工作经验交流材料1

第一篇：工作经验交流材料1

班主任工作经验交流材料

兰沟中心小学五年级四班王会敏

从事班主任工作年头不是很长，谈不上形成了班级管理方面的成型创新性经验，更多地是学习与继承了以往的传统班级管理的经验和方法，结合本班实际加以创造性地应用，取得了一些成效。

现就以培养了得力的小助手，有效实现班主任工作的自我减负来谈一谈。

谁都知道我们班有个“能管事”的小班长，教过我们班的专科老师曾不只一次地在我面前夸奖过她。她能在班主任不在班的情况下组织同学们按部就班地开展好每一项常规学习工作，让学生们做到老师在与不在一个样，即便我这个当班任的有什么事不在班或外出学习听课，对班级也很放心。前几天，她早早地就打电话询问哪天搬书，好提前招集同学们做好准备，她总是像个“小大人”似的把班级事情考虑各周到全面，想老师之所想，做同学之所需，在老师和同学们心目中的地们是举足轻重的。

要知道作为一名大班额的班主任，工作千头万绪，能有这样一个好班长，协助老师处理众多繁琐事务，为老师排忧解难，是多么重要。所以，说培养好班级干部，就等于班主任工作踢好了头一脚。那怎样才能培养出好班干部呢？

我的经验是：首先慧眼识珠，选好苗子，发展班级中头脑灵活，做事干脆利落，胆大心细，乐于表达，个性外向的学生。其次帮助干部树立威信，这都得靠老师。一开始即便你选中的苗子再优秀，也不

会让其他学生信服，所以老师要发现干部身上闪光点大力宣扬，对其做对的事情大加表扬，做错了，私下里帮助分析原因找解决办法。同时，应给干部足够的信任和方法。告诉他们应该怎么做，一点点地教，随时随地地教，然后充分放手让他们来干，干不好你再教，只要有一点进步了，你再表扬，这样他们就更有信心和积极性了。总之，就是在老师的扶一扶，引一引，拉一拉，放一放中逐渐提高了班干部的工作能力。

第二篇：工作经验交流

目标引领，事事人人，人人事事

-------班主任工作经验交流

长春市第六中学二年五班 费晓波

各位领导、老师：大家好！

转眼又一个学期结束了，感觉中，孩子们昨天才走进高中的校园，今天就要进入高二了。虽然时间过得很快，可坐下来，静静地回忆这一学期乃至于这一学年的工作，真是收获颇多，感触颇多。今天我就把自己的心得体会晾出来，与大家交流，有不足和不当之处，敬请各位领导老师们多多指教。

刚刚接这个文科普通班的时候，我的心里是忐忑不安的，因为根据以往的经验，文科普班的孩子们普遍都是学业成绩很差、学习态度不端正、学习习惯不好，再有女孩子比较多，学习不上心，其他事情就会很多，很难管理。所以组建班级第一天，我就非常严肃地对我的学生们要求：自尊、自强、自爱、自律、自立，并且鼓励他们，世上的事没有做不到，只有不想做，虽然这只是普通文科班，可在老师眼里，每个人都有成才的机会，只要尽心努力，成功并不是奇迹。而且要求他们无论做任何事都要认真去做，不能抱着当一天和尚撞一天钟的思想，无论学习还是日常的生活，都要小事用心做，大事尽力做。我主要从以下几个方面来规矩他们的习惯:

一、从身边事做起，做一个一丝不苟的人

从他们第一天上课开始，我就要求每个孩子必须做到：桌面不允许有与学习无关的物品,心理学家研究表明，当一个人想专心致志做事情的时候，眼前的环境如果太乱，就会分散注意力，他就不能做好想要完成的事情。所以我要求学生的课桌不允许有水杯水瓶等与学习无关的物品，将能分散学生注意力的客观因素消灭在萌芽中，；上课预铃响后必须坐在自己的座位上，把本节课所需要的书、笔记本、学案、作业等准备好；上课时，坐姿要端正，要抬头听课，不能用趴在桌子上、歪着坐着、拄着头等姿势听课。总而言之，不能让自己用懒散的姿势听课；课下不能在教室内里大吵大嚷乱串座位，可以休息，可以看书，可以小声讨论问题。这样坚持一个学年下来，孩子们桌面没有杂物，都能在预令后回到教室，上课状态基本都很好。

