做学生喜欢的老师演讲稿

第一篇：做学生喜欢的老师演讲稿

做学生喜欢的老师演讲稿

各位老师大家好：

我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。(演讲稿　www.xiexiebang.com)好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第二篇：做学生喜欢的老师 (演讲稿)

做学生喜欢的老师

市西中学程元英

我曾与大学生和同行进行多次的交流、谈体会，关于做什么样的教师是我们谈的较多的内容。有过这样一些话题：“做一个称职的生物教师”“做一个爱岗敬业的好教师”„„今天我想说的是：做一个学生喜欢的生物教师，只有学生喜欢你了，你才能是一个成功的、合格的教师。

我们都做过学生，也都有自己喜欢的老师，如果你作个调查，就会发现学生喜欢的某一学科，大都与他（她）喜欢这位老师有关。因为亲其师才会信其道。我比较自豪的是：市西中学03届毕业的理科班学生，原来都把生物看作是一门副课，以通过会考为目标，但是最后毕业时这一个班级有4位同学选择了生物专业继续学习，其中3人考入复旦大学生命科学院，1人考入交大生命科学院。这个班还有6人次获全国生物学竞赛二等奖，获上海市生物学竞赛一等奖2人次，二等奖6人次，三等奖2人次。其他与生物相关的市竞赛也屡有所获。就是这个班。有一位同学因生物课题的研究，获“明日之星”活动的科技希望之星，有13篇论文获上海市英特尔创新大赛与青少年科技论文一、二、三等奖。他们说：这都是因为程老师的生物课上培养了我们对生物浓厚兴趣的结果。

所以，无论学科的大小、主副，只要学生喜欢你，那么对你所教学科的知识就会有兴趣，由兴趣到乐趣，由乐趣而产生志趣。

做一个学生喜欢的老师既难又易。首先你必须真心地爱学生，你要能让学生感受到你的爱，这个爱绝不是苍白无力的说教，而是言行一致地出于内心的“真爱”，你要把学生看作是自己的家人、孩子。当学生来寻求你帮助的时候，你不能推却，要满腔热情地像自己的困难一样投入解决。俗话说：投桃报李，你给予学生亲人般的温暖，时间长了，自然会感动学生。他们能体会到你的“真爱”。我记得当时我担任初一（6）班的班主任，一年后任教高中教学，初中部与高中部相距二站路，可学生遇到问题，他们会放学后还会到高中部来找我解决。所以走入学生的心中，是学生喜欢你的第一步。

做一个学生喜欢的老师，你必须有真才实学。2010年4月2日《文汇报》E版“文汇教育”专栏中，有篇文章：“教授，我要退学”，为什么好不容易挤过高考独木桥的大学生要退学？那是因为他对现有的课堂教学感到失望，他不想浪费时间，不想浪费自己的生命。所以教师不能只是一个灌输事实的工匠，你必须是一个能启发学生思维的良师，研究教学的学者。要站好三尺讲台就得有进取心，不断学习。现在的信息渠道非常畅通，如果你把陈旧的知识给学生，谁愿意每堂课听你讲“陈芝麻烂谷子”的事？换位思考，你去进修你愿意听演讲者的毫无新意的唠叨吗？

做一个学生喜欢的老师，你必须热爱自己的专业，对自己所教的学科充满激情。口齿清楚，条理清晰这是一个教师必备的条件，但是有激情、真情投入才能受到学生的喜欢。设想一下，如果你不喜欢自己的专业，只是把它作为“谋生”的手段，又怎能激发学生的学习兴趣与学习热情？情绪的感染是非常重要的，我的一个学生——金泠彦（复旦大学生物科学院的毕业生），在市西的高中阶段参加过各类竞赛，获得过物理、数学的市级竞赛奖，是个很优秀的女孩，她从没有参加过生物学方面的竞赛，但她最终选择了学生物学，她说“从当初对生物只有一个懵懵懂懂的认识，到后来喜欢上生物最终决定选择从事这方面的工作，这不

