有力量、有能量,就有质量

第一篇：有力量、有能量,就有质量

有力量、有能量，就有质量

（2011年学校教学管理经验交流报告）

洋浦新英湾小学符文

各位领导老师们：

下午好！作为这次活动的承办单位，谨让我代表学校对前来参加活动的领导和老师们表示热烈的欢迎。

我们儋州有句俗话说得好：“老爸能说高声话，全靠儿子本事大。”今天，我能代表学校做“学校教学管理经验总结交流”，说实在的，全靠我们的老师，特别是靠我们六年级老师一年的打拼和奉献。学校能为老师们做的事情是微乎其微的，对教学质量的影响也是微不足道的。借次机会，谨让我代表学校对我们六年级的老师表示真诚的感谢。

在我没有和大家交流教学和管理经验之前，我先介绍我们学校的一些情况。

我校共有学生五百多名，生源不广，学生多是来自校区周围几个村庄，纯粹属农村孩子。没有很好的教育环境和家庭背景，学生的基础相对不好，特别是低年级的基础较差，学习成绩参差不齐。但是，随着年级的升高基础逐步有所提高。究其原因有二：一是学生的地缘性基础，二是教师的结构让我们顾此失彼。

我校现有教师32名，教师数量虽然相对编制超编，但教师的老龄化严重，32名教师中，50岁以上有9人，老龄化比重占28%。据我所知，我校的老龄化比重是全区第一。另外，除去音体美术科教师，我们主要学科的教师数量就显得相当少，如此一来，就造成了教师数量超编而人员不足。这种不合理的教师结构队伍，给我们工作安排带来巨大的压力。学校安排工作必须谨慎而周全的考虑。想全部平均用力安排工作是万万不可以的，必须衡量轻重得失，有所侧重。因此，在任课安排上我们不敢采用大循环，中循环也不行，顶多只用小循环。一二年级循环，三四年级循环，五六年级循环。为不出现更多更大的断层，我们重把关，把好一年级基础关，把好三年级的入门关，把好五年级的二传手关；为输送合格的毕业生，为尽量给社会交上一份满意的答卷，我们教师任课更偏重于六年级。基于学校这样的情况，我们取得这样的成绩，我谈谈我们几点做法，以供大家共笑。话题一：教学常规管理

真实有效的教学常规管理是质量的保证。“不搞形式，根据实际，追求实效”是我们管理一条铁的原则。教学常规不外呼教学五个环节“备、上、批、辅、测”。对于五环节管理，我们认为“强扭的瓜是不甜的”，所有为应付检查而完成的常规任务

是没有意义的，对没有意义的工作，我们不花心思不花精力去做，只有“八仙过海，各显神通”才有最理想的效果。所以，我们采取“淡化”和“强化”相结合的做法。

一是淡化“备”“批”环节，对老师们的备课、教学反思、教后记、作业作文的布置和批改，比较放松，默许个性化“备”“批”。

对教学常规“备”“批”环节的管理，我们也有要求，有检查。但是没有全部按照精细化管理的固定模板管理，允许教师根据自己喜欢的方式有效完成“备”“批”任务。把重个性备课管理转移到重集体备课效果，针对不同课型，不同教学板块进行集体探讨，在集体备课中提高个人的备课能力和作业设计水平，把集体的智慧应用到个性备课中去。对 “备”“批”的检查，没有做到“每周一查，每月一检”，管理事实发现“每周一查，每月一检” 的做法，除了苦了老师，累了领导和组长之外，我们真的没有办法找到再坚持的理由。所以我们改用一些便捷的方式和途径进行期中期末两次大检查，通过检查，去了解，去发现老师们的工作态度和教学的良知以及各班的教学情况。检查后只作总体的反馈，表扬好的，对较差的个人不作公开评价，只和个人沟通，因为尽管给他一个定量的分数，给他一个定性的评价又将如何呢？

二是强化“上”“辅”“测”环节。我们不敢否认常规精细化管理对提高教学质量的作用，但是我们更相信人的主观和意愿，俗话说“压牛喝水不深口”，逼着老师做他们不想做不愿做的事，其效果适得其反。逼老师抄写教案，规定作业次数，任务完成是完成的，但应付性比实效性更大，费时吃力不靠好。也许是我们管理无力或管理不得法的缘故。但是，不论如何，实际问题实际处理，做大家达成共识的工作，不做无谓的事情，刀要用在刀刃上。

