3月28日公开课听课反思

第一篇：3月28日公开课听课反思

课题：用7、8、9的乘法口诀求商

听课反思李建飞

3月28日，我组组织学习了周歧炉老师的一节公开课，我从这节课学习中，得到了不少教学体会，现将我的所获简单总结如下：

1、本节课老师的教学基本以学生的观察、引导、发现为手段，自主提问，自主解决问题，充分以学生为主体，这是作为一个年轻教师必须具备的思想，在设计课题时，这是一个中心。

2、周老师的课的设计思路也是我学习的地方，思路清晰，层次分明。始终围绕着本节课的重点，课堂上出现问题，老师能做到不避免，直击问题。

3、周老师的选题也非常考究，这使一节课所学能够很好得到巩固，这也是这节的一大亮点。但听完这节课，我也有所思考，我觉在以下方面我觉得有商榷的余地

1、我认为在习题的顺序上可以在优化，把课堂反馈的第二题与第一题对调，这样能更好说明本节课的重点，也为下一题提供思路

2、在板书上可以在优化，当然这也是我个人的问题，我觉得应呈现的很完整，让学生一目了然。

3、细节上我觉得在强调”平均”一词不够，这也是我和其他老师共同认为的地方。

4、另外，我觉得在我们上课时，应该把的得到的结论有所呈现，这样知识才能算落地。这也是我听完这节课的感触

总之，学无止境。我相信，只要我们能踏实钻研，肯学，爱学，我们一定会有所提高。

第二篇：公开课听课反思

小学数学技能大赛听课心得体会

----甘肃省第一届小学教师教学技能大赛即观摩研讨活动

杨淑珍 2013年9月19日

2013年9月16日---18日，甘肃省第一届小学数学教师教学技能大赛即观摩研讨活动在兰州市铁一小举行，活动由省教科所主办。我有幸参加了这次听课活动，在这里，我首先感谢学校领导为我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。在这三天的活动中我们聆听了来自全省各地的二十名教师的同课异构的教学。这次比赛主要讲的是人教版三到六年级的教材，比赛内容分为教学设计、课堂教学和现场答辩三部分。细细品味每节课，感觉每位老师课堂教学特色鲜明，各具风采，给了我一个很好的学习机会，我从中得到了许多平时难得的感悟，但是，老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。由于我个人的水平有限，不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，在这里我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。本次课堂教学总体呈现以下五大亮点：

一、他们不但对课标、教材解读比较深刻，而且对课堂的把握也比较准确

这二十节课让我领略了他们对教材的灵活应用与处理，体会了他们对学生的密切关注。让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。如嘉峪关市迎宾路小学的冯老师的一节《数字与编码》，教参建议《邮政编码》一课时、《身份证号、编学号》一课时，而冯老师将两课时合为一课时上完，并讲邮政编码知识时只花了短短几分钟的时间，而将大量时间和同学们探究其他的内容。在下课后的评委提问答辩环节时，冯老师对课标可谓是到背如

流，对教参的课时建议提出质疑，她说“我们现用教材是2001年修订的，与现在整整相隔十二年，请问今天还有多少人在写信，所以我对邮政编码知识讲解时进行了弱化。”评委点评时没有给出肯定与否的评价，但一位四十几岁教师能对教材进行这样的处理，使之我震撼，我想评委对冯老师的回答最后没有给肯定与否的评价是有原因的，同时他在我们的心里也留下了很多很多的思索……

二、参赛老师的教学理念比较新

二十名教师的教学理念不但比较新，并能落实到课堂教学中的每个环节中。课堂充分体现了以学生为主体、体现学生学习的主动性，尊重学生的观点和意见。如临洮第一实验小学的王老师俯下身来和学生说话、交流整堂课都是春风盎然，微笑始终挂在脸上，让学生和听课的老师觉得特别的亲切。还有兰州城关的马静雯老师这一点则更为突出，她让学生互评自评，感觉到老师和学生是平等的，大家在共同合作学习。等等，老师们都把课堂还给了学生，教师只是起到了主导的作用。

