我身边的党员先锋征文：做学生喜欢的老师（推荐）

第一篇：我身边的党员先锋征文：做学生喜欢的老师（推荐）

我身边的党员先锋征文：做学生喜欢的老师

“做学生喜欢的老师”，这句话说来轻松，要想做到却着实不易。在我校就有这样一位老师，她被学生评价为“是那种很多很多年以后，仍不会忘记，仍可以做朋友的人”。她就是xx老师。支老师以自己的真心关怀每一个学生，以一名党员的使命激励自己在思想品德、专业素养上不断提高，成为在我们身边的党员好榜样。

在教学上，支老师本着认真严谨的态度努力钻研，重在培养学生的思维习惯，在课堂中注意贯彻数学的思维。支老师虽然教的两个班都是实验班，但是在进度上有很大的差别，学生的层次也不一样。所以支老师在教学中非常注意“分类推进，分层指导”，针对不同的班级和学生采取不一样的教学方式。无形中就增大了自己的工作量。每天至少准备两个教案，可以说工作量非常大。但是在教学上支老师从来没有放松对自己的要求，看似平常的课程都是经过非常精心的安排的，所以支老师的数学课也受到了大家的一致好评。

有这样一种说法：班里的学生与自己的班主任很相像。支老师带的初二3班在学校有口皆碑，班级的凝聚力非常强，孩子们不仅在学习上优秀，更难能可贵的是还拥有一颗善良正直的心，对自己严格要求，对别人热情包容。这与班主任平时耳濡目染的教育是分不开的。实验班的班主任并不好当，孩子们各个优秀，假如班主任有任何做得不妥的地方都难以服众。所以支老师自己首先做得非常的好，为孩子们树立了良好的榜样，最终也是获得了他们的喜爱与认可，孩子们从心底里敬佩她，也以成为像支老师一样出色地人为努力地目标，才使得今天的初二3班能够取得这么出色地成绩。

作为一名骨干教师，支老师在为学校培养青年教师上也非常用心。对待这些后辈从不居高临下，而是像朋友一样，不仅在工作中尽自己的最大能力来帮助，而且在生活上也给予无微不至的关心。支老师以自己的真心待人，对学生对同事都抱有一颗善待之心。身为她的同事和朋友，我感到莫大的温暖和幸福，作为一名党员教师，应时时刻刻以更高的标准要求自己，以自身的真情打动学生。支老师以知识来熏染学识，以人格来影响人格，是我们身边学习的好榜样。

第二篇：做学生喜欢的好老师_征文

做学生心中喜爱的老师

单位：口东街道安乐小学

学科：语文 姓名：刘克芳

做学生心中喜爱的老师

内容摘要：爱是教育的源泉，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。做一个有梦想、博爱，有责任感、心胸开阔，善解人意的老师，用满腔的热忱塑造学生的人格，使学生健康而快乐的学习、成长。

关键词：爱、奉献、宽容、塑造

做一名老师源于我儿时的梦想。那时，和父亲一起走在路上，每每看到人们遇见父亲时毕恭毕敬地叫一声：老师好！一股压抑不住的仰慕之情便从我的心底油然升起。或许是冥冥之中的注定，亦或是机缘巧合，我如愿以偿的迈进了师范的大门。而今我在教育这片热土已耕耘了整整三十年了。我喜欢和孩子们呆在一起，那种简单的快乐，单纯的满足，一张张小脸上分明写出的喜怒哀乐，他们的一举一动都散发着最纯净的自然。那些清澈到直入人心的眼神，可以触发心底最原始最真实的温暖和感动，有暖暖的幸福感。教师，这是让人充满愉悦和幸福感的职业，是可以为之无怨无悔奋斗一生的事业。

做一个让学生喜欢的老师是所有老师的梦想。然而，实现梦想，却何其艰难。不同的家庭，不同的生长环境，造就了具有独特个性的不同的个体。他们可以让你喜让你忧让你气让你乐，他们把所有的好的不好的都毫无保留的展现在你眼前，一个个就是像是透明的小精灵，让人哭笑不得。当你回想与他们相处的一幕幕，又不由得发自内心的欢喜——因为我是一名老师，我可以永远和这些“小精灵”们待在一起，见证并与他们共同成长。

