第一篇：22我为你骄傲教学设计
《22 我为你骄傲 》 教学设计
刘艳红
教学目标：
1、会认“滑 玻”等9个生字，会写“破碎”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、感知老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
教学过程：
课前欣赏歌曲《红旗飘飘》
一理解“骄傲”，导入揭题
1．师：老师带了个词语老朋友来跟大家见面，还认识它吗？（出示词语“骄傲” 贴纸）。真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。（相机指出“骄傲”的两种意思。“骄傲”有两种意思:
（1）自以为了不起，看不起别人。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
（2）自豪。
2．出示课题──我为你骄傲
师：今天我们要学习的课文就和“骄傲”有关。（出示课题）伸出小手和老师一起把课题写完整。（板书我为你骄傲）（生齐读两遍）
师：在课题中，“我”指的是谁？ “你”指的又是谁呢？“骄傲”又是哪种意思呢？为什么要说“ 我为你骄傲 ”呢？下面，就让我们带着这些疑问，一起来看个小故事吧。
3、观看课文范读，初步感知，回答问题。
师：孩子们，看了刚才这个故事，你知道了些什么？
学生回答，师适时评价，（板书 老奶奶小男孩）我为你骄傲。
二初读课文，学习生字。
师：大家只听了一遍故事，就知道了这么多，如果来读一读课文，相信大家一定会有更多的收获。请同学们翻开课本第100页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要做到：（出示读书要求）
（1）、边读边标出自然段的序号。
（2）、圈画出课文中的生字，借助拼音读准确。
（学生自读课文，教师巡视指导。）
1．出示“我会读”
师：刚才大家读课文可真认真，老师真为你们骄傲！生字宝宝们也都想和你们交朋友了！看，它们都来了！我们跟他们打声招呼吧！谁想来读？（指名读，齐读）师适时评价，(孩子们，你们读得声音真响亮!我为你骄傲)
2、出示“我会认”
师：天气热了，生字宝宝们把拼音小帽都摘掉了。去掉拼音小帽的生字，你们还认识吗？（齐读，男女生赛读）。
师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子先读（声音真洪亮！）女孩子来（声音真好听！）
3、开小火车读生字。（出示生字卡片）
师：咱们开小火车读一读吧。小火车开起来，一开开到这一边。（评价学生，咱班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。）
4、交流识字方法。(滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿)
师：看来这些生字宝宝们已经和你们成了好朋友，那你能说说是怎样把他们记住的呢？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等 注意倾听学生的发言，评价 ：你很会识字。你的识字办法真好。这也是识字的好办法。你能联系生活识字,真了不起！你真会动脑筋想办法。我真为你们骄傲。）
找规律：
(1)、平舌音：碎、攒
(2)、同偏旁：玻、璃（玻璃）
(3)、熟字加偏旁：滑、攒、箱
(4)、形声字：攒、璃、箱、歉
5、老师补充几个字谜。
师：孩子们，你们说的真棒！早就听说咱班的同学个个聪明能干，不过，“耳听为虚，眼见为实”。老师这儿还有几个字谜想考考大家，看看大家能不能猜出来。请注意听。
1.一根骨头掉到了水里。（）
2.一位王先生在拍皮球。（3.另一位王先生离开了。（）
4.两堆土堆起来才一寸高。（）
5.两位先生在捡贝壳。（）
师：果然是名不虚传啊。老师再一次为你们骄傲！
6、出示词语（卡片）
师：看到同学们这么聪明好学，生字宝宝们还想把他们的小伙伴介绍给大家认识呢！让我们也跟他们打声招呼吧！（生齐读，学生分开赛读）
师：孩子们，你们读得真好。老师又一次为你们骄傲！相信你们在接下来的学习中也会有更出色的表现！有没有信心？
三、再读课文，整体感知。
师：在这个故事中，我们认识了两个人物:老奶奶和小男孩。在刚才读书的过程中，你一定也有所感悟，这究竟是一位怎样的老奶奶和一个怎样的小男孩呢？(板书：一个()的小男孩一位()的老奶奶)
师：好，孩子们，先不要着急说，请你再来认真地读一读这个小故事，相信你一定会有自己的想法，不仅要会填，还要能从故事中找到自己这样填的根据。师：当我们需要边思考问题边读书的时候，默读不失为一种好的读书方法。现在请你拿起笔，边默读边画出相应的句子吧。
注意根据学生的回答来组织教学。相机指导朗读，评价。
小男孩贪玩知错就改诚实有责任感承担责任胆小怕事 诚信
师：我们先来说说小男孩吧。谁想谈谈你的看法。你认为这是一个怎样的孩子？ 适时引导学生，按照小男孩的心情变化（相机板书 开心 害怕 不自在 轻松）
1、课件出示练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、师：你看到“石头„„”找生读“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”
