(派饭)观后感

第一篇：(派饭)观后感

《派饭》观后感

电影《派饭》中主要讲的是，跳石村小学的老师们：张老师、韩老师轮流去学生家里去吃饭，但是，县里为了减轻学生家里的经济负担，在影片中，老师从来都是赶往学生家中吃饭的，这也是我对“派饭”的理解。然而，教育局突然下达通知：所有老师自通知下达日起，只得在学校就餐，不得再去学生家中。为此，教育局还为学校分派了一位厨师。特地到跳石村来专门为老师们烧饭。看到这儿，我认为这样还挺好的，能为学生家里节省挺多的。但是，学生们以及他们的家长都想让老师继续到家里来吃饭，因此，想方设法赶走厨师。特别是小主人公小青，他以为他的妈妈会被厨师骗走。怎么可能！那厨师看上去就不像是那样的人嘛！尽管是这样，厨师对小青妈妈还是很真心，终于打动了他的奶奶，让他的奶奶同意了他和小青妈妈的婚事。

身为学子，似乎可以明白这种深情，然而，却往往忽略了另一角色：老师。古语有云：“一日为师，终生为父”。这是学子对于老师的情。荀子曰：“师者，所以传道，受业，解惑也。”说句貌似客套的场面话，没有老师，就不会存在学子;不会知道如何一撇一捺可以写成人;道德、规范更是无从说起。虽然自己讲这些话时也感觉太过于老套，然无可置否的，这是不争的事实。

这似乎是一件极为平常的小事，在我看来，老师不去学生家中吃饭，似乎还给学生家中减去了不少麻烦。但不久我便发现我错了，故事的发展远远超出我的预料。

突然的变动使得原本平静的小村庄躁动不安起来。大家纷纷开始猜疑，究竟为何老师不再来到自己家中。当事情真相揭开之后，理所当然的，大家将矛头齐刷刷的指向新来的厨师。于是乎，笑话与误会便如影而至。

第一回合：学生“大打出手”，砸了厨师的炊灶。无奈。第二回合：学生对炊灶做手脚，于是满屋黑烟缭绕，熏得大厨满脸炭黑。无奈。第三回合：学生家长送餐到校，大厨手艺无人欣赏。无奈。第四回合：家长到校连哄带骗、连拖带拽，把老师请到家中......其实我还是不大明白的：教育局为老师分派了专职的厨师为老师做餐，学生家长不是应该为之感到高兴吗?老师幸苦，现在有了学校厨师，吃的总该比学生家中要好的多，学生、家长何苦非要邀请，甚至说的过激些，非得硬邀老师前往自己家中?这可不是吃饱了撑的，没事给老师多添麻烦?

疑惑充斥着整个脑子，也许是观念的不同，或许是成长环境的差异，总之，我很难理解。

但是疑惑终有拨云见日的那一刻，随着故事临近尾声，我所有的不解也终于消散。

其实没有那么多的拐弯抹角，究其原因，还在于一个“情”字上。除却为人熟识的师生情，更有家长对老师的深厚情感。老师，不再是单纯意义上的社会中的一种角色，相反的，更已经成为学生、家长心中的家人。说是家人，却又胜过家人。

这并非是对老师的贡献而抱有的“理”，更不是社会所赞扬的“德”，此乃真真切切的“情”，一种胜过“亲情”之外的“情”。

正所谓“一日为师，终生为父”!

第二篇：王芝清派饭观后心得体会范文

《派饭》观后心得体会

豆豆小学小王子 《派饭》讲述的是发生在我市巫山县农村的一个真实故事。在一所农村小学里，只有一位老师在这里任教。起初因为村里经济困难，这位老师住在学校，他的伙食被派到学生家里，二十多年来一直如此。随着人们的生活越来越好，教育局就派了一个厨师给学校，可没有想到的是，长期生活在一起，老师已经和村民形成一种亲情关系，这个厨师不被村民接受。村民们觉得，如果老师不来家里吃饭就“外道”了。村民们甚至产生“恐慌”，生怕老师会离开村庄。最终，教育局撤回了厨师，“派饭”得以延续……