也曾无数次思考：怎样才能成为学生喜欢的老师呢？

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，首先老师要对学生充满爱心，有了爱，我们便有了一切。有了爱，老师才会主动、善于发现学生身上的优点，才会对学生充满信心，才会有一种追求与创新的精神。老师对学生的爱，实际上就是一种无私、默默奉献的爱，不图回报。这种爱是极其神圣而崇高的。学生一旦体会到这种爱，就会主动亲近老师、尊敬老师，也正是在这个爱的过程中，教书育人的目标就实现了。做学生喜爱的老师，老师只有对学生充满了爱，才能让学生对老师充满爱。学生如果不愿意接受老师的教导，那么无论老师怎样努力，教学也难以收到成效。只有当学生对老师敞开心扉时，才能唤起学生对老师的爱，使学生产生对老师的亲近感、信赖感和信任感。

我班有一位调皮、注意力不集中，学习相对较差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一把椅子让他坐下，亲切地和他唠起了家常，随即说道你将来最想做什么？

他若无其事说了声不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我说了几个工作，针对这几个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。在以后的日子里，我发现他的学习、纪律都有在悄悄地、可喜的进步着。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严慈相济，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

其次，用宽容和“真情”感染学生。在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。做一个心胸开阔，善解人意的教师，才能使学生产生好感，才能让学生喜欢。

还以我的亲身经历为例。我班上有几个学困生，我特别关注其中一名叫于可一的女孩。她很少写作业，也不爱说话，只喜欢画画，而且特别贪玩，喜欢花钱买东西。刚开始我很反感这样的学生，以为她天生娇惯。因为她常不写作业，我就通过电话从她妈妈那里了解她的情况，并从她家附近的学生那里打听她的家庭背景。在了解她在家的情况以及家庭背景之后，我才得知她家里十分困难，衣服都是亲戚送的，并不是父母买的，她的父母都身患重病，根本没有劳动能力。零花钱也是她捡破烂换来的。于是我开始关注她，我发现她渴望和别人一样，有自己的新书包，想完成老师布置的作业，但因为功底太薄弱，她很吃力；她想拥有自己喜欢的玩具，可是很难如愿。从此，我改变方法，每天辅导她写作业，和她聊天；有时候以奖励的方式送她一些想要的小礼物，在班上常找她的优点表扬她。当然在她犯错时也会适当的批评指正。在我的帮助下，渐渐地她变得爱学习了，也有了自己的目标和理想。这让我明白了一个道理，一定要了解学生的一切，像父母一样去爱他们。这样学生才能健康而快乐的学习、成长。

我国著名的教育家陶行知先生曾这样解读老师和学生的职责，他说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”我认为颇有道理，教书识字只是最基本的教、学之道，教会孩子如何做人，如何做事，才是任重而道远啊！奥地利著名的宗教哲学家布贝尔也曾说过，教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。这让我深有感触，不由得想起，班上一个叫张冰洁的女孩子。课堂上，我注意到这是一个不说不讲，一开口就脸红到脖子，声音像蚊子一样的女孩子。胆子小，老是给人怯生生的感觉！于是，我鼓励她参加学校的朗诵比赛。认可她，肯定她，赞赏她，跟她一起解决诗歌中遇到的生字词，我们一起讨论用怎样的声调配上怎样的动作等等，在这个过程中她的手一直紧紧的抓着自己衣服的一角，从未放开，我知道这是她排解紧张的一种方式，我明白她是在努力尝试，想试试看。当初我动员她参赛的时候，她声音虽轻却充满不容置疑的坚定，她说：“老师，那我试试吧！”就这句话，已是让我很是感动。这对于她是多么不容易啊，对于我而言更是充满极大的欢欣和期望！在初赛的时候，让人想到的意外还是发生了，她紧张的忘记自己朗诵的诗歌名了。小脸随即涨得通红通红，手紧紧的捏着衣角，我的心也悬了起来，我不是怕她不会说，我怕她会放弃哭着跑下台！不多会儿，我发现我的担心是多余的，在我揪心的刹那，她已然想起所有的一切！虽然开场不是很顺，但是由于她是脱稿朗诵，且准确、流利，声音婉转又充满感情，评委们的评分顺利的把她送入决赛！她跑到我跟前，脸上绽开了幸福的红云，激动又急切地说：“老师，我进入决赛了！您说的太对了，我真的行！”“继续努力，你一定会更棒的！”我当即肯定。在准备决赛的过程中，她开始给自己提一些要求，问问这样的声调可以吗，应该用怎样的感情，甚至给自己配上了相应的动作，我甚是欣慰，虽然还没有比赛，但我认为她已经成功了！她在自己都不知道的情况下，悄悄的美好的改变着！果然，可喜的变化来了：课堂上她的小手举得高高的，回答问题声音响亮而肯定；在课间与小伙伴们一起玩耍的时候，是那样的活泼可爱，清澈而响亮的笑声，让我知道其实她也是爱说爱笑爱讲爱闹的孩子。所有的任课老师都说，张冰洁这孩子参加完朗诵比赛像变了个人似的，变得自信，大胆，开朗爱说爱笑了！还有什么能有比这更让人开心的呢！作为教师的满足和幸福感瞬间溢满全身，这也是我的骄傲啊！车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”以满腔的爱投入到自己挚爱的工作中，的确是一种享受，我也相信我的孩子们都会是爱的传播者，大爱无疆啊！

