淮北市第十七届小学语文全国名师观摩教学研讨会

第一篇：淮北市第十七届小学语文全国名师观摩教学研讨会

“淮北市第十七届小学语文全国名师观摩教学研讨会”

学习心得汇报

青云分校宋卉 尊敬的领导，亲爱的同事们，下午好！三月七号到九号，我和郭英华、赵金玲、张璞、杨青、怀亚萍，石晓梅、洪烨一行八人，在淮北市第二实验小学参加了“第十七届小学语文全国名师观摩教学研讨会”。在此，我代表其她七位老师，就参加这次学习活动的心得向大家作以汇报。其实，学完刚回来，我就在自己的空间里写了一篇日记叫《这三日》，讲了这次淮北之行的所见所思。第一句我写道：“学习本来是件幸福的事，周末短期的外出学习却不是，周末来淮北学习更是苦不堪言。”周末不得休息，往淮北去的202过道很烂，一路颠簸，累，晕车的洪烨老师吐了一路，苦不堪言；对住宿情况估计不足，想在听课学校附近找宾馆住宿，绕了很多圈子，跑了很多了路，找了多家宾馆都人满为患，着急，疲劳，苦不堪言。好在，天黑之前我们在较远的地方找到了一家旅馆安顿了下来。并且，经过一晚上的修整，姐妹们养精蓄锐，第二天天不亮就起床，简单吃了饭奔赴会场，开始了为期两天的学习。

两天的观摩研讨会，我们每场都提前到达，坐在最佳的位置学习。聆听了薛法根、张文花、王小红、吴勇、何捷、管建刚、贾志敏等七位老师的课堂教学和学术报告。我想，既然是名家，总有其独特的教学方法和独树一帜的教学理念值得我们学习。因此，我们是怀着对课堂的敬畏之心和对名家的敬佩之心，诚恳的学习的。七位老师的七堂课，给人留下了深刻的印象。

薛法根老师致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。这次他讲授了苏教版语文第六册《剪枝的学问》一课，在课堂教学中，他把注意力盯在学生活动上，把时间放在语言训练上，课尾把余味引向课外拓展上，一支粉笔一块黑板，没有课件，却展示了一堂朴实、扎实、精彩、高效的语文课。体现了他“教得轻松，学得扎实”的教学风格。

来自福建福州的何捷老师通过一节作文课教学课向我们传达了他全新的教学理念。何老师把游戏带入作文教学课堂，先解决“写什么”的问题。强调以作文教学为目标，以游戏为媒介和手段，为达成教学目标服务。再指导学生现场观察说话、资料整理，进而解决“怎么写”的问题。使学生在游戏的氛围里轻松完成了习作。当何捷老师深厚的文学素养，扎实的教学功底，风趣幽默的教学风格一一呈现在我们眼前时，全场响起的此起彼伏的笑声和掌声就是大家对何老师的褒奖。连那些六年级的孩子们听完课都说，何老师带他们进入了听课的最高境界。管建刚老师是小学作文教学改革的领军人物。一个让人佩服的语文教师。他的作文教学艺术让人感叹。他主张淡化“作前指导”，强化“作后讲评”。提出作文教学的出路在“讲评”，“讲评”又重于指导。他的作文教学革命很值得借鉴。他给自己的班级办了一份《作文周报》，配一本“评价周记”，“评价周记”又分为两个部分，一是“每日简评”，二是“每周一稿”。每个双休日写稿件箱《评价周报》投稿是学生唯一的语文作业；周一，从学生稿件中选用部分作文，由学生输入电脑，制成《评价周报》，周五出版。他说，这一协作系统的构建，目的是唤醒学生的发表意识、读者意识和精品意识，使学生明白写作是自我表达、与人对话。他为作文教学革命建立了“动力系统”、“助力系统”、“保障系统”、“训练系统”。充分体现了一名教师的教育智慧，这样一坚持就是八年。他的良苦用心，他的另辟蹊径，真正告诉了我们，名师是怎样炼成的。

这次研讨会上的名师们用自己的课堂教学和亲身实践给我们上了多节教学课，也为我们上了一节治学课。耄耋之年又刚刚手术过的贾志敏老先生也来会场传经送宝。他之所以成为名家，当在于他一丝不苟的工作态度、老骥伏枥的治学精神。研讨会结束了，我们八人听课的兴致竟意犹未尽，完全忘记了初到淮北时的劳累，认为，能向别人学习成功的教学经验，能接触到很多先进作文教学的理念，就算苦些累些，又有什么呢！