另外，这学期我还把班级的一些事情责任到人，如讲桌讲台每日的整理，班级备品的摆放，擦窗台及照顾花儿的工作等等，都有专人负责。班干部都以身作则，带头作用好，尤其是我的得力助手李昱同学认真负责的督促，室内外的卫生都有人负责，时时刻刻保持着整齐、干净、清新的状态。这使得我们班在第二批就被学校评为标准化教室。虽然我们的教室很小，但是在孩子们的共同努力之下，我们六十四人的班级没有拥挤杂乱的感觉。

其实，学校里凡事都不是小事，无论是课间操，还是值日工作，都不是小事，可在孩子们的思想中，他们每天做的事都是不起眼的事，觉得这些做好做不好不是什么了不起的大事。无论他们怎么去看待这些事情，我对他们的要求就是：要尽心做好每一件事，尤其是力所能及的事情。他们每天要做的事情是他们分内的事，可是如果不加以要求，这些小事就会被看轻被忽略，久而久之，会使他们养成一种邋遢不负责任的习惯，影响一生，而只有把眼前的“小事”做好，才能去设计明天的“大事”，小事情都做不好，其它的事情从何谈起呢？

在平时，小到黑板是否擦干净，地面有纸屑是否有人及时捡起，自己的桌椅是否摆放整齐，自己座位附近的垃圾清是否理掉，保持自己的地儿干净利索，大到学校大型劳动，活动，我都会不失时机地对学生进行“责任”的教育。因此在平时，很多孩子见到纸屑都会主动捡起，大型劳动中基本都能出色的完成任务。每天走进教室，我都有感到很欣慰，无论室内分担区还是室外分担区，孩子们都能够自觉地认真地去清扫和整理，很少让我操心。

二、人人都有目标，天天有收获，持之以恒，注重过程的恒久化。

“神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。”

这些孩子们之所以学业成绩差，就是因为他们没有养成好的学习习惯，每天都是稀里糊涂的度过，要做什么，要学什么，要学会多少，他们是没有计划和目标的，这样日积月累下来，不会的越来越多，心血来潮时想学，又如空中建楼，只能瞪眼着急，没办法继续学下去，最后只能放弃。所以我就每天督促孩子们，每科每堂课认真听认真做笔记，并且要求他们及时整理笔记，整理纠错本，由组长定期检查，我随时随地抽查。而且从这个假期补课开始，每天的第八节自习课，我都看着他们把这一天老师讲的内容有条理的整理到本子上，而且我在巡视过程中随时抽查。这样就让自觉性不强的孩子这一天下来有所收获。如果每天都能收获多多，那么这一周、一月、一年的收获就会更多，很自然的他们也就达成了自己制定的目标，每个人的目标达到，班级的目标也就达到了，正因为这样我们班每次考试都处于领先地位。

可他们毕竟是孩子，自控能力还是很差，再有学习上的坏习惯多年来已经养成了，要求他们每天自觉去做，真的很难。于是，我发动课代表，各个小组组长，有计划的安排一些学科内容，督促大家每天必须完成当天的任务，争取段段清，不留后患。地理每日一题，英语每日十个单词，数学每天五题等等。对于上进心强但习惯不好的孩子，这个法子是很有效的。在下学期的工作中，我要加大在这方面的督促力度，争取让大部分孩子在每天都有所收获。