可能因为自己本身就是一位母亲，老师和母亲的双重角色让我感觉对孩子们的爱，充斥着一种特别的情感，在这种情感里，有着某种出于自我牺牲的依恋性的东西，也可以把它理解为一种热情。因为喜欢所以热爱，因为热爱所以投入。

做孩子喜欢的老师，做一个好老师一直是我的追求，也曾无数次问自己：到底什么是“好老师”呢？读了很多书，翻阅了很多的资料，也没有找到“好老师”的释义。在苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育专著中找到这样一段话：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。是的，这是一个伟大的职业，也是不朽的征程，在为人师的道路上我想借用我国古代伟大的爱国诗人屈原的一句话：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！

第三篇：做学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的老师

沩山九年制学校陈应强

卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。“只有了解人，才能教育人”。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，让他们“喜欢”你，这样他们才会向你敞开心扉，所以，要想成为良师，教师必须学会与学生打交道，在师生之间产生一种特殊的师生情谊，接下来我就如何做一名学生喜欢的老师谈几点自己的看法。

一、尊重学生

“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立，这在初中毕业班学生身上体现得更明显。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心，记得刚走上教师岗位的那一年，我是一名新手，但是我教的科目是初三毕业班的科目——化学，我选择这个科目的原因很简单，那就是化学是理科中最容易的，有点属于文科性质，只要多记忆多背诵，一般及格是不成问题，然而那年我带的化学成绩很差，及格率只有百分之四十，学生的纪律很不好，第一个学期期中考试过后，校长就找我谈话，从校长的谈话中我得知中考化学及格率近几年都是百分之九十多，我知道情况不妙，，，回到班级，我就开始忍不住了：“你们自己看看自己的分数，都是那么一点点，我真的不知道你们每天在学校干些什么，试卷上的题目我在课堂中几乎都讲过，只是没有加这个内容在这个学期期中考试会考；还有一小部分同学在我的语言文化中是找不到合适的词语来形容了，说你们蠢得跟猪一样，我觉得是太抬举你们了，说句难听一点的话，那就是你们比我们家养的猪都不如，我们家的猪看见饲养人它都会叫几声，而你们那一小部分人连叫都不会叫，真的是笨得没有边了”。可能当时自己心里特别的不爽，一节课的时间就这样给让我数落着他们的种种不是，发泄后，自己感觉心里舒服多了，希望他们会有所改进，希望他们都走到正轨上来，大家都用心学习，但是，事情并没有我希望的那么好，反而变得更加糟糕了，课堂几乎成了菜市场了，连成绩中等的学生都开始不服管教了，课是不能上了，我就找原因，把课代表叫过来一分析，我才恍然大悟：课

代表告诉我，同学对我非常反感，原因是我在课堂中夸大其辞骂大家，伤了他们的自尊心。根源找到了，那怎么解决呢？我想了很久，只有一个办法，那就是当众做检讨，后来我就利用一节跟大家说清楚了我当时的用意，其实并不是真的要骂大家，我用的是一种激将法，希望大家能从不良中站起来，当然我用词不当，伤了大家的自尊，我检讨，从今以后都不会有类似事情发生，接下来我干脆利用这次机会，跟大家交流了我的教学方法，要他们每人写了一封信给我，直言不讳的谈自己的想法以及对我的教学提出意见，后来我认真读了他们的信，了解了一些他们的方法，我就尽量的根据他们的想法来设计教案，慢慢学生转变了对我的态度，慢慢地愿意跟我合作，虽然成绩不是特别的好，但是有一点做得非常的好，那就是课堂和作业不用我操心。从这件事情可以看出，老师同样也要尊重学生，当学生有话说时尽量让他说完，只有我们尊重他们了，他们才会加倍地尊重我们，那么教学相对来说就相对比较轻松了。

