语文教师素养大赛观摩活动汇报

第一篇：语文教师素养大赛观摩活动汇报

语文教师素养大赛观摩活动汇报

李蜜

10月9日-11日，我非常幸运地去玉山县观摩全市小学语文教师素养大赛。三天紧张而充实的观摩让我对素养大赛有了更清晰的认识，同时带给我的是惊叹，是震撼，也有惭愧。

整个比赛分为朗读、才艺展示、知识竞答、书写和课堂展示五个部分。本次活动共有15位代表各县区的选手参赛，而观摩的教师队伍更是庞大，多达300余人。第一天进行了前4项，后两天进行的是课堂展示。在三天的比赛中选手们个个不甘示弱，在每个环节中都表现出自信、激情、细腻、创新……多角度地展示了他们扎实的基本功和全面的艺术才能。下面我具体说说这五个环节。

一、朗读，占10分。要求字音准确、流利、有表情地朗读，朗读作品一般选自人教版语文教本中的课文，像《落花生》、《春》等。15位选手的朗读风格各异，有的慷慨激昂、有的深情款款，有的铿锵有力，有的娓娓道来……但就朗读而言，评委提出了几个值得注意的问题：①朗读不同于朗诵，强调朗诵应以平实自然、真实的情感去读，其语速应接近新闻主持人。而朗诵艺术性较强，可以采用夸张语气、饱满的情绪使观众受到感染。②根据文章类型不同把握文章的基调，对于抒情性散文就要以深情舒缓的语气朗读，而对于叙事性的散文就要读得亲切平实；小说的朗读要以语速的推进，语调、语气及音色的变化来表现小说中情节、环境、人物心理的变化。

二、才艺展示5分。这是大赛中最吸人眼球的部分，台下的我们在惊呼与赞叹中欣赏着每位选手带来的精彩表演。表演的形式丰富多彩，有肚皮舞、配乐朗诵、唱歌、吉他、葫芦丝独奏、现场画国画、动画片配音及团花剪纸，真是个个身怀绝技。其中给我印象最深的是《三只小猪》动画配音，这个形式特别新颖。选手在播放动画片视频同时用独特的嗓音分别为里面的三只小猪和大灰狼配音，获得了评委的青睐与所有老师的掌声。根据评委的打分情况，我个人觉得唱歌是不错的选择，尽量避免诵乐朗读。

三、下午进行了紧张激烈的现场答题，共15分。其中客观题填空、选择、判断题各2分，须在30秒内作答；主观题为记述答题，占7分，须在3分钟内作答完；客观题大都考察的是语文文字规范、基本文学常识、语文课程标准、社会人文等其他基本常识；论述题是以案例的形式出现，选手针对案例中的教学片断进行分析，提出自己的观点。15位选手表现都比较出色，显得从容不迫。如果没有平时的积累，没有丰厚的文化底蕴，是不可能达到这样的水平。本环节评委也给出了建议：案例分析应注意答题方向，有的只需从某一角度评述，如果是让你谈看法，就要正反面综合全面地分析了。最后评委建议我们从教科书、专业书、资料书、文化书丰富自己，多读书。

四、粉笔字10分。从它占的比分就可以知道粉笔字对我们老师的重要性了。这个环节设在别的场地书写，我们就很遗憾没有能目睹他们书写的风采了。但评委专家为我们补上了一课，评委点评时说道，书写讲究轻重舒缓，老师们在结构笔画方面狠下功夫，基本功训练很重要。

五、最精彩的环节当属课堂展示，占60分。须在30分钟内完成教学，15位选手的教学都有各自的亮点，但又有着许多共同点，她们的课都是经过精心设计，教学过渡自然，整个课堂如行云流水般，给人以美的感受，并且都善于创设情境，抓住文本空白处来教学。有几位老师还注意了学法的指导和渗透。在我看来每位选手的课堂都挺不错的，个别选手更是近乎完美。但是评委以他们专业的水准，还是发现了存在的问题，有以下几点：