我完完整整的观看完了这部影片，在观看的过程中，我觉得这些家长对老师真好，要是我们的学生家长不说我们想占便宜就不错了，居然还在争老师，我的脑海里，闪过一个念头：难道是那些家长想老师把孩子教好，然后老师吃人家的嘴软？就格外对人家的孩子好?于是就给他的孩子开小灶？看到后来，我感觉自己错了，因为有一家人的孩子已经在工作了，还来请老师去他家吃饭，也结合自己以前在学校买不到菜自己做饭的时候学生也常常给我拿菜来的情景，我才明白：那是老师对学生的爱，让学生和家长很乐意给老师派饭。张老师对学生们的爱，对那个村庄的贡献，实在是太大了，张老师一连30年独自在那地方工作，从青丝变花白能够扎根于此，这本身是多么的高尚呀，这不是作秀，而是张老师的真诚，三十年来的所作所为让自己和乡亲们结成了深厚的情感。新来的年轻韩老师被张老师、孩子们感动了，他对胖墩儿这个单亲留守的孩子的关注，更是把一个迷失的们有安全感的孩子培养成了市级数学竞赛的获奖者。

所以，老师要关心缺少关爱的孩子、爱护学生的好奇心、从学生的角度去思考、爱学生如自己的孩子，像张韩二师对待学生，再差的条件也能教出好的学生。当然，我们这样做并不是为了要家长给我们派饭，派饭是不得已，我们要给家长减少麻烦。

第三篇：《青春派》观后感

看完《青春派》之后

——陆洪剑（笔）

青春是可贵的，青春是单纯的，青春是值得怀念和回忆的。本部影片以高考为主线，以高中生早恋为导火索，一个高中生（16岁）情窦初开，在高考前五天向自己喜欢了三年的女生表白了。

这部影片取自于你我青春的影像，真实的让人心头微酸，书本、课桌、教室、老师，苦闷的高三，高考倒计时，抓不住的爱人······，这是我们的青春！勇敢追求爱情的男孩居然高考落了榜，家里陪他走上复读的道路。在一年当中，居然和他的伙伴们面临着形形色色的问题，被现实生活和成长的烦恼挤压，但是懵懂纯真的爱情不期而至，他们在支离破碎中享受成长的快感。

班主任对他们的苛刻要求和伤害自尊的话，不禁让我想起了自己的高三和补习的时候，像这样的老师现在已经很少了，负责，有担当，热爱工作，关心同学，以同学的成绩提升为第一要任。像居然的妈妈那样的家长到是很多，就像是全部赌注都压在了孩子的高考上，虽然让孩子感受到了父母的关爱，但也给孩子施加了很大的压力。

在成人礼上，他们呼喊出“我们可以恋爱吗”的青春渴望，同我们每个人一起，重新经历一次生长的洗礼，对于高考、成长重新看到了新的意义。

虽然结局在我看来不是很完美，但是也留给了观众想象的空间，高考并不能决定命运，但是一段感情却可以影响到一个人，特别是初恋。我现在经过高考已经将近三年了，我的初恋也不是高中，时过境迁，电影上面的一个个片段就像我的昨天，曾经的回忆一幕幕的在脑

海闪现。

青春，为了爱而努力过，为了爱而坚守过，为了爱而放弃过。青春，为了未来而奋斗过，为了面子而争执过，为了情感而哭泣过。我们的青春已逐渐逝去，剩下的只有缅怀和回忆，珍惜即将逝去的青春，让回忆不在断片。

第四篇：《青春派》观后感

观《青春派》有感

学院：理学院 教师：俞燕姓名：位宏 学号：2012518006 日期：2014

42前几天闲来无事就看了这部《青春派》，本来只是听别人推荐的说很好看，直到我看完，我才发现我的心久久不能平静。自从出现了那部《那些年，我们一起追的女孩》，我们就一直期待内地影坛能出现一部类似的、能唤起我们青春记忆的作品。不是《阳光灿烂的日子》的悸动与迷惘，也没有《致青春》那样多的伤感和遗憾„..不是别人的故事，更多的，它能让每一个人都可以或多或少的产生共鸣，觉得电影里面某一个人物的故事其实讲的就是自己。我们可以在影片里清晰地看自己成长的影子，那些被岁月洗涤过的酸涩，那些到我们到白发苍苍的时候还记忆犹新，总会去忍不住回忆的点点滴滴。终于，我等到了这一部《青春派》。光看阵容和剧情介绍，很多人可能会误以为这是一部典型的小成本制作，找了“青春”这个讨巧的题材打打怀旧牌，最后落入俗套，看到的只是矫揉造作和无病呻吟。可是，相信我，这次你们全错了。《青春派》是一部一气呵成，没有刻意雕琢的电影，许多桥段和台词都可以让观众在这样一个炎热的夏天，会心的大笑之后走出电影院，然后沉浸在自己关于青春的回忆里。有一些温暖，但绝不是躁动不安的感觉。60后的导演刘杰在这部电影里讲的是95后的故事，这样的年龄差距，让人很大程度上会担忧影片内容是否“接地气”的问题。事实证明这样的担心是多余的，刘杰交出了一份让让人感到满意的答案，它不局限于某个年龄层，它是每一位面对过高考的人都熟悉的场景。也有过很多反映高考的电影，如《全城高考》、《高考1977》„.但是前述高考主题的电影之所以没能收获成功，是因为在创作方面，“为高考而高考”，把“高考”这个特定定义下的场景拍的过于程式化：太贴近生活，观众没必要再去过一遍那段相对而言其实很枯燥的日子；太过远离生活，观众又会觉得太假，产生不了共鸣。