鼓励、要求、强化教师把精力放在“上”“辅”“测”三个教学环节上。强性要求课堂纪律要好，课堂习惯要好，课堂时间要保证，不迟到，不拖堂，课堂教学要有效果；做好学生帮扶教学工作，特别是后进生的辅导，不歧视，不冷落，尽量做到“治病救人”；增加检测力度，语文、数学、英语三个主要学科每单元检测一次，全学期至少八次；每月一次月考，每学期四次；科学、品德，综实等所有大小学科期中期末都进行严格的检测。加强检测质量监控，提高命题质量，规范监考阅卷流程，月考和期中期末检测都按照“严格、严密、严肃”的要求进行，测后要召开学科教学质量和命题质量分析会。严抓考风考纪，关注每一个操作细节，力争检测结果客观公正，保证了学生的学科成绩真实有效，全面均衡发展。

对六年级的常规教学要求更是特别，我们遵循“疑人不用，用人不疑”的原则，依据“不管红猫黑猫抓到老鼠就是好猫”的理论，给六年级老师 “放手、放松、放宽” 三放政策，作业作文批改放手，备课教案放松，可以不抄写教案，但必须备课，形式自由自主。课堂教学放宽，发挥个性上好每一节课。加大测试次数，强化测试训练，不搞题海战术，但采用监控战略,以考促学，以考测教，特别在检测过程中做好辅优补差工作。（其他年级的教学常规管理，我们基本上还是按照洋浦教学常规的管理模式实施。因为我们还没有全面铺开的胆量和把握。）总之，我们的做法首先博得六年级老师的欢心，好的心情是工作质量的保证。再者，给他们减压，给他们减负，他们可以腾出更多的心思和更多的精力做有用的管教工作，有施展才华的时间和空间。

“己不愿做勿施于人”，我们相信，不仅仅是我们认为抄多几篇教案于教学质量无补，做多几次作业提高不了学习质量。“八仙过海，各显神通”才最具威力，信任和责任是我们这次取胜的法宝。一切不合现实，不适合校本实际而强加于人的管理模式都必须向信任和责任让步。北京上海等教育发达地区的观念不可能全部超前的适用洋浦，“弃其糟泊，取其精华”是我们必要的选择。

对六年级的管理还有一些特别的做法

1、任课安排，六年级的任课教师和其他年级的任课教师有所不同，没有百里挑一，起码十里挑一。对六年级教师的任用必须做到知人善用，必须经过深思熟虑，必须是肯干，能干，会干，思想过硬，没有杂念，有吃苦耐劳，奉献精神的人。

2、加时辅导，我们建议教师利用一切可利用的时间加强对学生的辅导，主要学科的任课教师们都自觉自主的利用下午第三第四节课辅导学生，冲刺阶段甚至利用星期六给学生无偿辅导，这是最难得的责任，也是一种难能可贵的奉献精神。说到周六辅导，完全是我们老师的自愿、我们真的也不愿看到老师们这样做，但是许多兄弟学校都这样做了，我们也担心落后，只好默许老师们用上周六（周日绝对不用）。在这里，我建议各兄弟学校向洋浦第一小学学习。用好上班的五个工作日，下午可以晚一点，不要利用周六周日时间辅导，给我们六年级老师降降压，还他们一个愉快轻松的周末。

3、教学团结协作，学校对六年级教学管理非常重视，采取跟踪追踪策略，定时召开六年级专题研究会议，领导亲自协调教师，要求年级全方位合作，教师要沟通合作，班级要互通合作，学科要协调合作。全年级一盘棋，教学资源共享，得失荣辱与共。

4、教育多方协管，加强学生思想教育工作，特别是后进生和顽皮学生的教育是教学质量的保证。思想教育不仅是班主任的事，也是所有任科教师的事，更是学校的大事。我们的思想教育工作，不是班主任“单打独奏”，也不是各班“画地为牢”，科任教师协管，年级教师齐抓共管，学校加大力监管。每年六年级新生入学，学校领导必须通过班训、六年级集训，做新生学习动员教育，人生教育，社会教育；适时召开六年级学生家长会，动员家长共同管理，尤其协助班主任管理顽皮学生；毕业冲刺阶段，学校领导必须召开毕业动员会，利用早操或晨读时间或深入班级年级，对学生进行金钱教育，职业教育，以身边的人，熟悉的人职业和生活做例子，阐明今天的学习与将来的关系。

话题二：绩效和福利

取消工资包干，实行绩效分配是学校工资制度的巨大变革，绩效分配权在学校，明确的说，分配权在学校领导手里。绩效分配合理与否，直接影响教师的工作热情和工作积极性。为此，绩效工资的分配必须慎之再慎。