①大部分选手还是传统的教学模式，老师的分析代替了学生独特的阅读感受。

②语用目标与素养目标在教学中不够达标，应花大力气去着手这两个目标。

③课堂中老师太重预设轻生成，学生独特的感受被轻易忽略。④教师应还需要再修炼自己的课堂语言、注意板书结构性，加强课堂组织与应变能力。

⑤部分选手的课堂有模仿秀的痕迹。同时评委向我们全体教师提出几点希望：①以语用、素养目标为重点展开教学，前者是基础后者是升华，二者融为一体。②注意听说读写的训练以及字词句段篇的积累。③注意推行新模式的课堂（以学定教、先学后教、自主学习、合作探究，交流展示）。④学会让自己成为隐身者，引导学生学会、会学。⑤加强自身的语言素养、教学能力、对文本的解读能力，形成自己的教学风格。

三天的比赛，选手们在这个舞台充分展示了自我，也带给我很多的收获，让我感受到一个人的语文能力是多方面的。善读、能说、会写应该是语文教师素养中最基本的部分，也是教学能力的重要体现。想要做一名好老师，只有不断学习、广泛阅读，才能弥补自身的不足。

第二篇：观摩小学语文教师素养大赛心得体会

观摩“小学语文教师素养大赛”心得体会

4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。让我心里打翻了五味瓶：

一、苦——观赏完各位选手各具特色的讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的教学过程来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。

二、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的。选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。现场答辩，对各位选手的考验比较大，由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！

三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！各位观摩学习的同仁，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津。

四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！成功是给有准备的人！

第三篇：观摩”全市小学语文教师素养大赛“心得

观摩“上饶市小学语文素养大赛”心得

李红

2017年3月14日，第四届全市小学语文教师素养大赛在被外界誉为“中国最美的乡村”——婺源拉开帷幕，来自全市各县的教师四百余人观摩了此次盛会，我也有幸成为了其中一员。本次素养大赛由来自全市12个县、区、市的14位参赛选手分别代表各县参加了现场比赛。

在为期三天的观摩时间内，14位参赛选手通过编讲故事、才艺表演、书写展示、知识素养现场答题以及课堂教学展示五个环节展示的风采，令我受益匪浅。下面，我就分五个部分，谈谈本次观摩的所见、所闻、所感。

第一部分是编讲故事：

参赛的每一位老师故事都讲述得绘声绘色同时又不乏各自的特色。他们对发声、讲故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他们声情并茂、精彩绝伦的故事讲述让在场的每一位教师都仿佛身临其境。

第二部分是才艺表演：

如果说，朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环节真可谓是“八仙过海，各显神通”，参赛老师或挥毫泼墨，或随曲曼舞，或配音呤诵，都能得到观摩教师热烈的掌声。铅山选手周思杨老师现场绘成的水墨画赢得了满堂喝彩。玉山县选手刘成龙老师的扎染技艺更是令与会老师大开眼界。参赛的每一位老师不仅用多种形式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵，使每一位观摩老师耳目一新。

第三部分是书写展示：

规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参赛老师现场书写的古诗《池上》间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行距适宜„„那一手漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。评委王主任从“笔法、字法、章法、书写规范及书写效果”五个角度对选手的粉笔字逐个进行点评，并提出了三个“活”的概念，希望每位教师在练字的时候也要练出自己对中华文化的深入理解，提高自己的素养。

第四部分是知识素养现场答题：

广博的知识储备、机敏快速的现场反应，这些小学教师应具备的基本素养在参赛教师知识素养现场答题环节中得到了充分的展示，这种展示也给现场观摩的每一位教师带来了震撼和启迪。此环节分为客观题和主观题，客观题主要考查选手的综合知识，内容涉及方方面面，文学、历史、课标„„主观题是视频形式，通过观看一段三分钟视频，让选手们或就其教学特色进行分析，或从其写字教学进行点评，或从艺术特色表达特点进行品评„„其目的是考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关的。这一环节结束后评委进行了现场点评，并时时提醒在场的每位教师除了要通过不断的阅读积累和时间构建多元化的知识结构，还要培养高尚的生活情趣，从而提高自己的综合素养。

第五部分是课堂教学展示：

课堂教学展示是本次比赛的重头戏，每位教师均是提前一天抽签选定课文题目，使得教学设计编写及课件制作时间十分短暂。纵观参赛教师执教的每一节课有以下特点：

1、课堂教学扎实、有效。实实在在地把字词读准确，把课文读流利，强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。

2、重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少地在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，比如：很多老师都会让学生在默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子，引导学生通过抓住关键词快速有效地背诵课文„„掌握了这些方法，学生学习语文一定会易如反掌。

3、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣、学习效果有着直接的影响，不再是单纯地表扬“你真棒！”，取而代之的是“你的想法与老师不谋而合”“你读出了文字背后的声音和意思„„”“当你带着生活经验和感受朗读时，体验也就不同了„„”，这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。