二、多和学生谈心

这是2009年的事情，一次情感化谈心使学生有质的变化。

那一年是我有了教师编制的第一年，我被分配到沩山中学教化学，在新的工作单位，我想凭借着自己的实力好好干一番事业，利用前一年的经验带好这一届学生的化学，然而，工作开展不久，我就感觉到了有很大的难度，学生的基础参差不齐不说，他们的纪律观念没有，可能的原因是以前都是读通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起来，他们的内心世界发生了巨变，开始变得浮躁，男学生就开始结伴半夜翻墙外出上网。当学校发现这个问题后，马上采取措施，把学校的围墙加高，这下可好了，学生晚上都变乖了，但是调皮的学生总是想找点事情做，他们就在白天开始与老师对抗，，，2009级只有一个班，班级人数不是很大，其中调皮的男生比较多，其中有一名叫陈博的同学，他的学习基础比较薄弱，但是他在男生中的地位是相当高，他是这个班级男生的“老大”，如果他对哪位老师产生了反感的话，那位老师可就惨了，一节课不要上课了，专门盯着那些合作起来的调皮学生就够了，同时会让自己受一肚子的气。我带的是化学课程，这门课程是初三刚开设的课程，它有一个优点，那就是化学课要做很多的化学实验，对于初学者来说着是一门非常有意思的课程，特别是刚开始学习的一二章，那些现象是学生在生活中很难看得到的，给学生一种不可思议的感觉。陈博在我的课堂中就两种状况，没有实验的课就是睡觉，有实验的课就是捣乱，从来不按照你的要求做实验，使整个课堂变得乱哄哄的，课后作业几乎不做。在刚开始不久，我找过他多次，每次说他的时候，态度非常好，口头上答应得很好，但是只要转过身他就是另一套了，所有的任课老师说他是一个顽固分子，在当前这种教育制度下，老师真的难他没有一点办法，他的人其实非常聪明，组织能力特别强，有一点不好就是不读书，个性强，如果谁得罪他了，那他就要跟你斗到底。

我的化学一个星期只有两次作业，陈博已经两次没有做了，我又意识到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到办公室，下面是我和他的对话。

师：“陈博，你知道我为什么叫你到办公室来吗？”

生：“我知道啊！没有做作业啊”

师：“那你为什么不做作业？”

生：“我不知道做”

师：“不知道可以问同学，问老师啊”

生：“问也搞不懂，我太蠢了”

师：“你认为你笨吗？我可不这么认为，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聪明，组织能力很强，将来应该是有很大作为的人，但是在求学期间浪费时间那是不可取，对于化学课程，我第一堂课就跟你们讲过，化学刚开始学习，不要很高的基础，只要你会算100以内的加减乘除就可以，这个不会吗？”

生：“会啊”

师：“会就可以学懂化学，请相信老师的眼光”

生：“关键是我不想读书，不想做作业”

师：“那你想干什么？”

生：“做生意，当大老板”

这个时候我进行类比教育

师：“不错，有理想有抱负之人，我也相信你将来一定会成为一名名副其实的大老板，但是有这样一个问题想问你，那就是当你成为一名大老板，拥有自己的公司之后，你的生意会越做越大，你肯定也会聘用有很多员工为你做事，对吗？”

生：“那肯定要，我一个人忙不赢”

师：“如果你手下的员工不认真做事，有时候还顶撞领导，甚至是你，并且你或者领导找他谈话几次还是累教不改，你会怎么办？”

生：“把他开除，让他没有工作”

师：“那老师找同一个学生谈话很多次他都累教不改，你说老师会怎么做？”

生：“会忽视他，看不起他”（学生有点不好意思）

师：“不错，看来还是有点想法的人，你既然知道老板会把不听话的员工开除，老师会看不起很不听话的学生，那你愿意做一名怎样的学生？是老师放在心里的还是老师瞧不起忽视的？”

生：“老师看得起的”

师：“怎样才能让老师看的起你，喜欢你呢？”

生：“听话，最起码要不违纪，上课认真，作业按时完成”

师：“那你能做得到吗？”

生：“我相信我自己能做得到”

师：“那好，我也相信你能做得到，那我就等着看你后面的行动了啊”生：“好的，我一定做到，男子汉一言，绝对算数，谢谢老师”

师：“好了，我没有什么要说的了，现在就去做作业吧”

