秀出你那优点的自荐信

第一篇：秀出你那优点的自荐信

我们的传统文化造就了“怕出头”的心因性局限环境，现在要求你向心仪的名校做自荐，许多人跳脱不出这个局限，仅套用大而无当的常用形容词堆砌出毫无特点的千篇一律的自荐信。试想，名校的招生老师要阅读多少份自荐信，大家的学业和活动都差不多，如果你展示不出特性，怎能入得老师的法眼?所以，不要被动地等待被挑选，而是要主动亮出自己的优势特点，抓住老师的眼睛，最好能“跳入”老师的脑海中。

怎样才能写好自荐信?以下拙见，仅供参考。每个人特点不同，着眼点就不一样;但目标学校虽不同，目的却一样---让你的优点“跳”出来。

首先，定位目标学校和专业并进行研究，了解其特点和招生信息;想象孩子走在目标校园里的美好愿景，让热切的向往从心底里激发孩子信心;

其次，回忆和准备基本材料，总结孩子的脾性特点(优点缺点都有，但在自荐准备期与孩子只说优点)：

1、家长和孩子要收集所有曾参加的社团活动、社会实践活动、获奖证书、参赛纪录、学业研修纪录等;

2、翻阅以往的老师和班主任的留言、评价等信息资料，就是把十二年来所有的来自外界和学校对孩子的正面评价，包括媒体报道、旅游记录等等家长收档的材料;

3、翻阅孩子的学习笔记、学习计划和目标，以及记事本、喜爱的警句格言、同意看的日记、同学留言等;

4、回想所有让家长和朋友记忆深刻的事项、难忘的时刻、感动的瞬间、特性言论等，包括助人或被人帮助时的言行、处理冲突的方式，业余时间的习惯爱好，主要朋友的共性特点和交流方式等等;

再次，明确方向，挑出主线，抓住孩子的主要优势特点，选择材料：

1、充分酝酿气势，全家人一起形成积极的气场，让孩子充满自信：经常提起成功的事例、受人欢迎的场景，回想被人信任的时刻、朋友和老师的肯定、曾经承担的重要责任、克服困难后的自豪等等。

2、参照目标学校和专业，确定重点突出的特点和表达方式，例如：获得的奖项排序以高低 or 专业为准;

详列某一科的所有奖项简列其他以体现兴趣 or 每科挑出最高的一两个奖项以体现学业的全面共进;

主要经历最好以倒叙的方式，不过，目的就是体现越来越成熟、进步，反正突出你想突出的经历;

推敲性格、能力的表述用语，选用冷静的书面的语言恰当定位孩子的优势和喜好，要“动静”搭配;

做人做事的理念和实践举例要精准瞄准目标专业等等。

3、仔细过滤和筛选所有能够证明孩子优势的材料，充分挖掘孩子自身特点与目标学校和专业的趋同性。为了突出重点，一定要舍得减缩，切记。

4、反复阅读重点材料，把分散的材料以特性分类，同一特性的材料归纳总结、主辅分配，形成立体全面的人物能力素养和优秀特点表征体系。

5、设置格式：好的布局，能让文字活灵活现;好的自荐信，必定有一个简捷明快的格式布局，详略得当，简繁有序。

最后，动笔写草稿。经过几天的材料准备和情绪酝酿，孩子的心态一定很自信也很平静，就让孩子自己以讲述一个真实的人物故事的冷静心态下笔。就想象是面对招生老师或动情演讲或倾心相谈，亦或娓娓道来，反正要有面对心仪的名校尊敬的老师的现场感，用语平实，目标明确，视角客观，言谈自信，唯有此，才能让孩子的形象鲜活起来，让老师印象深刻。

下笔开写，注意要避免面对老师时总是谦虚地说些所谓不足或缺点的习惯，老师没有时间听你的改进计划，而此时此刻的你如果只提不足不说改进，如何能甘心!放心，如果你没有用夸张的套话、形容词，空洞地描述自己，或扩大你在普通事件中的作用、承担的责任，也没有虚构，老师就一定能够了解到你的青春活力，看出你的自信和担当，你的学习能力和潜力。