感谢领导和同事们为我们提供了这样一次学习的机会。八个女人，三天学习，我们在相城度过了三八妇女节和其余的两天。在此，我用咱们青云分校的一个女婿的话作总结吧。他写道：“正值梅花闹春时，相城的春色数今年最美。为什么呢，因为有爱妻和她的七位同事的锦上添花。其实，老师就像淮北的市花——梅花一

样，虽不娇艳、华贵，但平和中带着典雅，清新中透着幽香。祝她们节日快乐，开心凯旋！”是的，我们很快乐，我们凯旋而归了！

谢谢！

2014.03.17

第二篇：淮北市第十六届全国小学语文研讨会通知

淮北市第十六届全国小学语文、数学、英语

名师课堂教学观摩研讨会通知

濉溪县、杜集区、相山区、烈山区教育局，淮矿集团、中煤三建公司教育处，各有关学校：

为了进一步反思课改的问题与不足，学习名师的教育思想，提高课堂教学的质量与效益，促进教师的专业发展，推进我市小学教育的均衡发展，我们将再次邀请全国著名小学教育专家、特级教师及全国课堂教学大赛获奖者来淮北做课讲学，举办“淮北市第十六届全国小学语文、数学、英语名师课堂教学观摩研讨会”，请相关学校选派部分骨干教师参加学习观摩，并结合各自实际，反思教学中的问题，回到所在中心校再交流学习收获，以起到辐射作用。具体事宜通知如下：

一、时间、地点

1、小学语文研讨会时间3月9日、10日两天。3月8日前在淮北市教研室报到。会场设在淮北市第二实验小学（原四小）多媒体室。

2、小学数学、小学英语研讨会时间3月16日、17日两天。3月15日前在淮北市教研室报到。小学数学会场设在淮北市第二实验小学（原四小）、小学英语会场设在淮北第三实验小学（原局小）。

二、会议费用

本着以会养会的原则，与会人员每人每科交会务费、资料费共计150元。差旅费回原单位报销。

三、承办单位

本次教学观摩活动由淮北市相鼎会议服务有限公司承办。

联系人：袁野

*** 赵子强 ***

李长炜

***

附：小学研讨会专家简介

淮北市教育局教研室

淮北市相鼎会议服务有限公司

二0一三年二月十八日

淮北市第十六届全国小学语文、数学、英语

名师课堂教学观摩研讨会专家简介

一、小学语文

于永正

著名特级教师，语文教育专家，教育部“跨世纪园丁工程”中向全国推出的首位名师，江苏省徐州鼓楼区原教研室主任。窦桂梅

著名特级教师，全国模范教师，北京清华大学附属小学校长。薛法根

著名特级教师，中学高级教师，江苏苏州吴江盛泽小学校长。张祖庆

浙江特级教师，中学高级教师，浙江杭州拱墅区教师进修学校副校长。朱文君

语文教育专家，“小古文”课程创立者，《小学语文教师》杂志副主编。赵

昭

全国第九届课堂教学大赛特等奖获得者，黑龙江省牡丹江市教研员。王倩颖

全国第九届课堂教学大赛一等奖获得者，淮北市黎苑小学。

二、小学数学

徐长青

著名特级教师，中学高级教师，天津市红桥区教育中心副主任。张冬梅

著名特级教师，中学高级教师，南京市琅琊路小学。

范新林

著名特级教师，中学高级教师，浙江省湖州市研训中心教研员。

张齐华

全国第七届课堂教学大赛一等奖获得者，南京市北京东路小学副校长。赵

震

全国第七届课堂教学大赛一等奖获得者，北京市昌盛园小学。

高丛林

教育硕士，中学高级教师，全国课堂教学大赛一等奖获得者，南京拉萨路小学副校长。

三、小学英语

鲍当洪

著名特级教师，全国首届小学英语优质课比赛一等奖获得者，广东省珠海市拱北小学校长。

朱晓媛

全国第六届小学英语优质课比赛一等奖获得者，北大附小。

李

磊

全国第六届小学英语优质课比赛一等奖获得者，南京市拉萨路小学。朱顺美

全国第六届小学英语优质课比赛一等奖获得者，安庆市宜秀区白泽湖中心校。

刘宝杰

全国首届小学英语教师教学技能大赛一等奖获得者，江苏省常州市武进区星韵学校。

第三篇：淮北市第十四届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会有感

淮北市第十四届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会有感 三月十一日我们怀着激动的心情前往淮北，参加由淮北市教研室主办的第十四届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会，这次活动历时一天半，全国小语会理事长崔峦教授作了题为《回顾与展望——对语文课改十年的反思》的报告。在聆听了崔峦教授的讲座后，让我明白现在进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。我们每一个语文工作者都应该是语文建设者，所以，我们的课堂中多一些本真，简简单单教语文，也许这才是我们的努力方向。

