全国小学语文教师素养大赛观摩有感

第一篇：全国小学语文教师素养大赛观摩有感

全国小学语文教师素养大赛观摩有感

观摩语文教师素养大赛，以下几个方面给我感受颇多。首先是朗诵课文和写粉笔字。看了一个个老师在台上声情并茂的朗诵课文、工工整整的书写粉笔字，心中突然生发出一些感想：其实我们平时的上课不也就是这样做的吗？朗读、写粉笔字是我们语文课堂最基础的东西，可为什么到了素养大赛的舞台上就变成了一种精彩呢？当然这和参赛的选手是各地选拨的最优秀的人才有关系，但是，除去自身天生的条件之外，难道这些我们平时课堂中最基本的能力我们就做不好吗？其实，现今的语文课堂中我们语文教师类似朗读、粉笔字书写等基本功的运用，基本属于在同一水平上的不断重复。可以想象，这样同一水平的机械重复对我们真正的语文的高素养的形成有没有价值呢？我想。至少是不会有太大进步的。其实，只要我们抓住每节课的机会，从课文诵读到板书一个个都认真对待起来，我们的每一节课都将是我们进步的机会。从而，是我们的每一节课都有进步，每一节课都有提高，这样日复一日、年复一年，我们该会有多大的提高啊！

其次是才艺展示。才艺展示环节全方位地展示了当代青年教师的个人素质。慷慨激昂的朗诵、欢快激情的舞蹈、优美动听的歌声、精妙绝伦的书法作品等，把听课老师们带进了一个美妙的世界，展示了选手们深厚的基本功。这是一场精美的艺术文化盛宴，使得我们再一次感悟到：语文教师要一专多能，普通话要标准，朗诵的语音、语调、语气要训练有素，情感饱满，富有感染力和影响力，能引起人们的共鸣。唱歌、跳舞能落落大方，书画琴棋能信手拈来。

第三就是课后的知识问答。这次知识问答的题目多为文史知识，博古通今，涉猎广泛。现场出题，现场作答。参赛选手基本对答如流，精准到位，体现了一个教师的综合素质，展现一个教师的底蕴。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至地方风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的智能素养。

这次大赛是教师展示智慧的舞台，也是教师专业成长的平台，更是让我们比照优秀小学语文教师的内涵，来提升我们自己的契机。我们将“不待扬鞭自奋蹄”，在语文教学的园地中不断探索，让小学语文教学的春天更加绚丽多彩。

第二篇：观摩全国小学语文教师素养大赛有感

观摩全国小学语文教师素养大赛有感

3月31—4月1日，我非常幸运地来到“六朝古都”南京，观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛。两天半的现场观摩，让我真切地感受到语文所散发的独特魅力，在听课的同时，我不止一次想到汪峰的一首歌——《怒放的生命》，“七彩语文”——的确，众多选手为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界，在他们身上，我看到一个个怒放的生命。

本次大赛设有5个比赛项目，分别是朗读展示（10分，赛前10分钟抽题。）、书写展示（10分，现场抽题。）、才艺表演（5分，选手提前自备。）、课堂教学展示（60分，提前一天抽取课题。）和知识素养现场答题（15分，现场作答）。五轮比赛透射出每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、阳光的生活态度，坐在台下，作为一名观摩者，我看着、听着、思考着，唯恐稍有遗漏。

朗读展示

朗读内容选自现行小学语文各版本教材，准备时间太短，难以把握文章的感情基调并同时找到至高点，对参赛选手存在一定的考验。本轮比赛，江苏省选手许嫣娜老师、广东省选手吴桂贤老师和江西省选手袁莉华老师通过朗读传达出了自己的风格，他们的朗读给予现场听者极大的感染力。许嫣娜老师在朗读《巨人的花园》时语音甜美、语气童真、模仿巨人的语气惟妙惟肖；吴桂贤老师的《天涯踏浪》，男中音底气足、台风很大气、很有央视主持人的感觉；袁莉华老师对《走完长征的婴儿》感情基调把握非常到位，深情、投入；他们分别得到了9.575、9.425、9.375的高分，获得朗读前三甲。

收获：朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该不断读好书，注意自身学养的沉积和丰厚。这样才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味。