三、教师非常重视师生情感的交流

由于教师都是异地上课，师生双方都不了解。所以课前教师同学生交流非常重要，所以老师们的课前交流多种多样，如通渭县文庙街小学的张九生老师介绍了家乡的优美风景和学生交流，兰化四小的周聪老师利用猜谜语和学生交流，等等。这样不仅可以让师生情感得到互动交流，还可让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习。其实，在我们的平常教学中，我们不防也拿出点时间来和学生交流，而不是生硬地以灌输的形式完成教学内容。

四、教师非常重视学生动手操作能力的培养

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。在课

上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。比如在《平行四边形》的教学中，很多老师都有发学具给学生，让学生小组合作，动手摆一摆，折一折，剪一剪，拼一拼等，在实践中探究数学问题。在《角的度量》的教学中，老师们借助扇子等其他教具让学生转一转，摸一摸，量一量等通过动手实践把抽象的数学知识简单化。等等，这样学生通过动手操作不仅培养了动手操作能力，而且可以在观察与比较中培养学生勇于探索的学习精神。

五、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如庆阳市正宁县西关小学的张亚妮老师把生活中的“酒店旋转门”、“扇子”和一些生活中的图片等搬到角的分类的课堂，还有嘉峪关的冯老师把“车牌号”、“省份证号码”和生活中的一些号码搬到数字和编码的课堂。可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，把抽象的数学知识简单化。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。

当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就这二十节课评委们给我们所有的老师提出了以下几方面建议和思考：

一、教材对学生有什么重要的地方？

二、课堂上的自学从表面来看是逐层展开，比较民主，但对学生来说有没有起到实质性的作用？

三、教师的思维是不是真正的进入了课堂，老师是不是在急于完成自己的教学过程，有没有认真听每一位学生的发言，对课堂中生成的问题有没有及时的去解决？

四、在我们放手让学生自主探究的时候，是不是真的放手了？

五、新课程理念下教师的角色是不是真正的得到了转变？

六、多媒体对我们的教学有很大的作用，那么老师是怎么合理的应用的？是让课件为我们服务，还是忙着放完课件？

七、我们老师在上每一节课的时候，是不是吃透了教材，在吃透的基础上是否有真正的创新？

八、我们老师在每一节课前是不是熟读了课标，是不是真正的了解了每一个学段需要学生达到什么样的程度，需要掌握那些知识?

九、课堂语言要幽默风趣，但幽默风趣的语言要与课堂教学有关，不能变成幽默风趣变成于课堂无关的废话。

十、学习目标和教学目标是有本质的区别，教学目标是本节课教学必须达到的的目的，是本节课实实在在所教的内容，而学习目标是学生要达到的、学会的知识。我们的老师是不是分得很清楚？

十一、有些数学课堂是理论知识和做大量的练习重要，还是学生的自主探究、实践活动重要？

十二、课前导入提出的问题，是不是一节课学习完了之后在反到前面把它解决了？

十三、每个教师要提高驾驭课堂的能力，能灵活处理课前预设与课堂变

化的矛盾，善于扑捉课堂意外，多关注学生的反应。

十四、我们每个教师要做到三个读懂，一是读懂课堂、二是读懂教材、三是读懂学生，这三个读懂是我们每一节课需要思考和钻研的。

总之，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。我会珍惜每一次听课的机会，努力学习其他老师身上的优点，使自己更快地成长起来。课例的聆听，不是为了看，而是更注重的是看后的思考。在今后的教学工作中进一步探索课堂教学的新路子，使我的课堂教学达到民主和谐、轻松高效。

