第一篇：《全区小学语文教师素养大赛》观摩活动体会
《全区小学语文教师素养大赛》观摩
活动体会
《全区小学语文教师素养大赛》观摩活动体会
2014年5月6日和7日，我有幸参加了《全区小学语文教师素养大赛》的观摩活动，此次赛事虽然只进行了两天，但我从中受益匪浅，感受颇多。
首先，参赛教师的风采令我折服。
本次参赛教师通过知识素养答题、朗诵、才艺展示、书写展示、课堂教学展示等项目全方位的诠释了新形势下教师的多才多艺。一口口标准的普通话，一句句拿捏准确的感请朗读，体现了参赛选手深厚的文化功底及对文本的准确把握；一手漂亮的粉笔字展示了过硬的
基本功训练；才艺展示更是让人刮目相看：一幅清秀的《兰香图》透着选手的秀气，一曲雄洪的《欢聚一堂》唱出了新时代教师的才气，舞蹈跳出了教师的灵气，快板打出了教师的锐气。
其次，精彩的点评让我受益良多。
z老师的点评对我的朗读起到了指导性的作用。她从音准、儿化、丢字、破词破句等基本的朗读要求进行点评，体现了一个教师对教学严谨的态度，然后又从情感的把握和运气的方面对我们进行了一次朗读指导，为朗读教学提供了生动的范例。
再次，整体的课堂教学让我眼前一亮。
本次的课堂教学展示项目在参赛中占有较大的比重。教师教态自然，语言具有亲和力，循循善诱，适时点拨，学生或读、或画，抓关键词，联系上下文，品词析句，理解课文。在教师的指导下，学生逐渐走入文本。或领略异地风情，或体会人物品质，真实的课堂透
着股浓浓的语文味，凸显了课堂的本色，为我今后的语文教学指明了努力的方向。回想以前的公开课、观摩课，让人在惊叹、佩服之余，不免有些华而不实的感觉，课堂气氛热烈，形式丰富多样，学生或唱或跳或表演，一节课看似热热闹闹，但却少了一份语文味，少了课堂的真实性。
总之，此次《全区小学语文教师素养大赛》给了我一次很好的学习机会，从参赛选手的风采到名师的精彩点评，让我收获颇丰，真希望有关领导多给我们创造这样的学习机会，让我们的语文教学再上一个台阶。
第二篇：观摩小学语文教师素养大赛心得体会
观摩“小学语文教师素养大赛”心得体会
4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。让我心里打翻了五味瓶：
一、苦——观赏完各位选手各具特色的讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的教学过程来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。
二、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的。选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。现场答辩，对各位选手的考验比较大，由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！
三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！各位观摩学习的同仁，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津。
四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！成功是给有准备的人！
第三篇：观摩”全市小学语文教师素养大赛“心得
观摩“上饶市小学语文素养大赛”心得
李红
2017年3月14日，第四届全市小学语文教师素养大赛在被外界誉为“中国最美的乡村”——婺源拉开帷幕，来自全市各县的教师四百余人观摩了此次盛会，我也有幸成为了其中一员。本次素养大赛由来自全市12个县、区、市的14位参赛选手分别代表各县参加了现场比赛。
在为期三天的观摩时间内，14位参赛选手通过编讲故事、才艺表演、书写展示、知识素养现场答题以及课堂教学展示五个环节展示的风采，令我受益匪浅。下面，我就分五个部分，谈谈本次观摩的所见、所闻、所感。
第一部分是编讲故事：
参赛的每一位老师故事都讲述得绘声绘色同时又不乏各自的特色。他们对发声、讲故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他们声情并茂、精彩绝伦的故事讲述让在场的每一位教师都仿佛身临其境。
第二部分是才艺表演：
如果说，朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环节真可谓是“八仙过海，各显神通”，参赛老师或挥毫泼墨，或随曲曼舞，或配音呤诵，都能得到观摩教师热烈的掌声。铅山选手周思杨老师现场绘成的水墨画赢得了满堂喝彩。玉山县选手刘成龙老师的扎染技艺更是令与会老师大开眼界。参赛的每一位老师不仅用多种形式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵，使每一位观摩老师耳目一新。
第三部分是书写展示：