4、注重习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”，让学生联系上下文，在特定的情境下理解词语，关注学生书写是否整洁，姿势是否正确，重视在学习过程中积累。

听了每一位参赛教师执教课文后，我深刻地体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应当具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使自己逐步成为一名研究型的教师。

通过几天的观摩学习，选手们精彩的展示，专家们精辟的点评，使我深深感受到提高语文教学质量功在平时，重在课堂；更让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发！我们应该始终拥有一颗学习的心，谦虚的心，多学习，多反思，多积累。

第四篇：观摩教师素养大赛心得体会

观摩数学教师素养大赛心得体会

10月22、23日，阿克苏地区教师素养大赛在我校拉开帷幕。我有幸观摩了小学数学教师素养大赛，大赛从理论测试、微课、教育叙事、粉笔字展示等方面对老师的专业素质综合考查，所有项目均是现场打分。来自各县、市的19位优秀数学老师奉上了一道精彩的“视听盛宴”，他们精彩纷呈的微课和教育叙事，给了我极大的震撼，获益匪浅。

所有参赛老师的微课《圆的周长》、《植树问题》，以及他们别具一格的教育叙事、粉笔字都非常精彩。个别老师数学微课思路非常清晰，教育叙事声情并茂，娓娓道来，赢得了在场所有人的阵阵掌声。这些项目都展示了参赛老师的风采。他们对数学的教育教学有着自己的思考，对教材的把握有着自己的分析，对课堂的设计与教师对学生的评价有着不同寻常的高见，处处体现了参赛老师具有较高的数学专业素养和数学文化底蕴，给我留下了深刻的印象。

这些参赛老师能参加这样的比赛绝不是一蹴而就的，非得有常年的积淀不可。教师素养的提高是一个渐进的过程、沉淀的过程、积累的过程，不可能一蹴而就，需要教师在长期的教学实践中不断感悟、内化、升华。除了赞叹这些数学老师扎实的基本功和先进的教学理念，我还非常欣赏一些老师良好的比赛心态和机智的临场应变能力。他们从容淡定，轻松自如，把比赛当做是好的学习机会。

我感觉自己与参赛教师的水平相差甚远。小学数学教学，说难不难，说易也并不容易。在我平时的教学中，我总是不断地在思考：如何才能让所有学生理解知识，懂得运用知识灵活解决相关问题？每当看到学生遇到数学题不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我总是在想，怎样才能把每堂课都上得有声有色，吸引每个孩子，让每个孩子都爱上数学课堂，爱上数学呢？这些参赛老师的拼搏精神给了我一些启示。教师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生积极主动地探索数学知识，都与老师的数学专业素养和数学文化底蕴，有着千丝万缕的密切联系。我不禁对自己说，对于教学理论的学习可是真的紧迫啊！我想，要使自己成为一名优秀的数学教师，不仅仅课堂上要展示个人的魅力风采，还真真正正地需要深入学习新课标，扎实研究教材，提高自身的文化素质。我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

虽然观摩的时间只有短短的一天半，但对我而言，却有着太多太多的触动和思考！我将不断学习，不断思考，为我爱的数学教学事业不断前行！

第五篇：观摩第四届全国小学语文教师素养大赛汇报和反思

观摩第四届全国小学语文教师素养大赛

汇 报 和 反 思

芜湖市五显中心小学江世利

首先感谢组织、学校领导能给我这一次观摩全国性大赛的机会，让我大开眼界，更多的是深思和反省。

第四届全国小学语文教师素养大赛由教育部基础教育课程教材发展中心主办；由南京凤凰母语教育科学研究所承办；支持单位是华东师范大学语文教育研究中心、南京市教育局、江苏省电化教育馆、江苏七彩凤凰母语发展基金会。

本次大赛的30名选手是来自除了香港、澳门和台湾的其他二十多个省、市、自治区。全国共7000多名教师代表前来观摩。分两个会场进行比赛，每个会场15名选手。我所在的会场地点是南京林业大学的体会场。