3、师：你们都看到“石头„„”生齐读“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”
4、师：从这句话中你能读出什么？（有点危险，速度很快）
师：你感觉到速度很快，能把这种感觉读出来么？
师：听你读，不仅让人感觉石头速度快，还让人感到它们像流星一样密密麻麻。小朋友一起试试把这种感觉读出来吧！
生：（齐读句子）
师：是呀!这种刺激又好玩的游戏让小男孩和他的小伙伴玩得是那么高兴、那么开心。让我们也来开心地读读这个句子吧！
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。能不能再开心些，谁还能更开心些?
找出课文中比喻的句子。
5、师：孩子们，对于他们的玩法，你有什么担心的么？（万一把老奶奶家的玻璃打碎怎么办？万一砸到自己怎么办？ 要是旁边有人经过，砸到别人怎么办？）师：大家都在为他们担心了。（多媒体出示玻璃破碎的声音——“呯”）这是怎么回事？玻璃碎了。
师：是呀，玻璃被砸碎了！闯了祸的我们怎么做的？像兔子一样飞快的逃走了。课件出示练读
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
让学生谈谈自己的理解。（兔子跑得很快，我们“像兔子一样”“飞快”，说明他们非常害怕。“逃”说明做了亏心事才逃。小男孩一边逃一边在想什么？
找学生做一做动作。
为什么“我”会那么害怕？
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。（体会害怕，害怕什么？）（可能害怕害怕老奶奶批评，害怕老奶奶告诉爸爸妈妈，告诉老师•）•
师：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地——不自在。
师：为什么会感到不自在呢？从文章中找一找。（第3自然段）
（这以后，„„我却觉得很不自在。）
这说明了什么？小男孩是个什么样的孩子？（认识到了自己的错误，有责任感善良知错就改•）•
师：在这种不自在的感觉下，小男孩是怎么做的呢？
（攒送报纸的钱给来奶奶修窗户 写便条向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉）
课文第4自然段。这说明了小男孩是个什么样的孩子？(知错就改，诚实 诚信••)师：当小男孩做完这一切后，心里终于又变得——轻松了。
师：是呀，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，在内心“不自在”了
整整三个星期后，现在他终于勇敢地向老奶奶承认了错误，压在心里的一块大石头总算放下了，能不感到轻松吗？孩子们，让我们也带着轻松的心情来读读第5自然段吧。
师：是呀，小男孩知错就改，我们为小男孩的诚信而感动。那你认为老奶奶是个什么样的人呢?那么关于老奶奶你是怎样填写的？（宽容 善良 慈祥 好心 有爱心 和蔼可亲••）
师相机指导朗读。第3自然段微笑
师：谁来读读六、七自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。
学生朗读课文。（配乐）
师：我们不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱。让我们一再来读一读便条上的这句话吧。我为你骄傲。思考：老奶奶为什么要写 我为你骄傲 呢？
学生汇报讨论的结果。
师： 是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，而是小男孩那种 诚实的，勇于承认错误的，敢于承担责任的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖 励。正是因为“我”的这种比金钱更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶 奶要说——我为你骄傲。
四、拓展练习
师：孩子们，在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（老师表扬：我也为你骄傲）
当我们犯错时，我们应该诚信，勇于承担责任，知错就改。当别人犯错时，我们应该学会宽容，善待他人。
师： 让我们为这些诚实、勇于承担责任、敢于承认错误的孩子们说一声（齐读）“我为你骄傲”。
五书写生字
1、出示 骄傲
师：孩子们，你们说的这么好，让老师也再一次地为你们骄傲。请仔细观察，“骄傲”两个字有什么特点？找学生说一说。
师： 我们写字要做到：“一看，二想，三去写”.先观察字的结构，想想怎样写才能把字写得漂亮，然后再动手去写。
2、师示范写 骄傲。边写边讲解。
学生先书空，后练习。注意指导学生写字的姿势。（三个一，记心间）。写字要美观，“上留天，下留地，左右留边。”
3、评价学生的作业。
师：现在，大家和小伙伴，交流一下写的字，有写得好的夸夸他，不太满意的地方，一起改一改。
六、总结升华 布置作业