书写展示

书写展示考验了各位选手的粉笔字写字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。比赛过程中有两位选手出现错字，而江西省选手袁莉华老师却淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实教授评曰“三号的字刚劲有力，整体布局均衡、有章法，讲究审美价值。”袁莉华老师获得9.533的书写展示最高分。

反思：粉笔字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要时间的积淀和个人有意识的努力，我们县有硬笔书法家王方昌老师，却因惰性而不能近水楼台得月，惭愧！

才艺表演

才艺表演是全方位展示了彰显参赛教师个人风采的环节。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带近一个个多彩的生命。令人赞叹的是本次大赛有五位教师进行了书法展示，有的柔润含刚，有的自成章法，场上氤氲着书卷墨香，中华国粹在传承。五号选手吴桂贤老师的“但愿人长久，千里共婵娟。”题款完毕，笛声悠扬时，全场掌声雷动。

收获：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远，你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道。

课堂展示

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个孩子，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。

广西选手潘飞老师和四年级孩子共同展示的课堂，初读环节没提任何读书要求。老师在孩子们读完课文走到一个孩子身边时轻轻说了一句：“这位同学读完课文，先标出了自然段序号，画出了印象深刻的句子，又在旁边写下自己的感受，学习习惯真好。”对四年级孩子来说，初读课文教师没提任何要求应该是一个失误，但一句表扬同时将要求暗示给了其他孩子，这就是潘老师的教学机智。

江西选手袁莉华老师和孩子们展示《威尼斯的小艇》一课有许多教学亮点。入课环节，袁老师先课件出示南京交通旅游图，让孩子们用一个词来形容其分布（归结为“纵横交错”），再问孩子们在这样纵横交错的地方交通工具是什么（公交车），转而问如果这纵横交错的马路变成河交通工具又会变成什么，谈的是与孩子们生活息息相关的话题，自然而然进入课题。初读课文后，袁老师只问了两个问题“谁能用上关联词语来说说这篇课文写了什么？谁能用上其它关联词语说一说？”，既检查了孩子们对课文掌握情况，又开阔了孩子们的语言思路，期间还不忘引导孩子们把话说完整、说规范，可谓一举三得。在品悟威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术高时，引导孩子们利用去词法来体会作者语言的形象、生动，在听者以为学习任务已完成时，袁老师又抛出一个问题“为什么作者先写小艇的样子，再写船夫驾驶技术？”通过换序法让孩子体会到两者之间有一个因和果的关系，进而感受作者写作顺序的巧妙，教会孩子写文章要有一个合适的序，也许这就是刚听说的语文教学上的“美丽转身”（同行的赵秀霞老师语）。

广东选手吴桂贤老师在教学《触摸春天》一课时，有这样几个精彩环节。检查识字后教“瞬”，师范写生书空，然后再课文纸上的田格书写，书写第二个时让孩子闭眼书写，睁开眼看看说感觉，一句话“就在我们刚刚经历的那种情况下，盲童安静却做了许多事，这真是一个……”生接——“奇迹！”顺理成章地抓住教学切入点，设计匠心独运。品悟安静触摸月季花这个细节时，吴老师重点抓住“穿梭、流畅、准确”三个词多次品读，联系具体语境体会安静摸到月季花的不可思议，其间每读懂一个词就让孩子加一个“！”，让孩子一次又一次感受到安静触摸月季花是一个“奇迹”以及安静对生活的无比热爱，工具性和人文性融为一体。课文升华环节，吴老师出示一道补充题“（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的世界。”，让孩子们根据课文填空，根据生活填空，孩子们给出的答案依次是：安静、我、谁，一道题目三个层面，一颗珍爱生命、热爱生活的种子种在了孩子们的心里。才华横溢的是吴老师本人，船过水无痕的是吴老师的课堂，我心中有四个字——叹为观止！

