第一篇：2011-2012第二学期听课心得
2011--2012第二学期听课心得
本学期不仅观摩了名师的语文课，同时也听了两节本科组老师的语文课。他们的语文课堂，内容不同，形式不同，但都给我留下了深刻的印象，收获颇多。
一、扎实有效。
语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，课堂以实实在在的读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感。如陈金龙执教的《白鹅》。“三眼一板”的教学，先引导学生读书，得出鹅吃法的“三眼一板”，教师讲解其本来的意思，然后联系上下文读懂三眼一板在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。李娟老师执教的《画家和牧童》。如教学“浓墨重抹”和“轻笔细描” 这两个词先让学生根据字面意思理解，再出示图片让学生观察，在图上标示出来，形象直观地理解了这两个词。而徐唐娇老师在执教《触摸春天》一课时，也是抓住重点词语引导学生体会其中蕴含的情感。所以这些老师的课都在引导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。
二、贯穿“趣”字
兴趣是最好的老师。如陈金龙老师，创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，走样的趣，激趣、情趣昂然，让趣学贯穿教学的始终。而李娟老师巧妙提问，让孩子站起身来“连连拱手”，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的肢体语言理解抽象的词语含义，而且创设出情境，让孩子感觉自己就是文中的人物，情趣盎然。徐唐娇老师也让孩子扮作盲人，真切地感受安静所创造的情景。
三、基本功深厚
作为一个老师，只有具有专业的知识和技能，才能在课堂上运筹帷幄，挥洒自如。你看，陈金龙老师，举手投足，就渲染出课堂的气氛，尤其是他对学生精彩的点评，更是让课堂高潮迭起，不愧名家。李娟老师也是匠心独运，在板书设计上以牛的简笔画为本节课很好的作结，不仅情趣横生，也体现了她扎实的基本功。徐唐娇老师则在课堂上范读课文，以朗读创设情境，渲染情感。所以几位老师在他们的课堂中都能让人深深地默叹他们扎实的基本功。
通过学期的培训学习，无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高，使我对新课程和教师专业化发展又有了一个新的理解。今后，我将会把在这次学习中学到的理念、知识应用于今后的教学实践中，加强自己的理论素养和专业技能的学习，争取成为一名专业型和成长型的教师。
第二篇：2008—2009学第二学期听课小结
2008—2009学第二学期听课小结
本学期，利用没课时间听了很多节课。有本校不同学科的，有政治、语文、数学等；也有外校同学科的，如四十二中、新华中学等。“三人同行必有我师”听了这些课，觉得自己收获很大。这些课基本上都能按照新的教学理念来进行教学，贯穿新课改精神，下面就来谈谈自己的一些感受：
（一）课堂气氛是师生互动。
教师尊重和关爱每一个学生，充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动参与，大胆表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地学习。他们会认真倾听别人发言，会欣赏别人优点，使课堂高潮迭起，让学生产生继续探索的兴趣和积极的情感。
（二）教学内容有机整合。
为了达成目标，突出重难点，锻炼学生的创新思维和操作的能力，教师将在吃透教材的基础上，对教材大胆处理。
（三）教学方法讲究实效。
教师在课堂中要有意识地让学生从“要我学”转换成“我要学”，特别是自学要求的明确，知识点的提示，引导学生学习态度和习惯，情感的投入，还让学生在对比中较好地形成自己的判断。
同时，有的教师的教学中还有一些细节有待商榷：
1、教学中的形式主义，盲目教学的现象存在，如教学引入离题万里，无意义的合作探究，无效对话，无效提问等。教学参与也多为形式参与，没有促进学生的思维有效参与。
2、部分教师教学的计划性不强，45分钟一节课却非要讲完50分钟的内容，以至于教学中只教结论，不求理解，课的结尾草草收兵，给自己的后继教学和学生的后继学习留下无穷隐患。
3、教学中“目中无人”现象大量存在，学生有没有在听，有多少人在听，教学中教师根本不知道关心，以至于大面积提高教学质量成为奢谈。
第三篇：2009-2010学第二学期听课小结
2009-2010学第二学期听课小结
