观摩第五届小学语文课堂教学大赛体会

第一篇：观摩第五届小学语文课堂教学大赛体会

第一课时也精彩

——观摩第五届小学语文（苏教版）课堂教学大赛体会

2014年11月1日——3日全国第五届小学语文（苏教版）课堂教学大赛在被誉为“六朝古都”的南京市隆重举行。本次课堂教学大赛共有来自全国的39位语文教师参加，教学围绕“阅读教学第一课时”，以“识字、写字教学”为主题展开，我有幸参加了此次观摩活动，近距离观看名师上课，聆听专家点评。这次难得的学习机会，让我如沐春风，感慨万千。

公开课也好、教学比赛也好，苏教版语文课文教学精彩的都是第二课时。是啊，第二课时可以分析课文、可以交流探索、可以说写拓展，可以上得精彩异常。而第一课时无非就是认认字、写写字，机械的学习就好似平静的水面泛不起朵朵涟漪。使我印象深刻的是本次参赛的老师们善于创设丰富的情境组织第一课时，他们都关注学生的情感态度进行识字写字教学。我在教学识、写字时，明显感到学生在识写几个字之后注意力会渐渐下降，越来越“坐不住”。听了优秀教师的课不禁茅塞顿开、醍醐灌顶：优秀的教师都会在教学时创设丰富的情境，帮助学生去理解、去感悟，调动学生丰富的情感进而产生学习兴趣，在潜移默化中掌握知识。

我们印象深刻的是《清平乐·村居》第一课时的教学，来自江苏南通的汪东玮老师用曲调优美的昆曲配以江南的吴侬软语使学生陶醉在“词”的魅力之中。学习“醉”也就变成了享受的过程；还有来自江苏扬州的陈林老师在教学时创设了“生字开花”情境，一颗汉字种子“包”结合不同的偏旁部首生根发芽，开出了一个个美丽的花朵：不同的汉字。虽然是传统的换偏旁组字，但经过巧妙情境创设，学生融入到情境之中，为每一朵小花的“开放”积极动脑、热烈交流，课堂精彩纷呈，亮点频现。

我们的老乡六安城北小学的刘琴老师在教学《大禹治水》时展示了“治”这个字的前世今生，通过“治”从甲骨文、金文、隶书、到草书、楷书的演变以及字义的变化过程，学生经历了识写字的过程，激起了学习汉字的强烈兴趣，也对课文有了大致的了解。成就了第一课时的精彩，也为第二课时的顺利进行打好了基础……名师们先进的教学理念和精彩教学撞击着每一位听课老师的心，引起了所有与会老师的共鸣。

短短三天的金陵之行结束了，我在欣赏名师风采的同时也发现了自己的很多不足。“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。”在教学艺术的提升上永远没有终点，我将利用外出学习对于我的激励充分反思自己的教学，努力和学生们共创一节节精彩的课堂！

第二篇：课堂教学观摩体会

立足课堂 扎实教学

----肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩体会2012年11月22日，我有幸参加了肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩会.本次活动对我而言是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅！反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，结合自己的听课感受，谈谈我个人的一些体会。

一、数学来源于生活，生活中处处有数学。

《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。在这几节课中，执教教师都注意了联系生活实际，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿，使学习材料充满了亲切感和真实感。

二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种特点，充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。几位教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也

使学生的创新思维得到了发展。

三、创设氛围，效果明显。

创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.四、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，注重有意识地引导学生从不同角度观察，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

我认为要想成为一名优秀的小学数学教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学习等方面，设计出灵活、得当、有效的教学步骤。

在今后教学中，要深挖教材，把握好教学目标，内容设计合理，抓住重点，破解难点；内容与形式结合好，处理好课件与板书的结合，精

心设计题目，自主学习，捕捉学生信息，努力提高自身素质。

第三篇：观摩小学语文课堂大赛体会

观摩小学语文课堂大赛体会

2010年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。

参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，<~课件>将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。

此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。

三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会：

一、课堂教学清清楚楚

三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇文章，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住文章线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现文章的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。

二、语文教学简简单单

一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自江苏盐城市的秦岭老师执教的《鸟语》，他是第一天唯一的一位男性参赛者。大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是秦老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位来自农村朴实而拥有大智慧的男教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。

三、语文课堂快快乐乐

热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，<~课件>一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。轻松诙谐的“布谷”鸟语，生动直观的小青蛙“钻”洞，还有清晰自然的简笔画《渔歌子》，都给观课的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。

组委会主任曹志祥先生讲了一句话仍回荡耳际：“今天这个时代，作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的，拥有思想和个性还是不够的，我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂！有品味的课堂，生命的课堂！”

曹先生的这番话给在座的老师们留下来深深的思考。坐在飞驰动车上，我和我的同事们都静静地望着窗外，大家都若有所思，此时的我们都很清楚自己肩上担负着的沉甸甸的责任。这次的南京之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。(作者：余莉老师)