本次大赛历时两天半，26日参赛选手抽课题，设计教学教案，临上场前10分钟与抽中的班级学生进行初步沟通后就开始课堂教学展示，27日、28日从早上8点50到下午5点半（除了中午休息的4分钟）两整天和29日上午是比赛内容，比赛分值为100分，比赛内容分别是：诵读展示，占15分，诵读内容为现行全国小学语文各版本教材；接着是粉笔字书写展示，占15分，然后是才艺展示，占5分；再次是课堂教学展示，占50分，抽选班级的学生来自南京市外国语学校仙林分校小学部；每堂课结束后跟着是知识素养现场答题，占15分，知识素养现场答题分为两部分：5道客观题（包含了选择题、填空题、判断题或提供一个视频和音频然后答题），选手答任意四道，剩下一道客观题现场的教师代表答题，另一部分是主观题（提供一个漫画或一个教学设计让选手围绕教学理念谈自己的想法）。每个环节都有会专家现场点评以及和观摩的教师代表互动。

在开幕式上，教育部基础教育课程教材发展中心主任曹志祥也阐述了全国小学语文教师素养大赛的意义，具有范围广、深度高、参与性强和贴近师生学习生活等特点。在后来的几天的观摩中，也的确是如此的。主持人是南京语文学科带头人、全国课堂教学战士比赛特等奖获得者林丽老师。

不得不说，在诵读展示这一环节是很精彩的，每个参赛老师都像一个主持人或朗诵家，姿态很从容，沉着。给我印象最深刻的是来自

辽宁省大连市甘井子区实验小学的朝鲜族老师成宏，虽然是名女教师，但声音特有磁性，很淡定，但一片短短的选段读得有声有色，最大的感受是她读完了，底下还是一片寂静，还以为她在停顿，有犹未尽的感觉，她也是这个环节拿分最高的教师。朗诵展示结束后，国家一级演员曹灿老师点评说，朗读是一门创造性的语言活动，朗读要把魔整体，穿成串、抱成团，要是一个完整的过程，传达情意，同时，也指出语文教师在抑扬顿挫方面仍需要加强，他说，口头表达意思的时候是很容易的，但用书面去表达的时候就要多努力了。他现场还给我们表演了90年代邓小平南下讲话的情景，现场向所有的教师展现出语言的特有魅力。赢得了全场教师热烈掌声。我不得不承认，离一个语文教师应具有的朗诵水平还差很多很多，也真的有种紧迫感，因为，学生也在模仿你，这方面不加强学习，最起码，语文中的语言方面就没办法感染到学生。

在粉笔字书写方面，结构、起笔、落笔没想到是那么的重要，15位选手写得都很漂亮，这个版块，我市育红小学的黄亮得了第二，粉笔字十分了得。专家评点的时候也说书写讲究轻重舒缓，也希望语文教师在结构笔画方面狠下功夫，基本功的训练显得尤为重要，他说“字要百日功。”也指出不管时代怎么变，汉字更要坚持，汉字不会再简化了，电脑上的各种字体也是来源于现实中的各种汉字体书。同时也列举台湾、香港的学生将写字列入学习要求中，而大陆的汉字的地位受到严峻的挑战，他表示很担忧。对语文教师提出了殷切的希望，认为小学语文老师任重而道远。

在才艺展示方面，参加大赛的老师真的让人不得不佩服，也让我深刻地感受到人与人之间的区别更多的是在工作8小时之外的道理。来自吉林省第二实验学校小学部的赵春华老师双手粉笔字画出一支梅花，并写出毛笔字“咏梅”，赢得满堂彩，评委全部给出满分，来自上海市青浦区华新小学高跃永老师的笛子独奏《春江花月夜》，全场一片寂静，还有来自山东青岛实验小学的刘佳佳老师将四川流传千古的文化《变脸》也带上舞台，特别的精彩，还有动画配音《宝莲灯》，让我张口结舌，一点都不夸张。

最精华的部分就是课堂教学展示，这也是所有学科老师的主阵地，30分钟内完成所定的教学任务，我开始以为，15节课停下来人会很累很累，但我真的想错了，真的是孤陋寡闻了。那样的课堂是一种享受，我边听边记笔记，经常是听着听着，就忘记了记，很陶醉，全场也是一片寂静。来自上海市青浦区华新小学的高跃永上的《镇定的女主人》，紧抓“镇定”拓展开来，创设情景，学生交流异常积极；还有被评为十大麻辣教师之一的南京致远外国语小学的季锋老师上的《日月潭》很有激情，竟然能上的让人血沸腾，来自湖北省仙桃市仙桃小学袁志博老师上的《狼牙山五壮士》，从民族情结作为突破口，结合前几天日本名古屋市长否认南京大屠杀的事件，将学生的积极性彻底调动起来，我比较佩服和认同他引导学生学习语文的方法：朗读——熟读成诵；默读——理清顺序；找句子——体会表达；抓重点——感受写法。循序渐进，不光是学生，就连台下的老师都被他带入情境。这位老师也是因教学成绩和教科研成绩突出，被破格评为中高职称。

