南关小学赛课总结

第一篇：南关小学赛课总结

南关小学2012年春季青年

教师赛课总结

为了进一步推进和落实新课程改革，转变教师教育教学观念，提高课堂教学质量，促进青年教师的专业成长，扎实开展学校教育科研活动，我校于2012年3月26日起举行了青年教师赛课活动，活动为期三周，通过参赛教师的积极努力，各位评委的辛勤工作和广大教师的积极参与，于4月13日结束。可以说是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅，此次赛课活动，共33位年轻老师奉献了33堂赛教课，3堂观摩课。赛教活动在一定程度上来说，是我校教育教学的一个缩影，是对教学工作的一次集中展示。赛教课质量的高低，可以反映代表学校现有教学水平。在活动中的36节课，我全程参与，感想很多，现就这次货动作如下小结，希望大家能在今后的活动中注意。

一、赛课的目的1、搭建赛课平台，促进青年教师的专业化成长

总体上说我们这个群体中的绝大多数同志工作有热情、负责任的，也有不少老师工作业绩比较突出。但是也有一部分人缺乏进取意识，缺少改革创新意识，个人专业成长的需求也不迫切。

“赛课”活动的有效开展，可以达到促进中青年教师自我反思、自我提高、意识觉醒的目的，从而有效地促进中青年教师专业化成长。

2、加强有效性教学研究，切实提高课堂教学的效益 新课改理论实践过程中，如何在课堂教学上真正体现、落实新课程理念，提高课堂教学效益，仍然是我们目前亟待

研究和解决的问题。通过赛课活动聚焦课堂教学，暴露课堂教学中存在的问题和不足，诊治课堂教学中共性和个性的问题，切实提高教学的有效性，真正做到减负增效，迅速提高青年教师的素质，是我们赛课活动的重中之重。

3、走内涵发展之路，着眼于学校可持续发展

在职中青教师，是学校的骨干力量，学校现在的规范运转依靠你们，学校未来的发展、壮大更离不开你们。在教师队伍建设过程中，只有坚持走内涵发展之路，全面提升中青年教师的素质，学校的可持续发展才能有保障。“赛课”活动的开展，对中青年教师教育理念的更新、课堂教学水平的提升，无疑会起到较好的促进作用。

二、赛课的特点

1、高手过招，成败决定于细节

汪中求先生在《细节决定成败》一书的前言中说：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”那些获奖的教师不是说教育教学水平就是超一流的，也不是大家驾驭课堂的能力有多大的波动，而是自己在备课过程以及实施课堂教学时对细节的处理手段不同。

还有在课堂提问时，要注意三点：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

2、教学过程的设计，独具匠心者占得先机

比如秦娟老师的《他是我的朋友》一课中设计的辩论环节，大胆拓展、创新了教学思路，积极运用不同教学方法和策略优化教学效果，彰显教师个性，呈现出不同风格的课堂

教学，让学生们积极主动投入进去，在快乐中学习，在活动中思考，取得了良好的效果。

可以说，赛课中不少闪光点都是出自别具一格上。

3、民主和谐的课堂气氛，先进的理念，创新的意识乃制胜的法宝

民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是培育创新精神不可或缺的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽、一致，学生才会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有跃跃欲试的热烈气氛。本次活动中的三堂观摩课中，我们很明显的都可以看到这一点。

可以说教师是一份必须终身学习的职业，如果我们中老年教师仍然满足于所谓的经验积淀，不能及时更新观念、接受新生技术、技能挑战的话，无疑会落伍、甚至被淘汰。

4、谈经论纬赛教艺，八仙过海各显能

赛教，实际上是在赛教学艺术，课堂的呈现应该是八仙过海各显其能，而我们的老师教学手段和方法过于单一，这些难道不是我们应该反思的吗？

三、赛课的成效

1、自制教具好本次参赛的所有选手，课前的准备都是比较充分对课标、教材的理解方面也吃得比较好，在自制教具好，比如陈美玲老师《找规律》一课中，鸡、猴、兔，自制教具排列规律，李延玲老师小燕子、鱼、小蚂蚁，还有其他老师。

2、多媒体运用好在本次赛课中，一个突出的亮点就是在教学中都使用了多媒体这个教学手段，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，达到了媒体运用与教学的有

机统一。如：苏娟老师的《棉花姑娘》、李延玲老师的《要下雨了》、杨晓燕老师的《丑小鸭》课件图文并茂，起到了很好的教学辅助作用。

3、语文教学中注意到了朗读指导，比如，姬丽萍老师的《雷雨》一课。学生的导读就做的比较好

4、练得扎实 联系设计有梯度，循序渐进。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，结合在一起，如郝海霞老师的《一夜的工作》，郭小娟老师的《三个儿子》不架空、不拔高。并且思想教育落实的很好。