首先是学校绩效工资分配制度的制定，我们绝对根据《洋浦教师绩效工资分配方案》制定《新英湾小学绩效分配方案》，方案的制定经过学校校管会多次探讨，研究才形成初案。方案在学校网站发布，征求全体教职员工意见，再现场召开全体教职员工大会，逐条研究表决通过，最后修订定案，方可执行。在绩效执行过程中，发现有些分配不合理，我们就马上召开校管会，扩大到工会委员和学科组长都要参加的会议，研究解决办法。每次绩效方案的修订，必须向全体教职员工说明，解释清楚，没有意见才能执行。

再是绩效工资分配的具体操作，分配权在学校，决定权在老师，我们按照“能者多劳，优质优酬”的原则分配。在绩效分配操作中，学校领导本着“公正、公平，公开”原则分配，分配按方案，不怀私心杂念，不带任何个人感情，公平分配，公开数据，不暗箱操作。绩效发放及时，绩效每分每角去向分明。绩效改变决策明朗，绩效增减有说明，每月每次公示，大家清楚明白。据我了解许多学校领导的绩效工资都比老师的高，可是我们学校中层领导绩效工资排名老师中上档次。也许这就是我们绩效发放，老师们没有异议的根本原因。

手指有长短，人无相同人，哪个深山无烂柴。虽然我们觉得很公平很公正，老师们没有异议，但也有个别老师还有疑问。对老师的疑问我们都一一作解释，直到老师心服口服。因此，在几年的绩效分配中，没有出现因绩效而影响情绪，影响工

作的老师。这也是我们取信老师，团结老师，顺利有效完成工作的主要因素。

其三是尽量做到能者多得，多劳多得。很多时候，我们采用利益启动工作，多干能干的老师，我们都按照项目的难易和完成的数量及质量给予补助，如教师的顶替课，测试命题，撰写质量分析报告，辅导学生参赛等等都给补贴。六年级的任课教师，我们选用的是能者，能干，肯干，会干，理所当然应该多得，但是曾多粥少，多不能太多，他们的付出和收入不成正比，只能说是杯水车薪，是对他们功绩的肯定和精神的鼓励。正是这种肯定和鼓励，才让他们毫无怨言，拼命的工作，才有今天的成绩。

炸弹有定时，激发老师的工作热情，发挥教师的潜在能量，不是一时一天能做到的，而是点点滴滴的呵护和关怀汇集而成，没有一个人能说了算，而是管理效应。所以我认为福利决定能量，话题三：管理

1、交权放权，校长室放权教导室，教导室放权学科组，大事小事、除非大是大非问题，都直接由负责科室决策，出问题责任领导愿承担，如教研培训等有利于教师发展提高的好事，科组讨论决定，决定理由明白，公开透明，公众认同，尽量避免冤屈，不留怨声载道的后遗症。

2、服务，人都是有感情的动物，每个人都有知恩图报的本性，滴水之恩当涌泉相报。为博得老师的信任和尊重，领导必须平易近人，和老师打成一片，当老师的服务员和勤务员。作为学校领导，我们没有什么值得骄傲的，也没有什么值得炫耀的，我们唯一能做，唯一必做的事情，除了服务还是服务。为老师的工作提供服务，为老师的进步服务，为老师的评职晋升、评优等，对老师终身有益的事情提供帮助，老师不能解决的问题尽量想办法解决，老师需要学校帮助尽量提供帮助，为老师排忧解难。我们从来没有给老师设关设卡，不管他是一个怎样的老师，不管老师是怎样的一个人，理解万岁，宽容万岁。是我们的服务，我们的理解，我们的宽容换来了今天融洽和谐的教师队伍。没有隔阂，没有怨气，有的只是一份工作的责任和报恩之情。

3、沟通，沟通无所无在，沟通不分你我，领导之间要沟通，领导和老师更要沟通，沟通的形式多种多样，有定时性、针对性、随意性。定时性的沟通主要是坚持每周两个例会：校管例会和校务例会。不要小看例会的作用，它能让领导思考，能让老师明白每周每天的任务，总结反思工作中的不足，能及时反馈学校管理信息，及时发现管理隐患和管理漏洞。群策群力，集体智慧，个人能力都得到淋漓尽致的发挥。针对性的沟通是对相关的人和事进行释怀式的沟通，把问题化解在萌芽状态，不给问题蔓延，杜绝恶性循环。随意性的沟通是平时多和老师交流学校的管理，请老师谈谈学校管理的感受，针对学校处理的事情说说自己的看法。通过这种沟通我们可以反思我们的不足，及时给予整改。

鱼最怕水清，人最怕公正。一根筷子容易折，一把筷子难折断。是水清，是放权，是公正，是服务，是沟通，把学校的老师拧成一股绳，团结就是力量，是这股力量把我们学校的质量推进一步台阶。我们相信，这股力量还在发挥作用，明年争取更上一层楼。

