第一篇：全国特级教师风采展示活动学习心得
上个周末我们学校八人有幸到炼油厂参加了全国特级教师风采展示活动，这次活动我们学校轮流去的，我在会上呆了两天，聆听了八位全国特级教师、优秀教师的精彩课例和课后讲评，这次的收获和感受都非常大非常深刻。
一、敬佩
第一个让我敬佩的是邱学华老师，他是全国特级教师，享受国务院津贴，尝试教学法的创始人。这位老人已经74岁高龄了，站在讲台上，尽管有点老态龙钟，可是老人敬业的精神感动了我，他讲了一节计算教学课，这节课他以教材为蓝本，让孩子小组合作，让孩子当小老师，这节课尽管感觉教法比较老，可是我记得最清楚的一点就是这节课孩子们计算题目达到30道左右，可以说练习的数量很大，应该说教学的课堂效果是不错的。但是里面的创新不是很多，不能吸引学生和听课老师的兴趣，感觉比较枯燥。可是老人这么大年纪，仍然站在讲台上，正如他所说小学数学界站到讲台上上课的他是年纪最大的，这也是一种魄力，这给我们的启示是很大的，也是让我们所敬佩的。
第二个让我敬佩的是吴正宪老师，每次听她的课就是一种享受，从她的课上孩子们不仅学到知识，还能让孩子品尝喜悦，正如孩子们在课后所反映的：老师我觉得我们还很有能力啊；老师我们越来越喜欢数学了；老师数学很有趣；数学很简单......这些话语让我们每一个听课的老师羡慕不已，啧啧称赞。她上的是一节复习课，数学老师们都知道因数和倍数这个单元概念比较多，而且易混淆。上课伊始吴老师把一大堆概念放到黑板上，让孩子们自由选择是让老师帮大家整理呢还是同学们自己整理呢？孩子们主动要求自己探索，老师及时引导方法，你们小组认为有关联的把它放到一起，孩子们开始小组交流讨论，孩子们刚开始的整理有一定的混乱，在老师们不经意的指点中孩子们豁然开朗，逐步整理的有条有理。在这节课上还有个小插曲，有一组概念整理完毕，另一个小组也用到了这个概念，这时候需要连线，老师引导前一个组怎么办呢？孩子们说让一让它，把线从另一个方向连过来，这时老师很巧妙的一句话，你看这个孩子多好啊，退一步，孩子们都接着说海阔天空，老师接着说是啊生活中何尝不是呢！很简单的一句话，让孩子们悟到的不仅仅是点滴的知识，更让孩子明白了做人的道理，真是润物细无声啊！
第三个让我敬佩的老师是上海特级教师潘晓明老师，他为我们带来的是一节解决问题，在这节课上，随着潘老师的引导，课堂上的孩子们，包括我们下面听课的老师都在认真的思考着，探索着，当在潘老师引导之下找到解决问题的策略和方法时，孩子们惊呼，我们这些听课的老师也在惊叹，这节课我们大家都入神了，当下课铃声想起来的时候，我们还沉浸在收获成功的喜悦之中，潘老师的功底不得不让我们折服。
还有其他的老师让我也敬佩不已。从他们每个人的课例中，每个人的课例反思中，我无不为他们精益求精，严谨治学的精神所感动。
二、反思
我一直在想这些名家的教案拿过来我们为什么上不出味道，不仅上不出味道，有时还会变味儿，甚至出现很多问题，在这次学习中我深深的体会到了问题的答案。记得黄爱华老师说他的这节课，课堂上生成的东西那么多，就是三个游戏贯穿了整个一堂课，可是让我们拿过来根本把握不了，为什么，对于孩子们在课堂上会怎样我们无法预设，可是黄老师说这节课a4纸他整整备了6页，对于孩子们出现的各种情况他都作了精心预设，孩子们怎么出现状况，黄老师了如指掌，所以一节课感觉是那么轻松，孩子们学的是那么有兴趣，可是老师是真的很累，他下课后就说自己是最累的，中间的串词引导是多么的到位。从这儿我感受到作为一名教师必须真正想孩子所想，为孩子服务。华应龙老师在课后为我们展示了为这一节课他在课前做实验，就是为了真正去探索可能性，它展示的实验次数我无法记清楚，只记得他说他扔啤酒瓶盖累了，他老婆继续，他的学生继续，就是为了追求知识的精确度，用事实说话，这种求实的精神也让我反思自我。总觉得人家名家的一节课那么好，可是人家背后付出的是什么我们无从得知，我想如果我们一学期真正的去研究一节课，这样日积月累，我们也会收获多多。我还记得马刚老师说过他负责小学数学教研，很多老师准备出课，首先说的是这节课我准备怎么上，准备哪几个环节，至于对这节课你准备达到什么目标，你对这节课的理解是什么，很多老师都不是很明白，从这一点上我也有所反思。所以我们老师备教材备学生不能仅仅是一句话，而要真正的落实是很难的。但是如果真正做到了这一点，我们也就真正的学到了很多。
总之通过两天的学习，感受多多，收获多多，在今后的工作中，把自己的所学充分运用起来，丰富自我，提升自我!
