这次参加学校的语文教师素养大赛曾经想过放弃的，因为就在赛前经历了一场严重的感冒发烧，临近比赛咽喉还是肿胀、充血，并常常出血。但我明白，放弃了也许就再也没有了机会，所以，赛前的一天，为了让咽喉好得快点，我喝了一整天的黄连水，都说黄连最苦，但我觉得奋斗的过程会很甜。
这次比赛，虽然获得了第一名，但是我更多的是看到了自己的不足。其实，我一直就明白，跟别人相比，小学语文课的教学我存在很多不足，缺乏经验，缺乏方法，所以，更多的时候我是诚惶诚恐的，是没有底气的。在赛课时，准备的时间很短暂，虽然有年级组的老师支招，但真正准备起来却还是有难度的。自己对于课文的把握没有信心，在上课时，便显得底气不足，同事说我沉得住气，其实我是缺乏激情飞扬的资本。对于小学语文的教学教法的匮乏，对于新课标不能灵活地把握和运用，让我在教学中感觉有点吃力。虽然看了很多教育教学方面的书籍，但是缺乏直观的体验和学习，总有种纸上谈兵的感觉。
知识素养的问答，更是让我明白了语文教师要有丰富博学的知识面、有深厚的文学积累、有专业的理论支撑，具有这些，才具有当一名称职语文老师的资格。我虽然囫囵吞枣地读了不少书，但是，一个语文老师要掌握的知识应该是丰富的，应该像海一般博大。我应趁还算是年轻多学习积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。
教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”今天，我只是取得了一点点的成绩，将来我要继续努力，让自己一天一天地进步。
2012-6-8
第五篇：参加七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛观摩感受
参加七彩语文杯第四届全国小学语文教师素养大赛观摩感受
唐徕回民小学 张焱
三月的南京让人感受到了阳光明媚、暖意融融的春天，在这充满着文化气息的六朝故都，全国各地的语文老师都汇聚在这里，参加并观摩第四届全国小学语文教师素养大赛的盛会。在校长的支持和鼓励下我和吴老师两人来到了南京，我们俩有幸也观摩了这次素养大赛。为了不辜负这难得的观摩机会，3月27日—29日，我们坐在了第四届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛的第一会场——南京林业大学体育馆进行了观摩。我们俩不停地听，不停地做着笔记，专家的点评、选手的各项比赛、选手的每一节课，我们都不想落掉，边听边由衷的发出赞叹。两天半的竞赛，十五位选手的精彩展示，各位名师专家们学思飞扬，让人如沐春风，感受颇深。
感受之一：开幕式让人耳目一新，教育家讲话为老师指明了方向
南京凤凰母语教育科学研究所的全体员工，向来自全国各地的专家和老师献上了一组热情洋溢的大合唱：歌曲《老师，我想你》深情而真挚，儿童歌曲《海鸥》《小鸟，小鸟》曲调清新，节奏欢快，最后，一曲气势豪迈、开阔雄浑的《天路》将现场气氛推至最高点。大会在这样的歌声中拉开了序幕。
接着原国家教委副主任，著名教育家柳斌先生发表了讲话。他讲道：让学生懂得语文的重要性自觉学语文诚然很好，但是让学生对语文产生浓厚的兴趣，喜欢学语文这更是难能可贵的。他又讲到：读乃至熟读，这是学习语文的好办法，是最根本的办法。语文首先是一种能力，其次是一种素养，最后才是一门知识。语文教师在教学中要发挥教师的主导作用，少讲、精讲，贵在点拨，平时要重视练背功，对名家名篇一贯要求背诵。我们学校一直以来也提倡传诵经典，作为一线的语文老师我们在引导学生时，自己又会诵读多少名家名篇呢？听了教育家的一番讲话，尤其听了他讲到“小学语文教师素养是个重要议程，是一篇大文章。由教师的素养提升而后有小学生的素养提高，而后有国民整体素质的提高，而后才会有健康的国民。”自己觉得离称职的语文教师还很远很远，这条道路要想走的更远，一定要从最扎实的基本功——背功要求自己。
感受之二：参赛选手的各项技艺展示令人叹服。
选手们参加比赛的内容依次是：朗读展示、书写展示、才艺展示、课堂教学和知识素养答题的展示。