第三篇：音乐公开课听课反思

本节课充分调动了儿童的多种感官让孩子们主动参与学习活动。而且，孩子们参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。本节课李玫老师让不同发展水平的孩子们都积极主动地参与学习活动的全过程，孩子们在不同方面都有不同层次的提高，参与面广，并有充分的自主学习时间，教学目的达到了。课堂气氛民主、平等，师生情绪饱满，学生充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。课堂教学环节设计新颖，学生比较感兴趣，乐于去完成老师给他们的任务。这些成功之处都是值得我学习的地方。

通过观摩这节音乐活动课，想想自己的教学与李玫老师她们这些骨干教师的差距,教学时我常常抱怨孩子们不配合,不认真听讲，现在想想应该不是学生的原因。如果自己的教学也能设计得十分吸引学生，相信学生肯定会积极地投入。

结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点体会与感受：

感受之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体学生，全面培养学生的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，感受之二是活动中我应尊重每一学生个性，注重为学生创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索。

感受三就是在就是要重视学生的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使学生的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。因为教育是科学，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让学生自己去发现问题的之所在。对于学生所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。

活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

通过这次听课学习，我感到自身的差距，我想只有不断从课堂上吸取经验，总结经验，多听课，反思，总结才能使我们的教学更上一层。

第四篇：语文公开课听课反思

语文公开课听课反思

吴晓黎

叶老先生说：“一语未宜忽，语语悟其神。”纵观公开课，从多层面展开教学，引导孩子们反复品味、涵咏语言，时而让孩子们在感性画面中感受语言，时而让孩子们在诗性飞扬中触摸语言，当然，更不乏让孩子们在理性讨论中体味语言。文中的一个标点，一个字词，一个语句都能蹭出火花。深挖文章内涵，体悟作者文中所寄托的真情，拓展学生感悟文字背后的真情。这正是“细节决定成败”的最佳体现。

课堂教学中的细节决定着课堂效率与质量。关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧；把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路。

我想，一节好课，要经常反躬自问：“我们还没做到什么”吗？它意味着运用自以为“非”的思维方式自觉反思那些自以为“是”的课堂教学。譬如，在向度上，对于一味关注学业成绩，相对于关注学生的可持续发展的底子与后劲，就要经常反思“我们还没有做到什么？”；在长度上，对于损伤学生胃口的大剂量应试训练，相对于如何培养学生对未来、对生活的向往与憧憬，就要经常反思“我们还没有做到什么？”；在广度上，对于唯考是教的功利壮举，相对于如何培养学生的综合素养，就要经常反思“我们还没有做到什么？”；在深度上，对于基础教材内容与教学方式的复杂与玄深，相对于顺应学生天性喜欢简洁、明快、自然、感性的教材与教学，就要经常反思“我们还没有做到什么？”。

心中“装着向度”，眼睛“盯着长度”，手里“握着广度”，鼻子“嗅着深度”。这样的一节课，境界才会更深远，精神才会更安康。

第五篇：公开课听课反思

10月10日和10月12日，我们组四位教师先后完成了自己的公开课，紧接着积极地参与评课，回味细节，深挖细究，整个过程，让人感到兴味盎然，都觉得受益匪浅，公开课听课反思。我个人觉得尤为受益：教一年级、与小孩子的交流真的很需要技巧，不是徒有满腔热情、一颗爱心就可以做到的。现在谈一谈自己感受最深的地方。

这几节课我认为最大的共同亮点就是老师们眼里、心里都有学生。

苏霍姆林斯基曾经这样形容课堂教学：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装入另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们的老师对此有着清醒的认识。

课前，大家都做了比较充分的准备，认真吃透教材，并撰写了教案。课堂上却并没有为追求顺利完成教学任务而精准地卡时间，机械地进行各个教学环节。老师们一个个教态自然，或者严谨有序，或者亲切可亲，时而与学生进行目光交流，时而对学生的发言进行热情的反馈；学生不能接受的地方，思考不够到位的地方，老师们都自然的停下来，与学生交流讨论，深入引导。在这些交流中，老师的心灵与学生心灵进行撞击，课堂气氛生动活泼，真实有趣。