第二篇：全国青年教师风采展示活动学习心得
“第七届全国青年教师风采展示活动”学习心得
参加工作已经十几年了，像“第七届全国青年教师风采展示活动”这样的活动我是第一次参加，感触很大，期间活动的内容丰富且经典，有来自全国著名教育专家朱乐平、贲友林、刘松、李培芳、苏慧、周序、连阳芬老师共7节的演示课及四个讲座。其中印象最为深刻的要属厦门大学周序老师主讲的《翻转课堂的迷茫和未来》，他让我对课堂有了一个全新的认识。它具有以下几个特点。
第一、教学视频很短。他们大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
第二、教学很贴心。上课就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
第三、学习流程有个性。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第四、学生学习情况清楚。学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。
第三篇：第七届全国青年教师风采展示活动心得体会
“智慧 互动 成长”第七届全国青年教师风采展示活动（数学专场）
翻转我们的课堂——心得体会
龙西小学 洪清艺
2014年11月28日至12月1日，我有幸赴秀丽的滨海城市厦门，参加为期两天的“智慧 互动 成长”第七届全国青年教师风采展示活动（数学专场）。让我有机会与名师面对面接触，感受他们独特的教学智慧与魅力。
这两天的“听”的过程，也是我连续“想”的过程。名师的课各有千秋，名人的风采自成一体。我们无法照单全收，放进自己的课堂；也无法东施效颦，放弃自我全然模仿。那么，我们该从他们身上学习什么？我们该如何翻转我们自己的课堂？以下是我这两天的思考和感悟：
一、什么是翻转课堂
我们要翻转我们自己的课堂，首先我们必须知道：什么是翻转课堂。厦门大学周序博士，在关于翻转课堂的迷茫与未来的主题讲座中，为我们详细而生动地介绍了翻转课堂的含义与模式。
翻转课堂起源于：美国的林地公园高中和萨尔曼·可汗创立的可汗学院。所谓翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
翻转课堂的一般模式：对学生的学习过程进行了重新构建。
1.课前老师为学生提供视频辅助或者预习材料，让学生在家自主学习；即将“信息传递”调整到课前进行。
2.组织课堂活动。课堂以学生提出问题或学习难点，自主探究，互动交流，独立解决问题为主，老师适时有效地引导为辅；即让学生对知识的“吸收内化”在课堂里通过互动来完成。
二、翻转课堂的前提
（一）自主学习，首先要学会阅读
知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。在数学教学过程中，教师想要让学生主动去“抓”知识，首先必须让学生学会阅读。学生只有学会了阅读才能够正确审题，才能够自主吸收知识，解决问题。
因此，教师要指导学生阅读，让学生爱上阅读并养成阅读的习惯。教师在和学生阅读课本的时候，应当有意识地引导学生发现其中重要的数学信息；并且让学生在读的过程中，将一些关键的字、词等圈划出来。让学生在学习阅读中逐步感悟数学所蕴含的基本思想，提高数学基本技能。
（二）活动探究，首先要学会提问题
古人有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而如今，我们的学生普遍不爱问，不爱提问题。那我们应该如何解决呢？以下是我这两天的感悟：
1、将学生与老师放到平等的位置上