得不说是由于高中时代的生物老师程元英对我的影响。是她让我认识了神奇而美妙的生物世界，看到了半个世纪以来人类在这个领域取得的巨大进步和正面临的更大挑战。是她为我打开了一扇窗，从一个新的更人性化的角度认识周围世界。”

臧克家说：“一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。一个忘我劳动的人，他的形象在别人的记忆中鲜活。”真的，是这样的，我体会到了。做一个学生喜欢的老师是一件幸福快乐的事！

第三篇：做学生喜欢的老师·演讲稿

以爱育爱，做学生喜欢的老师

爱是细雨，滋润学生干涸的心田；爱是阳光，温暖学生纯真的心灵；爱是明灯，照亮学生前行的道路。二年的教学和班主任工作，我深深的体会到只有喜欢学生，爱学生，才能让学生喜欢老师，爱老师。

教师的爱渗透于生活的每一个细节，爱无处不在。平时，遇到有的学生趴在桌子上，精神不振，我会悄悄的问他是不是不舒服；有的学生值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的学生进步了,我会送上一句鼓励的话语。捡起学生不小心掉在地上的钢笔，擦去运动会学生额头上的汗水，嘱咐学生骑车要注意安全。教育无小事，事事都育人。细节不大点，点点都是爱。

教师的爱是宽容的，建立在理解和平等的基础上，不伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

教师的爱是胸怀广博的。当我们面对学生，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，往往会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。《教育时报》上有过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”。要尽可能地创造条件让他们有展示自我的机会，更要满腔热忱地表扬他们的微小进步。

每一个人心灵深处都有一片戈壁滩，有的人正自己努力，让它开

满鲜花，而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的学生，您也许就是天使。

但爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。我班的耿雨是一位非常淘气的学生，学习较差，还经常说谎，犯了错误死不认账。有一次，我把学生练习册的答案都让学生撕下来放在办公室里了，他和班里其他几个学生中午到办公室补写作业，趁着老师们都不在办公室的一会功夫，他鼓动大家把答案偷走了，等我发现后追查这件事，我第一个问道他，结果他特别肯定的一口咬定：没拿！我没有说什么，让他在办公室听着我问其他几个学生，看到有两个学生承认了错误，他沉不住气了，也凑过来想解释，我没有理他，让他继续听着。到最后，那几个学生都承认了，还有一个学生指出耿雨先提议拿的，还说如果老师问就说没看到。这时，他感到已经无可遁形，也承认了错误。我没有过多批评他，而是很严肃的他告诉：你犯了两个错误，而且都是明知故犯，老师最遗憾的是你不够诚实。他不再为自己找借口而是羞愧的低下了头

第四篇：做学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的老师

沩山九年制学校陈应强

卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。“只有了解人，才能教育人”。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，让他们“喜欢”你，这样他们才会向你敞开心扉，所以，要想成为良师，教师必须学会与学生打交道，在师生之间产生一种特殊的师生情谊，接下来我就如何做一名学生喜欢的老师谈几点自己的看法。

一、尊重学生

“教育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。尤其是生活在现代社会的青少年，他们思维活跃，身心发展较快，追求独立，这在初中毕业班学生身上体现得更明显。我们教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心，记得刚走上教师岗位的那一年，我是一名新手，但是我教的科目是初三毕业班的科目——化学，我选择这个科目的原因很简单，那就是化学是理科中最容易的，有点属于文科性质，只要多记忆多背诵，一般及格是不成问题，然而那年我带的化学成绩很差，及格率只有百分之四十，学生的纪律很不好，第一个学期期中考试过后，校长就找我谈话，从校长的谈话中我得知中考化学及格率近几年都是百分之九十多，我知道情况不妙，，，回到班级，我就开始忍不住了：“你们自己看看自己的分数，都是那么一点点，我真的不知道你们每天在学校干些什么，试卷上的题目我在课堂中几乎都讲过，只是没有加这个内容在这个学期期中考试会考；还有一小部分同学在我的语言文化中是找不到合适的词语来形容了，说你们蠢得跟猪一样，我觉得是太抬举你们了，说句难听一点的话，那就是你们比我们家养的猪都不如，我们家的猪看见饲养人它都会叫几声，而你们那一小部分人连叫都不会叫，真的是笨得没有边了”。可能当时自己心里特别的不爽，一节课的时间就这样给让我数落着他们的种种不是，发泄后，自己感觉心里舒服多了，希望他们会有所改进，希望他们都走到正轨上来，大家都用心学习，但是，事情并没有我希望的那么好，反而变得更加糟糕了，课堂几乎成了菜市场了，连成绩中等的学生都开始不服管教了，课是不能上了，我就找原因，把课代表叫过来一分析，我才恍然大悟：课