最后，我想用一句话来总结今天交流的话题：管理决定力量，福利决定能量，常规决定质量，有力量，有能量，就有质量。

谢谢大家！

二0一一年十二月十五日

第二篇：演讲稿《有爱就有力量》

有爱，就有力量

演讲人：采桑二中六

（一）班宋宜霖

您还记得吗？2008年5月12日14时28分！

您还记得吗？中国——四川——汶川县！

那一刻，地震爆发，它的能量相当于400颗广岛原子弹。

顷刻之间，山崩地裂，房屋倒塌；公路阻断，河流淤塞；美丽的山河满目疮痍，温馨的家园夷为平地。

顷刻之间，待哺的婴儿失去了母亲，新婚的姑娘失去了丈夫，苍颜的老人失去了儿女。阴云四合，天地悲泣。

此时此刻，食品告急，药品告急，饮水告急，血浆告急。

在这时，温总理来了，垮塌的废墟上，留下了总理匆匆的脚步；残垣中的伤者，听到了总理亲切的话语；十三亿中国人感受到总理焦急的心跳。

在这时，抢险部队来了。公路被毁，就弃车步行；水路不通，就翻山越岭；直升机遇上暴雨，空降兵又冲了上去；水陆交通受阻，民航机来空投物资。

在这时，东北医疗队来了，北京医疗队来了，各地的捐款来了，志愿者从四面八方来了。

你的心震颤了，我的心震颤了，炎黄子孙的心震颤了。

省下一包烟，省下一颗糖，省下一杯奶，为灾区送一份爱心吧！打开你的衣柜，打开我的衣柜，打开我们的衣柜，为灾区送一份温暖吧！

伸出你的手，伸出我的手，我们手挽手，给灾区人民更大的力量吧！

一方有难，八方支援。

从老人到孩子，从农民工到企业家，从乡村到城市，从宝岛台湾到唐人街，处处是捐款的队伍，处处有献血的长龙，人人都是志愿者！一元、两元、一百万、一千万、一个亿，每一分钱都是巨大的支持。

卷起的衣袖，爆满的血库，每一滴血都涌动着同胞深情。大难有大爱，众志能成城。

我们坚信，手挽手，心连心，就没有压垮中国人的困难，就没有不可战胜的天灾。

我们坚信，“人心齐，泰山移”，破败的家园定会更加美丽，愁苦的脸上定会绽放笑容！

我们坚信，有爱就有力量！力量！

谢谢大家！

辅导教师： 采桑二中郭振平

第三篇：有灯火处就有力量美文

人生路上，总会遇到一些突如其来的“对视”。

小时候我在嘉陵江边长大，夏天喜欢在河里撒欢儿。一次扎完猛子冒出水面，看见一只不知名的鸟，就停在离我不过30厘米远的水草上，白顶红喙，双目黝黑。我呆住了。

等我缓过神，它腾空飞起，消失在天际。那一刻，我知道了什么是远方。

2010年拍《龙门飞甲》，沙漠中的戏份颇为吃重，整个人筋疲力尽，困顿不堪。某天傍晚收工，无意中一瞥，塞外流沙无际、残阳如血，心里一动，猛然生出一个念头：想做一名好演员。

去年夏天，和志愿者去香格里拉行走，一行人攀上海拔4000多米的那古崩顶。站在山脊上，四周雪山环绕，如在云中行走。少顷，太阳猝不及防地刺透乌云，整个山谷光芒万丈，如被上苍加以眷顾。我伫立良久，看阳光照耀万物，如同照亮心性。

生命的意义，究其本真，在于漫长旅程中的内心修行。所有的结伴同行中，意念良善的“对视”是灯火，有灯火处就有力量。人与自然、人与人、人与自己的内心，莫不如此。

更何况我一直认为，我们每个人都拥有一双凝视世界的眼睛，它们迟早会成为明亮的灯火，守在某个关隘，等着帮助别人渡过此地，让他们有力量走向更漫长的道路。

第四篇：有爱就有和谐

“有爱就有和谐”————升旗校会

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好！本次担任升旗仪式任务的是一年十二班。

爱，是心灵的呼唤。爱，是纯真的情感。爱，是人类共存的美德。爱，是社会发展的基础！爱大家，要从小加做起，只有爱学校，才能好好学习。只有爱班级，才能齐心协力共创辉煌。只有爱老师，才能认真听讲，刻苦学习!只有爱同学，才能和睦相处，互相帮助！