老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是老奶奶对小男孩的一种宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有影响！请再一次读一读——我为你骄傲。请你把课文读给你的好朋友听，还可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，并听一听他们的感受。
板书设计：
我为你 骄傲
我老奶奶宽容骄傲 你小男孩诚信
开心— 害怕 —不自在—轻松
第二篇：《我为你骄傲》教学设计
2010年春季学期语文优质课评选教学设计：
诚实可贵 宽容无私
——《我为你骄傲》教学设计 禄丰县城南小学 周晓凤
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级下册P100页第六单元第22课。
【设计理念】这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚实的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。【教学目标】
1、会认9个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的感情和道理。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】领会故事中的感情和道理。学会承担责任，学会宽容。【教学准备】（教师）制作课件。（学生）熟读课文。【教学流程】
一、直奔课题，引出话题。
1、揭示课题“我为你骄傲”，师生一起学习“骄傲”，并书空。
2、刚才我为你们的好表现骄傲，今天我们学习的课文是谁为谁骄傲呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，感知文意，落实识字。
1、随句子学习生字，认读词语，识字。
2、指读课文，边听边想：课题中的“我”和“你”分别指谁？课文讲了发生在他们之间的什么事？
三、研读心情，感悟“真情”。
1、互动交流：课题中的“我”和“你”分别指谁？课文讲了发生在他们之间的什么事？
2、如果你是小男孩，打碎了别人家的窗户玻璃，你的心情会怎样？小男孩呢？（害怕）文中除了写到小男孩的害怕心情，还写到他的哪些心情变化？找一找，说一说。
3、走进男孩内心，体会诚实品质。引导学生感悟“我”的心理变化，找出相关的句子后，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。把培养学生的各种学习习惯有意识渗透其中。A、“开心”
（1）从何处看出“我”开心？引出第一自然段，趁势理解“风和日丽”。（2）重点理解句子：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
（3）想象大伙儿扔小石头时开心、有趣的场面，有感情地朗读句子。B、“害怕”
（1）大伙玩得那么开心，为什么心情却变成了害怕了呢？
（2）文中那句话写出另外“我”的害怕？重点理解句子“我们听到玻璃破碎的声音，像兔子一样飞快地逃走了。理解“逃”，可举例说明。（3）交流积累的比喻句或说“ 像 ”的比喻句。（4）有感情地朗读句子。C、“不自在”
（1）“我”害怕什么？是不是害怕就随着逃走了过去了呢？“我”怎么做？心情又怎样？学习第三自然段，理解词语“往常”、“不自在”。（2）“我”的不自在说明了什么？ D、“轻松”
（1）不自在好过吗？“我”是怎样改变的？理解“美元”。
（2）终于可以还钱了，“我”再也不用害怕了，可以大方地把钱交给老奶奶了，是吗？“我”怎样做？理解“便条”。
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？同桌讨论后说一说。（4）此时，“我”的心情怎样？（轻松）“轻松”是什么感觉？理解“顿时”。
E、懂“我” 你认为“我”是一个什么样的孩子？
4、走近老奶奶，体会宽容无私。
（1）面对“我”的认错，老奶奶是怎样做的？指读6、7自然段。（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（3）老奶奶为（）骄傲。你能补充完整吗？
（4）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？齐读课题。
（5）孩子的诚实让人感动，你觉得老奶奶是个怎样的人？
四、激发情感，内化情感。
1、说说：学了此文，你想说什么？
2、出示名言，师生共勉。
五、回顾拓展，延伸知识（机动）
1、再读课文，把令你感动的地方读得有感情。
2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
3、把小男孩写的“便条”写出来。（板书略）
第三篇：我为你骄傲教学设计
《我为你骄傲》教学设计
一、概述
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
二、设计理念
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在指导写字的时候，通过教师的板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、教学目标
