全国优质课学习心得体会

第一篇：全国优质课学习心得体会

11月15号，我和田燕娥老师听了全国著名教育专家湖南省小学数学课，我们有幸听到了徐长青老师和钱守旺老师的示范课，让我们印象最深的是徐长青老师的两节示范课，一节是三年级的重复问题，一节是五年级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在徐老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。

听课时一直在想：徐老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在徐老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。

1、“教孩子一天，为孩子一生”。

徐老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。

2、徐老师的教学艺术。

在课堂上听到徐老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是徐老师的教学艺术，更是徐老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。

3、关于老师们平时上课的“面部答案”。

老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、……。徐老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。

最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。

作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！

第二篇：全国思想品德优质课观摩学习心得体会

全国思想品德优质课观摩学习心得体会(2012-12-11 15:53:34)

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原文地址：全国思想品德优质课观摩学习心得体会作者：皖北政治

开阔眼界 增长见识 寻找闪光点

立足实际 反思践行 弥补薄弱点

--------------全国思想品德优质课观摩学习心得体会

邵先亮（苏集中学）张霖霖李晓莉（阜阳九中）

2010年10月24日----30日，在区教研室王康老师的组织领导下，我们有幸参加了在厦门双十中学举行的全国思想品德优质课大赛观摩活动。这次大赛，无论是参赛选手的水平，还是组织的规模，在近年来我国思想品德教研活动中都是首屈一指的。四天三十二节课，犹如三十二道精美的饕餮大宴，给我们的试听带来极美的享受；评课专家精彩深刻的点评，更让我们提升了专业素养，明确了今后努力的方向。活动结束后，大家的共同感受是：说受益匪浅似乎不够，用“洗脑”也许更能形容此次活动给我们带来的巨大震撼。

一、寻找“闪光点”

这次获得特等奖的选手，他们的课堂都能体现出以下几个方面：

（一）、教学理念先进，体现课改方向

“千教万教教人做人”，思想品德课程标准明确规定，把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位，这一点在这次大赛中得到了充分的体现。尤其是获得特等奖的几节课更是如此，在他们的课堂中，不是不要知识与能力，而是在学生获得知识，形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等，有的时候，为了突出这一目标，知识的教学也尽量淡化，比如获得特等奖的湖北选手和山东选手整节课没有一个字的板书，但是他们的课堂有魂有神，课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极、热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。

为了情感态度价值观目标的达成而不虚化，很多老师都做足了功课，他们选取教学资源充分考虑授课学生的生活实际，以学生的生活逻辑为主线，开展生活化教学的态势。对学生既晓之以理，动之以情，又导之以行。比如浙江选手讲《诚信是金》时，用学生自己的学校双十中学的校训“勤毅诚信”导入，立即拉近了这节课与学生的距离，取得了良好的效果。湖南选手讲《礼貌显魅力》时，最后

一个教学环节设计了学以致用：“礼貌大阅兵”，厦门是一个旅游城市，要求各组推选一人，以厦门小主人的身份与一位观课老师现场交流2分钟，要求用文明的语言、亲和的态度、端庄的举止与对方交流，可以宣传和介绍厦门或自己的学校，并请老师留言鼓励。这一环节的设计，既强化了知识，形成了能力，情感态度价值观目标更得到了真正的落实。

（二）教学设计新颖，教学技艺娴熟

这是这次大赛给人印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处，尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计：湖北选手讲《做一个负责任的公民》时，分三站：第一站承诺的责任，第二站 自觉的责任，第三站我们的责任，教学环节一目了然，非常清晰。天津选手讲《对不良诱惑说“不”》时，先让学生走进“诱惑城堡”，然后把教材上的知识体系分为六个任务，让各组组长抽选，每组完成一个任务，可获得一把走出“诱惑城堡”的钥匙，最后六把钥匙汇集在一起，才能打开大门，走出“诱惑城堡。这些板块之间的过度紧凑自然，教学思路清晰，结构构建合理，设计的活动精而适量，设计的情景贴近生活、贴近学生，富有吸引力与感染力，设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，十分有序。

就每个教学环节而言，很多参赛选手的设计也很有创意。以导入为例，有情境式、设问式、震撼式、体验式等等，各有特色。海南选手讲《发现自己的潜能》时，先请几个同学介绍自己的姓名，当一个同学介绍自己姓“欧阳”时，老师就问“欧阳”在百家姓中排第几，学生回答不出，老师接着说，有一个十岁的孩子就可以，然后播放相关视频，自然地引出潜能的概念。云南选手正式上课前，先让学生做一个热身活动：同桌讨论，厦门哪个地方最好玩？然后让同桌两个学生中左边的那一位站起来再和坐着的同学讨论：厦门什么小吃最好吃？接着问学生喜欢那一种讨论方式？在学生回答的基础上，引入要讲的课题：《平等尊重你我他》，等等。