《青春派》在这方面把握的很好，真正做到了故事来源于生活却高于生活的初衷，高考的残酷得到了如实反映的同时，也把高考之前那段时光中可能的趣味点都挖掘了出来，还拼凑成了一盘味道不错的菜：电影从一开始，就让观众觉得“有戏”，愿意看下去（由于涉及到剧透，原谅我卖个关子），虽然整个故事说白了就是围绕男主角如何希望通过复读，考上自己心仪的女孩所在的大学所展开，但是每一段围绕这个核心的桥段，都不温不火的衬托出了主题，恰到好处的带动了情节的发展。和《那些年，我们一起追的女孩》一样，《青春派》并没有什么大起大落的情绪，或者感天动地的感情，只是一群平凡的年轻人，平凡的故事，但是故事足够真实、自然，足够让观众被影片所触动，足够让观众在看完电影之后，不由自主地想起一些和自己有关的往事„.值得表扬的是本片的演员们，虽然大都是地道的高中生，但是塑造的人物，都栩栩如生让人印象深刻，高中时代的纯真、倔强，17、8岁年龄的梦想与追求，都被他们本色的“演”了出来。这也算得上是刘杰导演的聪明之处，毕竟经过演技熏陶的职业演员，能找几个能演得好高中生的本来就难于登天，更何况在这样一部“群戏”颇多的影片里，稍不留神，职业演员的表演就会鹤立鸡群，显得非常突兀。

我深信，每个人在自己的内心，都是呼唤真善美的，所以我不大相信筹备着搬上大银幕的网络电影《青春期》能有什么样出色的票房收获，那种重口味的青春也许也会发生在你我至少是我们身边的朋友身上，但那种青春，不是值得我们一再回味，小心翼翼地储存在自己的记忆里的，但是，《青春派》是的。也许我们可以说《美国派》是属于美国青少年的青春狂欢，《放牛班的春天》是属于欧洲孩子的顽皮记忆„.那么，《青春派》在我看来，是近年来中国影坛少有的可以贴上类似标签的电影。看完《青春派》，我回忆无限，想起了自己的高中，似乎也有和男主角居然想似的经历，也曾那样喜欢过一个人，只是没有想男主角那么勇敢的表达出来，我的喜欢被高考埋在了心里。所以我看这部电影更多的是唤起了我心里的共鸣，唤起了我高中那种充实忙碌，痛并快乐着的感觉，颇有感触！这部电影清新，搞笑，又有几分励志，真的很不错，很值得推荐，虽说是小成本制作，但是确实是一部很经典的电影！

第五篇：《少年派》观后感

《少年派》观后感3篇

《少年派》观后感1

引言：看过不少精彩的电影，总有想写影评的冲动，奈何第二天却早无兴趣，这部电影不同，李安导演的经典之作，第一次让我辗转反侧失眠思索的电影，注：“本片中文原名为：少年派的奇幻漂流”。影评这东西，仁者见仁，智者见智，我们只是通过相同的载体来理解不同的影片，也是每一部电影导演的高明所在，我一直认为，有深度，有选择的电影，更是自我检验的有效力量。

热点话题： 视觉效果

本部影片在放映之后，很多新闻媒体拿它与阿凡达做比较。个人认为前者，科幻，战争，正义胜利，酣畅淋漓，符合观众口味，地地道道的好莱坞商业大片，像是一桌子好菜，让观众一饱眼福。而后者漂流记，虽说视觉效果个人觉得如前者，但我觉得它更像是一坛醇厚的老酒，剧情本身值得回味，有嚼头。在看完电影以后恶补了不少资料，在《李安谈少年派奇幻漂流》 中，按照李安导演本人所说，采用3D效果是现学的，因为想要在短暂的电影中细腻的表现出“派”的心里活动属实困难，而李安导演本人也说，剧本本身也是检验一个导演讲故事力量的标准。而精彩之处在于，拍摄电影前期，本剧本被誉为“最不可能被3D化的剧本”，李安导演却做到了，并且将艺术院线片与商业3D大片很好的结合，按照他自己的意思，他也是在探索，摸着石头过河。其实，一部影片的深度取决与观影人的深度，自身能挖掘多少完全取决与自己。