王崧舟老师的同课异构《与象共舞》、于永正老师的《“番茄太阳”》、杭州盛新凤老师的《卢沟桥的狮子》、福建林莘老师的《凡卡》，淮北本土老师张文花和陈金龙分别上了《最大的“书”》和《作文指导：幸福是什么》。听了这些课，我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服。也深刻感受到作为一名小学教师，任重而道远。下面就把我感触最深的几点记录下来，一是展现我内心受到的强烈冲击，二是与大家共享这次学习的收获。

1、在学生说和感悟的基础上，最终落实到写的部分：

盛新凤老师的《卢沟桥的狮子》这课要求改写或续写卢沟桥的狮子在“七七”事变的枪林弹雨中这一情境中的句子；于永正老师的《“番茄太阳”》这课把对“番茄太阳”的理解写在有关句子的旁边；林莘老师的《凡卡》这课设计续写故事的结局„„

2、特色的情境创设：

于永正老师的课如一位邻家爷爷听孩子说故事一般。让学生在变着法子的读中，在独具匠心的点拨下不断地深入，让上课学生越学越有收获，让听课老师越听越有味道。于永正老师用沙哑的声音介绍了作者卫宣利因为车祸导致双腿伤残的经历，淡淡几句，却让学生读出 “生活很艰难，心情灰暗无比。”背后的作者。在这个很多老师难以把控的环节，他轻轻一收，落在“孩子们，读书，一定要思考。”词语、朗读、批注、写作„„于大师的每一步都在教学生怎样学习。同时自己也去亲身示范。他的课让人感觉平和与宁静，朴素与自然。一种由内至外的自信与亲和，让我深深领略到大度从容、睿智风趣和注重细节的大智慧。让我明白了本色语文——“简约”而不简单。

王崧舟同课异构《与象共舞》，仅“在泰国”三个字五次分别不同的语

气去创设情境，让学生及学习了成语有体会了象与人的和谐。象与人跳舞的情境使课堂顿时活跃。“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格给我留下了深刻的印象。

林老师的课堂如一支交响乐，层次丰富，令人回味。以前在网上看过《凡

卡》这课的名师教学，无不围绕凡卡的“挨打”“挨饿”“挨困”进行重点讲解，让学生体会凡卡的悲惨，简化凡卡的童年和家乡的教学。但林莘老师的课，把二者并重，甚至更强调凡卡快乐的童年，就如她自己在课上强调的一个美学观念：把美与丑放在一起，美的会更美，丑的会更丑。达到震撼人心的效果。印象最深的是凡卡陪爷爷去森林砍圣诞树时，三个声音的教学，风的“喳喳”声，让学生模仿爷爷和凡卡的咳嗽声时，一个讨人喜欢，童真童趣的凡卡就这样诞生了。还有的是她把手伸进学生的后领里，学生笑着说：“哎呦，我的爷爷„„”孩子特有的调皮，带着的亲切感自然流露„„林莘老师的课堂的基调随时随地在变换着，学生的表情语调时而严肃、时而俏皮、时而幽默、时而沉

重。她的课堂随着文本时而平淡、时而哀伤、时而快乐、时而愤恨、时而幸福„„

她最大的魅力就是吸引听众。一堂原本沉重的《凡卡》，林老师上得却上的多

元化！

/以上就是我本次参加课堂教学观摩研讨会后的一些所学、所想、所思。旨在在学习中反思自己，在反思中求进步。古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”，感谢学校给了我们青年教师不断自我学习的机会，我们定将观摩中学到的先进经验引入到教学工作中去，在今后的工作与学习中将不断探索、钻研，努力提高教育教学水平，不断的完善自身、改造自己、创新工作、促进专业快速发展。