看着学生走出办公室，我的心里也没有底，毕竟这是一位顽固多年的学生，要他一下子改变过来有难度。在往后的日子，我就多注意这名“老大”，因为只要把王擒住了，那么他的“手下”也就听话了，随着时间的推移，这名学生慢慢地走上正轨了，虽然化学成绩不是特别的好，至少有一点他做到了，课堂上不起哄不闹了，只要偶尔使个颜色就可以回归课堂，那么我的课堂教学就省心多了，全班的整体成绩也就慢慢地往上提升，，，一转眼学生就毕业了，毕业后这名学生也偶尔见到，他现在不是一名老板，而是一名在别的老板下面做事的员工，每次见到我，他都会跟我聊一聊外面的世界，总是感叹当时没有好好读书，现在很想去读职业学校，学好一门技术。每当听他这么说，我都会鼓励他去读书，并一再叮嘱要好好读，把本领学到手，同时我心里很高兴，因为他体会到了当时老师的用心良苦。这也就是我选择了教师这个职

业的原因，如果学生能够因为你的存在而发生了质变，当然是向好的方向发展，那就是我最开心的，我会一如既往的做下去，我会尽力帮助学生展现自己的最好的一面。

三、说话算话

古话说的好：“君子一言，驷马难追”，这是用来形容古代人讲信用的名言，作为一名老师是学生的模仿对象，往往我们的一言一行对学生有很大的影响，我在这里只说一点，那就是言出必行，特别是我和学生有约在先的一些承诺，例如，老师为了激发学生学习的兴趣，我们有时就会和学生来个约定，在某一次考试达到了怎么一种情况，我们老师拿出一些时间出来给大家放电影，打一场篮球比赛或者出去烧烤等等，这样一些承诺，只要学生做到了，我们老师虽然舍不得课时，但是想办法一定做到，记忆最深刻的是今年毕业班的烧烤，在前一周星期五放假的时候通知大家，下周一组织烧烤，通知刚发完，教室里就像是发了炸药，大家兴奋的不得了，到了星期一真正要实行的时候，有些老师就借用天气不是晴天想取消烧烤，但是学生对于烧烤很向往，虽然那天天气有一点小雨，后来我们几位男老师坚持带学生去烧烤，学生们看到我们在努力争取（室外活动必须学校领导同意方可实施），他们对我们这些老师很感激，搞完烧烤大家的学习激情也长进了不少，对于我们几位难教师的课程那就更加愿意学习了，自然而然的学习成绩也就上来了，这就是老师想要的结果。

总之，作为一名老师，我认为老师对学生的爱应具有理性色彩，我们要爱事业，爱学生，就需要投入，就需要奉献，以后的工作中，我还会从更多的方面思考，尽力地满足学生的求知欲和好奇心，以尊重学生、多和学生谈心、说话算话这几条为核心，利用自身的有利条件帮助学生学习，同时自己不断学习，使自己更加老练，做一名学生喜欢的老师。

第四篇：做学生喜欢的老师

做学生喜欢的老师

做老师一开始并非我所愿。年少时，有过许多对未来的憧憬。本以为自己可以凭着当今社会最热门的英语专业，在繁华的都市，寻一份令人羡慕的工作。命运最终安排我成为一名教师，对老天的安排，我曾经十分不满，我的心曾经四处摇摆。是那一双双天真无邪，充满希望的眼睛留住了我的心，是那一个个活泼热情，好学上进的学生让我爱上了教师这个职业。忘不了教师节那天满桌的贺卡，忘不了学生那一声声深情的问候，忘不了生日那天学生给我的惊喜，更忘不了我上课突然晕倒时学生无微不至的关怀。在学生的爱里，我终于定下了心。我要用行动来偿还我欠学生的那份深情厚意。

为了上好课，我制作了满满一抽屉的教具，希望使课堂丰富多彩，我上网学习名师的经验，吸收先进的教学理念。经过一年的努力，我觉得自己的进步相当大了，在一起毕业的同学中间已是鹤立鸡群。但叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出的问题让我久久无法平静。他说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？这些问题的肯定回答正是我理想中的教学。可是，对许多问题我不甘心却又不得不回答：“我不能。”我把这些问题打印出来，贴在书房里。我要以此为坐标，衡量自己的教学。我希望在不久的将来，当有人问我这些问题时，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，仅仅把课上好是不够的。只有热爱学生的老师，才会被学生所喜爱。我们班有一个学生，去年期末，英语考了二十几分，我接班以后，一直关注他的表现，我发现他上课不做小动作，但“身在曹营心在汉”。我问他喜不喜欢英语，他老实地回答“不喜欢”。我佩服他的诚实，也苦口婆心地跟他讲了许多大道理，他终于同意每天傍晚在老师办公室花半个小时补英语。前两天还挺认真，到了第三天，就坚持不下去了，最后急着回家，竟把书忘在了我的办公室。没有书，那个晚上，英语又会被他抛于脑后了。夜幕降临的时候，我敲开了他家的门，把书送到他手上。他楞了一下，接过书，没有说话。从那以后，他天天傍晚主动认真地复习英语，课上专心了，主动发言了。看到他英语课上灿烂的笑容和炯炯的眼神，我意识到：我精心设计的课堂没能吸引他，我有意无意的关怀却感动了他。我现在明白李镇西为什么把他的教育著作起名为《走进心灵》，因为只有老师主动地走进学生的心灵，学生才会把老师放在心上，因为只有用心灵才能赢得心灵。