听了这两天的展示课，让我感触颇深的是，每位老师都将学生放在与自己平等的位置上，尊重学生，倾听学生。学生觉得自己受到尊重与平等对待时，才会真正愿意和老师分享自己的想法，才会敢于提出自己的问题。
2、灵活使用评价语言，表扬和鼓励学生
“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能” 是小学阶段学生普遍存在的一种的求知状态。在听课过程中，我发现名师们的评价语言不仅很有力度，而且很多样化，能有效地帮助学生消除“怕”的心理障碍，让学生大胆、放心提问。这一点是很值得我们学习和借鉴的。
3、培养质疑兴趣，形成独立人格
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”可见质疑，能让学生的思维变得活跃，能激发学生内在的求知欲，能够真正促进学生去探索寻求真知。
在听课的时候，我注意到外国语附小的学生们都很有自己的主见。孩子们不会因为同学或者老师的质疑而改变自己的观点。这点很值得我们深思。教师不仅要让学生在学习过程中，学会质疑，更重要的是让学生在质疑的过程中，自信坚定，形成独立人格。
三、如何翻转课堂
在欣赏完连阳芬老师关于《三角形的特性》的课后，很多老师不由惊叹：这节课真的是太精彩了！他们的学生太有钱了！人手一台ipad！
在农村基层学校，没有ipad，甚至没有多媒体，我们又应该如何翻转我们的课堂呢？以下是我的一些想法：
1、设计课前预习小卡片或者预习作业纸
预习卡片内容可以是几个问题，或者表格、图片等。例如在教授一年级上册位置与顺序新课时，可以让学生在预习作业纸上，根据老师提供的位置和顺序画出相应的图案。教师在设计内容的时候，不管形式如何，都应当有明确目标，给与学生正确的引导。
2、分析预习作业
正如刘松老师所说：给与不在于数量多少，在于是否满足需要。
教学不是一味地向学生灌输知识，而是要针对学生的需要，站在学生的视角，有选择有重点的进行。对预习作业进行分析，就是对教学内容的选择过程。如此，教师的教学有了明确具体的目标，才能有效地引导学生，才能让教学“生根发芽”。
3、相信学生，让学生展翅高飞
人生不设限，同样的，老师也不应该给学生设限。
教师应该相信学生，大胆放手，把课堂的主动权交给学生。在学生自主探究过程中，教师应当提供适时而清晰的引导和讲授。你的引导可以是像朱乐平老师那样，静水深流；也可以是像刘松老师那样，活泼动人。不要将孩子们束缚在你思想的牢笼里，打开门，让他们海阔天空去遨游。
为期两天的学习活动，累并快乐着。感谢各位名师们给我们带来的种种精彩。我相信，每个老师心中都会有一个想象完美的数学课堂。正如贲友林老师所说的，想象力也是生产力。让我们把想象带到现实，一起去寻找“另一种可能”。
第四篇：全国特级教师教学风格现场会 学习心得
聆听了武风霞老师的《石头汤》一课，深切地感受到武老师深厚的教学功底。《石头汤》是一绘本教材，授课对象是五年级学生。武老师对文本的理解特别透彻，所以，在备课中选取了“布施”这个点引入课题，并逐步引导学生理解文本所表达的深意。尤其是最后通过“欺骗”一词的出现，向学生质疑：有人认为，这个故事是三个和尚在欺骗村民？你们是怎样想的？引发学生进行深刻思考，学生不仅真正明白故事的含义——人们只有在合作与分享中才能获得快乐；还学会辩证地思考。课堂上自然生成的教育机智也无处不在。比如：学生在交流村民们争先恐后的从家里往外拿东西的场面时，武老师提问：什么感觉？用一个词语说是？学生回答：积极向上。武老师告诉学生：这种行为用积极踊跃更加恰当。还有在交流小女孩为什么重要时，学生说：小女孩鼓动了村民。武老师和颜悦色地告诉学生：“鼓动”给我的感觉是说了很多的话，而小女孩说话了吗？那么用哪个词更准确呢？引导学生换成了“带动”一词。武老师的课堂上提出的每一个问题都很有效，都能充分地启发学生积极的思考和分析。整堂课上都能感受到老师和学生思维碰撞的火花。武老师的课堂真正地体现了心中有文本，眼中有学生。