昨天辗转反侧，在思索电影本身，坦白讲，我与大多数观众相同，在看前片段我只是简单的认为他是3D版《荒岛余生》 的另一种延伸，而这部影片本身看起来要比前者主角中在荒岛中只有排球来说要好的多，因为派还有只老虎。

但影片精彩在于后半段对于故事的叙述，李安导演的精明之处，他并不像传统剧情悬疑片那样，让你顿悟，感叹影片的精彩。影片中的派，在后半段只是不紧不慢的讲了第二个故事，让人不由自主“警觉”，思索，明白了影片有不同的含义，让人回味无穷，嚼头十足啊。不同的是，传统悬疑片前面的铺垫显的那么“搪塞”那么“耐人寻味”，潜意识中会告诉我，结局会让你明白一切，而本片在警觉之前，不觉得有任何不流畅，任何搪塞，任何矛盾。打个比方传统悬疑片好比判卷老师，错，就是错，对，就是对，让你顿悟。而李安导演诉说的故事更像是一个年迈的老者，指引你，让你自己咂摸。

精简的来说：本片的就是一个印度少年遭遇了海难生还的故事。

简单的说：本片就是一个印度少年遭遇了海南与一只老虎历经磨难并且还生的故事。

我来说：本片是一个印度少年遭遇了海南还生的故事，但它包涵了神性，宗教，信仰,人性，理性与感性冲突及思考，其实本人觉得更重要的是——自我检索。

理性与感性的矛盾，冲击自身心灵，“自查吧，观影人”

相信多数观众会跟我一样，影片前期除了3D效果以及求生外，其他更是索然无谓，其实影片的亮点在于日方调查员问派时，派讲的第二个故事，他把猩猩比喻为妈妈，把斑马比喻为修道士，土狗（是土狗还是土狼？）比喻为厨师，将老虎比喻为自身。

在说冲击之前，我想引用米胖大哥的一句话，“有多少种角度”？

同样，本片角度甚多，可以从理性与感性思考，也可以用宗教思考，取决与观影人本身，奈何我只能看到三种角度。

理性考虑，相对于第一个无法让人接受的荒谬故事而言，第二个故事更让日方工作人员勉强相信。

斑马比喻为修道士，个人认为修道士 是那么善良，那么和平主义，同样，在救援船中，它也是最不具有攻击性的食草动物，从理性的社会性考虑，当然，也可以说是狼性，善良和平主义的修道士先回死，食草不具有攻击性的斑马也会首先被淘汰。

把母亲为猩猩，很矛盾的角色，具有一定攻击性，但本性是善良的，倘若不是土狼的肆意发威，猩猩是否会牺牲？

倘若猩猩不善良，怎么会被土狼活活咬死？至于寓意，仁者见仁，这个角色太残忍，我不想说。

在说土狼把，肆意妄为，可是从狼性本身考虑，土狼本身没有任何错误，为了生存，它只能选择攻击船上的其他动物。但没有土狼的肆意妄为，不会有斑马与猩猩的惨死，更不会……

更不会把Richard.park引领出来，其实park是比较矛盾的角色，它即是少年派内心的延伸，也是剧本本身需要，在少年派决定与土狼鱼死网破之时，Richard.park就那么巧的出来了，就那么巧的杀死了土狼，倘若不是有后面的解释，我无法诠释这么巧的巧。但同时，从狼性角度出发，胜者为王，倘若不是剧本需要，park将是最后死在船上的生物，但也正式park让派没有绝望，奇迹般的生还，我不知是否可以理解李安导演本身或者是剧本作者本人的情感出发，但为什么又会让斑马与猩猩惨死，耐人寻味。

宗教考虑，其实我并不反对这样的一种观念，这部影片本身有些反宗教，或者说是无神论者本身的一种延伸。

考虑1： 宗教倾向最明显的修道士/斑马先牺牲，有爱的猩猩后死，肆意妄为的土狼再死，而park杀死了土狼，在影片本身，老虎用另一种角度看也可以说是派内心的一种延伸，我是否可以这么考虑，人内心的狂吼与坚持可以战胜一切，包括所谓的宗教信仰。