曾读过一篇名为《老师的目光》的散文，它是这么写的：“岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙。”“大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞。”如果说我是阴差阳错而做老师的，如果说我以前还有动摇的话，那么在我看完这几句话以后，我已没有了遗憾。既然我与教育有缘，就决心在这块阵地上实现我的教育追求。

第五篇：做学生喜欢的老师

做学生喜欢的老师

——如何建立和谐师生关系

摘要：师生关系是教育大厦的基石，是促进学生健康成长快乐学习的必要前提。随着新课程改革的实行，“以人为本”的教育理念必然引起师生关系的一场革命。即在师生交往中，教师与学生都是教育主体，教师和学生都以平等的、开放的、真正的人出现在教育活动中。师生交往是师生之间的对话行动，对话既是教育形式，又是教育情境。师生交往是一种共同实践活动及交互作用，师生互为教育者和受教育者，相互影响，共同成长。

关键词：师生关系；平等；明主；倾听

一、师生关系的定义

师生关系是以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，校园里的各种群体关系中，师生关系是最主要、最根本的关系。和谐的师生关系，是指教师与学生在整个教育活动中双方民主平等交往、和睦相处、互相关心、尊重、理解、信任、教学相长而呈现出来的一种状态。和谐的师生关系是满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，是和谐社会的缩影。

二、和谐师生关系的前提

师生关系中最主要的是教师，如何做一个学生喜欢的老师，如何建立和谐师生关系，成为我们迫切需要考虑的问题。而建立和谐师生关系的前提，就是做一个“好”教师。什么样的教师才是一个“好”教师呢？教师应该具备怎样的素养？我认为应该具备以下几方面的素养：教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格。这样说或许太空洞了，结合实际情况来说，就是做一个有童心、爱心、责任心的专家、思想家、心理学家。

2.1 童心

大教育家裴斯泰洛齐曾这样写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地设身处地的与学生“一同哭泣，一同欢笑，这无疑是一位受学生爱戴的老师，也是一个有童心的老师。因为，在这个浮躁的社会，能够理解孩子们的心情，能够体会到孩子们的悲伤与快乐，是非常难得的，而这正是许多优秀的教师赢得学生喜爱的“法宝”。

在我们的成长中，有一些老师往往当自己是“大人”，而不是“孩子”，所以他们很难理解我们的想法，也很难懂得我们的兴趣爱好，更加不会以一颗童真的心来看待自己的学生。

记得刚刚步入中学，我觉得周围的人都很陌生，从一个小山村到城里上学，而且是在学校里面住读，难免有些不适应，那时的我，很胆小，也不愿意找人诉说。后来，好不容易鼓起勇气去找老师倾诉。老师却告诉我，“这没什么，大家

都一样住校，这没什么大不了的。”虽然在现在看来这确实没有什么，但是老师当时的话语对我并没有任何帮助，反而让我对他很反感，觉得他根本不懂我的想法，只会说这是小事，所以我的数学成绩一直不好。好吧，这证明师生关系对学生的学习积极性及学习成绩有着很大的影响。

记得陶行知在其文选中多次提到：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是说，教师只有能够设身处地站在孩子的立场上去看问题、想问题，才能够真正的理解孩子的想法，才能够建立和谐的师生关系，才能够成为一名优秀的教育者。

2.2爱心

爱心，是每个老师都必须具备的品质。那什么是“爱心”呢？苏霍姆林斯基说过：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”这种感情，是一种对孩子的思恋，把学生们当成自己的孩子一样对待，毕竟他们真的只是一群“孩子”。

这种爱心是没有技巧的，也是没有方法指南的，这是一种情感，这种情感是从内心深处展示出来的，是一种“心心相印”的活动，只有具有感情，我们的教育才是真正的教育。

我们虽然是孩子，但是谁对我们好，还是知道的。就比如在中学时期，如果一个老师对我们很亲切，我们就会特别喜欢他，并且他所教的那门课我们也往往是成绩优秀。这就是一种人格魅力，因为我们感受到了老师对我们的好，所以就会有比较好的师生关系，同时会有比较好的表现，无论是学习上，还是纪律上。