四、几点反思

本次赛课，虽然有优点，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、目标不明确一堂课要达成怎样的目标，这应是我们上课首要解决的问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与自己的教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。

2、重点不突出阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实，因此，重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。

3、难点不突破在知识传授上，教师费了很大的功夫引到了教学难点，但往往就此一笔带过或戛然而止，关键点上没词了，使中差生学得糊里糊涂。不少学困生根本就没能解答老师就草草收兵了。

4、钻研不到位人常说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一节课，课外的功夫直接决定其成功与否，深入钻研

教材，全面了解学生，恰当制定要求，灵活选择教法，认真编写教案，反复熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成教学任务。本次赛课也充分暴露了个别老师钻研教材方面的不足。诸如：张绍青主任与有关老师商榷的《成功》一文的论点到底是什么，陈德前主任指出的“算术平方根”与“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次实验测出的大气压的值与“一个标准大气压”之间的差值该不该算误差等等。这些问题都有待于我们年轻的老师在今后的工作中引起高度重视。不认真钻研教材，以其昏昏，使人昭昭实在是对不起自己良心的。

5、主配角分不清在课堂上，学生是主体、是主角，但有些老师给学生的活动时间仍然不多，新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中，有的仍然是教师的一言堂，教师过多垄断了本该属于学生的话语权；少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷；有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

6、小组合作讨论流于形式我们有的老师也安排了学生讨论交流，但对讨论的过程不指导，对讨论的结果不反馈，整个讨论探究只是做了个形式。学生讨论过程中究竟出现了什么新情况、新问题，教师应该采取哪些措施加以疏导、纠正，全然不作为。

7、板书随意 我们有的老师用了课件，忘了板书，讲过了才想起还没板书，返回来补，这就使教学效果大打了折扣；有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节课的主要内容；有的老师用了课件干脆废了板书，以致学生在总结本课收获时两眼一抹黑。

8、训练不到位这一点尤其表现在语文课上，老师在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了语文基本功的训练，殊不知，语文教学就是要通过对语言文字的理解来理解课文的；课后作业“假大空”，泛泛一句话“就某某话题写一篇某某作文”。

凡此种种，都说明我们的课堂还需要进一步磨练，我们青年教师的素质还需要进一步提升，我们的集体备课、校本教研还需要进一步发挥它的功效。

五、给各科教师的一句话。

语文老师是一种环境，数学老师是一种探索，英语老师是一种语境

老师们，当今的课堂所需要的不再是灌输，而是利用优化的教学资源或课堂教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习，从而提高课堂教学效率，这种真实的、有效的课堂动态教学生成模式仍然需要我们教师上下求索。

今后，让我们用理性、智慧、激情面对每一位学生，面对每一节课堂，让创新与实践并行，让快乐与梦想齐飞。

冀海云

2012年4月23日

（星期一）

第二篇：南关小学课改模式

南关小学课改模式

为了把我校打造成农村一流小学，办人民满意的学校。响应县教育局推行的深化基础教育课程改革全面构建教育新模式的实施方案，创建高效课堂，提高教学质量和提升学生素质，遵循县教育局整体向全县中小学倡导的基本模式，结合我校实际情况师生的实际能力，初步确定我校课改的基本模式是：四段式六环节教学模式。

实施四段式六环节教学模式的前提是：教师必须是准确把握大纲，充分理解教材，灵活运用教材，掌握教学的知识点和重难点，并尽可能的把本节课的知识点和外延知识备充分，内涵知识挖掘深的背景下。要求学生把新课充分预习，基本知识和基础知识在预习的过程中就解决掉。尽可能给课堂挤出时间让学生参与小组合作探究和自我展示。

一段：第一环节： 激情导课、创设情境

导课的种类：以做游戏、猜谜语、讲故事、趣闻、典故、新闻事件、自然常识、家庭亲情、家乡名胜古迹、地域特产等，凡是生活中与本节教学有关的都可以用来导入，吸引学生的注意力和挑起学生的好奇心和求知欲。创设好的情境，让学生很会进入良好的学习状态。可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好 奇心为浓厚的学习兴趣。为下一环节做下很好的铺垫。

二段：第二、三环节：自主学习、合作探究

教师把整体设计好的学案让每一个学生都迅速有效地完成学案。学案的特点要把新知识全面覆盖，以点到面、由易到难。让每个学生忙得不亦乐乎，能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式学习。培养学生大胆质疑，为问题开启铺路。