如果说吴老师的课是“船过水无痕”，那用“润物细无声”来形容江苏选手许嫣娜老师的课一点也不为过。许老师和二年级孩子展示了《泼水节》一课。初读课文，许老师说的一句话非常美“如果你读完了一遍就冲老师微笑，如果你读完了两遍就坐端正，让你的行动告诉老师你是一个会学习的好孩子。”正确的观念直接告诉学生，他反而不愿接受，但你看袁老师这哪是提要求，这更像几行美丽的小诗，将孩子带进“我一定要做好”的意愿里。读完课文，许老师说了这样一句“第一个读完的他冲老师微笑了，第二个读完的她坐端正了，最后一个读完的，你是一个知道坚持的孩子，老师为你感动，有两个孩子没读完就坐好了，下次可不行，明白了吗？”学生就在她的眼里、心里，她看得一清二楚，她知道怎样更好去调动孩子，怎样去呵护孩子的心。板书“互相泼水”时，许老师的一句“会学习的孩子会跟老师一起写”，让每一个孩子的手指伸得更直，板书“吉祥如意”，她又一句“看看我身后有多少会学习的孩子”，既和前一个要求照应，又让这些七八岁的孩子马上当起了老师面前爱学习的乖小孩。更巧妙的是许老师本节课让孩子们识的每一个字、读得每一个词都首先来自于图片、来自于句段，字不离文、词不离文，辅以动作、表演去理解，扎实有效、水到渠成。这是一位善于将要求化为诗一般语言的老师，这是一位让每一节课都成为师生生命中最美丽的心路历程的老师，做这样老师的学生，幸福。

……

反思：我们该怎样上好语文课？能以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，这就是一节成功的语文课。善用教育智慧，帮孩子学生创造一个让人身心愉悦的学习天地，让孩子们在一种积极的心境中有所收获，这是我们每一个教师都应该努力做到的。

知识素养现场答题

知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。客观题目全部答对者为数极少，而江西选手袁莉华老师、宁夏回族选手王红老师、江苏选手许嫣娜老师各是其中之一，体现了一个语文教师优秀的综合素质，宁夏回族选手王红老师更是获得主观论述题满分的好成绩，按去年惯例她们将获得本次大赛的特等奖。遗憾的是广东选手吴桂贤老师，在客观题目中普通话的定义一题“以北京语音为标准音，以（北方话）为基础方言，以典范的（现代白话文）著作为语法规范的现代汉民族共同语。”答成了（北方方言）和（白话文），又将《简.爱》中男女主角简.爱与罗切斯特的一段经典对白误判成《傲慢与偏见》中的男女主角对白，以0.466分之差与特等奖失之交臂，让人叹惜。

收获：当今的教育教学是具有开放性和创造性的，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，多读书，涉猎广，不断提高自己的文化素养。

从南京回来已三天，琐事的纷扰使得自己在三天之后才书录下自己的学习收获，一个一个码字的同时，感觉还有许多东西横亘在脑中，因为语言的贫乏、拙涩无法言表。但有一个想法却非常明确：又一个新的课改潮流涌来，作为小学语文教师，提高我们自身的专业素养刻不容缓，要博览全书，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”

第三篇：观摩全国小学语文教师素养大赛有感

虽不能至，心向往之

——观摩第三届全国语文教师素养大赛有感

丁瑶

三月的南京，春意盎然，人潮涌动。南京林业大学体育馆里云集了来自全国四面八方的小语同仁近万人。在方校长的带领下，我和钱文霞两名语文教师荣幸地在现场观摩了这场盛会。两天半的竞赛，看着十五位选手的精彩表现，听着教育专家睿智而恰切的点评,我感同身受。

语文对教师的要求太高了。我们的教学不是技术，而是艺术。在场的每位选手又岂止是老师？他们吹拉弹唱，琴棋书画，无所不能，十八般武艺更是样样精通。唱歌、跳舞，吹长笛、弹吉他，书法，绘画，变脸，配音等等，为我们带来了视觉和听觉的饕餮盛宴。看着他们，再看看自己，我惭愧又热血沸腾，惭愧自己一无所长，沸腾可学之处太多。

我深深地感到一个人的语文能力是多方面的，期中善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。因此想要全面提升自己的语文素养，我以为要从以下几点入手。

一、丰富的文化积淀 “腹有诗书气自华”，文化的积淀彰显个人的魅力，进而才能感染和熏陶学生。本次大赛的第五个现场知识问答环节，每位选手要现场回答客观题四道和一道主观题。题目内容包括了古今中外、政史地生、新闻、音乐、文学、电影、动画、教学策略、理论知识评析等多个方面。“北京的天坛始建于明代，其功用是什么？”“谈谈你对非遗进校园的看法。”“简述艾宾浩斯遗忘曲线图意，并联系教学实践谈谈它对你的启示”。这些五花八门的题目要求教师不但要有知识储备的能力和习惯，还要有敏锐的洞察力和快速接受和分析信息的能力。我们语文教学中的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是颠扑不破的真理。