2.3责任心

每一位老师理论上来说，都是具有责任心的老师。但是在与学生相处过程中，哪一些有责任心的老师会被学生喜欢呢？哪一些有责任心的老师会和学生有比较好的师生关系呢？这就要看你对责任心是怎么理解的。

在现在，我们的教育中，往往会出现这样的老师：上课提前到，下课总拖堂，希望能多给学生传授一些知识。还有这样的老师：时不时在窗户后面偷瞄班上的情况，一发现有学生玩手机、走神，就会点名批评，甚至打断课堂教学秩序，让学生不要吵闹。当然，最常见的，是这样的老师：时刻关注学生动态，与家长保持着“亲密”联系，不让学生上网，不让学生逛街，不让学生看电影，所有与学习无关的全部不允许，并且还经常将学生在学校的表现向家长汇报。

这样的老师，您是不是很熟悉呢？是的，从我家教的小孩里了解到，这就是如今老师的现状。这样的老师，的确很负责任。但是，这是不是学生需要的呢？而且这样的“保姆式”的老师，能被学生所接受吗？

据我调查发现，答案是否定的。几乎所有学生都对这种有责任心的老师表示反感，更别提搞好师生关系。那么，究竟什么样的老师才是有责任心的老师呢？怎么做才能受学生爱戴呢？

我认为真正有责任心的老师，应该是有教育理想的老师，他们不把学生当做是学习的机器，不把学生当做厂房的模具，不把学生当做十全十美的傀儡。而是把学生当做一个人。有责任心的老师，应该是注重人的教育，培养学生的独立人格、公民意识、批判精神、民主意识、团队精神等综合素质。在学习过程中，在生活过程中，要制定一定的民主制度，让学生学会自我管理，而不是靠老师盯着，要让学生成为自己的主人。

2.4专家

我们是老师，老师的最本质工作时什么？教书育人。那我们最应该做的就是努力充实自己，在专业领域上有很扎实的知识，有很渊博的知识。只有这样的“专家型”的老师，才能真正让学生信服，才能受学生欢迎，才能培养良好的师生关系。

在高中的时候，有一名特级语文教师，是我们班公认的“好”老师。我们为什么会喜欢他呢？记得那时候，无论我们小组讨论出来的对联是什么，他都能马上对出下联，并且还能为我们分析我们的对联所存在的问题。正因为如此，所以上他的课的时候，我们全都被他独特的教学方法、民主的教学课堂，渊博的语文知识，幽默的语言风格，灵活多变的头脑所打动。可以说是他用自己的专业魅力，打动了我们。

如何做一个“专家”？这需要有渊博的知识，需要博览群书，如《人民教育》、《地理教学》、《地理教育》、《中学地理教学参考》、《中国 教育报》等；还需要阅读一些教育学、心理学、管理学方面的书，如《爱弥儿》、《理想国》、《爱的教育》、《陶行知教育文集》、《教育工作漫谈》、《正能量》等；还需要在网上了解最新的专业动态，专业知识并且积极进行进修培训。

2.5思想家

我认为真正的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人；追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性。只有不断的思考，才能不断的反思，并且不断的改进，不断的前进。

我们首先要对自己进行思考，让自己充实的过好每一天；其次要对教学进行思考，思考教育方法、教育方案、教育行为、教育理论，不断的研究、修正、补充、发展。

泰戈尔有这样一句诗：“真理之川从错误之渠中流过。”因此我们要不断反思错误，将教育错误变成教育财富，要诚实的面对自己的错误，不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵：为什么犯错？能不能避免？有什么个人因素？能否获得新的启迪？下次怎么做才能不犯错？

只有不断思考，我们才能成为一个有思想的教师，才能给学生更好的思想，才能培养出善于思考的真正的人。

2.6 心灵学家

什么样的老师是学生最喜欢的老师？什么样的师生关系是学生最喜欢的师生关系？毫无疑问，是能够理解学生心灵的老师。新课改实行以后，开始提倡“人本教育”，所谓的“人本教育”，就是要关注人的精神世界，要关注学生的所思所想，并且走进心灵为他们解答。

真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这也是现在教育所提倡的，这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术，也就是要拥有良好的心理学修养，善于走进中学生的心灵，敏锐的感受学生心灵的变化，与他们心心相印，息息相通。这样的老师才是能被学生所接受所喜爱的老师。

具体而言，当一名心灵学家，需要我们进行相关心理学的学习，如积极心理学、行为心理学、教育心理学等。还需要掌握交流沟通的技巧，并且在条件允许的条件下，开展心理咨询和心理团体辅导。