有一种美令人惊艳，令人回味令人追求，只是一种可以吸引目光的美。她——光彩夺目；有一种美飘逸在浮云之上，深埋在古垒之下。这是一种可以吸引灵魂的美。她——深藏不露；有一种美朴实真挚，发自肺腑，这是一种可以创造奇迹的美，她——无处不在，这便是和谐之美。

我宣布：哈尔滨市第六十九中学以“有爱就有和谐”为主题的升旗校会现在开始。

大会进行第一项：出旗

但热本周升旗手的是一年十二班：曲洪俐，护旗手：赵宇晴，秦昌瑞。升旗手:曲洪俐同学是一年十二班生活委员。她性情热情开朗，学习努力进取。在此次月考中，语文成绩全班第一，在班级“一帮一”中表现突出。护旗手：赵宇晴，学习成绩优异，在班级担任小组长一职。护旗手：秦昌瑞，在班级担任数学科代表，她工作认真负责，团级同学。她们在班级中起着模范带头作用。大会进行第二项：升国旗。全体师生脱帽，行注目礼。

同学们，我们作为新世纪的中学生，在幸福中快乐地成长。有这样的好老师陪伴着我们，有这麽好的学校关爱我们。我们也要以实际行动回报他们。

大会进行第三项：请学生代表郑佳林讲话。

爱 与 和 谐（和谐校园）

“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”一首《爱的奉献》激荡着多少人心——因为有爱，幸福之花处处开遍。爱便是宽容、理解、接纳、欣赏、赞美和关怀……人人多一点爱，世界自是平安和谐。

父母的爱像一条潺潺流淌的长河，朋友的爱像春天里的阵阵微风，兄弟姐妹的爱像冬天里温暖的阳光，而老师的爱却难以用言语形容。在校园老师的爱无处不体现。它是无私的，是慈爱的，是严厉的……老师用爱的语言来激励我们学生，给我们自信和尊严，点亮我们心中成功的信念之灯；老师用爱的行动温暖我们，关注我们成长中的每一个细微的变化，加强对我们身心的教育……老师用“爱和责任”，把学校建设成为我们学生幸福快乐成长的地方。老师对学生无私的爱使师生关系融洽。老师真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，由此赢得学生的尊敬和爱戴，使学生在爱的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”老师是学生的第一盏灯，老师的一言一行都是学生学习的榜样。老师与学生之间建立起民主、平等、和谐的师生关系。我们学生应学会关爱。关爱生命，关爱他人，尊敬师长，喜爱学习……养成诚实、宽容、友善、助人为乐的品行，在关爱中体会温情和美好。同学之间也应建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的同学关系。由爱构建的彼此尊重、相互合作师生关系，在校园里谱写出一曲曲动人的和谐之歌——有爱就有和谐。

如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，爱是这棵大树的根本，良好的人际关系就是它的枝叶。有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的环境中，所有的人都得到尊重和呵护。老师们、同学们，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。和谐中的我们体验着校园生活的愉悦，老师感受着职业的幸福与成就感，学校真正成为师生的精神家园。和谐教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。在这样的教育环境中，学生将可持续发展。希望大家同心同德、开拓进取，求真务实、奋发有为。

老师和父母的心一样，希望我们健康、快乐成长。花开的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱;花开的日子我们遨游在校园的知识海洋，和老师一起编织梦想；花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。

一年十二班

学生代表：郑佳林

大会进行第四项：请教师代表施斌老师讲话。尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，早上好！

—今天是我们每周一次的升旗仪式，在我来到校园的途中，我看到了一张张熟悉的面孔在对我微笑；我听到一次次亲切的声音在对我问候。我想，这是什么？这就是学生对我的爱，这就是整个校园的和谐。虽然冬天的寒意已经向我袭来，但那爱的暖流却流进了我的心里。我想问同学们,你爱你的老师吗?老师给你讲一个寓言。

曾经，有一个年轻的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天很黑，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山风飕飕地吹过来，他的头发都立起来了。突然，他听到夜空中，传来了一个声音。那声音不知道从哪里来的，那声音对他说：“年轻人，地上有石子，捡几颗，天亮了，会有用的。”他感到非常恐惧啊，那声音一遍一遍地响起来。“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮了会有用的。”最后，那声音几乎在哀求了，“年轻人，地上有石子，快捡几颗，天亮会有用的。”他想，我还是照做吧。于是，弯下腰，随随便便，捡了几个石子放在手里。就这样，他的手里握着这几个石子，竟然奇迹般地引导他走出了大山。