考虑2：相信科学的新印度人，派的父亲，也可以认为是导演自身的一种延伸，他尊重所有宗教，但却理性的相信科学，在礼拜时他告诫自己的两个儿子：“看，多么壮观啊，不过可千万别被这些东西迷惑了自己。（台词大义）或是在劝说派同时信仰三个宗教相当于什么都不信，影片充分的诉说了派父亲的理性，科学，但正是因为他的社会性，理性，科学性，想要更好的生活，选择了温哥华，才会有惨剧，我无法言语这样的理解，是剧情本身需要，还是给观影人自身的一种选择，矛盾。倘若没有派父亲给两个儿子上的一堂课，派很有可能会残疾，很有可能不在那么坚定自由勇敢，更不会相信从park眼睛中看到了灵魂，抹掉了对信仰本身仅存的力量。

矛盾点：不可否认，无论park本身是少年派的内心延伸，还是他就是park，从理性故事角度考虑，倘若 park是派本身的内心延伸，那么往往证明了派的内心坚定，而派内心坚定是他始终在相信是神在指引着他，而神是从感性角度出发的信仰，岂不矛盾？

然而从感性的故事角度，派始终信仰着神，哪怕在暴风雨来临，他也让唯一伙伴park看神的指引，然而park却很害怕，派却在责怪神，回归理性，又一矛盾！

感性角度：提到感性，不得不提到一个角色，就是小说作家，我始终坚定不移的信者，小说作家本身是导演李安的延伸，我认为李安导演更倾向于感性化，在老年派问到作家更倾向于哪个角色的时候，作家选择了前者感性，或者说是李安导演本身对所有观影人的一种美好愿望？

感性化自然不用多说， 第一个故事有很好的诠释，一个少年相信神的指引，成功驯服了老虎，并且大难不死，在食人岛也生还，最终得就，故事惊险，但结局圆满，这也是大家乐意看到的，也是影片表面的本身所表达的。如果不是为了感性化的描述派对神的信仰，本片的感性，相信李安导演不会采用3D技术，因为剧本本身的内心活动实属难以表达。

结束语：第一次写影评，自己都觉得写的繁琐，饶舌，头晕，但影片本身很棒，第二个故事真正的用处在于思索，思考影片之前的情节，思索人形，社会性，宗教，信仰，狼性，总之，影片，赞而又赞，像前言一样，《少年派奇幻漂流》是一壶醇厚的老酒，也很有嚼头。至于选择，神性，理性，或是感性，取决与观影人本身，更取决于你倾向哪类的人，影片本身不仅使人思考，更让人自查，经典。

《少年派》观后感2

这是一部象征意味很浓的电影。

从主人公的出身来看，父亲是新派印度人，象征理性思维，母亲是素食主义者，无法与过去切断的联系是信仰，象征感性思维，如同我们所有现代人，既保留着对古老的神话宗教的崇尚，也为日新月异的高科技智能所倾倒，但我们行走至今，宗教已经成为骨血中的一份子，累积成为人性中比较高尚的一面而存在，可以称为神性。

一开始，主人公在学校里的经历已经奠定了整部影片的基调，从被众人嘲笑到成为一个传奇的π而存在，锲而不舍的尝试和一次比一次有力的反击，已经证明了的确有一种名为反抗的天赋是与生俱来，无需教导的。

关于信仰，与哥哥在茶园中无聊的日子揭开了以下生活的序幕，如同所有契机都埋藏在平淡无奇的外表下一样，启发了主人公对于神性的探索，与其说是信仰，不如说是崇拜和景仰，所以会有朝三暮四，但是这也很正常，因为所有的神性都是相通的，我们急于知道自己存在的意义，希望寻找心灵上的伙伴，这是人性的觉醒。所以才会有主人公与理查德的相遇。

我们都有过玩火的经历，越是被告知不能触及的事物，越是带有一种禁忌的诱惑力。理查德是只孟加拉虎，在孩子的眼中，并不比一只猫危险到哪里去。我童年的时候常常做驯服一头龙作为宠物加坐骑的美梦，即便到现在也是如此。事实和美梦之间的落差给了主人公重重一击，且在其心理留下了不可磨灭的阴影，打破了他对于世界的种种美好幻想，如同所有少年成长经历中必须的一步，不再相信童话、神话，对于未知事物的着迷和好奇心被掩盖起来，但并未消失。