规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参赛老师现场书写的古诗《池上》间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行距适宜„„那一手漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。评委王主任从“笔法、字法、章法、书写规范及书写效果”五个角度对选手的粉笔字逐个进行点评，并提出了三个“活”的概念，希望每位教师在练字的时候也要练出自己对中华文化的深入理解，提高自己的素养。
第四部分是知识素养现场答题：
广博的知识储备、机敏快速的现场反应，这些小学教师应具备的基本素养在参赛教师知识素养现场答题环节中得到了充分的展示，这种展示也给现场观摩的每一位教师带来了震撼和启迪。此环节分为客观题和主观题，客观题主要考查选手的综合知识，内容涉及方方面面，文学、历史、课标„„主观题是视频形式，通过观看一段三分钟视频，让选手们或就其教学特色进行分析，或从其写字教学进行点评，或从艺术特色表达特点进行品评„„其目的是考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定的理论支持是很难轻松过关的。这一环节结束后评委进行了现场点评，并时时提醒在场的每位教师除了要通过不断的阅读积累和时间构建多元化的知识结构，还要培养高尚的生活情趣，从而提高自己的综合素养。
第五部分是课堂教学展示：
课堂教学展示是本次比赛的重头戏，每位教师均是提前一天抽签选定课文题目，使得教学设计编写及课件制作时间十分短暂。纵观参赛教师执教的每一节课有以下特点：
1、课堂教学扎实、有效。实实在在地把字词读准确，把课文读流利，强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。
2、重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少地在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，比如：很多老师都会让学生在默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子，引导学生通过抓住关键词快速有效地背诵课文„„掌握了这些方法，学生学习语文一定会易如反掌。
3、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣、学习效果有着直接的影响，不再是单纯地表扬“你真棒！”，取而代之的是“你的想法与老师不谋而合”“你读出了文字背后的声音和意思„„”“当你带着生活经验和感受朗读时，体验也就不同了„„”，这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。
4、注重习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”，让学生联系上下文，在特定的情境下理解词语，关注学生书写是否整洁，姿势是否正确，重视在学习过程中积累。
听了每一位参赛教师执教课文后，我深刻地体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应当具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使自己逐步成为一名研究型的教师。
通过几天的观摩学习，选手们精彩的展示，专家们精辟的点评，使我深深感受到提高语文教学质量功在平时，重在课堂；更让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发！我们应该始终拥有一颗学习的心，谦虚的心，多学习，多反思，多积累。
第四篇：语文教师素养大赛观摩活动汇报
语文教师素养大赛观摩活动汇报
李蜜
10月9日-11日，我非常幸运地去玉山县观摩全市小学语文教师素养大赛。三天紧张而充实的观摩让我对素养大赛有了更清晰的认识，同时带给我的是惊叹，是震撼，也有惭愧。
整个比赛分为朗读、才艺展示、知识竞答、书写和课堂展示五个部分。本次活动共有15位代表各县区的选手参赛，而观摩的教师队伍更是庞大，多达300余人。第一天进行了前4项，后两天进行的是课堂展示。在三天的比赛中选手们个个不甘示弱，在每个环节中都表现出自信、激情、细腻、创新……多角度地展示了他们扎实的基本功和全面的艺术才能。下面我具体说说这五个环节。
一、朗读，占10分。要求字音准确、流利、有表情地朗读，朗读作品一般选自人教版语文教本中的课文，像《落花生》、《春》等。15位选手的朗读风格各异，有的慷慨激昂、有的深情款款，有的铿锵有力，有的娓娓道来……但就朗读而言，评委提出了几个值得注意的问题：①朗读不同于朗诵，强调朗诵应以平实自然、真实的情感去读，其语速应接近新闻主持人。而朗诵艺术性较强，可以采用夸张语气、饱满的情绪使观众受到感染。②根据文章类型不同把握文章的基调，对于抒情性散文就要以深情舒缓的语气朗读，而对于叙事性的散文就要读得亲切平实；小说的朗读要以语速的推进，语调、语气及音色的变化来表现小说中情节、环境、人物心理的变化。