我们班还有一个特色，就是每天早晨读之后，第一节课之

前，有一名同学进行每日重点新闻的播报。这要感谢张校长，她在一次去我班听课后，给我们的一个建议。现在已有几个孩子积极参与这项工作，其中有一位女孩子，她在看过新闻后，能把新闻简要的复述出来，并作简单评论。我想，坚持下去，无论从知识上，还是从能力上，他们都会有不小的收获。这学期，我还会继续下去，而且要发动更多同学参与，扩展到更多方面，比如：人文，环境，军事，政治、经贸等并建议他们力争结合文科所学内容。我相信这能够拓展学生知识面，开拓视野，从而提高文综合成绩及综合分析能力，既能够适应高考改革，也可以提高他们的分析、表述等能力。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，我们应该在不断的实践中去探索行之有效的工作方法，而且，只要我们以严谨态度教学，以真心育人，以诚心感人，以德服人，我相信我们会在快乐中工作，在工作中得到快乐的。

以上是我的点滴收获，谢谢大家！

2010年8月

第三篇：工作经验交流

心理医生与精神病医生至少有三大显著区别：

一、心理医生与精神病医生的服务对象不同。心理医生服务对象是心智比较正常乃至完全正常的大众，精神科大夫专治精神病人，他们与现实的分离相当显著，心智扭曲到令正常人莫名其妙的境域。我只见有存在主义哲学家认为并耐心分析道：“精神病人的心态、行为是可以理解?quot。精神病人的病态言行称为精神症状，心理障碍则一般不称为”病“，心理医生是不爱用”心理病“标签的，忌”病“这一词素。

二、心理医生和精神病医生的工作方式乃至作风不同，心理医生的工作方式，目前以心理咨询为主，强调与患者（注意：称”患者“，不称”病人"）作心灵上的沟通、交流、启迪，提供人生道路上的最佳选择方案或策略思考。林立医生提供的心理治疗、心药，基本上是无形的，物质形态的药物仅偶尔使用，起的是辅助作用；精神病大夫则每见提供病人或患者大剂量的（一般内科医生不敢用到如此剂量！）抗精神病药，多数属镇定剂，比安眠药所属的镇静剂作用（对中枢神经系统）强的多。由于种种原因，精神病医生与病人之间，通常谢绝工作（查房、门诊为主）的任何交往，以免惹麻烦。心理医生对此则较为热情，少顾忌。

三、心理医生和精神病医生的知识结构有差异。心理医生与精神病医生的知识容量要求均非常大，但后者为接触到的是精神病人，有点欠缺或差忽难得让人揭底，对象的监察力量微小。心理医生要兼备广泛的人文科学与生物学知识。心理医生务必具有精神医学与心理卫生常识，能大致识别精神病的不同种类。作为心理医生，心理学、健康学与精神医学知识含量均相当高。知识目前限于心理医生专业的学科化还很不完善，高品位的心理医生很少，远远满足不了社会需求，因而类似民间草药土郎中般的心理医生，凡富有真诚敬业献身精神者，也应得到尊重，他们的劳动于人民健康有助益。

第四篇：工作经验交流

交流发言稿

管理经验交流，本人确实没有什么收获，没有什么与各位分享，实在抱歉。自从在担任教学管理工作到今天为止，这个工作给我带来的只有困惑。借今天这个机会，希望各位能给予帮忙。我承认，在这几年的工作中我是做了许多事情，但是，不足之处太多，今天借这个机会，我把这几年的工作情况作一下反思吧。

要履行好教导主任职责，开展好教学业务管理工作，光有深思熟虑是不够的。我个人认为可以从以下几个方面来改进和加强。

一、表率为先，提高自身素质

教导主任要顺利地配合校长开展好自己的日常管理工作，完成学校教育教学工作上的各种目标，其自身在教师队伍中就要有威信，有威信才会值得教师去信赖。在一所学校中，只有受到广大教师信赖的教导主任才谈得上有号召力和凝聚力。我们知道，要做到这一点，教导主任不光要有难得的工作水平，还要能起到一定的表率作用。首先，在思想政治上要成为表率。要全心全意为教师和学生服务，从不谋私、知难而退、违背原则，时刻以一名教师的标准来严格要求自己。这样，教师们看在眼里，心态自然也坦然了。

其次，在教导工作中，要努力做教师们的表率。在细碎平凡的日常工作中，认真执行学校的各种规章制度，认真领会学校的各种指示和精神，积极落实学校布置的各种任务，力求踏实。从计划到落实、督促考核总结，一步一个脚印地开展工作。