代表告诉我，同学对我非常反感，原因是我在课堂中夸大其辞骂大家，伤了他们的自尊心。根源找到了，那怎么解决呢？我想了很久，只有一个办法，那就是当众做检讨，后来我就利用一节跟大家说清楚了我当时的用意，其实并不是真的要骂大家，我用的是一种激将法，希望大家能从不良中站起来，当然我用词不当，伤了大家的自尊，我检讨，从今以后都不会有类似事情发生，接下来我干脆利用这次机会，跟大家交流了我的教学方法，要他们每人写了一封信给我，直言不讳的谈自己的想法以及对我的教学提出意见，后来我认真读了他们的信，了解了一些他们的方法，我就尽量的根据他们的想法来设计教案，慢慢学生转变了对我的态度，慢慢地愿意跟我合作，虽然成绩不是特别的好，但是有一点做得非常的好，那就是课堂和作业不用我操心。从这件事情可以看出，老师同样也要尊重学生，当学生有话说时尽量让他说完，只有我们尊重他们了，他们才会加倍地尊重我们，那么教学相对来说就相对比较轻松了。

二、多和学生谈心

这是2009年的事情，一次情感化谈心使学生有质的变化。

那一年是我有了教师编制的第一年，我被分配到沩山中学教化学，在新的工作单位，我想凭借着自己的实力好好干一番事业，利用前一年的经验带好这一届学生的化学，然而，工作开展不久，我就感觉到了有很大的难度，学生的基础参差不齐不说，他们的纪律观念没有，可能的原因是以前都是读通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起来，他们的内心世界发生了巨变，开始变得浮躁，男学生就开始结伴半夜翻墙外出上网。当学校发现这个问题后，马上采取措施，把学校的围墙加高，这下可好了，学生晚上都变乖了，但是调皮的学生总是想找点事情做，他们就在白天开始与老师对抗，，，2009级只有一个班，班级人数不是很大，其中调皮的男生比较多，其中有一名叫陈博的同学，他的学习基础比较薄弱，但是他在男生中的地位是相当高，他是这个班级男生的“老大”，如果他对哪位老师产生了反感的话，那位老师可就惨了，一节课不要上课了，专门盯着那些合作起来的调皮学生就够了，同时会让自己受一肚子的气。我带的是化学课程，这门课程是初三刚开设的课程，它有一个优点，那就是化学课要做很多的化学实验，对于初学者来说着是一门非常有意思的课程，特别是刚开始学习的一二章，那些现象是学生在生活中很难看得到的，给学生一种不可思议的感觉。陈博在我的课堂中就两种状况，没有实验的课就是睡觉，有实验的课就是捣乱，从来不按照你的要求做实验，使整个课堂变得乱哄哄的，课后作业几乎不做。在刚开始不久，我找过他多次，每次说他的时候，态度非常好，口头上答应得很好，但是只要转过身他就是另一套了，所有的任课老师说他是一个顽固分子，在当前这种教育制度下，老师真的难他没有一点办法，他的人其实非常聪明，组织能力特别强，有一点不好就是不读书，个性强，如果谁得罪他了，那他就要跟你斗到底。

我的化学一个星期只有两次作业，陈博已经两次没有做了，我又意识到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到办公室，下面是我和他的对话。