15位老师的教学风格各异，都有很多亮点，但一个共同点是，他们的课真的很有水平，朴实又不失本色，传统又不失现代元素，如张莉常说的那样：整个课堂行云流水一般。这样的课堂想让人累都累不起来的。

同时，也让我非常的汗颜，教了8年的语文，不是说对比性，因为根本就没有对比性，我算是白教了，甚至有些教学理念都不够正确。实在是很惭愧。

知识素养现场答题方面，所有的题目都是选自小学语文教师应具备的知识储备，内容很广：包括了课程标准、文学常识、音乐、美术、地理知识和国内外大事，主观题方面只有2分钟的答题时间，考察教师的理论基础和教学基本功，而且也考察教师语言的逻辑性和条理性。比赛下来，我自己大概算了一下，5道客观题，我只能解答2——3道，主观题答到要点上估计也就占8成左右，实在是太惭愧！

说起来是全国性的大赛，包括我在内，都感到那是很遥远的事儿，与我们都沾不上边的，但若是到了现场就会深深的知道，我们的想法错了。那样的课堂才是真正的语文课堂，参赛选手们上课没有任何表演成分，所有的课很朴实，很自然，很流畅。让人感到这才是真正的语文课堂，但值得思考的是“为什么那才是真正的语文课堂？”我们上的语文课就不是吗？不算吗？我认为，语文是门人文学科，所传达出来的是思想和素养，能陶冶人的情操，从小学、中学、大学三大学段来讲，小学语文是启蒙教育，它的人文性大于工具性，这也是我这几天一直思考的问题。从15节参赛老师上的课来看，他们注重细节，细到说的每个字、发出的每个音、每个动作，包括板书上的每行字，这也让我想起凤鸣实验小学庸自华副校长经常提到的，在开展公开课教学的时候，教师要注意每个字、每个音和言行举止中的每个动作；也让我知道从小学一年级到六年级，生字词必须是在教师的引导下完成的，他们的课几乎每个生字，特别是象形字，都会提到我们古老的文字由来及历史，人文性很浓，从学生的写字姿势来看，教师平时对学生写字姿势很重视，特别是一至三年级的学生，写字前经常在班长的法令下，经常还有口诀，让参赛老师都懵了，我们也愣了一下才回过神，然后不得不佩服，仙林学校将学生写字姿势做得如此到位，如此踏实。在国家教育中长期规划中也要求小学阶段每个学生每天必须利用10分钟的时间来写字，可说实话，我们都未做到，至少是没有规范地那么去做；抓住重点词句教学是语文课堂说所必要的，如何找到切入口又是我们语文老师的内功和对教材的熟悉程度，而这，又是语文课堂中学生发散性思维能否培养和打开的重要渠道。我也深深地感受到能让学生喜欢上语文教师其实不是单纯的喜欢教师那个人，而是语文这门学科，我想，这也是语文教师所要努力地方向。

我想，本次大赛的真正目的不是比赛，而是向小学语文教师提供一个模板和交流的平台，是值得更多教师反省和深思。我想起《论语》中的那句古话：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也是教学大纲中所经常提到的培养学生良好的学习习惯和培养学生热爱学习的品质。的确显得很重要。

因为时间关系，我就不一一介绍了，我也带回了一本书，叫《教师知识素养自测》，不是因为参加什么比赛而准备，它的目的不在于自测，而是让我们知道，我们是否达到小学语文教师应有的知识素养。

我很珍惜这次观摩大赛的机会，也再次感谢组织的信任和各位调课、代课老师的支持。两天半的学习也让我想到很多，也需要慢慢消化，反思是必要的，行动也是必须的，该怎么样让语文课堂朴实、有效是我需要一步步去探索的。

我想，静下心来做好自己的本职工作，向每节课的40分钟要质量。今年上半年，市里会有一次小学语文教师素养大赛。大家都可以试一试，不在乎比赛成绩如何，值得我们思考更多的是，我们离合格的小学语文教师还有多远？