天亮了，年轻的商人很想知道这手里攥的是什么？借着黎明微微透出的晨阳，他伸开了自己的手掌，哇！竟然是金灿灿的黄金。他突然明白，原来昨天那个声音是善意的，那个声音是对我好。他开始后悔，为什么我昨天不多捡一点呢？当他回头望向那茫茫大山时，他看到黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的路了。

当我说到这里时，也许有的同学会说，这故事很荒诞；也许有的朋友会讲，哪里会有这样的事。同学们，今天老师想告诉你的是如果今天的你，在这样一个年龄里，在学校里你不好好读书，将来有一天，你就会成为这个故事的主角。在今天我们社会上，有多少成年人已经成为这个故事的主角了，孩子们，当你在学校里读书，当你打开作业本，当你在写作业，当你学习的时候，有一个声音在你的耳旁不停地响起，那是你爸爸妈妈的声音，那是你老师的声音，那是每一个爱你的人的声音，他们说着相同的一句话“孩子啊，好好读书吧，将来会有用的，孩子啊，好好读书吧，将来会有用的。”

人生苦短，两三万天，弹指一挥间，用到学习上起码要用掉四分之一的光阴，而就在这四分之一的光阴里，是你的老师每天在陪伴着你。爱老师吧，是你的老师及爱你的每一个人营造你周围的和谐氛围，同学们，和谐，是一个永恒的话题，是一个我们不断追求的目标。如果，校园是一泓清泉，那么让我们取来知识的甘露，洒向渴求的一双双眼，和谐便会是师生同行路上的滴滴甘甜。

如果校园是一片蔚蓝的天空，那么和谐便是空中一排排成群的飞鸟；如果校园是一泓清泉，那么和谐便是一滴滴甘甜的泉水。其实，和谐离我们只有几步之遥，只要我们认真做好每一件小事，和谐与爱最终就会在天使的引领下降临在我们可爱的校园。亲爱的孩子，只要我们心中充满爱，只要能够献出我们的爱，和谐就不会是一句空话！让我们点燃心中那盏爱的明灯，去照亮每个心灵，用我们的爱，去营建一个和谐的校园！大会尽心第五项:结束语

在校园中，和谐是无处不在的。其实和谐也是一种美，我喜欢这种美，我向往这种美。校园便是一个美的世界，生活在这样的世界里，我忽然有一种说不出的亲切。春风送来了花的芬芳，泥土的清香，鸟儿的欢唱。面对着这一切，我喜欢拿着照相机，拍下这样美好！幸福！和谐的画面，它将成为我人生的缩影，把生活中的美尽情地表达出来，愿这美的世界永远美丽。可惜的是我不能把校园里的每一个角落都展现给大家，我依然爱在这样美的世界里寻觅美的踪影，把这些和谐的爱，和谐的美带出校园，带给我身边的每一个人。

我宣布哈尔滨市第六十九中学“有爱就有和谐”为主题的升旗校会到此结束。六十九中学一年十二班 主持人： 辛立夫

第五篇：有梦就有未来

有梦就有未来 安徽省淮北市第一中学--董雪

（以下是董雪2015年1月5日国旗下讲话的稿子（其本人后有所改动），特发，以飨诸位。）

跨年的日子里，辞旧迎新的氛围总是那么温情。新年的空白给人心以希望，怂恿着或麻木或疲惫的生命对着往事一笑而过。身后的尘嚣在元旦的烟花霓虹里洗涤成新生的愿景，引着我们继续向着未来跋涉，会热血一时，也会胆怯迷惘。

要知道未来，是一个微妙的词，它与梦想并肩坐在云端，往往让人不敢太多推敲，怕它浇人一头冷水，其美妙到头来只存在于梦中。现实不能尽如人意，有时候我们会以为，努力了也不会有期待的结果。可是，就在校园里，我们依然看见无数行色匆匆的身影向着未来前进：高考党不顾风雨冰霜，艺考党赴汤蹈火，奥赛党前仆后继。追梦人，也许道路不同，却都脚步铿锵，沉默而坚定。

我想，这是因为他们明白，要是不努力，就更不会有期待的结果；他们明白，有梦，就有未来。

换句话说，梦想还是要有的，万一哪天实现了呢？

关于这个道理，我想分享一段我的亲身经历。高一暑假时参加中央十台的希望英语比赛，获得了代表安徽省参加全国预选赛的机会。所谓全国预选赛，就是各省决赛中排名前7，8名选手，经历三轮淘汰，角逐全国的前50强，前20强，直至前10强。每年的前10强，可以入住央视驻地，进行全国总决赛的同时参与节目录制，在电视上崭头露面，应是这个比赛的最高荣誉。