在朗读展示环节中，参赛选手提前10分钟抽签选定朗读的篇目。我听了听选手们所抽的朗读篇目都是我们现行的小学语文教材所有版本中选出的课文：《田忌赛马》《金子》《新年的礼物》《天安门广场》《成语故事——自相矛盾》......在短短的10分钟时间，选手既要读准字音，而且还要根据抽到的课文内容读出自己理解的感情，这也很不容易呀。全国现行至少有四套教材，就是提前做准备也不可能都能保证读一遍呀。给我留下印象最深的是来自上海的选手高跃永老师，他朗读的《新年的礼物》特别能够打动人，听他朗读的声音你就能感受到课文中主人公当时的心情，他朗读时声情并茂感染力非常强，流露的感情也是那么的真实，评委给出了最高分。
朗读展示后，著名表演艺术家曹灿老师点评了选手朗读时忽略的细节问题，他指出：朗读要有音乐性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，结合朗读的内容，配以丰富的面部表情来表词达意；要有行动性，即心中明确以听者为受众，而非朗读者自娱自乐。
第二个环节是书写展示，这个环节是三分钟时间内在黑板上用粉笔写出给定的内容，这项内容占15分。选手一个个都拿出看家的本领，专注认真，尽情挥洒手中的粉笔。选手们的字极具功力，美观大气，或隽秀、或刚正的粉笔字让所有老师叹为观止。
最吸引人的是第三个环节才艺展示，选手们各个大显身手，登台亮出了自己为参加这次比赛而准备的精彩节目。看了节目你不得不感叹，语文老师的多才多艺，其中10号的书画咏梅、11号表演的川剧变脸还有15号的吉他弹唱评委都给出了满分的成绩。在现场观看的老师都发出了赞叹声，因为他们的表演几乎都能与专业的演员相媲美。川剧变脸的节目我只在电视上看到，这次竟然看到了语文老师登台表演，随着音乐节奏的变化，山东选手刘佳佳的川剧变脸一个转身就是一张不同的脸谱，真的是不简单呀。10号选手老师双手左右开弓先用粉笔画出了绽放的梅花，又洋洋洒洒的书写了咏梅两个大字，也是令在场的老师惊叹。13号安徽选手黄亮的诗词朗诵及歌曲演唱，也给人留下了深刻的印象。他先是朗诵了毛泽东的《沁园春 雪》，然后自作七绝《风流人物看今朝》，凤凰语文织彩锦，风流人物汇金陵。
听说读写展才艺，谱写语文新春景。
最后高歌一曲，赢得了全场观看教师的热烈掌声。
最后一个环节是老师们最关心的也是占分值最高的课堂教学展示和知识素养答题环节。
舞台很快就变成了讲台，每个选手都是进行了精心巧妙的设计，面对的是他们从没有见过面的南京本地小学的小学生，30分钟的时间，既要和学生互动融合在一起，又要解读文本带领学生走进文本展示自己的教学理念和对课标教材的把握。观摩了他们的教学展示，我的收获也很多。
首先，我感到参赛的选手都很重视识字、写字教学。不论是低段、中段还是高段，老师们都能对难写的字进行示范教学，同时强调识字的方法。这更明确了在语文教学中基础的重要性。他们还能根据每一课不同的生字进行灵活的处理。这一点对我的启示也很大。
其次，在所有课堂教学中老师都很重视朗读的指导。来自辽宁的成宏老师执教的《小柳树和小枣树》给我留下了深刻的印象。她指导小柳树对小枣树说的话时，问学生：生活中你做过得意的样子吗？孩子把生活经验迁移进了课堂，边做样子边读，读的入情入境。当指导小枣树对小柳树说的话时，她又问学生：生活中谁会对你很温柔的说话呢？那你就用温柔的口气读一读小枣树的话。在她的指导下，学生既读出了不同的语气，又理解了课文内容。朗读与理解相辅相成。来自河南的梁发强老师在执教五年级《冬阳•童年•骆驼队》一课时，指导学生怎么把文中天真的“我”读出来，他亲自进行示范朗读，感染了听课的老师和学生。课文中的对话语言他和学生分角色进行朗读，在朗读的基础上体会文章所表达的含意。