二、扎实的基本功

大赛的朗读和书写环节都是基本功的展示。尤其是粉笔字书写环节，三分钟的时间写四个成语。当时我就想，自己平时上公开课时在黑板上写字手都有些不听使唤。如此大赛，还没有进行修改的时间，选手有没有过硬的书法功底一瞅便知。另外，在才艺展示环节，几位老师的毛笔字展示，也是让我心驰神往。在电脑盛行的今天，和前辈们相比，我们这辈年轻人说起毛笔字来真是难以启齿。知识问答里就有一题简答是根据篆书、隶书的运笔特点编个故事。当时我就想，要是我在台上肯定得傻眼。所以传统的书法文化不能丢，只有提高自己书法技巧才能进一步对学生进行书写指导。我正在教一年级，正是汉字书写的起步时期。新修订的课标指出，语文课上每天要有10分钟的书写练习的要求。这也明确的告诉我们要力求在今后的课堂教学过程中落实书写指导过程，实现书写规范和美观的效果。国家语文课程标准研制组成员、华中师大教授雷实老师在参赛教师粉笔字展示点评中也提到了，在《中小学书法指导纲要》中提出：今后所有的语文老师要了解书法并兼任书法课。明确的告诉我们不仅要重视指导学生写字，而且要重视教师书写基本功的加强，最终做到师生的书写都达到正确，流利，美观的目标。另外，南京的小学生们也非常的优秀，在书写习惯、书写水平方面都可圈可点。看到他们再想想我们的孩子，虽然生源的质量不同，但我也希望尽我最大的努力让他们养成好的书写习惯。

三、燃烧的激情

近期一直在研读特级教师李镇西的《做最好的老师》。他指出：“一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

语文是情感的语文，语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如大赛最后南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一节课上教师的一举一动，一言一行，一颦一笑甚至穿着打扮都在传情达意。一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感染。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

两天半的观摩学习我在课堂教学艺术的殿堂里畅游，欣赏，感动，深思。活动中零距离地领略到了全国各地教育精英们的精彩表演，聆听到了现场专家们的精辟点评，内心深受震动。特别是教育部中小学教材审查委员会、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授，儒雅、温和，每次选手们答题完毕，他都会迈着稳健的步伐上台点评，这一刻大家都满怀期待，因为在他幽默风趣的话语背后，总是隐含着深深的哲理，给人启迪，他的每一句话都值得我们好好咀嚼。还有高林生教授，激情洋溢，语言精辟，给我们指明了阅读教学的方向和重点。“虽不能至，心向往之。”我会以这些大赛的同行们做镜子，苦修内功，全面提升自己的语文素养，做最好的自己！

第四篇：观摩第六届全国小学语文教师素养大赛有感

观摩第六届全国小学语文教师素养大赛有感

————没有人能够随随便便成功

11月27日至30日，由北京师范大学中国教育创新研究院、华东师范大学语文教育研究中心、南京凤凰母语教育科学研究所主办的“‘七彩语文杯’第六届全国小学语文教师素养大赛”在南京火热举行。我有幸在会场之一——南京市金陵中学河西分校体育馆观摩了这次素养大赛。大赛分朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题五部分，所有项目的评审均现场打分，现场亮分。两天半的竞赛，30位参赛选手给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩的“视听盛宴”，整个过程给了我极大地震撼。（我们被安排在A区，有幸观看了其中15位选手的精彩赛事。）十五位选手的精彩展示，各位专家教授的精彩点评，让我如沐春风，感受颇深。

一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自知自身才疏学浅。场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，还有说书、舞剑、沙画、绘本剧等表演，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。精彩纷呈的才艺表演让台下的我深切体会到了“技不压身”，同时也让自己感到自卑。