记得我刚得知能够去北京比赛的消息时，开心得忘乎所以，但是紧接着就给自己泼了一盆冷水。

我一上来，就认定自己进不了前10强。怎么可能呢？据我所知，2014年以前的10年里，希望英语全国十强中，只有08年时出现过1个来自安徽，合肥的女生。其他人呢？北上广深，代表北京上海广州深圳，八成是外国语学校的学生，或是有过出国生活学习的经历。我的自知之明提醒着我，却也刺痛着我。

可是，谁不想进前10强呢。那时，我会成天地做白日梦，上网翻来覆去地看历届的比赛视频，对着屏幕上发着光的男生女生们，内心羡慕嫉妒恨；我会不停地跟我爸妈絮叨，自己有多崇拜某届十强的某某某，自己有多愿意变成和她一样，觉得自己跟她比有多平庸有多无能。

想来真是可悲，我都还没有开始比赛，就把自己搞得像个输家，哭哭啼啼，哀哀怨怨。

直到后来，等我拿到三个比赛题目，正式开始准备的时候，我才有所觉悟。

事情是这样的，那三轮淘汰赛，各自有独立的题目。假如我真的进不了前十强，那么我也没必要准备二十进十的比赛了。再或许，我第一轮就会被刷掉，那么我连五十进二十的比赛也不用准备了。这岂不轻松多了？可我不想被人说做懦夫。我更不想自欺欺人：自己内心的不甘，终究比嘴上的气馁要多一分。我要对得起这个机会，也要对得起我自己。尽管说我做白日梦吧，可是我就算做白日梦，也要做得酸爽痛快，不留遗憾！

那时，我便决定了，三轮比赛，我都准备。

于是，在比赛前的那两个月里，我下了大力气，设计表演，练习演讲，把英语读得舌头抽筋；五大三粗的我，还去练了几个舞蹈动作；我甚至听信了那句俗话，颜不够，刘海凑，专门去剪了齐刘海来后天弥补颜值。

在课内课外，内在外在，这么折腾一番过后，我去了北京。结识了其他选手，一听说我准备了第三轮的演讲，纷纷表示诧异。我笑着自嘲，屌丝嘛，不怕输，敢做梦。

戏剧性的是，第一天第一轮比赛过去，安徽的领队打电话告诉我们，我在五十强里排名第二。原先我和我妈仗着自己不指望也就不在乎，不怕天高地厚，可就是在那一晚开始不淡定了。第二天继续比赛，上午排名出来，我又进了前二十强，等到傍晚，前十强。名单在大屏幕上放出来的时候，“董雪，安徽淮北，十强排名第三”。我妈哗地一下就哭了。我觉得她八成是被吓哭的。

这段经历的对于我而言，意义重大，因为那是自己第一次亲身体会到，梦想还是要有的，万一实现了呢？

要知道二十进十的时候，还真有几个选手，是一点都没有准备，他们慌里慌张地上台，眼泪汪汪地下台。剩下的一堆人，虽说准备了演讲稿，但却没有认真演练，讲起来生涩硬板，完了后悔不迭。还有一个很倒霉的选手，五十进二十的比赛过后，结果还没出来，一家人就先退了宾馆走人了。领队打电话通知他们时，另一端懊恼地说，我们在高速上，都快到天津了。

以上这些人，就是活生生的反面教材。

连梦都不敢做的人，有什么资格美梦成真呢？

正是那次比赛的经历，鼓舞着后来的我，又做了两次白日梦。一次是高二暑假申请为期七周的哈佛大学，夏季高中生学校（Harvard Summer School），简称哈佛夏校，还有一次就是在三个月前向哈佛大学交上提前申请（Restricted Early Action）。

当然，现在说来轻松，其实自己当初就是个窝囊废：做个白日梦吧，在人前惶恐不安，在人后苦闷失落。我不敢告诉别人自己申请了哈佛，能不提就不提，非提不可，就主动自黑。即便后来有机会去上海面试了，我也不敢告诉同学。我身边，除了父母，只有另外两个人知道我去上海，参加的是哈佛大学的面试。

我承认，当初把姿态放的很低很低，也是为了不想死的太难看； 不想被别人指着说，看，她死的真难看。

连自己都不相信自己的梦想，难道还会有人替你相信吗？

我有一个留学梦，而哈佛大学，无疑是这个梦中，过于失真的一份痴心妄想。

在哈佛夏校的那七个星期，我真是活在童话里：每一天面对着世界顶尖的教授和课堂，住着古老校园的宿舍，漫步查尔斯河，眼观西洋华彩耳听各国语言，揣着哈佛的临时学生卡如同被加冕的帝王。