第四篇：“滕王阁之秋”全国小学数学名师经典观摩教学研讨会学习体会

在 反 思 中 前 行

“滕王阁之秋”全国小学数学名师经典观摩教学研讨会学习体会

南康市第六小学

蔡

艳

12月1日-12月3日，我有幸参加了“滕王阁之秋”全国小学数学名师经典观摩教学研讨会。这次南昌之行，有幸与刘德武、郑毓信、郝峰、刘群、梁秋莲、朱乐平、杨惠娟、贲友林等名师零距离接触，亲眼目睹了他们授课的风采：“化有形与无形，简约而不简单，平实处见功底”。亲身领略了北京教育学院数学教研室主任刘德武教师“永葆童心、激趣引思、互动生成、追求真实有效的课堂”的教学风格，领略了杭州师范大学硕士研究生导师朱乐平教授“宽松、和谐”的教学氛围；诙谐、幽默的教学语言；领略了小学特级教师贲友林老师机智、灵活的教学技巧和质朴、务实的教学风格。还有河南省优秀教师郝峰老师“扎实、自然、灵动、智慧”的教学风采、、、等等。两天来，我一直沉浸在感动与激动中，为名师的个人魅力而折服，为精彩的课堂而欢呼，二天的听课活动紧张、愉快，而更多的是留给了我们诸多的思考。

同时，也在思索那个一直困扰我的问题：我们的小学数学课堂如何更好的为学生服务？怎样才能提高我们的课堂教学效率？从这些名师课堂上的无数闪光点中，我偶有所得，与大家一起探讨。

一、研讨课给我们的启示

1、新课程背景下如何设计、上好一节数学课

这次学习使我们更加明确了一点，也在了一定的感悟。经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学课呢？经过这几天的熏陶，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

活：教法灵活、教材用活、学生学活

实：内容充实、训练扎实、目标落实

美：风格美、氛围美、感受美

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

1．理念新——即先进的教育教学思想

教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学数学教师来说主要涉及以下几个方面。

一是关于学生的观念。数学课程应突出体现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

二是关于教学的观念。在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。

（l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。

（2）让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。在设计教学和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。要营造一种民主的氛围，使学生敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。

（3）让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程，以获得成功的体验。

2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

例如，著名特级教师贲友林老师在教学“分数的初步认识”一课时，是这样引入的：

贲老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪”吴老师不仅不慢地说：“只有一个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说：“半个”。贲老师继续说：“对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、有的写汉字。贲老师认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。

在这里，贲老师借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活。新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们已有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。

通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生“动”起来，让课堂“活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。3．手段新——即重视现代化手段的运用

多媒体教学已经作为一种较为普及的教学手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。

例如，直线和射线是小学数学中两个很抽象的概念，学生很难理解。过去只能靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，学生总是想象不出直线和射线中“无限延伸”的含义。为此，教学时刘群老师设计了两组抽拉片，屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线。教师慢慢抽拉，亮线越来越长。教师一边抽拉，一边叙述“像这样无止境地抽拉下去，亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。讲直线时，教师将双向抽拉片向两个方向抽拉，帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果很好。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

1．导入新课时引发学习兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。杨惠娟老师从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。

例如，在教学“求比一个数多几的数”应用题时，杨老师巧妙地设计一台复合幻灯片，映出5朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的部分先遮住，只露出比黄花多的3朵。然后在引导学生看图分析题意后；不急于讲解题方法，鼓励孩子们“猜一猜，红花有几朵？”大家都争先恐后地回答，教师立即揭开问：“你们看，是这样的吗？”果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨。就在此时此刻，老师话锋一转“红花8朵是怎样算出来的呢？”把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由形象思维逐步转人抽象思维。

2．讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，好的做法是：（l）重视运用教具、学具和多媒体教学，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

3．巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计。

例如，在讲“认识人民币”时，朱乐平老师设计了一个“小小玩具店”的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师做售货员，学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思维能力。

三、活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

1．教学方法灵活。小学数学教学方法多种多样，因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。

四、反思我们的教学。

每每外出听课，特别听名师专家的数学课，感动于名家上课的精彩，激动于自己百感交集，思绪万千，于是乎有了好好学一学，好好用一用的“冲动”，可一回来却动也不敢动，是我们水平不够？或差得很多？还是我们的学生智力太差？我想都不是主要因素。反思我们的教学我想我们须在以下几个方面下功夫。

1、要把学生的参与意识的培养作为首要任务来抓。我们的学生越大越不喜欢参与课堂，低年级同学情况好些，而高年级学生参与率就更低了！试想没有学生参与思考、没有学生参与交流、没有学生参与反思的课堂不就是老师单纯的说教吗？研讨中朱乐平教授的三句话给了我许多启发：