二、才艺展示5分。这是大赛中最吸人眼球的部分，台下的我们在惊呼与赞叹中欣赏着每位选手带来的精彩表演。表演的形式丰富多彩，有肚皮舞、配乐朗诵、唱歌、吉他、葫芦丝独奏、现场画国画、动画片配音及团花剪纸，真是个个身怀绝技。其中给我印象最深的是《三只小猪》动画配音，这个形式特别新颖。选手在播放动画片视频同时用独特的嗓音分别为里面的三只小猪和大灰狼配音，获得了评委的青睐与所有老师的掌声。根据评委的打分情况，我个人觉得唱歌是不错的选择，尽量避免诵乐朗读。
三、下午进行了紧张激烈的现场答题，共15分。其中客观题填空、选择、判断题各2分，须在30秒内作答；主观题为记述答题，占7分，须在3分钟内作答完；客观题大都考察的是语文文字规范、基本文学常识、语文课程标准、社会人文等其他基本常识；论述题是以案例的形式出现，选手针对案例中的教学片断进行分析，提出自己的观点。15位选手表现都比较出色，显得从容不迫。如果没有平时的积累，没有丰厚的文化底蕴，是不可能达到这样的水平。本环节评委也给出了建议：案例分析应注意答题方向，有的只需从某一角度评述，如果是让你谈看法，就要正反面综合全面地分析了。最后评委建议我们从教科书、专业书、资料书、文化书丰富自己，多读书。
四、粉笔字10分。从它占的比分就可以知道粉笔字对我们老师的重要性了。这个环节设在别的场地书写，我们就很遗憾没有能目睹他们书写的风采了。但评委专家为我们补上了一课，评委点评时说道，书写讲究轻重舒缓，老师们在结构笔画方面狠下功夫，基本功训练很重要。
五、最精彩的环节当属课堂展示，占60分。须在30分钟内完成教学，15位选手的教学都有各自的亮点，但又有着许多共同点，她们的课都是经过精心设计，教学过渡自然，整个课堂如行云流水般，给人以美的感受，并且都善于创设情境，抓住文本空白处来教学。有几位老师还注意了学法的指导和渗透。在我看来每位选手的课堂都挺不错的，个别选手更是近乎完美。但是评委以他们专业的水准，还是发现了存在的问题，有以下几点：
①大部分选手还是传统的教学模式，老师的分析代替了学生独特的阅读感受。
②语用目标与素养目标在教学中不够达标，应花大力气去着手这两个目标。
③课堂中老师太重预设轻生成，学生独特的感受被轻易忽略。④教师应还需要再修炼自己的课堂语言、注意板书结构性，加强课堂组织与应变能力。
⑤部分选手的课堂有模仿秀的痕迹。同时评委向我们全体教师提出几点希望：①以语用、素养目标为重点展开教学，前者是基础后者是升华，二者融为一体。②注意听说读写的训练以及字词句段篇的积累。③注意推行新模式的课堂（以学定教、先学后教、自主学习、合作探究，交流展示）。④学会让自己成为隐身者，引导学生学会、会学。⑤加强自身的语言素养、教学能力、对文本的解读能力，形成自己的教学风格。
三天的比赛，选手们在这个舞台充分展示了自我，也带给我很多的收获，让我感受到一个人的语文能力是多方面的。善读、能说、会写应该是语文教师素养中最基本的部分，也是教学能力的重要体现。想要做一名好老师，只有不断学习、广泛阅读，才能弥补自身的不足。
第五篇：全国小学语文教师素养大赛观摩有感
全国小学语文教师素养大赛观摩有感
观摩语文教师素养大赛，以下几个方面给我感受颇多。首先是朗诵课文和写粉笔字。看了一个个老师在台上声情并茂的朗诵课文、工工整整的书写粉笔字，心中突然生发出一些感想：其实我们平时的上课不也就是这样做的吗？朗读、写粉笔字是我们语文课堂最基础的东西，可为什么到了素养大赛的舞台上就变成了一种精彩呢？当然这和参赛的选手是各地选拨的最优秀的人才有关系，但是，除去自身天生的条件之外，难道这些我们平时课堂中最基本的能力我们就做不好吗？其实，现今的语文课堂中我们语文教师类似朗读、粉笔字书写等基本功的运用，基本属于在同一水平上的不断重复。可以想象，这样同一水平的机械重复对我们真正的语文的高素养的形成有没有价值呢？我想。至少是不会有太大进步的。其实，只要我们抓住每节课的机会，从课文诵读到板书一个个都认真对待起来，我们的每一节课都将是我们进步的机会。从而，是我们的每一节课都有进步，每一节课都有提高，这样日复一日、年复一年，我们该会有多大的提高啊！
其次是才艺展示。才艺展示环节全方位地展示了当代青年教师的个人素质。慷慨激昂的朗诵、欢快激情的舞蹈、优美动听的歌声、精妙绝伦的书法作品等，把听课老师们带进了一个美妙的世界，展示了选手们深厚的基本功。这是一场精美的艺术文化盛宴，使得我们再一次感悟到：语文教师要一专多能，普通话要标准，朗诵的语音、语调、语气要训练有素，情感饱满，富有感染力和影响力，能引起人们的共鸣。唱歌、跳舞能落落大方，书画琴棋能信手拈来。
第三就是课后的知识问答。这次知识问答的题目多为文史知识，博古通今，涉猎广泛。现场出题，现场作答。参赛选手基本对答如流，精准到位，体现了一个教师的综合素质，展现一个教师的底蕴。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至地方风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的智能素养。
这次大赛是教师展示智慧的舞台，也是教师专业成长的平台，更是让我们比照优秀小学语文教师的内涵，来提升我们自己的契机。我们将“不待扬鞭自奋蹄”，在语文教学的园地中不断探索，让小学语文教学的春天更加绚丽多彩。
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