参赛选手娴熟的教学技艺也给人留下深刻印象。标准流畅的普通话，富有感染力的表达，行云流水般的课堂驾驭，充满智慧的课堂教育机智，都体现出教师应有的专业素养。仅举两个方面：首先，以点评学生的回答为例，学生回答的问题虽然都是教师预设的，但学生的回答有可能是教师没有考虑到的，这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。如山东选手讲《控制和调节情绪》时，设计了一个环节：“拓展延伸寻找快乐的理由 ”他先播放“中国达人”刘伟的视频，引用刘伟的一句话：“虽然我失去双手，但是我还有一双腿，所以我感到幸福。”然后让学生仿句，寻找快乐的理由。其中一个学生这样说“虽然我不能战胜别人，但是我可以战胜自己，所以我感到很快乐。老师立即说：“如果你能经常战胜自己，老师相信终有一天，你一定可以战胜别人”。这样的点评把学生的感性回答上升到理性的高度，反映出教师成熟的教育机智，立即博得了观课教师的掌声。

其次，现代教育技术手段的使用是这次优质课大赛的最大亮点。课件的制作也许只能用精致来形容，选手运用的幻灯片很少有单纯的文字表述，从内容上看，都是图片、音频、视频的综合选用，从技术手段上看，除一般的POWER POINT制作，还综合运用了会声会影、FLASH制作等手段，给人以强烈的视觉与听觉的冲击，对烘托课堂气氛，达成教学效果起到了很好的辅助作用，即使是一张单纯的文字表述式的幻灯片，背景也做得很精美，十分养眼。也举两个小例子：江苏选手讲《相逢在花季》时，有一个环节是让男女生分别说说自己的优势，表述时间是一

分钟。怎样控制这一分钟呢？老师在大屏幕上显示一个大挂钟，老师说开始，这个挂钟的秒针开始运作，与此同时，背景音乐响起，秒针走了一圈，一分钟时间到，学生回答结束，背景音乐停止，整个过程给人以美的享受。吉林选手讲《灿烂的中华文化》时，问学生“你知道中华民族有哪些传统美德？”在学生回答的基础上，他用了一张幻灯片进行归纳，所有的形容中华民族传统美德的词语色彩缤纷的、千姿百态的组成了一个中国地图的形状，更令人叹为观止的是，在图形的最核心部位有一个最醒目的、最突出的词语：爱国。非常鲜明地突出了民族精神的核心，整个设计也给人赏心悦目的感觉。

（三）教学预设充分，教学特色鲜明

精心的预设是课堂生成的基础，教师在教学预设上多花一分钟，就可以节约所有学生的一分钟。本次参赛选手不论是教学过程，还是教学技术，都在预设上下足了功夫。为了联系学生的生活实际，拉近与学生的距离，几乎所有的选手都精心选取了与授课所在地厦门双十中学相关的教学资源有机地渗透到教学过程中，他们或拍摄学校的教学环境，或搜集学校的校史资料，或撷取师生的生活片段，都取得了很好的效果。湖北选手选取的“舟曲泥石流”视频，山东选手选取的“智利矿工”视频，湖南选手自拍的DV“小明寻礼记”视频，吉林选手选取的世博会“清明上河图”视频等，都体现出执教者在钻研教材后的精心设计。这些精心的预设，既使课堂生动充满活力，也拓展了课堂的容量，学生接受的知识包含了教材上的、老师自个的、互动生成的等，教材在这些课堂上“只是一个例子”。

总体来看，本次参赛选手大都有较鲜明的教学风格，男教师或潇洒自信，或诙谐幽默；女教师或亲切自然，或深情款款。其中，河北选手温柔婉约，娓娓道来，与学生交流像是进行心理访谈；山东选手语言优美流畅，教态端庄大方，整节课像是在主持一档综艺节目；令人印象最为深刻的是吉林选手，他的语言表情风趣幽默，多才多艺，与学生合唱《青藏高原》，独唱东北二人转，以至于课后很多人直呼其为“小沈阳”，他也毫无争议的获得了本次大赛唯一的“最佳风采奖”。

二、弥补薄弱点

平心而论，我们区的优秀教师在学科专业素养、教学技艺方面其实并不见得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思维的落后。市教研室吴奇老师在我市教研会上曾提出：“赛课课堂常规化，常规课堂赛课化”，这种提法对于那些只重形式忽视内容的赛课课例是有警示意义的，但是也被很多人错误地理解为平常上课怎么上，赛课时就怎么上。但这里最为关键的一点是，我们的常规课堂究竟是怎样的课堂，受考试指挥棒的影响，我们的课堂是不是只注重知识的传授，我们的课堂有没有贯彻课改理念，我们的每一节常规课是不是都做了精心的预设。如果我们平常的每一节课都是为了考试的“满堂灌”，或者是走形式的一个又一个，让学生应接不暇的“满堂问”，抑或是没有明确目的，随便一个问题就让学生讨论的“满堂乱”，我们怎能在赛课时创新出奇，真正体现课改理念，从而得到专家评委的认可。所以要想提高赛课水平，还应象吴奇老师所说的，要从常规课堂做起。我们应该在平常的教学过程中，要全面准确地理解课改理念，把握好思品课改的方向，把握好尺度；要先钻研教材，了解学情，后进行教学设计，做到既走进教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，实现再创造，又走出教材，为构建教材贡献力量。