第四篇：观摩小学语文课堂大赛体会

观摩小学语文课堂大赛体会

XX年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。

参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，<~>将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。

此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面总结了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。

三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会：

一、课堂教学清清楚楚

三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。

二、语文教学简简单单

一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自江苏盐城市的秦岭老师执教的《鸟语》，他是第一天唯一的一位男性参赛者。大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是秦老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位来自农村朴实而拥有大智慧的男教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。

三、语文课堂快快乐乐

热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，<~>一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。轻松诙谐的“布谷”鸟语，生动直观的小青蛙“钻”洞，还有清晰自然的简笔画《渔歌子》，都给观课的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。

组委会主任曹志祥先生讲了一句话仍回荡耳际：“今天这个时代，作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的，拥有思想和个性还是不够的，我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂！有品味的课堂，生命的课堂！”

曹先生的这番话给在座的老师们留下来深深的思考。坐在飞驰动车上，我和我的同事们都静静地望着窗外，大家都若有所思，此时的我们都很清楚自己肩上担负着的沉甸甸的责任。这次的南京之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。

第五篇：小学语文课堂教学观摩活动体会

这次我很荣幸参加了在xx举行的“小学语文课堂教学艺术观摩”活动。全市、区县的专家、教研员和教师将近2000人参加了这次活动。在为期2天的活动中，来自全国各地7位优秀教师，带来了力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文课。

虽然天气炎热，但是依然抵挡不住老师们求知的热情，整个会场上座无虚席。从23日到24中午，这两天的时间里，我们欣赏了7名教师的精彩教学。他们带来的课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，我们如饮甘霖，如沐春风。现在我就来谈谈我的一点肤浅认识。

首先说说给我留下最深刻印象的两节课：一位是武凤霞老师执教的《渔歌子》，另一位是来自广西年近63岁的黄亢美老师执教的《雷雨》。

从武老师的课上我收获到了睿智和激情。

一、教学目标明确，教学环节合理紧凑。结合学生的年龄特点，从字词入手，引出歌曲，将学生带入如诗如画的江南渔船上，观风景谈感受，悟词意。真正体现了寓教于乐。

二、重视朗读。走进文本，又超越文本。整堂课将朗读贯穿始终，开课伊始就激发学生识记各类词语，为理解词语做好了铺垫。在朗读诗句时充分尊重学生的感受从音的长短，轻重，把握情感，体会词意。

三、从重点词语入手理解内容。全文27个字描写了9种景物，学生发挥想象描绘留在自己脑海中的美丽画卷。“诗词是留白的，一定要将课堂交给学生，老师只是一个引路人。”武老师既尊重的学生的主体地位，又激发了学生想象思维。

四、重视积累，学生积累知识仅仅靠课外是不够的，而课堂上老师不经意的补充无论是帮助学生理解内容，还是丰富积累无疑都会起到推波助澜的作用。文中“不须归”既写出了张志和眷恋风景如画的江景，又写出了他对官场的不屑向往淳朴的乡村生活。如果没有老师画龙点睛的资料补充，学生很难理解更深层次的内涵。

另一位黄亢美老师他激昂饱满的感情，明朗的眼神，活跃的动作深深感染着我。

从黄老师的课堂中我不仅学会了如何教会学生识记生字，读课文。还知道了一节课不仅是让学生认识几个生字，更重要的是教给学生学习的技巧，比如：当学生对于抽象的事物不理解而又特别感兴趣的时候，老师要想办法授之以渔，《雷雨》中老师让学生用手敲桌子表示雷声，用纸抖动表示雨声，既便于理解也活跃了课堂气氛。用分析字形出字谜的方法记忆生字更是别出心裁，比如“垂”老师先画一棵禾苗长在土里，再问学生两竖表示什么，孩子们异口同声：“果实”。这样更多的生字孩子们就在愉快的好奇的气氛中记住了。最让我记忆犹新的是：黄老师用字形的大小表示情感的轻重，很符合二年级学生的认知心理。一堂课中响起了三次雷鸣般的掌声，最动人心弦的是作为最后的留念黄老师高歌的《把根留住》至今仍回荡在耳旁。

通过这次观摩回来后我进行了深入的思考，认为要提高语文教学的实效性，必须抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学，要求简约、实用。

一、准确地解读文本，是上好阅读课的前提，要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。第一步，教师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美……第二步，以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；第三步，从教师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。

二、进行教学设计，首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必须考虑：一个是课标的要求，特别是课标规定的年段目标，不可越位，也不可不到位。无论哪一个年级字词是不可或缺的，不可抛开认识应结合课文理解识记；另一个因素是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力。在“理解内容”方面，教师容易低估学生的认知水平和理解能力。一定要将课堂交给学生，相信他们，这样更能激发他们的学习积极性。

三、在教学实施环节中：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、实用。通过凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。