师：“陈博，你知道我为什么叫你到办公室来吗？”

生：“我知道啊！没有做作业啊”

师：“那你为什么不做作业？”

生：“我不知道做”

师：“不知道可以问同学，问老师啊”

生：“问也搞不懂，我太蠢了”

师：“你认为你笨吗？我可不这么认为，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聪明，组织能力很强，将来应该是有很大作为的人，但是在求学期间浪费时间那是不可取，对于化学课程，我第一堂课就跟你们讲过，化学刚开始学习，不要很高的基础，只要你会算100以内的加减乘除就可以，这个不会吗？”

生：“会啊”

师：“会就可以学懂化学，请相信老师的眼光”

生：“关键是我不想读书，不想做作业”

师：“那你想干什么？”

生：“做生意，当大老板”

这个时候我进行类比教育

师：“不错，有理想有抱负之人，我也相信你将来一定会成为一名名副其实的大老板，但是有这样一个问题想问你，那就是当你成为一名大老板，拥有自己的公司之后，你的生意会越做越大，你肯定也会聘用有很多员工为你做事，对吗？”

生：“那肯定要，我一个人忙不赢”

师：“如果你手下的员工不认真做事，有时候还顶撞领导，甚至是你，并且你或者领导找他谈话几次还是累教不改，你会怎么办？”

生：“把他开除，让他没有工作”

师：“那老师找同一个学生谈话很多次他都累教不改，你说老师会怎么做？”

生：“会忽视他，看不起他”（学生有点不好意思）

师：“不错，看来还是有点想法的人，你既然知道老板会把不听话的员工开除，老师会看不起很不听话的学生，那你愿意做一名怎样的学生？是老师放在心里的还是老师瞧不起忽视的？”

生：“老师看得起的”

师：“怎样才能让老师看的起你，喜欢你呢？”

生：“听话，最起码要不违纪，上课认真，作业按时完成”

师：“那你能做得到吗？”

生：“我相信我自己能做得到”

师：“那好，我也相信你能做得到，那我就等着看你后面的行动了啊”生：“好的，我一定做到，男子汉一言，绝对算数，谢谢老师”

师：“好了，我没有什么要说的了，现在就去做作业吧”

看着学生走出办公室，我的心里也没有底，毕竟这是一位顽固多年的学生，要他一下子改变过来有难度。在往后的日子，我就多注意这名“老大”，因为只要把王擒住了，那么他的“手下”也就听话了，随着时间的推移，这名学生慢慢地走上正轨了，虽然化学成绩不是特别的好，至少有一点他做到了，课堂上不起哄不闹了，只要偶尔使个颜色就可以回归课堂，那么我的课堂教学就省心多了，全班的整体成绩也就慢慢地往上提升，，，一转眼学生就毕业了，毕业后这名学生也偶尔见到，他现在不是一名老板，而是一名在别的老板下面做事的员工，每次见到我，他都会跟我聊一聊外面的世界，总是感叹当时没有好好读书，现在很想去读职业学校，学好一门技术。每当听他这么说，我都会鼓励他去读书，并一再叮嘱要好好读，把本领学到手，同时我心里很高兴，因为他体会到了当时老师的用心良苦。这也就是我选择了教师这个职