最后，本次观摩大赛的老师在课堂教学中重视教给学生学习语文的方法。1号选手是我们宁夏银川市实验小学的姜俐冰老师，她在教学《蟋蟀的住宅》这篇说明文时，教学生联系上下文理解词语“随遇而安”，学完课文问学生法布尔为什么能把说明文写的这么有趣？教学生写作的方法。2号是来自福建的选手陈敏，她执教《秋天的雨》，引导学生把自己喜欢的句子画出来，当学生说出最喜欢的句子是“它把黄色给了银杏树……”她问道喜欢的理由是什么？学生说金黄色给了田野，因为秋天是个丰收的季节，麦子成熟了，一阵秋风吹来，麦田翻起了波浪。陈敏老师是这样评价的：他这是一种用联想的方式学习课文。然后，她顺势让学生也用这样方法想象画面去读课文。3号选手是上海的高跃永老师，他在教学《镇定的女主人》时，指导学生找近义词理解镇定的意思，学生学会了这样的方法后，又找近义词理解了吩咐一词。4号选手执教的《画杨桃》一课，抓住句子“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”让学生体会加上省略号和去掉省略号读文章的感受，体会出文中同学知道自己错了，这时老师是这样说的：三个省略号让我们读出了这么多内容，看来我们在读课文时不光要关注语言文字，还要关注语言文字背后的标点符号。这也是对学生学习课文的指导。这样的例子在这次观摩的每一堂课上都有，值得我去学习借鉴。
课堂上展示的是老师们平时扎实的教学功底，当与学生产生共鸣时，学生精彩的回答会引的 2
听课老师发出称赞的笑声。听课老师和参赛的老师仿佛一同进入了课堂，当13号选手来自安徽的黄亮老师哨声吹响时，他还在入情入境的教学，台下老师为他着急不约而同的鼓掌提示他赶快下课，可是遗憾的是，黄亮老师忘了这是比赛，迟下课一分钟，按照大赛规则使他丢失了1分。台下老师听到主持人说道扣除一分时都发出了叹息声，为选手感到惋惜。
知识素养答题环节台下老师与参赛老师一同答题，台下老师和参赛老师一样或紧张或着急，答着题目，才发现自己知道得那么少；答着题目，才体会出“书到用时方恨少”的真谛。本次大赛的题目内容太活了，有些题出的真是让人出其不意，想都不会想到。内容涉及范围太广：天文地理、文学常识、生活常识、看漫画想象故事、看动画说一说是什么动画片，结合课标联系给出的实践题谈谈自己的看法……估计选手们在参赛前得浏览背诵了许多诗篇和百科全书吧。选手们的表现也很精彩。
这些题目你会吗？教育一词最早出现在—孟子的：孝敬父母，无愧天地，得天下英才教育之。天坛的功用是什么？听音频《在水一方》这首歌曲出自《诗经 •雅风》。“冉”字的笔顺：竖、横折钩、竖、横、横。看视频《水浒传》中的人物——卖刀人是——杨志。
感受之三：专家随机点评和即时讲座令人受益匪浅。
大会安排高林生老师在老师们午餐的空档讲了一个题为《谈谈老师读书》的小讲座。他讲到教师读书是一种生存的价值，职业决定老师必须读书。重点讲了老师读什么书？怎么读？他认为读书无禁区，多多益善，他建议老师读五类书。第一类是教科书，教科书是教师的本分，是师生展开活动的第一凭借，是全面的最准确的知识；第二类是专业书，主要是专业理论、专业知识和专业工具书。老师读专业书一定要读懂、读会；第三类是资料书：教育教学知识、文学常识、语言文字运用知识还有其他与语文相关的知识，资料书要记得住，用得出，经常用。第四类是文化书，文化书可以滋养心灵，包括：（1）诸子百家（2）古今中外的哲学书（3）修身、养性励志书（4）丰富生活内容的情感书（5）名人名家传记 ；第五类是资讯书包括期刊杂志、报纸，为的是能保持经常联系实际。听了高林生老师的讲座，我心里想今后一定要坚持读书不枉为语文老师。
本届比赛与往年不同的是增设了教态奖，大会闭幕前请南京师范大学的魏南江教授对参赛老师的教学教态进行了点评。魏教授说教师的教学教态包括仪表、仪容和仪态，仪表主要指穿着，仪容指面部表情和眼神，仪态通过手势、身姿、语速以及对别人的称呼来表现。课堂教学效果的百分之五十五都表达在这些无声语言中。她还指出本次大赛老师们不会倾听，没有认真倾听也就不会给孩子认真的评价。课堂上缺乏师生体态的交互性和情感的共鸣。教态对教学的影响力如此之大，在平时的教学中我们注意了吗？
短短的几天时间让我享受了一顿精神上的大餐，通过观摩老师们的比赛和聆听专家们的讲座我学到了许多，值得我今后慢慢去品味。
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