当学生自己解决不了学案中难的知识点和学生的质疑，即由小组合作探究来共同解决。组长要起到组织、引领、探究的作用。组长不包办、组员不等待、不照搬。逐步培养学生克服困难，解决问题的能力。让学困生从好学生身上学到自己所没有的知识与方法，同时培养学生良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。三段：第四环节：展示交流、点拨评价

展示环节，教师一定要适度把握，尽可能的让每组中最差的学生展示，当然有的题也得因人而异，注意课堂时间的把握。一定要让每个学生展示完，教师不要打断或让别的学生代替。教师要相信每一个学生，大胆让学生发挥自己的潜能。教师尽量发现展示学生的优点和进步，要适时的给予学生表扬和激励性评价，让学生树立自信心，达到一次比一次有进步。使差生变中等生，中等生变好学生，全面提高教学质量。

对于小组合作探究后的最终问题由教师来点拨。学生没挖掘深的知识点，教师要点拨到位，并能有效地拓展外延知识，扩大学生的知识面，使学生的认知水平再上一个台阶。同时注意提升学生的素质和培养学生做人的道理，也就是三维目标的最后一个目标：情感、态度、价值观。学生展示后、可以生评生，师评生。老师的“激励性评价”激发了学生参与意识和上进意识，每个学生都在学习的舞台上展示着自己的才华，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。

四段：第五、六环节：反馈订正、梳理延伸

通过前面的二、三、四环节的学习，最后让学生亲自实践，自测，反馈于教师。教师才能掌握每一个学生对本节知识掌握如何。对于存在共性的问题当堂解决。（那些学生那个知识点还存在空白和误解。那些重难点知识有多少学生还没有理解，课后再进行个别辅导）。然后进行课堂的梳理延伸。教师把本节的知识进行梳理小结后，再进行一些知识的延伸，穿插一些小练笔、口语交际或小测试等。梳理延伸应分层次，因课而异、因人而异。课堂一盘棋由教师来导，学生来学。学生只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。

此四段式六环节课改模式不是一成不变，需要教师在课外做大量的准备工作，并对学生进行一段时间的培训，各个环节让学生慢慢适应后，教师的导才能得心应手。教无定法、贵在得法，每个教师还可以根据自身实际和学生的年龄大小、知识差异进行灵活运用。走出一条适合自己的课改之路来。

第三篇：赛课总结

2013-2014第二学期教师公开课活动总结

为了进一步推进和落实“先学后教，当堂训练”的教学模式，转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组备课组建设，我们组织了这次校级公开课活动。下面我就这次活动进行总结反馈。

一、积极动员、认真准备：

1、按照学校要求，教务处组织，从三月24日开始利用一周时间进行了以备课组为单位的组内公开课，具体由备课组长精心组织落实。在第一轮组内讲课的基础上，由各备课组组长组织在进行集体评议研讨后推荐一名教师参加第二轮校内公开课。本次活动，从宣传动员到具体安排，从教师备课到讲课各个层面都做了要求，以提高教师对本次活动的认识。

2、本次活动要求教研组、备课组认真准备、发挥集体优势，加强集体备课的实效性，课前认真准备，课后认真组织讨论交流，把这次活动作为我们教研组及备课组活动的一个重要内容，也作为教师在实践、学习借鉴提高课堂教学质量的重要途径之一，各教研组对这次活动都比较重视。

二、积极参与，认真组织落实

1、人人参与（包括校领导）。教师大都能高度重视，积极准备，认真参赛，制作了精美实用性强的课件。

2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。（第一轮比第二轮做的好一些）

3、教师听课比较积极，教务处每节课都安排专人统计并公示教师听课情况，及时收集并整理评价表。

三、及时总结、认真反思

1、值得肯定的几点

1）、教师都能运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，有明确的学习目标和表达具体的自学指导，基本环节清楚。

结合学生特点和不同的教学内容，不同程度的使用“模式”教学，极大的提高了课堂效率。如马秀琴、龚碧霞、等老师的课，目标具体明确，在细化的针对性强的自学指导下，学生安静的看书，认真的思考，积极的回答问题、热烈的小组讨论，以及对于每一个教学环节之间巧妙的过度，环环相扣，使得整节课严谨有序，学生对知识点的达成度很高，也充分体现了模式教学的优越性。

2）、当堂训练比较扎实见有成效，课堂上能关注学生的“学”，能及时辅导掌握学情，也注重对学生学习习惯和学习能力的培养。

课堂上注意培养学生看书阅读，积极思考，静心完成检测题，积极回答问题等的良好学习习惯，这对提高课堂效率起到了推动作用。如马学智老师的课，“细”字当头，对课堂上生成的每一个知识点，从知识的形成过程到结论，到结论性语言的组织，每一个环节都处理的很细腻很到位，在自主学习中，在小组讨论交流中，不仅让学生知道了“怎么样”获得了新知，而且让学生思考明白了“为什么”，整个课堂教学扎实有效。3）、教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如看书阅读、小组讨论、自主完成练习、动手操作、小组交流等。王燕、杨闵老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，很好的培养了学生自主学习的意识和能力。