至此，你的自荐信一定能够圆满完成任务---抓住老师的眼睛，让你的形象“跳”入老师的脑海中。

第二篇：秀出你的环保搭档

秀出你的环保搭档

合阳县城关镇中心小学六年级 孙冰欣 指导老师 张红丽

生活中，我们每个人都应该保护环境、注意卫生，但有个搭档，也许会做的更好。

我们家每个人都有自己的环保搭档，一起来看看我们的环保搭档是什么吧！

爷爷＋自行车=环保搭档。现在天气变得越来越热，这则是“温室效应 ”的结果。爷爷告诉我马路上的汽车尾气则是元凶之一。所以爷爷外出大多都是骑自行车，爷爷还告诉我骑自行车不仅锻炼身体，而且还保护了环境，是一举两得的事。骑自行车还是爷爷教我的呢！

妈妈＋购物篮=环保搭档。妈妈去超市购物时，总会带着她的环保购物篮，从不会买塑料袋。妈妈说是因为塑料袋不容易分解，即使在地下很多年，也不会 “变废为宝”，只会污染环境，所以妈妈从不买塑料袋。

我＋手绢=环保搭档。我们平时用的卫生纸、餐巾纸都来源于森林，一年里有成千上万的树木被砍伐。为了保护我们的森林，妈妈给我买了一块手帕，我一直用它来代替纸巾。现在，它已经成了我形影不离的好朋友。有了自己的环保搭档做一个文明小公民很容易吧！那就快来秀出你的环保搭档吧！

第三篇：秀出你自己——巧用36计

秀出你自己

——巧用36计

当流着泪挥别送自己来上大学的父母后，我们在这个陌生城市就是一个人了。在这里我们要学会成熟，长大，成人，成才。我们要努力学习，争取满载而归。然而，短短四年，你怎样把握时机，抓紧时间，怎样能尽快适应环境，怎样能尽快脱颖而出呢？

学完三十六计，我在为人处事方面有了一些收获。怎样能让自己脱颖而出呢？那么，这些计策就可以帮你秀出你自己。是的，大学就是秀出你自己、发展你自己、锻炼你自己的舞台。

首先，我会反客为主。反客为主，用在军事上，是指在战争中，要努力变被动为主动，争取掌握战争主动权的谋略。尽量想办法钻空子，插脚进去，控制它的首脑机关或者要害部位，抓住有利时机，兼并或者控制他人。古人使用本计，多是对于盟友的。往往是借援助盟军的机会，先站稳脚跟，然后步步为营，取而代之。当然我会积极利用这个计策，充分发挥这个计策的主动的特征。

在这个陌生城市，陌生的大学里有着那么多陌生的同学老师。我们一定会感到孤独无助，我们原本是这个地方不请自来的客人，可是，我们就一直把自己当客人，被动消极的生活吗？我觉得要想早日融入这个环境，早日适应大学生活，拥有自己的交际圈，让大家都认识你，让你认识更多人，让自己有更多机会展示自我，让自己的存在显得更有价值···我们应该自信起来，秀出自己，把自己当成主人，主动、热情、积极地去对待每一件事。比如，开学的时候，我会在竞选班干部的时候勇敢站到讲台上，向同学们介绍自己，表达自己的意愿。班级有活动的时候，我会主动站出来，表达自己的想法，这样会让大家觉得你是个有思想的人。学院里有活动，我会主动去询问有关事宜，并献出自己一份力。最重要的是我不会抱怨这抱怨那，我更愿意用心去了解这个城市，发现这的美好，只有把自己真正放进这个城市，才不会有一些杂念，让自己分心，让自己堕落，而把自己当成这儿的主人，爱这个城市，爱这个学校，爱自己的专业，这样的自己一定会尽快融入环境，会秀出一个自然而真实的自己。