本学期，听了一些文科的课，如政治、语文、英语等；也有外校同学科的课。听了这些课，觉得自己收获很大。这些课基本上都能按照新的教学理念来进行教学，贯穿新课改精神，下面就来谈谈自己的一些感受：
一、教学激情
之所以把这放在第一点是，近年来觉得自己的教学热情正在降低。有了相当的热情才能够焕发出教学的智慧，才能投入到教育事业中，使自己全身心地投入到如何激发学生兴趣，如何使学生能主动积极的学习，如何提升学生的品格上来。
二、预设和生成
一节课预设的好差，往往可以看出这个教师背后团队的力量。但教师个人的能力还是十分重要的，有的课可以看出预设非常充分，但教师缺乏应变能力，感觉就是在背教案了，还有的预设没有给预设中的生成预留空间，没有关注学生的变化，课就上得有些死板。也有预设得非常充分，但对某些环节的设计理念缺乏提升，只停在为设计而设计，没有充分利用设计这一环节的价值。一节成功的课既要有充分的预设，也要时时关注生成，因为学生是一个个鲜活的个体。
三、教学艺术
教学艺术的范围十分广泛的，在这里仅仅谈谈教学语言和板书设计。教学语言应该简洁，听课的时候就可发现有些语言是无效的，但自己平常的教学中或许更多，所以需要时时反思。板书的设计有的十分精美确实是一种享受，而自己常常是随意的。
四、材料的运用
材料的运用是一个很有学问的问题，它能体现一个教师的教学能力，作为思想品德课的特点，时政性是必须的，同时认为一定要切合学生的生活实际，切合学生的心理特点，能够为学生所接受，一则材料，即使再感人，如果远离学生实际就应该进行适当加工，使学生能感到亲切，同时必须符合课的主题而不能偏离。
第四篇：第二学期教学心得
语文教学心得
新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。
一、德育渗透力度不够
语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……
新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式
虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？
三、评价方式过于简单
教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异以及情商在学成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念.语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。
第五篇：听课心得
听课心得
学校组织的青蓝工程蓝方老师示范课真的让我受益匪浅，授课老师是英语组优秀的一名教师，上的内容为四年级project，主要介绍profile怎么写。Profile主要指的是人物简介，这对于正在上四年级的学生来说非常实用。学生们可以用来介绍自己，自己的朋友、老师、家人等等，更能有效的学以致用。
主讲老师潘虹老师上的是四年级自己的一个班。老师一开始通过一些描述来介绍了profile这个单词的意思，很容易便让学生猜出来是人物简介的意思。随后，潘老师制作并展示了一个介绍自己的profile，表格中，潘老师展示了自己like cats and apples，并且have a football，还can run。很巧妙的引出了几个动词：like、have、can。进而给学生展示出一张思维导图，有利于学生进行发散思维，更好的掌握profile怎么去写。
同时，在向学生展示完自己的profile后，潘老师又在下方提示学生可以用what疑问句在问自己相关问题，然后老师自己来回答，也巧妙地让学生巩固了特殊疑问句的用法，能让学生更好的使用特殊疑问句。进而提倡流利度。此次一问一答模式也是向学生展示了一个你问我答的例子，为下面的上课环节打下了良好的基础。
接下来的一个环节就是展示完教师的profile后让学生写介绍自己的一个profile，同时为了让学生更好的去发散思考，采用一问一答模式，潘老师为了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老师在屏幕上展示了句子的提纲，让学生觉得profile的制作简单了很多。同时学生的积极性也被调动起来了，很努力的去思考回答问题。
接下来，更进一步的是让学生拓展一下 去介绍自己的朋友。表格形式仍然为之前所展示的，然而不同的是此次潘老师建议用含有Yes与No的问句来猜测好友的爱好及其他。同时展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?这样一来，学生立马不会觉得用yes或no来回答问题是件困难的事了。
随着上课环节的深入，老师的要求也变得更难了一点，此刻，潘老师不再向学生展示
点击咨询 