三、和谐师生关系的建立

和谐的师生关系的建立，是新课程教育所关注的问题，也是如今教育学 界所关注的重大问题。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？怎样才能建立和谐的师生关系？这是我们都需要思考的问题。我认为有几个方面是必不可少的，一是倾听，二是平等，三是民主。

3.1 倾听

在传统的教育中，老师的倾听，往往是带有“功利性”的，主要是他们在说，我们在听。而在新课程改革后的教育，将变为相互的倾听。主要是学生在讲，让老师倾听，建立一个和谐的倾听关系。

倾听——对很多老师来说是很困难的，因为我们要倾听，就要发自内心地尊重孩子，要倾听孩子的诉说不打断他们，要站在孩子的立场上去理解他们的想法，要多提建议避免训斥。但是，由于受到传统的教育观念的影响，我们常常会训斥他们，很少能理解他们的想法。

高中的时候，很多教师都以成绩作为评判学生的唯一标准，于是乎，那些给班级拖后腿的人，就往往成了批评的对象，比如我。那时候，有时候我会找他请教数学问题，但是数学老师对我说的最多的话就是，你怎么这么笨啊？这么简单的问题都不同，如此之类的。那位老师可能不会记得自己说过的话，但是却在我的心中留下了很深刻的印记。

这一位老师在我看来可能就不是一位善于倾听的老师。真正的善于倾听的老师，他们往往很有耐心，能够通过倾听了解我们的想法，进而为我们提供有效的帮助，或者说，只要老师能耐心的听我们倾诉，就已经是一位很好的老师。

倾听，是建立良好的师生关系的前提，老师只有经常关心学生，倾听学生的喜怒哀乐，才能走进学生的内心，进而培养和谐的师生关系。

3.2平等

交流与交往应该以平等的对话为基础，平等的对话是师生合作和交流的“支架”与“桥梁”。在对话的交互关系中，学生的自尊得到了承认，学生的想法得到了重视，学生追求知识的兴趣就可能会被激活，心灵就可能由此而敞亮起来。

在对话中教师不再是单纯的知识占有者和传授者，而是通过对话了解学生的兴趣，关注学生的心理需求，启迪学生的思想，学生也不再是知识的接受者和“无知”的听众，而是在对话中自己发现知识，自觉获得智慧。

但是如今能够和学生平等的交流对话的老师，仍旧毕竟少。一方面是教学改革不彻底，另一方面是教育理念与实际的脱节。

我们仍然需要不断的推广平等的教育理念。比如说，在教学中不再是以老师讲为主，而是老师与学生出于一个平等的关系，我们的教育要实现教学相长，让学生做学习的主人。老师在倾听的过程中也不能够将自己的角色定太高或者太低，要和学生共同学习，激发学生的学习兴趣和学习激情。

3.3民主

民主，这是新课程教育中需要注意的问题，随着时代的发展，现在的学生越来越注重民主、独立等自我权力的表达。因此，在师生关系中，也应该尽量建立

民主的师生关系。什么样的师生关系是民主的师生关系呢？

所谓的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“团队意识”，提倡“民主协议”等。而在教学中，我们应该注意建立民主的师生关系，我们应该从自身做起，不能够独裁武断，在与学生交流过程中，在举办班级活动中，需要进行民主协商，充分尊重学生的愿望及利益。

在高二的时候，我们的班主任老师，就是这样一位民主的老师。在我们班委竞选、班级活动的开展、早上跑操、午间休息等方面，他都不是采用独裁政策，而是让我们在纸条上写出自己的意见及建议，并让班委进行整理，最后再进行讨论投票得出一致结论。这种民主的精神，让他当时获得良好的评价，这也是和我们最亲近的老师，和我们师生关系最融洽的老师。

民主，想要做到确实不容易，因为你需要综合考虑很多方面的问题，也要有许多应急方案。但是，老师们应该相信，孩子们的力量是无穷的，他们通过民主协商的事情一定是比较优秀的。

四、总结

师生关系是教育大厦的基石，是促进学生健康成长快乐学习的必要前提。身为中学地理老师，建立良好师生关系是我们必须处理好的关系。而从我们自身来说，我们要做的有很多，做一个有童心、爱心、责任心的专家、教育学家、心理学家，是我们需要做的首要准备，其次是在与学生相处的过程中，善于倾听，平等相处，民主商议。当然，还有很多其他方面的准备，我们只有不断的充实完善自己，才能做一个学生喜欢的老师，才能建立和谐的师生关系。