然后，李代桃僵。李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助。两军对峙，敌优我劣或势均力敌的情况是很多的。如果指挥者主观指导正确，常可变劣势为优势。孙膑赛马的故事为大家的熟知，他在田忌的马总体上不如对方的情况下，使他仍以二比一获胜。在这我运用了它的本意。

到了大学，每个人都离开父母，没有了原来的依靠，每个人都是来自五湖四海的，有着不同的习惯习俗。我们要相互体谅，相互宽容，互相帮助，互相爱护。尤其是同一个宿舍的，我们要亲如兄弟姐妹，在生活上相互帮助，爱护。学习上，相互学习，团结共进，这样效率更高。做到了这些，我们会更快适应这个环境，使自己更加自然地施展自我，在同学们心中秀出一个善良的合群的你，这样有利于自己身心发展。

还有，以逸待劳。以逸待劳中的待被说明成为等候，这里的等候不仅仅是战机的期待，同时也是对人们心智的一种磨练。秦琼正是由于让心灵回到了真实，他才真正学到了本事，正是由于他有一个良好的心理素质，所以他才干够在北平擂上应用以逸待劳之法往克服自己的对手。秦琼真正做到了在战场上以不变应万变，待机而动，寻找最佳机会往克服对手。

在大学里，大家都是差不多的水平，所以竞争一定很激烈，我们常常会产生一些失落感。如果我们很急躁的想脱颖而出的话，我们很可能会闹出一些笑话，很可能会产生挫败感。如果我们韬光养晦，好好培养自己的能力，只有等到你有足够的实力后，抓住最合适的机会，展现自己。我们才能秀出最精彩的自己！

还有，釜底抽薪。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。水凉水沸，是日常生活中常见的事。要使锅中的水沸腾，在锅底生火并加柴草即可。若不想让水沸腾，可以加进一些凉水，即扬汤止沸，也可以抽掉锅底的柴草，即釜底抽薪。扬汤止沸，水一时凉了，很快又会再沸。没有从根本上止沸。釜底抽薪，因为水靠火沸，火要薪生，便从根本上消除了水沸的基础或依靠物。

世间很多事物的初始与发展，和水凉水沸形式相似，生生变化之理相同。对立势力便是如此，与对立势力较量，道理和制止水沸相同。正面攻击，等于热水止沸，可能劳而无功；消除对立势力的生存根源，便是釜底抽薪。

古今战争中，粮草为部队生存之根本，为部队战斗力的本源，因此，总是“兵马未动，粮草先行”。曹操与袁绍征战，正面交锋，曹可能永远

也无法击败袁，曹很聪明，烧了袁军的粮屯，断了袁军之根本与能源，因而大败了袁军。这是极为高明的釜底抽薪。

在大学，我们已经不是只读圣前书的学生。我们会参加一些社团活动，担任一些职位，甚至，我们会打工做兼职。看似宽松的大学校园，我们却常常会忙得不可开交。所以，我们做任何事都要充分利用自己的脑子与智慧，认清事物的本质，抓住问题的关键。只有这样，我们才更加有效率地做好每件事，不仅缩短了办事时间，更能好好锻炼自己的能力，也在大家心目中树立了一定的威信。秀出一个优秀的自己！

三十六计，虽然用于古代战争，而在我们生活每个地方都能用到。如果我们能充分利用这些计策，我们不仅在大学里脱颖而出，在我们踏入社会的时候，把这些运用得如鱼得水时，我们在这个社会也将脱颖而出！

第四篇：秀出自我[范文]

“秀出自我”策划书

一、活动背景

随着科技的发展，企业对可用性人才的需求越来越高，根据我们学校每年的进企要求和趋势，我们宁波技师学院机械系团总支举办首届校园“秀出自我”活动，给宁波技师学院的学子们一个社会实践的机会，提高我校学生在未来求职道路上的竞争力。