二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。15位选手所上课的内容，都是提前一天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色，一字一画、一言一语，老老实实地教，老老实实地写，也没有华丽的课件去辅助，整个课堂扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也就是这样上的，只不过是我们对教材处理得还不够到位，对细节关注的还不够，对教学流程处理得还不够自然。（具体的课堂教学等下由朱老师和汤老师再说，我还是想说说课堂上的那些孩子们）他们的课堂表现非常给力。纵观15节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，他们的课堂发言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，让我们这些观摩者着实喜欢，更让我们暗自思考：这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢？

三、辣——观看了知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。知识素养现场答题涵盖广泛，有时事政治，有语文基础知识和文学知识，更有那教育学心理学知识，还有那中外古今繁杂的常识。选手们心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力极强。最后的主观题，对各位选手的考验比较大——有根据视频或图片谈看法的；有根据教育教学的某句话，结合自己的教学实际展开交流具体做法的；还有关于新课标知识的理解和体会方面的。选手们不仅要马上抓住要点，还要保持清晰的思路，及时准确地组织语言，这一切除了要有丰厚的积累，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！

四、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，也为台前幕后的工作者。“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，台上的妙语连珠，台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！

各位观摩学习的同仁，他们来自五湖四海，经过长途跋涉来到南京学习，顾不上旅途的劳累，不计较难以下咽的饭菜，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！

各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津；我们惊叹主持人的睿智，及时为现场调节气氛；我们感谢各位志愿者周到热情的服务，为本次大赛打下坚实的基础。他们一定也领略到了——没有人能够随随便便成功！

五、甜——这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己没有人能够随随便便成功！

最后衷心感谢学校给我这个机会！我的汇报结束，谢谢大家！

第五篇：观摩宁夏小学语文教师素养大赛有感

吾将上下而求索

——观摩宁夏第七届小学语文教师素养大赛有感

刘新娟

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，银川市实验小学里云集了来自宁夏各区县的小语同仁五六百人。我荣幸地在现场观摩了这场盛会。看着孩子们表演的《一个村庄的故事》和优秀语文选手的精彩表现，我深感天外有天。

语文对教师的要求太高了。我们的教学不是技术，而是艺术。在场的每位选手又岂止是老师？他们吹拉弹唱，琴棋书画，无所不能，十八般武艺更是样样精通。唱歌、跳舞，绘画，等等，为我们带来了视觉和听觉的饕餮盛宴。看着他们，再看看自己，我惭愧又热血沸腾，惭愧自己一无所长，深感可学之处太多。

我深深地感到一个人的语文能力是多方面的，期中善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。因此想要全面提升自己的语文素养，我以为要从以下几点入手。

一、丰富的文化积淀

“腹有诗书气自华”，文化的积淀彰显个人的魅力，进而才能感染和熏陶学生。本次大赛的选手讲的《玲玲的画》、《鱼游到了纸上》精彩纷呈，值得学习的太多。我们语文教学中的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“书到用时方恨少”，这是颠扑不破的真理。

二、扎实的基本功

当时我就想，自己平时上公开课时在黑板上写字手都有些不听使唤。如此大赛，还没有进行修改的时间，选手有没有过硬的书法功底一瞅便知。另外，在电脑盛行的今天，信息技术的熟练运用显得尤为重要。当时我就想，只有提高自己书法技巧才能进一步对学生进行书写指导。我正在教三年级，我要力求在今后的课堂教学过程中落实书写指导过程，实现书写规范和美观的效果。在《中小学书法指导纲要》中提出：今后所有的语文老师要了解书法并兼任书法课。明确的告诉我们不仅要重视指导学生写字，而且要重视教师书写基本功的加强，最终做到师生的书写都达到正确，流利，美观的目标。另外，实验小学的的小学生们也非常的优秀，在书写习惯、书写水平方面都可圈可点。我也希望尽我最大的努力让我的学生养成好的书写习惯。

三、燃烧的激情

近期一直在研读特级教师李镇西的《做最好的老师》。他指出：“一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

语文是情感的语文，语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如大赛最后南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一节课上教师的一举一动，一言一行，一颦一笑甚至穿着打扮都在传情达意。一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感染。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

观摩学习我在课堂教学艺术的殿堂里畅游，欣赏，感动，深思。活动中零距离地领略到了各地教育精英们的精彩表演，内心深受震动。“虽不能至，心向往之。”我会以这些大赛的同行们做镜子，苦修内功，全面提升自己的语文素养，做最好的自己！