第三，在教学工作中，更要尽量成为教师的表率。我没有切实可

行的教学管理方法，也没有广博的文化知识，拿什么当教导主任呢？忘我的奉献能给学校带来什么呢？最起码要有较扎实的教学基本功。身为教导主任，理所当然就是学校的骨干，你能没有扎实的教学基本功么？扎实的基本功从何而来呢？学习。参加各种培训与学习，不断学习新的教育理论，学习他人的教学经验。通过学习，开阔视野，扩大知识面，更新教育观念，还能树立新的师生观念。

二、勤奋努力，提高管理水平

1、抓好“三表”工作（校历表、作息表和课程表）。“三表”的执行与管理，是一所学校日常管理工作的好坏标准。严格守时间、按计划、照课表，有条不紊的开展自己的教学工作，就能为学校维持良好的秩序。

2、常规教学不放松。从校长到教师，对教学常规的每一个环节（备课、上课、批改、辅导与考评等）从不放松，做到对教师的教学活动进行了全程的布置、督促、检查和考核，形成常规管理工作到位的工作作风。

3、树立服务意识。作为中层干部，在“上情下达，下情上晓”的传递中起到一定的作用。工作中，以大局为重，从学校实际出发，在能为教师作想的前提下，使学校许多工作既符合学校要求又适于教师接受。生活中，以主任翁的态度与教师们密切相处，学会换位思考，不为难人，这是做人的基本原则，做教师，尤其是做教导主任更必不可少。

三、发展为先，规范档案建设

杂乱的档案管理工作是教导主任工作的有过无功工作。按学年

度、类别、班级或年级整理入柜，才能使得学校业务资料管理有条不紊。

总之，在几年的工作中，有得也有失，有成也有败，有喜也有忧，我们却在不断的提升自己；我们一起奋斗和努力过。一路走来，有反思，也有进步，更多的却是迷茫。今天有幸能与大家一起交流，真是受益匪浅。

谢谢大家！

2011年10 24日 月

第五篇：工作经验交流

班主任工作经验交流

李锋志

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。经历过一次次心灵的历程,认为做班主任老师是充实、完美的老师。今天主要从以下八个方面谈谈。

一、注重主题班会的教育作用

主题班会应从各个角度对学生进行全方位的教育，让学生的行为规范，认识水平提高，辨别是非的能力提高，帮中学生树立正确的人生观和世界观。

开会内容：行为规范方面，思想教育方面，学习行为经验交流，人生理想教育，宿舍管理专题教育，感恩父母、老师教育等。

召开完班会后，要进行跟踪指导，做好个别学生的引导鼓励，落实班会上的要求。

二、树立有个性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

三、做一个有爱心的班主任

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。

对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的，在对待上人人平等，座位可以轮流换的坐，让每一个人在每一个位置都能作坐。学生生病的要真心的关系和照顾。

四、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至有时候还应对他们的缺点乃至错误给予包容。一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，例如考试违纪的处理，学生违纪了一直不说，我就一直等，等到主题班会前，还不见主动说，班会课快完以勇气和责任来教育等。

五、做好联系班级和科任老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于科任教师提出的问题要及时解决，对于敢于在课堂上与科任教师闹矛盾不礼貌的行为要坚决制止和教育，让学生学会尊重老师和同学。

六、做好日常工作，深入到学生中发现问题和引导学生

上操的人数清点，班级的环境卫生，卫生工具的摆放，教室和宿舍的化的养护，课间行为的检查和引导。

七、做好日常检查和突击检查的有效结合

多深入宿舍检查，有些时段要突击检查，真正掌握第一手材料，能有针对性教育。

八、做好联系学校、家庭、社会的纽带

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。我与学生家长打过交道，以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。这样不仅能得到家长的信任，也能取得良好的效果。

上述几点说出来与大家切磋共勉。当然自己工作中也存在不足之处，希望通过今天的交流，汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，再接再厉，争取把班主任工作做得更好。