恭听了武老师《课堂：唤醒学生思考的欲望》这一讲座，让我更加明白了为什么武老师对课堂有如此高超的驾驭能力。她讲了自己的教学观点——追求真实的教学过程。讲了自己当教研组长时，为了让全组同事到自己班级听课时，不空手而归，她说了这样一句话：“为了名副其实，只有挖空心思，竭尽全力。”《捞铁牛》这篇课文的教案她备了8遍。的确，只有肯下苦功夫，才会让自己的思考具有力量。
第五篇：全国特级教师教学风格观摩课学习心得
关于李桂妍老师执教的《一场拔河比赛》的指导课的引导问题
1、第一节课，当老师告诉你们“第三节课我们要进行拔河比赛”这个消息时，班级的同学们是什么情况？你重点看到了谁？他是个什么情况？你又是个什么情况？你怎么想的？第二节课你又是怎么度过的？（拔河比赛前：从面——点——我）
2、带到操场以后，你又看到了什么？你重点看到了谁？（可以是个人，也可以是集体）他有什么样表情、说了什么？有什么动作？你又在想什么？
3、比赛通常是写两场，开始的比赛是谁和谁？你看了什么？你重点关注了谁？他是什么情况？你又是怎么做的？怎么想的？怎么说的？（这是次重点）
4、这是重点。后面的比赛给你留下印象深刻的是哪一场？你为什么印象深刻？（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？或者做了什么？）
5、当拔河比赛结束时，当裁判宣布结果时，你听到了什么？看到了什么？你又是如何想的？
引导的问题一直是：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？过程当中，老师要指导学生选择合适的词语表达合适的意思。
引导的顺序是：开始前——过程中——结束后
引导的场景一般记录两个：次重点、重点。开始的印象比较深（是次重点），印象更深刻的应该是后面的比赛（是重点）。
最后的建议：
1、老师的引导看似无意，实际上是有一定顺序的。
2、老师的引导一直是围绕印象深刻的地方，虽然老师没说，但一直是围绕印象深刻的地方。印象最深刻的地方要多问问题。学生的作文绝对是围绕印象深刻的地方写，不会有偏差。
3、只要学生参与了，他都会有感受的，我们只要按顺序引导结束了，文章也就结束了。老师的作用还在于还原那个情景，甚至让学生闭眼还原当时的情景。
9:14:11 可爱小企鹅 2015/12/11 9:14:11 非常感谢李老师及时、善意的提醒！我们做家长的确实一直也没有对孩子提出更高标准的要求，导致孩子今天的学习态度也不够端正，心里也上进，但是又不太愿吃苦。孩子的不良表现都是家长教育忽视的反应。这件事我们一定会重视起来，做好孩子树立目标、勤奋学习的引导和教育。再次感谢李老师的提醒，这个及时的提醒对王源的成长至关重要，对我们家庭至关重要，谢谢！9:58:41 高山流水 2015/12/11 9:58:41 ***，刘老师。你咨询一下老师该层的学习特点和要求，再问一下王老师孩子的问题所在，需要加强什么，同时告诉孩子不要将其他学科的学习落下，要齐头并进才好呀！10:05:56 可爱小企鹅 2015/12/11 10:05:56 好的，谢谢！
10:09:58 可爱小企鹅 2015/12/11 10:09:58 王老师，您好！有时间吗？不知王源最近英语的学习情况怎样？存在什么问题，有哪些方面需要继续加强？请赐教！10:22:59 临海听涛 2015/12/11 10:22:59 呵呵，王源做题还是不细致，课堂上的自信心也略显不足，其实出现的错误，我给她批出来，她基本都能自己改正
可爱小企鹅 2015/12/11 10:24:08 不细致是不熟练的表现，对吧 10:25:45 临海听涛 2015/12/11 10:25:45 嗯，对知识理解还是不够透切