另一个共同亮点是课堂真实有趣。

有教育专家提倡说，课堂教学要有“三声”，既赞美声、笑声、惊讶声。在这几节课中，可以说完全符合这些要求。老师们都遵循了孩子的认知规律，在课堂上引入了各种游戏、直观教具，尊重学生，开启智慧，激发兴趣，让孩子们在玩中学，学中玩，将识字课上得既有趣又有效。老师对孩子的表现关注有加，发出由衷的赞叹；因某一点的灵动有趣，老师和学生时不时的就发出会心的微笑；学生有惊人之语时，老师惊讶有声，老师表现出独特的教学机智时，孩子们也自然地发出惊叹。老师和学生一起，都沉浸在教学中，激情焕发。

具体到每节课中，老师们在遵守教育共性的前提下，还表现出了独特的教学思想和格，向学生打开通往知识世界窗户的同时，展示了鲜明的个性，教学反思《公开课听课反思》。

赵霞老师上的是汉语拼音ānɡēnɡīnɡōnɡ.为了让学生较科学，有趣地读准四个后鼻韵母，她首先利用书中插图引出音节，再从音节当中找出新韵母，然后进行字母发音和字形记忆上的指导，充分调动视觉和听觉参与学习。新授之后，她又通过采用“找朋友”“开火车”的方式检查学生拼音掌握情况，既活跃了课堂气氛、缓冲了学习带来的压力，又吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。人们常说“台上一分钟，台下十年功”，从这一堂课足可以看赵老师的功底，以及这一个月所下的功夫。整个课堂教学有条不紊，孩子们的学习习惯、注意力的集中度、思维的敏捷、反应的快速，都让听课的老师叹为观止。这些值得我好好的学习和反思。当然，这节课也有不足。因为内容过多，时间上赶得很，老师语速过快，整个四十分钟内孩子们的思维一直处于高度紧张的状态，没有喘息的机会。人的智力活动要有张有弛，所以，建议赵老师以后在上课的时候，对教学环节的设计要有一定的弹性。

高秀娟老师讲的是《操场上》，她的教态亲切自然，非常有亲和力，课堂节奏把握得张驰有度，充分考虑到了学生的认知规律，紧扣生活的导入语，拉家常的交流方式，都让学生觉得轻松愉悦、乐于接受，乐于思考。课中操、做动作读词语、部首自我介绍，为部首找朋友这些游戏，让学生巩固了新授字词，还了解了词语的音形义，动手又动脑的过程体味到了学习的快乐。稍有不足的是，高老师的课堂评价语相对单一，不够多元化。

郑明娟老师讲的是识字课《一去二三里》。在教学中，郑老师并不只拘限于识字教学，还培养学生按一定顺序观察图画的能力，完整地表诉自己所见所感的能力；教学数字时，注意将所学与生活紧密联系，让学生自主地寻找生活中的数字；《田字格操》也是本节课的一个亮点，学生在拍拍手说一说的过程中，轻松地掌握了田字格的结构，为引导书写做了很好的铺垫。总之，这节课的课堂气氛和学生思维都相当活跃，识字教学进行得平实有序，收到了较好的效果。不尽如人意的是，老师过于追求完美，当个别学生注意力不太集中的时候，显得有些急躁，语言略感尖锐。

我讲的是识字课《在家里》。我用三个难度不同的谜语导入新课，预热了思维、培养了兴趣。在识记生字新词时，我创设随老师家访的情境，贴近孩子生活，教学生字词也不忘记人文教育。我这堂课运用了多媒体，直观鲜艳的课件吸引了孩子们的注意力，也节省了时间，让课堂更加紧凑，立体。我的课堂评价语比较有新意，老师们给了较高的评价。不足之处是在遇到教育契机时，流于肤浅，没有抓住机会，让教学更加出色。

总之，这次“人人公开课，天天公开课”活动，让我们几位老师都受益匪浅，希望后来的活动能够带给我们更多的惊喜！