二、活动目的举办“秀出自我”活动，以提高在校大学生的应聘和就业技巧，增强学生的心理素质，提高学生应聘能力和社会竞争力。

三、活动可行性分析

学生方面

大学生普遍希望能尽快地融入社会，找到自己满意的工作和位置，而往往会有很大一部分大学生在迈出校园走进社会的起跑线——应聘上就已经比其他人落后了。此次“职场我来秀”可以让在校大学生体验招聘场面，了解招聘的礼仪，提高在校大学生的应聘和就业技巧。而且通过这个活动各选手，更清晰地剖析自己，弥补不足之处，发扬优点，为自己将来走向社会作好准备。

四、大赛主题

展现自我才能，塑造精彩人生。

五、大赛口号

打开职场大门，成就美好美来。

六、活动对象

本次活动面向机械系系部的学生，以个人参与为主，欢迎有兴趣的同学报名参加。

七、组织安排

本次活动由宁波技师学院主办，机械系团总支承办。

八、活动方式

邀请老师来现场为参与者提供意见、建议；根据参与者表现最终确定一批的自我介绍优秀者可获得由我系部的获奖证书。

九、活动日程（待定）

十、活动宣传

传单宣传

发宣传单至机械系的每个班级。

十一、活动具体安排

（一）筹划准备阶段

邀请机械系和其他系部的老师

（二）报名咨询阶段

将传单发于每个班级，自愿报名。

（三）比赛阶段

3月14号（星期三）中午12：20~13：20（初赛）

3月16号（星期五）下午12：30~14：00（决赛）

初赛流程

自我展示

职场问答

决赛流程：

主持人宣布活动开始，介绍到场嘉宾

学校老师致辞

开始比赛参赛选手进行3分钟的自我介绍，并提出自己的口号，此阶段将要 由各系部老师的总体表现进行点评

公布获奖名单（一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名）

由现场嘉宾为获奖者颁奖

比赛结束

十二、奖项设置

一等奖1名（待定）

二等奖2名（待定）

三等奖 3名（待定）

最佳个人简历设计奖 1名（待定）

十三、后期总结总结工作：由嘉宾对本次活动进行总结，吸取经验和教训，找出亮点和成功之处，发现不足之处并改正。

第五篇：开口秀出你的风采

开口秀出你的风采

------英语课前三分钟口语训练形式初探

英语课程标准要求小学英语教学以培养学生听说技能为主要内容，以激发学生学习英语兴趣和培养英语语感为主要目标，让学生会用语言表达思想，并通过听、说、玩、演等活动学习和运用语言知识。

英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语学科教学目的的关键。随着国民英语水平的提高，人们对“说”的要求也越来越高。在这种形式下，教师和学生都应认真对待口语。口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的口语对话，小学阶段是起步阶段，我们应利用灵活、适当的方法，逐步来提高学生的口语水平。

在小学英语教学中，口语的训练必不可少，尤其是高年级，除了对语法的掌握，同时要求能够写简单的短篇英语小作文，这对学生“写”和“说”都提出了更高的要求。

在高年级教学中，每节课的前三分钟，我都安排让学生轮流上讲台用英语演讲，即自己课前写一篇小短文，交给老师审阅并修改，在得到许可后板书于小黑板上，再进行三分钟演讲。对于自己写比较困难的学生，我要求他们第一次可以找一篇自己喜欢的小短文来演讲，但是下一次就要模仿着写。

我把要求简单化了，同时又以小组比赛的形式开展。学生们都跃跃欲试，使得课堂三分钟成了学生展示英语口语的舞台，学生也由原先简单的自我介绍变成了描述节日“festivals”、习惯“hobbies”、学校“school”、季节“ seasons”等许多话题，随着演讲内容的不断丰富，学生的英语口语能力也在不断提高。