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
四、教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
五、学习者特征分析：
小学二年级的学生，稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的朗读，想象，说话，他们清澈的眼睛就能发现成人不能发现的美，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好，以及给人方便和助人为乐的幸福感。
六、教学策略
本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略，遵循媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创设情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。
七、资源准备：
教材及本课专门的课件。
八、教学过程：
第一课时
一、生字游戏，导入课题。
1、“猜猜我是谁？”
师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是── ”。【设计意图：游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组 的学生或者是全班的学生，让所有的学生都能积极地参与，使学生们能愉悦地进入学习氛围。】
棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！
师：今天，我们要学习一篇新的课文。（板书：我为你骄傲）“骄傲”两字未板书。
问：老师少写了什么字？
课件出示“骄傲”两词的书写格式，让学生观察字形及占格位置。说说在写字时要注意些什么？
师范写，生书空。
学生模仿在田字本上书写。
师巡视，及时表扬：写得真好，真认真，老师为你们骄傲。
齐读课题。
师：想不想去读读课文？
二、初读课文，勾出生字。
1、用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。做到正确，流利。（课件出示读书要求）
2、把画出来的生字读给同桌听一听。
三、交流方法，识记生字。
师：大家看，老师也把它们找出来了。指名学生读一遍。
1、（课件出示生字带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
2、（课件出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？指名学生认读。
师：这些生字你打算怎么记住它们呢？给大家说一说。
3、生汇报识字方法。（鼓励学生用多种方法识字）
4、游戏巩固生字。
“听音找字”
一人说字音，其他学生在字卡中找生字。（看谁找得快）
5、给生字找朋友。
师：同学们，生字宝宝一个人多孤单呀！能不能给它找个朋友呢？（生自由组词，指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。）
6、开心一读。
师：生字宝宝有了朋友可开心了！它们都躲到课文里捉迷藏去了。这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?老师都把他们找出来了。自己读一读。课件出示句子，指名学生朗读句子。
7、我会说。
师：刚才我们读的是书上的句子，谁能用这些字词说一句话？（生自由说话）
8、再读课文。
师：排除了生字再去读课文会怎样？生：会更流利。
师:是吗？那我们就读读看。每大组一段。
师：通过刚才的学习，同学们课文读得可流利了！我真为你们感到骄傲！
四、观察生字，规范写字。
师：说了这么久，读了这么久，嘴巴有点烦也有点累了。接下来就动动我们的双手吧！（课件出示要书写的字词）
1.出示“我会写”中的字词，生观察编排规律。
回忆左右结构的字在书写时应注意些什么？（左窄右宽或左宽右窄）2.重点指导“破碎、继续”
生观察字形及占格位置，再练写。（师范写一个，生仿写一个）3.让学生自己描一描其他的字。师巡视。（提醒学生注意写字的姿势）4.展现学生的书写情况，生互相评价。
【设计意图：让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
四、拓展阅读：
必读：P100《我真后悔》、《诚实比分数更重要》 选读：P102《一个花瓶的故事》
五、写话练习：
用“你真棒”写一段话。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”
2、给“害怕、轻松”造句。
二、精读课文，理解内容。
1、听读课文，欣赏“真情”。
（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。
（2）小组内交流听后的感受。
2、自读课文，感悟“真情”。