可是童话终究是童话，灰姑娘的南瓜在午夜过后就会原形毕露，而我的临时学生卡也会在七周过后作废。我面对面地感受这梦想的热度，这么近--麻省的阳光就落在我图书馆独座的原木窗沿，却也这么远--哈佛大学每年招生录取率低得全美数一数二，近年来在大陆招生一直不过5，6人，并且远不止北上广深那么优越。这一回，我的自知之明，已是负担。

我强迫着自己无时无刻不想着7周过后就会梦醒的事实，甚至感到无助：当身世被拿上台面作为决定出路的砝码之一时，我又能做些什么呢？我能做的，就是加入校园里摇曳到凌晨的灯光，和身边金发碧眼的同龄人一起“刷书”；像吸血虫一样榨干身边的资源，去借书，做志愿，结识教授，参观了耶鲁，还独自跑到纽约；我还痴痴地许愿，求老天让我的7周临时学生卡变为有效期4年。等到夏末，我回到家时，梦与现实的落差从未感觉那样锋利；我的白日梦，做的从未那样吃力。

还好，我很庆幸的是，我虽然放弃了底气，却从来没有放弃过努力。

就像是我没有自信能进十强，但是我还是精心准备了那份演讲。我没有自信能做到一件事的时候，我依旧诚惶诚恐地去做准备。白日梦还是要做的啊。一路靠自己，一部电脑，还有咬紧了的牙关，无论是对于考试，申请还是面试，都一样通宵达旦，战战兢兢。

我曾害怕自己的申请一路直达人家招生办的垃圾桶，害怕自己的努力白费，害怕白日梦做嗨了，梦醒的时候难受的还是自己。

自以为，反正也做不到，何必费那个劲折腾呢？

可是我要是不折腾，我不甘心。事实证明，我要是不折腾，也不会有现在的收获。人在做，天在看。我常常拿这句话给自己洗脑，支撑着自己一路顶着压力，忍着他人的怀疑与轻视，做自己的白日梦做到今天。我的经历，正是印证了那句话：梦想还是要有的，万一实现了呢？

我相信正在阅读的各位，也有着各自的梦想。

高一的同学，你们刚走过半个学期，还怀揣着刚入学时的那种野心勃勃，干劲十足。高二的同学，你们也应该记得自己对于新学期的目标，对于高一的体会，和对于高三的展望。而高三的同学，你们人人都有着一个求学梦，有着各自理想的大学和专业。大家都品尝过梦想的甜美与辛酸，也都该知道，实现了梦想的人生，有多么幸福。

但还是有一些人，他们也曾有过雄心壮志，也曾经幻想过未来的人生，但是此时此刻，他们失去了梦想的热情，也丢失了去做梦的勇气，在原地打转，徘徊犹豫，作茧自缚。他们不背单词，因为觉得背了也记不住。他们不拼命刷题，因为觉得写了也做不完。他们不热血沸腾地定目标下决心，因为觉得反正也坚持不下去。。更有甚者，提到所谓远大理想就一脸自以为聪明的轻蔑，觉得反正也做不到，何必费那个劲折腾呢？

可是你要是不折腾，你早晚会后悔。你的才华，可以撑不起你的野心，但要对得起你的良心。所谓做不到，压根就是做得不够。为自己的惰性找借口，为自己的懦弱作掩护，都只会让你在若干年后，厌恶当初的自己，是那么可悲。

我现在回头看以前的自己，就是这样觉得的，还没有决出胜负就把自己搞的像个输家，哭哭啼啼哀哀怨怨，简直欠揍。某些人也应该看看自己，还没有拼尽全力废寝忘食就怨天尤人愤世嫉俗，也是欠揍。

现实和理想有差距，没错，可是差距是用来被消灭的，就如同困难是用来被克服的，奇迹是用来被创造的。你不仅要继续做白日梦，还要做的酸爽痛快，不留遗憾。梦想，是注定孤独的旅程，也是千金不换的美好；有梦想，就去捍卫它，在不完美的现实里尽力而为；你应该提醒自己，人在做，天在看；你应该记在心里，把努力留给人生，把结果留给命运！

当一个人意识到为时已晚的时候，恰恰是最来得及的时候。2014年的淮北一中见证了许多梦想的绽放，而2015年的空白，正等待着你来书写。请你从今天开始，勇敢而严肃地，做一个白日梦，无论这个梦是一个考试排名，一所大学，还是一个职业，一种人生，都请你郑重地把它刻在心头，然后脚踏实地，义无反顾地去追，为了它，奋不顾身。

在此，祝福2015，祝福每一个追梦路上的人！

（注：本文作者董雪同学系淮北一中2015届毕业生，目前已被美国哈佛大学录取）