可爱小企鹅 2015/12/11 10:25:49 王老师，你看，我在家里该怎样做，给点具体性指导，让她英语学习能够更加优异
临海听涛 2015/12/11 10:27:38 这样好不好，让她整理错题集 10:28:22 临海听涛 2015/12/11 10:28:22 其实每次练习她出现的错误都不多，只是这些错误如果认真思考，还是完全可以避免的
可爱小企鹅 2015/12/11 10:28:29 好，一定建立一个错题本，集中起来，加固印象
临海听涛 2015/12/11 10:28:52 每个单元的典型错题也没有多少，可爱小企鹅 2015/12/11 10:28:55 养成一个认真审题、做题的习惯 10:30:23 可爱小企鹅 2015/12/11 10:30:23 老师这么关心她，我也想让她下一阶段能够走的更远一些。你觉得她有能力学的再多一些吗 临海听涛 2015/12/11 10:30:24 是，再就是让她周末自己有计划的复习一下前面学过的单词，句型，课文 可爱小企鹅 2015/12/11 10:30:40 走班的孩子英语学习是个什么层次 临海听涛 2015/12/11 10:31:00 这样我觉得当初没理解透的知识，自己再复习一下，就能豁然开朗 可爱小企鹅 2015/12/11 10:31:38 好，温故知新。她往往只是满足于完成老师布置的作业，没有更高的目标 临海听涛 2015/12/11 10:31:39 王源在这个班属于比较优秀的，临海听涛 2015/12/11 10:32:21 也可以买点快乐学习之类的辅导资料做做，但不增加负担让孩子感到厌倦 10:32:33 可爱小企鹅 2015/12/11 10:32:33 以她现在的学习情况能够胜任走班的学习内容吗 临海听涛 2015/12/11 10:33:02 完全可以
临海听涛 2015/12/11 10:33:30 她的英语比自主班的不差10:35:18 可爱小企鹅 2015/12/11 10:35:18 我们家的教育理念一直是：以学校学习为主，孩子努力就好。现在看，应该改变思想，长此下去，孩子自身要求标准也没有更高的追求，缺少拼搏向上的精神
可爱小企鹅 2015/12/11 10:36:17 还有其他要注意的方面临海听涛 2015/12/11 10:36:26 两个班级孩子的学习斗志肯定是有差别的，咱私下说可爱小企鹅 2015/12/11 10:36:38 嗯嗯
临海听涛 2015/12/11 10:36:52 孩子的作业，课堂表现都没有什么缺陷10:37:21临海听涛 2015/12/11 10:37:21 她的竞争意识肯定是受点影响
可爱小企鹅 2015/12/11 10:37:47近阶段养成2种好习惯：
1、建立一个错题本，巩固出现的错误。
2、养成认真审题和做题的好习惯。10:39:48 可爱小企鹅 2015/12/11 10:39:48 也请王老师帮忙在学校多激励一下，给她适当提出一些指定性目标。让她心中也能树立起一种再向上一点，会不一样的思想。
临海听涛 2015/12/11 10:40:15 好的，我会的
临海听涛 2015/12/11 10:40:34 孩子有什么思想波动及时跟我交流
可爱小企鹅 2015/12/11 10:40:49 非常感谢王老师！下节有课，再见
临海听涛 2015/12/11 10:41:14 好的
这两个周各科随堂测验，时间由各科老师自行安排，没有统一的时间表。请家长们督促孩子，学习上能认真付出，并持之以恒。
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