自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松）
指导学生有感情地朗读。
① 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。” 练习朗读课文。
②“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。③“我”为什么又觉得不自在了？
④“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？
（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？
（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
（4）续说课文结尾。
当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？
三、联系生活，领悟真情。
1、说说读了这个故事，最让你感动的是什么？
2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？
3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。
四、拓展阅读：
必读：P103《诚实的晏殊》、《农夫和河神》、《李子核》 选读：P104《知错就改》、《装在信封里的小太阳》
五、拓展写话：
生活中的你是不是也遇到过这样的事情呢，请写一写吧。
第四篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》教学设计
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件、残缺便条 教学重点：
1、领会故事中的道理和感情。
2、识字、写字 教学难点：
1、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
2、学会承担责任，学会宽容。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”，“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）（出示骄傲笔顺图）
2、齐读这两个字。
3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？
4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。
5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。
6、学生读题。
7、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）
二、自主读文
1、通过预习大家知道这句话是谁说的吗？（老奶奶）
2、题目里的“我”指的是谁？（老奶奶）“你”指的又是谁？（小男孩）
3、为什么老奶奶会为小男孩骄傲呢，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课本，放声读课文。要求读正确，读通顺。
4、同学们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的九个词你们会读了么？（多媒体出示生词）同桌先合作，试着读读看。
5、指名读第一行生字。大家注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？（多媒体出示带轻声词语）
6、开火车读生词。（多媒体出示本课生词）
7、（出示变色）同学们，你们看第三行的三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？你为什么这么排？还有其他排法吗？
三、从便条了解事情的经过
1、故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向老奶奶道歉。可不巧的是，这张便条被弄湿了，只剩下一个开头和几个词（多媒体出示缺字的便条）。
2、你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说，好么？
3、补充好了之后交流。
四、学习课文、感悟写法、体会情感
1、同学们，您们看，老师出示的这段文字就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。（多媒体出示课文片段，播放音乐）
2、指名读。
3、（出示句子）请你再来读读这句话，你知道作者把石头比作什么，又比作什么吗？
4、通过作者的比喻，你能从中体会出什么？（石头快、多；孩子们玩得很高兴）
5、你也能像作者一样来做个比喻吗？（出示：我能说）
6、同学们，对于他们的玩法，你有什么看法吗？
7、是呀！大家都在为他们担心。（多媒体出示玻璃破碎的声音——“啪”）这是什么声音？（玻璃碎了）
8、（多媒体出示课文片段）那你来读读这段文字，看看小男孩还沉浸在欢乐中吗？此时，他的心情有什么变化？（害怕）