▼“我的课堂没有讲错的学生。只要讲了，就能受到鼓励。”这是一种多么民主和宽松的教学环境啊!▼教师要俯下身子倾听学生的发言。

▼搭台阶学数学。一节课有几个学生没有上来，是正常的，如果有十几个学生没有上来，教师的教学就必须反思。

2、要把学生良好数学语言的培养作为教学的重中之重。

研讨课中，学生都能用准确的数学语言表达自己的思考过程，能用准确的数学语言反思他人的解题方法，用精彩的数学语言表达所思，所惑。我们经常惊诧于别人的学生为什么回答问题这么到位？似乎他们的学生都是天才，也常常觉得这个班的学生的课好上，好上在哪里？语言是思维的外壳，让学生敢说、会说、能说、说自己所思、说自己所惑不就是我们追求的目标吗？我想只有培养好学生的数学语言，互动生成才会落到实处，灵动的课堂才会呼之欲出。

第五篇：全国小学语文名师研讨会心得体会

全国小学语文名师‚课程观下‘本体性教学’‛研讨会

心得体会

——黄春燕

拜读名师，品味书香，启迪智慧，更萌发研究的力量……

2014年3月15日，有幸参加了‚全国小学语文名师‚课程观下的‘本体性教学’研讨会‛，聆听了盛新凤老师、吴忠豪老师、薛法根老师和张祖庆老师的几节课。课堂上，几位名师激情演绎了异彩纷呈的教学，可谓各有千秋。

薛老师的教学处处彰显智慧。他犹如点石成金的魔术棒，点拨于无形中，似春风化雨润物无声，似抽丝剥茧，渐渐水到渠成。他的课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。重点词语的解读浓墨重彩，教学环节层层引导，环环相套，丝丝入扣，如行云流水，滴水不漏，这些足见薛老师的教学智慧。薛法根老师看似平淡却充满着智慧的对话场景，以及恰如其分的幽默所营造出来的笑声迭起的氛围，使我更青睐于它的课堂和讲座。薛法根老师是特级教师，是全国小语界的名师，同时又是江苏省吴江市盛泽实验小学的校长。大凡在一线从教的老师都知道，教学质量多靠‚时间+汗水‛凝结而成，他根本没有额外时间给孩子加餐。薛老师说，他只能向四十分钟要质量，想尽办法提高教学效果。

薛老师的课品如人品，钻研教材总是从学生的角度找到视角，把真实当作课堂的生命，让语文课充满智慧。无论什么课，被他一讲，起承转合，听说读写，无处不彰显他深厚的文学素养、教学功底，无处不洋溢他睿智的语言艺术、教学真知。上课得心应手，讲究实效，没有花花绿绿的形式，没有经典的课件，把教学中深刻的东西讲得简简单单，指导真切而实在，学生轻松愉悦，收获多，后劲足。他的教学让人耳目一新，收获颇多。

张祖庆老师的作文教学课及他的作文教学讲座，真的是受益匪浅，感慨良多。没想到作文课竟能这样上，在张老师的作文课中，让我感受到了语文课堂的境界，让我体会到了作文教学也能那么精彩。张老师的语言亲切、沉稳、凝练、准确。这独具魅力的语言为学生营建了一种放松的环境，学生因此能放松身心，这放松带来的是情感的激发、碰撞、融合与升华，尽管前半节课，学生比较拘谨，但是后半节课，学生渐入佳境，在张老师的引导下，写出了质量较高的作文。

张老师的作文课和作文教学讲座，无时不向我们渗透这这样的教学理念：教无定法，贵在得法。张老师能放手让孩子们看、演、想、说、写，及时进行有效的指导，学生能展开丰富的想象，把真实的体验、真切的感受、真挚的情感表达出来，习作的过程，是抒发情感的过程，更是创造美好的过程。这样的习作，对于孩子来说，是一次温暖而美丽的心灵旅行！课上，我还发现张老师非常注重以发展的眼光来评价学生的交流，不拘形式，尊重个性和多样性，坚持用孩子的眼光去审视作文，尽可能挖掘学生习作的闪光点，让每个层次的学生都有成功的体验，真实地表达内心的感受，培养学生的创新能力。

盛新凤老师的教学思路细腻严谨，感情真挚；吴忠豪老师的讲座也向我们阐述了什么叫做‚本体性教学‛的含义，对我们一线老师的成长都有特别重要的意义。

‚在简单课堂、智慧言语的教学风格中，兼有不拘一格的灵动、曲径通幽的精致、博观约取的厚实，让人尽享着‚白水明田外，碧峰出山后‛的清简之美。‛最后，让我引这句美言，以表达我听课后的喜悦与赞美之情吧！