所以在遇到跳舞的姑娘时，这种好奇心，求知欲升华为爱情热切起来。爱情的开端不就是好奇和关注么，其次才是了解和相知，最后是相守和不弃。印度舞蹈里带有很浓厚的宗教色彩，手势和动作都蕴含着深刻的意义，也非常让人着迷，这大概也是所有能够感染人心的舞蹈令人着迷之处，总在某个地方触动柔软的人心。

主人公举家准备迁移，与恋人告别的一段，导演也埋下了一个伏笔，姑娘亲手为男主寄在手腕上的红绳，后面会说到这一点。当航行开始时，事情开始变的糟糕，素食的母亲被船上的厨师无礼对待，曾经富足的父亲需要亲自喂食动物食物和镇静剂，一家人郁郁寡欢。更糟糕的暴风雨之夜来了，男主因为好奇和兴奋逃离了在睡梦中被淹死的命运，他回头去救家人的时候，意外放出一只逃生的斑马，最后与他上了救生艇的就是这只斑马。

整场海难中，男主救了鬣狗、猩猩橘子和孟加拉虎理查德,橘子带了第一批补给香蕉上了床，理查德上船时男主恐慌且抗拒，但依然未能阻止，就像人生这辆小车，困境和好运都会搭乘，好运大概没人会阻止，但是困境这玩意往往强大到无法拒载。鬣狗也是个麻烦，看起来很凶恶，一开始不加以阻止，就会愈演愈烈，直至开始毁坏你心爱的东西，比如鬣狗一开始杀了斑马，后来杀了橘子，甚至想要向男主发动攻击。理查德是个真正的凶兽，看起来凶猛，实际也破坏力巨大，未曾遇见过这种坏情况，就不会知道之前的情况有多容易应付，好在斑马、猩猩和鬣狗的尸体还足够喂饱这个麻烦几天，这些船客，各有其存在的意义。像不像活了N多年，遇见一件事儿或遇见一个人，就知道从前经历的那些只是为了对付此事此人做的准备，小打小闹根本不值一提。

大BOSS既然出场，故事就要真正展开，男主一开始真心恐慌，不敢接近，甚至不敢回船上拿补给，后来又渴又饿，被一只老鼠启发，找到了救生艇上的求生手册和工具，展开了积极的自救。

首先是捕鱼失败，理查德跳水捕鱼且把男主逼回船上，男主本可以不救理查德，在被迫战斗后却反问自己，在生死考验面前选择了与猛虎共存，这是一次理性和神性的对抗。第二次尝试，男主学会使用工具，成功捕获了鱼，但依然对理查德敬而远之，将所有的补给拖到新搭的木筏上，这时候有短暂的和平，但非常易碎，比如在夜晚发着蓝色荧光的海面上突然出现的鲸鱼，一个小浪就冲走了所有食物。第三次尝试，与理查德划分地盘，和平相处，这时候男主抱着平等的幻想，结果当然是失败的，而且还面临着失去供给的困境。在饥饿面前，男主被迫虎口夺食，并开始吃生食，从第一次下手杀鱼到生啖其肉这是一个巨大的转变，这是第四次尝试。第五次尝试，是人虎都疲惫不堪的时候，男主开始转变思维，驯服理查德，这次结果是成功的，面对猛兽，需要的不仅仅是技巧，它凶狠，你要比它更凶狠。男主终于可以回到船上。第二次暴风雨降临了，男主希望理查德分享他关于神迹出现的喜悦，解开了救生艇的帆布，但是他在发现理查德因为颠簸而强烈的痛苦之时，舍弃了被吹走的木筏装备，选择重新扣上帆布，因为此时他已经发现，他失去了几乎所有的东西，只剩下自己和身边的猛虎。这次考验使他们获得了真正的信任，同时也濒临死亡。

男主尝试了这么多次，历经了重重考验，才找到解决的办法，像不像我们遇到的所有波折，只有勇气和只有仁慈都不能解决问题，少了任何一个也都不能存活下来，在与困境搏斗之中延长了生命，找到了目标。

在他们快要死去的时候，遇到了一个奇特的岛屿，有所需要的一切东西，食物、淡水、友好，恍若仙境，但是这一切美好只是为了在不知不觉中腐蚀受众，耽于这种平静的下场就是被岛屿吞没，消融。这是一个美丽的陷阱，也是一个救命的地方，还记得男主手腕上的红线么，走的时候，被男主留在了这里。我觉得这里有好几个意思，一个是年少时候的爱情，就像这座岛屿一样，宁静，平和，令人着迷，也容易耽于其中，腐蚀意志。另一个就是男主从这里出发的时候，内心已经足够强大，不再需要护身符这样的东西。他已经明白生命中的所得不会无缘无故，每一种给予都伴随着一种索取。美好和平静存在的价值在于给人喘息之机，但绝对不是终点，也不是常态。