9、（多媒体出示课文片段）接着读读，除了害怕，小男孩还有什么感觉？（不自在）
10、“不自在”是什么意思呢？
11、他会怎么不自在呢？我们用动作来做一做小男孩不自在的感觉。瞧，大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你为什么这么不自在啊？
12、谁能把这种害怕又不自在的感觉读出来。
13、老师也从你们刚才的朗读中体会到了小男孩因为打碎玻璃的害怕和没有承认错误的不自在。孩子们，打碎了玻璃，你们想对老奶奶说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。
五、从便条中体会人物的优秀品质
1、过了三个星期，小男孩把我们刚才写好的便条和7美元装进信封，投到老奶奶家的信箱里。第二天，小男孩就受到了老奶奶给他写的便条，那上面只有一句话：（多媒体出示）我为你骄傲！这是为什么呢？
2、这里的“我为你骄傲”是什么意思？
3、老奶奶说我为你骄傲就是一种褒奖，通常我们都是做好事后受到别人的褒奖，那么小男孩儿做的这件事情不仅不是一件好事，而且可以算作“坏事”一桩，为何老奶奶还要夸奖他呢？（小男孩写便条承认错误，而且攒钱给老奶奶修玻璃）
4、老奶奶为小男儿的这些举动而骄傲，也写了一张便条夸奖小男孩。（多媒体出示填空）那么通过这件事说明男孩是个（）的孩子？（诚实、、知错就改、勇于承担责任）
5、这是一个少年的优秀品质，我们一定要学习他。
6、那么文中还出现一个人物，那就是老奶奶。当得知自家后窗的玻璃就是每天为她送报纸的小男孩砸坏时，非但没有责怪，反而要送男孩一袋饼干，并送给男孩含着称赞的一句话：我为你骄傲。从这件事上，可以看出老奶奶是怎样的一个人？（多媒体出示填空）（宽容、慈祥、鼓励）
板书设计：我老奶奶
善良 宽容
为
你
小男孩
勇敢 诚实
勇于承担责任
骄
傲
开心—害怕—不自在（惭愧、内疚）—轻松
六、小结课文
1、诚实和勇于承担责任，还有慈爱宽容都是人类最美好的优秀品质，这是这篇文章所要表现的主题。我们一边要学习主人公的优秀品质，争取做个优秀的好少年，同时也要学着慢慢通过一件事的叙述，清晰的表达一个明确的意思，这样你写出的东西才有意义。
2、老师也有一个便条送给同学们。（多媒体出示教师送学生的便条）亲爱的孩子们：
你们的聪明自信，活泼可爱，使我们快乐地度过了这短短的一节课。你们每个人都是爸爸妈妈的骄傲！也是老师的骄傲！更是祖国的骄傲！老师爱你们！我为你们骄傲！
3、老师还收集了一些有关诚实和宽容方面名人名言，各位同学也可以自己去收集一些。（多媒体出示名人名言）
下课！
教学反思：
本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感受。通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新认识理念的本质，再用学生们容易接受的话语讲述给他们听，会起到事半功倍的效果。
第五篇：《我为你骄傲》教学设计
《我为你骄傲》第二课时教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。
3．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。
教学重难点：
1．结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。
2．知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。教学过程：
一、直接导入，板书课题。
1．同学们，今天我们继续学习第22课。课题是（生：我为你骄傲），跟老师一起写板书（板书 22我为你骄傲）。还记得文中是谁为谁骄傲吗？（生：老奶奶为小男孩骄傲）板书： 老奶奶 小男孩
2．“骄傲”有两种意思，一是自以为了不起，看不起别人，还有一种是自豪。课题中的“骄傲”是哪个意思呢？（生：自豪）
齐读课题，读出自豪的语气。
过渡：“我为你骄傲”是文中的老奶奶送给小男孩的一句话。老奶奶为什么会对小男孩说这样的话呢？这节课我们就来细细品读课文，去寻找老奶奶为他骄傲的原因。板书： ？
二、朗读感悟“我”的心理变化。
过渡：让我们先来了解一下文中的小男孩吧！课文中有很多描写小男孩心情的词语和句子，小声读课文，用横线划出这些词语和句子，看看你能从中体会到什么，好吗？老师给你一个小小的建议（出示）：读课文要边读边划，边思考边体会，这样才会有更多的收获。能做到吗？开始读吧。
（1）同学们有了好的读书习惯，我为你们骄傲。谁愿意把你找到的词语和句子与大家一起分享？（出示句子）
（2）你能按文中的顺序说出小男孩的心情吗？（板书：开心、害怕、不自在、轻松）（3）小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？让我们一起走进小男孩的内心世界，体会他的内心感受。
感受开心
（出示）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（1）指名读。这是什么句子？这句话中有几处比喻？（两处）
把？比作？