业的原因，如果学生能够因为你的存在而发生了质变，当然是向好的方向发展，那就是我最开心的，我会一如既往的做下去，我会尽力帮助学生展现自己的最好的一面。

三、说话算话

古话说的好：“君子一言，驷马难追”，这是用来形容古代人讲信用的名言，作为一名老师是学生的模仿对象，往往我们的一言一行对学生有很大的影响，我在这里只说一点，那就是言出必行，特别是我和学生有约在先的一些承诺，例如，老师为了激发学生学习的兴趣，我们有时就会和学生来个约定，在某一次考试达到了怎么一种情况，我们老师拿出一些时间出来给大家放电影，打一场篮球比赛或者出去烧烤等等，这样一些承诺，只要学生做到了，我们老师虽然舍不得课时，但是想办法一定做到，记忆最深刻的是今年毕业班的烧烤，在前一周星期五放假的时候通知大家，下周一组织烧烤，通知刚发完，教室里就像是发了炸药，大家兴奋的不得了，到了星期一真正要实行的时候，有些老师就借用天气不是晴天想取消烧烤，但是学生对于烧烤很向往，虽然那天天气有一点小雨，后来我们几位男老师坚持带学生去烧烤，学生们看到我们在努力争取（室外活动必须学校领导同意方可实施），他们对我们这些老师很感激，搞完烧烤大家的学习激情也长进了不少，对于我们几位难教师的课程那就更加愿意学习了，自然而然的学习成绩也就上来了，这就是老师想要的结果。

总之，作为一名老师，我认为老师对学生的爱应具有理性色彩，我们要爱事业，爱学生，就需要投入，就需要奉献，以后的工作中，我还会从更多的方面思考，尽力地满足学生的求知欲和好奇心，以尊重学生、多和学生谈心、说话算话这几条为核心，利用自身的有利条件帮助学生学习，同时自己不断学习，使自己更加老练，做一名学生喜欢的老师。

第五篇：做学生喜欢的老师

做学生喜欢的老师

做老师一开始并非我所愿。年少时，有过许多对未来的憧憬。本以为自己可以凭着当今社会最热门的英语专业，在繁华的都市，寻一份令人羡慕的工作。命运最终安排我成为一名教师，对老天的安排，我曾经十分不满，我的心曾经四处摇摆。是那一双双天真无邪，充满希望的眼睛留住了我的心，是那一个个活泼热情，好学上进的学生让我爱上了教师这个职业。忘不了教师节那天满桌的贺卡，忘不了学生那一声声深情的问候，忘不了生日那天学生给我的惊喜，更忘不了我上课突然晕倒时学生无微不至的关怀。在学生的爱里，我终于定下了心。我要用行动来偿还我欠学生的那份深情厚意。

为了上好课，我制作了满满一抽屉的教具，希望使课堂丰富多彩，我上网学习名师的经验，吸收先进的教学理念。经过一年的努力，我觉得自己的进步相当大了，在一起毕业的同学中间已是鹤立鸡群。但叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出的问题让我久久无法平静。他说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？这些问题的肯定回答正是我理想中的教学。可是，对许多问题我不甘心却又不得不回答：“我不能。”我把这些问题打印出来，贴在书房里。我要以此为坐标，衡量自己的教学。我希望在不久的将来，当有人问我这些问题时，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，仅仅把课上好是不够的。只有热爱学生的老师，才会被学生所喜爱。我们班有一个学生，去年期末，英语考了二十几分，我接班以后，一直关注他的表现，我发现他上课不做小动作，但“身在曹营心在汉”。我问他喜不喜欢英语，他老实地回答“不喜欢”。我佩服他的诚实，也苦口婆心地跟他讲了许多大道理，他终于同意每天傍晚在老师办公室花半个小时补英语。前两天还挺认真，到了第三天，就坚持不下去了，最后急着回家，竟把书忘在了我的办公室。没有书，那个晚上，英语又会被他抛于脑后了。夜幕降临的时候，我敲开了他家的门，把书送到他手上。他楞了一下，接过书，没有说话。从那以后，他天天傍晚主动认真地复习英语，课上专心了，主动发言了。看到他英语课上灿烂的笑容和炯炯的眼神，我意识到：我精心设计的课堂没能吸引他，我有意无意的关怀却感动了他。我现在明白李镇西为什么把他的教育著作起名为《走进心灵》，因为只有老师主动地走进学生的心灵，学生才会把老师放在心上，因为只有用心灵才能赢得心灵。

曾读过一篇名为《老师的目光》的散文，它是这么写的：“岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙。”“大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞。”如果说我是阴差阳错而做老师的，如果说我以前还有动摇的话，那么在我看完这几句话以后，我已没有了遗憾。既然我与教育有缘，就决心在这块阵地上实现我的教育追求。