另外，在CAI的设计及使用上，我们应潜心钻研；在教学技艺的完善上，我们仍需精雕细琢；在教学风格的形成方面，我们依然任重道远。

总之，十分感谢市、区领导给我们这次观摩学习的机会，通过这次观摩学习，我们开阔了眼界，增长了见识，提升了素养，也找出了差距，明确了今后努力的方向。我们相信，以这次观摩为契机，有市、区教研室领导的悉心培养与指导，我们这些年轻教师一定会抓住机遇，苦修内功，提升业务能力，提高赛课水平，以后在各级的赛课活动中，我们一定会为我区、我市取得优异的成绩的！分享：

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第三篇：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

全国第二届小学语文优质课观摩(培训)学习心得体会 永宁县靖益小学 张新柱

2016年12月1--6日，我有幸参加了“全国第二届小学青年教师语文教学观摩(培训)活动”。此次学习让我感悟挺多，受益非浅。听了全国１６个省市名师的优质课和全国小语学会专家的讲座。每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师五陶醉痴迷的课，对于经常性地教小学数学的我来说，无疑是提供了良好的借鉴和学习机会，使我收获颇多。下面我就谈谈对此次活动的心得体会。

一、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。此次活动，讲课教师都注意营造了宽松、民主的评价氛围。

2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生之间、生生心灵的沟通，随时随地地培养学生的兴趣和自信心。

3、要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.让所有的学生都能从微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

二、在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。课堂教学培养了学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的表扬更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。课堂教学基本功扎实。教师教学基本功扎实，板书设计新颖、粉笔字写速快字优美、讲授条理清晰、理念先进质朴、没有一点做作，让学生真实有效的动起来，还原于真实的课堂，重难点非常突出，语言亲和力强。当然这些课还都有一个共同点：那就是给学生提供任务单，布置学习任务。这些课最终都被评为全国一等奖。我区银川市实验小学的朱莉莉老师参加了赛课。

四、注重培养学生的理解能力、语感能力、思维能力和创新能力。课堂上教师给学生创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生在自主探究学习中，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。同时也注重培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。从而让学生从课文中积累到不少知识。

五、善于用语言对学生进行评价。课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。

六、注重多读多说。此次观摩（培训）活动安排在羊城广州市区，教学观摩（培训）系列活动共设两个分会场（暨南大学体育馆会场和起义路联勤礼堂会场），永宁县的11名观摩教师在起义路联勤礼堂会场参加观摩（培训）活动。各省赛课选手所上的观摩课中的阅读和表达（习作交流）各占16节。所有课型均注重让学生多读多说。

通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。

第四篇：山东省数学优质课学习心得体会

2012年山东省数学优质课观摩心得

八年级 任守昌

2012年4月24日至26日，我有幸参加了在济宁举行的省初中数学优质课评比的听课学习活动。3天的时间，由各县市优秀数学教师展示的21节说课，9节讲课，使作为从教多年的我感受颇深，同时也受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程之精彩，让我对自己所教的数学学科有了更深刻地认识。下面就从以下几个方面谈谈自己的一点体会：

1、数学是好玩的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。

学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。例如：济宁市第十三中学的刘书盈老师在鲁教版《9.4矩形、正方形》（第一课时）说课稿的设计中就提到通过对著名数学家陈省身说过的“数学好玩”的理解。如果让学生对数学产生了兴趣，他就会热爱数学的学习。产生愉悦的情绪体验，形成“爱学-乐学-会学-学会”这样一个良性循环。为了达到这个目标，真正体现以学生为本的教学理念，他的这节课教学过程设计从四个方面进行：

（一）欣赏对比-品数学之美

（二）操作探究-谈数学之妙

（三）巩固应用-用数学之趣

（四）反思提升-悟数学之法

一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。

2、数学是简单的

领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学设计而喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。

枣庄市薛城区舜耕中学张丽老师在与同学们分享收获与快乐的时候，极富创意的引入李咏《非常6+1》的栏目砸金蛋环节进行题目的达标训练，新颖有趣，济宁十五中的刘华丽老师相似的进行点字做题游戏“同舟泛学海”。