（2）你能照样子说一个这样的比喻句吗？（出示）
像什么
，又像
。先自己想一想，然后的同桌交流一下，说不定会产生新的想法。(指名回答)（3）小朋友玩得开心吗？你能通过朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？指名读。
老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。是呀，真是太好玩了！于是小男孩也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去，哎呀！一不小心，石头（生接——砸在了老奶奶家的后窗户上。）我们听到玻璃破碎的声音，（生接——就像兔子一样飞快地逃走了）
感受害怕、担心
（课件出示句子）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（1）这又是一个？（比喻句）把？比作？（生：兔子）这个比喻句说明什么？（指名回答：跑得快、害怕）
（2）你能用“因为„„所以„„”的句式改写这句话吗？
（3）你能读出小男孩害怕的心情吗？指名朗读（语速要快、语调低一些）（4）除了害怕，我还一直担心，（出示句子）担心什么呢？
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。（1）哪个词能体现出我的担心？怎样读出我的担心呢？（2）你能用“一„„就„„”说句话吗？指名说。
感受不自在 过渡谈话：（出示句子）这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得（生：很不自在）。
（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？（生：不知道）
（2）那我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？师引导回答。
（我打碎了老奶奶家的——，并没有向老奶奶------，老奶奶却每天——和我打招呼，面对老奶娘的微笑，我心理——。）
（3）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
感受轻松
过渡：这件事像石头一样一直压在我心里，让我不安、不自在，可后来，我的心情却变得——轻松了。这是为什么呢？
（1）谁来读4、5自然段？其他人边听边想，小男孩做了什么事。指名汇报。
（2）他的便条里会写些什么呢？（出示）同桌互相填一填。指名填。出示答案，齐读。
敬爱的奶奶：
您好！我是给您送（）的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家后院玩扔石子的游戏，一不小心砸碎了您家的玻璃，我很（），就逃走了。每当我给您送（）时，每当我看到您的（）时，就觉得（）。现在，我把送报纸的钱攒起来，用来修理窗户，请您收下吧！对不起，老奶奶，请您原谅！
打碎玻璃的小男孩
X年X月X日
是的，小男孩终于鼓足勇气像老奶奶承认了错误，并且为自己的错误承担了责任，赔了老奶奶七美元，于是她的心情——？（3）“顿时”什么意思？
指导朗读，读出小男孩的心情一下子变轻松的感觉。
（4）你觉得小男孩是个怎样的人？（勇于承担责任，承认错误，知错就改，诚实）
三、探究原因，为什么骄傲
过渡谈话：老奶奶收到信后是怎么做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
（1）出示，自由朗读，想想老奶奶做了什么？（给饼干，退回钱，回信）（2）同桌交流一下：老奶奶是怎样做的？
老奶奶接受小男孩的道歉了吗？而且他为小男孩的这种品质感到——？
（3）“我为你骄傲”其实就是老奶奶为小男孩的？而骄傲。
板书：
诚实
（4）朗读升华：请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。
（出示）小男孩的伙伴知道这件事后，他们要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。
小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。
今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读。
（5）小男孩的诚实令每一个人感动，那你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？ 指名说。
板书：
宽容
四、联系实际教育学生诚实守信
学了课文，我们知道了，小男孩犯了错误虽然没有及时承认，但他心里一直不踏实，最终用自己的实际行动向老奶奶承认了错误，并且承担了责任；老奶奶用自己的微笑、宽容原谅了这个知错就改的孩子。在学校、在家里，当我们犯错时，我们应该像小男孩一样
；敢于承担责任；当别人犯错时，我们应该像老奶奶一样。
五、扩展阅读（作业）这两个故事中的主人公都有一种优秀的品质，就是？我们为他们感到？
六、板书设计：
我—→老奶奶
宽容
为
你—→小男孩
开心—害怕—不自在—轻松
骄
傲—→ ？
承认错误
承担责任
诚实
点击咨询 