男主离开岛的时候，本可以舍弃理查德，但是此时，理查德对于他，已经是一种近乎家人的存在，当然不可舍弃，而当他们历尽千辛万苦到底人类的海岸时，理查德却头也不回的奔向了丛林。男主感到不舍和伤心。从惧怕到亲近，猛兽并未像所有恶俗的结局一样被完全驯服，因为这不是个童话故事。

就像我们每从人生的一个坑中爬起来的时候，回头看那些人那些事，往往会说，我感谢他们，因为经历过，战胜了自己的恐惧心，所以不再把那些困难当一回事儿了，甚至因为自身的成长而感激他们，但那些坑依然存在，等着下一个人去踩。

结局是个很有趣味的故事，人们宁愿相信一个编造的符合逻辑的谎言，也难以接受一个真实的充满神奇的真相，这是一种巨大的讽刺，也是大大存在的一种现实。我们越来越习惯于被动接受大批大批的信息量，既懒得去思考，也懒得去做新的尝试，也许有一天，会被各种合理的谎言所欺骗。我们之所以为人，是因为思考，因为我们的生命和所及虽然非常有限，但思维却能去往非常遥远的地方，毫不受限，现在的生活看似充满便利，其实大大削弱了创造力和想象力，当我们是孩童的时候，因为不受规则约束，非常无畏，敢于假设一切，而长为成人时，因为受条条框框的拘束，非常有畏，其实就像男主说的那样，为什么非要有意义呢？

不同的人看同一样东西，本来就该有不同的观点，如果都是同一个想法，这个世界是不是很没有存在的价值？

《少年派》观后感3

最近在追《少年派》这部戏，刚开始冲着闫妮和张嘉译这两个老戏骨，后来却不知不觉被剧中四个高中生所吸引。就目前更新的几集来看，一句话概括——既不真实，又很真实。很多场景让我们觉得很熟悉，很生活化，不得不说“艺术来源于生活”。

高中，或许每一个曾经青春年少的我们都有一颗“每个月总有28天不想学习”而躁动爱玩的心，却又不得不屈服于高考的压力和父母念叨的话语，那一颗“不爱学习”的小心灵最后总会变得十分收敛，甚至会变成“我要学习”充满斗志的强大心脏。

为什么同一个班的孩子，学习成绩会有那么大的差距？为什么成绩差的孩子想方设法补课，依然赶不上成绩好的同学？其实，他们之间的差距不是因为智商，而是因为学习差的孩子不会管理时间。这篇文章，值得老师推荐家长阅读！

01

为学习成绩而苦恼的同学，常常也会觉得时间不够用。

因为他们觉得，要想把成绩赶上来，必须利用课余时间“补课”。但是，上学占据了绝大部分的时间，又会布置好多作业。每天连作业都做不完，哪来的时间去“补课”？

于是，有的同学不得不压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间，等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，花了很多时间去学习，几乎达到了人的生理极限了，不太可能再挤得出什么时间出来了，但进步仍然十分有限。

这种情况该怎么办？

可以用一句话解释：“学习时间的长短并不重要，重要的是效率。”

02

学习也有“马太效应”

一些成绩差的同学，总是抱怨老师布置的作业太多。而成绩好的同学则不这么觉得，每天放学后除了完成作业，还可以看点课外书，甚至小小休闲娱乐一下。

对于那些希望通过自己的刻苦努力提高成绩的同学而言，这是一个非常令人沮丧的局面。对于这种现象，我给它起了个名字，叫：学习时间的马太效应。马太效应，是指强者越强、弱者越弱的社会现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。

学习好的同学，看书做题很轻松，时间还剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步。学习不好的同学，看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的'作业都难以完成，根本挤不出时间来提高自己，只能越来越痛苦。于是，学习成绩的“贫富差距”越拉越大。

要解决这个问题，单靠挤时间是没用的。就像穷人靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样，我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。

每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有限；但是时间利用的效率是可以成倍提高的，提升空间很大。当我们在思考如何利用时间的时候，首先要想到的不是怎样去从哪里“抠”时间，而是怎样提高现有的时间利用效率。