让孩子们觉得数学的简单、有趣，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的积的符号的判断法则。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。例如：临沂市蒙阴县三中的孙鹏老师用了少儿频道的《智慧树栏目作为鲁教版《等腰梯形》新课的引题情景，如此让学生产生新鲜感。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。例如：借助四边形道具的边的变化让学生直观的感受等腰梯形的图形特点，更容易让学生回忆起之前所学等腰梯形的一些性质内容。

我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。

同时，最后一天的专家点评也让我学到很多，对以后如果有机会参加此类比赛帮助甚大，以下是对专家点评的整理。

1.关于说课（1）.此次各位老师所选主题中出现了一块空白内容——统计与概率、课题学习，这在一定程度上体现出对这两方面内容的忽视。

（2）.通过说课的课件制作上，现在对可见的使用熟练程度上有很大提高，可见的制作水平也越来越高，这也是从侧面对我们提出了要求，要学会使用各种教学中能用到的软件，对于不同的知识，选择最适合的呈现方式。

（3）.虽然课件使用熟练，但是也因此导致了说课过程中板书太少这一重大错误。

（4）.在练习题目的设计中，对“四基”（基础知识、基本能力、基本思想、基本活动）的要求太低，对做题步骤的规范性提的太少，甚至是匆匆带过。

（5）.说课中虽然做到了注重放手让学生探索这一点，但是在数学思维的体现这一方面可以在设计得好一点，例如学习不等式基本性质用类比的思维时，不要直接给出等式的基本性质让学生类比，而应该让学生自己想一想，学了不等式，还应该学不等式的哪些内容，由此让学生独立思考或者小组合作想到类比这种方法。

（6）.说课中应再加强对如何突出重点，突破难点的说明，尤其是为什么要这么设计。

二、关于讲课

1.《不等式的基本性质》

（1）强调了类比思想，并且设计的内容和方式都能让学生听懂，这很关键。（2）在引出分类讨论时，最好能追问：为什么这样分类？还有没有其他分类？

（3）在调动积极性方面做得都很好，但外显的东西太多，应该在内涵上下功夫。

2.《不等式的解集》

（1）解和解集的比较强调的很好，画数轴针对书上原话“用数轴上表示5的点的右边部分来表示”突出的很好。

（2）燃放烟花这一引例的讲解有一定难度，教师最好不要直接提示学生找出不等关系，而是启发学生“这一问题与什么有关系？”让学生自己体会不等关系的引出。

3.《证明

（三）——等腰梯形》

（1）该部分内容容量大，要求高，每个题目都用文字叙述描述，都用不同的方法解决太浪费时间，对于一题多解，多种辅助线画法，以及思路的训练，可以分别放在不同的题目中强调。

（2）本节课应注重以下三点：规范证明格式，会找出合理的证明思路，疏理添加辅助线的方法。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

2012/4/29

第五篇：临沂市美术优质课---学习心得体会

临沂市美术优质课---学习心得体会

李庆祥

能够参加去临沭外出学习的活动，首先要感谢张园长和单位领导给的这次学习机会，本次学习可以说真的是受益匪浅，学到了很多，很好的开阔了眼界。对自己以后的课堂教学有很大的帮助。每听到一节光彩鲜亮的美术课都有赏心悦目的感觉，在成功的背后需要教师做大量的工作，也凝结着很多人的智慧。构成一节好课的因素很多，我从教学环节设计这一方面谈谈自己的感想。

1、教学环节设计的有效性。

在美术课中有效性就是指能够很好的完成教学目标，学生得到充分发展。例如临沭实验小学的李雪老师的《人民的艺术家—齐白石》一课，老师的教学设计非常好，让学生了解到了齐白石的生活，齐白石怎样创作出作品，他为了画好作品怎样去努力的，在老师的引导下学生的知识面得到了充分发展。

2、教学环节设计的科学性。

一节好的美术课，教师总是通过各种形式环节引导学生主动参与来实现教学目标，怎样设计就需要充分考虑学生。不同年龄的学生各方面能力不同，环节设计要符合学生的认知特点和心理特征，使学生便于接受、乐于参与，形成积极主动的学习意向。张华玲老师的《节节虫》一课，以废旧光盘作为课前交流，以节节虫布偶引导新授，抓住了二年级学生的兴趣爱好，立刻吸引了学生的注意力。整堂课学生不仅学到了知识，而且还懂得了废旧物品的再次利用和保护环境的重要性。

3、教学环节设计的衔接性。

一堂美术课不可能仅靠一两个环节来完成，每一个环节之间的关系如果用台阶来比喻的话，学生踩着这些阶梯式的环节就能轻松的到达目标。

以上是我的一点粗浅体会，还有许多值得我学习的地方。总之，这次的听课让我受益匪浅，使我认识到了教学工作的许多不足。在以后的工作中，我要刻苦钻研，不断学习提高自身素质，争取把美术教学做得更好。