对学生这一方面的训练，我作了以下一些尝试 激励----提升“开口”自信心

实践证明，不管是听力的提高，还是说的能力的发展，行之有效的方法是语言实践。因此，课堂训练中要少些枯燥语法，多些实践经历。养成了“说”的习惯，学生不再害怕举手发言，声音也由小到大。鼓励每一个学生都能取得成功；对于准备不充分或一次表演不理想的学生，可再给他们一次“说”的机会。要特别关注那些学习有困难的学生，可由教师或者口语好的学生帮助他们作好准备，帮助他们提高自信心，获得成功。这样可使整个口语评价过程成为一个“激励—— 提高——再激励——再提高”的良性循环过程

在具体操作中我会为学困生提前布置好，并组织好。那么到课上她就不会那么紧张，即使说错或忘记我也会要求其他学生耐心等待。只要他开口说了，就给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。

有一次，一位学困生做演讲，他的稿子是提前写好并背好的，这是我知道的，但是一到讲台上开始没几句就停住了，也许是由于紧

张的原因忘记了，我和同学们都没有表现出不耐烦的样子，并用期待和鼓励的眼光望着他，最终他想起了提前背好的演讲稿，完成了演讲。同学们给他热烈的掌声。他自己也从中得到了更多的自信心。

纠错----发展“开口”能力

由于学生的能力有限，不能将所有的语法都正确地在作文中表达出来，偶尔也会出现“中式英语”的错误，这样正好可以利用小黑板上的文章进行改错，一举多得。

“吃一堑，长一智”，有了犯错误的经历，印象就会特别深刻，对于能力的提高也会很有帮助。因此，在教学中我总是认真给学生纠正错误。并且鼓励有能力的学生为其纠错，这样在同一个语言点两个同学得到了提高又是一个一举多得。

出现同一类的错误或问题时，我会针对这样的问题进行讲解。比如：在课外短文中出现hall时，学生却不能根据学过的ball正确读出hall,也不会根据学过的did读出lid。根据这种问题，我会抽出一定的时间来，特别讲一些我们学过的发音相同的字母组合。三分钟演讲对学生语言能力的提高有着潜移默化的影响和作用，以后同样的错误几乎不再出现了。

竞争----形成“开口”氛围

根据小学生的心理特点，我在教学中适当地运用了竞争往往会收到意想不到的效果。小学生好胜心强，喜欢在同学之间进行“比较”，那么我就利用这个特点。在活动开始的第一天起就把全班学生分成几个大组，同时选出几位英语口语能力较强的同学作为组长。让几个组长进行公平打分，并且记录下来，一段时间后进行比较，看看哪一组的分数相对高，然后进行奖励，这样大大激发了学生“ 说”的积极性。有些学生甚至提前一个星期准备，把演讲稿改了又改，有些学生从课外摘抄一些比较好的句子，背诵后进行演讲，演讲质量不断提高。在这样的竞争氛围中，学生们的英语口语水平有了很大提高，出现了一些比较精彩的小文章。

共享----拓展“开口”知识量

在活动进行到一个阶段后我会要求学生把演讲所用的稿子和别人共享，学生可以任意选择在演讲过程中他认为是比较好的稿子，拿来自己加以更改，运用。学生们为了使自己的演讲稿被别人选中，更是使出浑身解数把自己的演讲稿写的最好。

一学年过去了，学生们基本上能够达到英语课程标准中语言知识目标的二级要求，了解问候、告别、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。学生除能根据要求演讲短文外，都能主动用英语向老师同学问好、告别。

课堂三分钟，真正做到把讲台给学生，把课堂给学生，充分发挥了学生的学习主动性，让全体学生在“开口”的过程中感受英语，提高能力，互相鼓励，增强自信心。在高年级语法纷杂，练习频繁的英语教学中，开辟出了一个属于学生自己的舞台，开口秀出自己的风采。

总之，探索小学英语口语训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要我们教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。

开口秀出你的风采

------英语课前三分钟口语训练形式初探

桥西区北杜小学

李娟 2009-09-03