03

不要试图把所有的事情都做好

不要试图把所有的事情都做好，确保自己一直在做最重要的事情。利用好时间的最重要原则，就是不要试图把所有的事情都做好。真正懂得如何利用时间的高手，一定是懂得如何舍弃的人。

如果你的面前放着一大堆书，你应该如何阅读？最有效率的方法，就是拿起一本书认真阅读，读完了再拿下一本，而不是同时拿起十几本书随意浏览，结果哪本都读不好。

那么，该选择哪一本呢？答案很简单：最重要的那本。对第二重要的那本，坚决不看。当把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就变成了最重要的了。

确保自己一直在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直在被高效地利用。如果孩子今天计划要做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么，孩子应该先做最需要提高的那门科目。即使做完一张之后，因为某些事耽搁了，另外四张没做，已经做了的这一张试卷，对孩子的成绩仍然是极有帮助的。

04

学会放弃看起来很有价值的事

要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。

在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。

一道难度极高的题目，总是让人忍不住想去挑战一下。如果你孩子做完了试卷前面的题目之后，还有充足的时间去解决最后一道难题，这样的难题当然值得去挑战，因为它会给孩子加分。

但是，如果前面的题目做起来都很困难，那么，去挑战这样的难题，不仅不会有结果，还是让孩子减分。因为这会让孩子没有时间去确保自己做对那些本来可以拿分的题目。要保证孩子的学习效率，就要多做和自己水平相适应的题目，既有成就感又能提高解题能力。

所以，对于那些刚开始制定计划的孩子来讲，计划应该定得别太紧张。比如预计自己复习某一部分的内容需要一个小时，那么可以计划用80分钟。让时间宽裕一些，但尽量保证每天给自己规定的任务都能完成。

在一天结束的时候，前一天所计划的事情都做完，可以给孩子很大的成就感，增强继续制定和执行计划的信心和动力。这样循序渐进，再慢慢提高标准，才能真正高效地利用时间。

05

根据不同内容的学习特点安排时间

“没有人能两次踏进同一条河流”——这是古希腊哲学家德谟克利特的名言。那么，我们也可以说：“没有人能两次度过同一个小时。”每一个小时都是很独特的，在每一个小时里面，我们周围的环境、我们自己的生理心理状态，都会发生变化。

上课的时间和在家自习的时间，显然是各不相同的。我们不能简单把24个小时划分成一个一个的小格子，然后往里填充内容，然后就管这叫“时间计划”。我们必须学会让不同的学习内容和不同的时间相契合。

面对那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间用来做什么呢？用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫孩子集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使孩子精力不太充沛，仍然可以达到练习的效果。

除了要挤时间学习外，还要学习挤时间休息。要想把时间利用好，不能光学习，还要学会挤时间休息。有很多同学在喜欢熬夜，因为夜里安静，有利于学习。但这样就会影响白天的精神，上课老想打瞌睡，又怕被老师发现，睡得很不安稳，于是课没有听好，觉也没有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。

其实，时间说长也长，说短也短。要浪费时间很容易，一晃就过去了；要努力学习，时间也足够长，学习任务重的时候偶尔熬夜可以，长期如此肯定损害精神，得不偿失。

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学会执行，执行力是第一生产力

这是最重要的提醒，也是最重要的原则。

把良好的计划变成现实，就跟学习需要预习和复习一样。计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查。只有如此才能不停督促自己，持之以恒。

总之，说了那么多关于如何进行时间管理的话，就是没有告诉大家该怎么样列一张每天如何安排时间的表格。实际上，这可能是在时间管理中最不重要的一个方面了。你只要拿出一支笔、一张纸就可以填满整张表格，但里面的东西可能对学习毫无帮助。

我们都知道，同样是一张写满了字的密密麻麻的试卷，有的能得到100分，有的只能得0分。所以，把试卷写满不是本事，知道该写上什么正确的内容才是本事。时间管理也是一样，列出表格把时间填满不是本事，知道如何在正确的时间填入正确的内容，然后认真执行，这才是真正的本事。

说了这么多，无非是想向大家说明：孩子之间拼的不是智商，而是时间管理！

最后，也请家长朋友们明白一点：如果孩子看上去特别勤奋，甚至牺牲了一大把玩的时间，可成绩还是有点不忍直视的时候，请不要先怀疑孩子的智商，一定要主动跟孩子沟通，看看孩子是不是在“时间管理”这个环节滞后了？如果是，快教孩子一些时间管理的方法吧！

在孩子的教育问题上，路路漫漫其修远兮，我们一起学习进步！