4）、模式使用和课件相结合，较好地起到辅助教学的作用。课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。

5）、本次活动为教师搭建了学习的平台，促进了备课组教研活动的开展，活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流，增强了备课组的团结协作和凝聚力。

2、存在的问题和不足：

1）自学指导的“指导”不到位，不够明确具体操作性不强，导致学生看书目的性不强。

2）自学检测、后教环节中不足：第一是从检测题目的设计上没有紧贴自学指导和学习目标，没有充分的考虑学情跨度太大，导致部分学生不能完成检查任务；第二是没有学困生的展示，学生自学中的问题没有暴露也因此导致教师后教环节中没有针对性，也缺乏指导性。课堂上“兵教兵”没有落到实处，回答问题大都是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

3）组织活动的目的是促进教师进行相互学习相互提高，在活动中交流和研讨的氛围不够，由于安排上密度大时间有限，我们缺失的是必要的及时反馈环节。评委们还不能很好与教师进行交流，教研组备课组的讨论没有及时深入落实，对提高教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的没有很好的实现。

老师们，活动只是一种形式一个平台，要促进我们课堂教学质量的提高不是靠一两次活动就能达到或完成的，需要学校管理的长效机制化，更需要我们各位教师的不离不弃的坚持。鉴于以上原因，我们也充分征求了各评价组成员的意见，给我们本次活动提出了好的建议，我们也将安排好做好我们下一阶段的活动，以保证我们的教育教学稳中有升。

第四篇：课赛总结

2018-2019学第一学期英语组课赛总结

为进一步深入开展我校课堂教学的研究,探索适合我校特色的教学模式,发挥骨干教师在教学研究中的示范、导向作用。在教科室领导的组织下10月份搞了一次校级课赛活动。本次活动得到了广大教师的热情支持,积极参与,开课教师认真对待,精心准备,在充分总结个人多年成功教学经验的基础上,开出有特色的公开课,展示了各自深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。为全体教师提供了学习、借鉴的机会。开课过程中,老师们有针对地确定各自的教学研究内容,进行了大胆而有益的尝试与摸索,并取得一定的成功经验。

综观本次教师课堂竞赛，可谓主题鲜明，各具特色。老师立足教材而又超越教材,教学设计的创造性强。讲练结合，层次分明,实效性强;老师语言亲切自然英语口语流畅,讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动;老师教学方法得当,符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则,教学手段先进,充分利用多媒体服务于课堂教学,效果明显，教师的课之所以能够如此高质量高水平,与他们长期的教学实践和对课堂教学不解的钻研是分不开的。

简单地回顾这一段过程不难发现有以下收获:

1、不断凝聚的教研氛围。本次活动,授课老师都能以精益求精度备课,以勇于创新的态度上课,营造了有利于专业成长的教研环境。在领导的引导和组织下，小组的教研氛围越来越浓,教师参与教研的热情不断高涨。

2、不断提高的教师素质。从整个准备过程来看，老师们从整合教材、处理重难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方面表现出了良好的基本功，特别是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培养，处处体现出对学生的诚心诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素质的表现。

3、不断提升的教学能力。授课教师没有固步自封,而是与时俱进,不断地学习最新的教学方法，钻研最新的教学手段, 李蓉老师使用课件的热练,且大胆尝试新方法,这种求实、求真、求新的态度值得褒扬。

此外，本次公开课活动引发所有英语教师值得探讨的地方：

1、课堂活动放手于学生的度应如何把握？

2、课堂中，如何面对差生进行教学？

3、如何规范板书，体现重难点？

4、如何让课堂静动结合，收放自如？

5、阅读教学中单词的处理方式以及小组合作的设计，自主合作探究。

6、如何让教师课堂语言具有艺术性、感染力？

总而言之，这是一次很有意义，很值得我们总结，回味的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平，教学质量得以进一步的提高，我想，只要我们老师对课堂的探究热情不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，我们龙泉育才的小学英语教学水平一定能更上一层楼。

第五篇：赛课总结

赛课总结

四周的赛课结束了，回想起来，这四周每天的起早贪黑，披星戴月，前两周时阴雨连绵，每天拎着电脑，教具，狂奔于各个教学区之间，宁愿自己淋湿也不能让教具淋湿，为了一个微小的设计，绞尽脑汁，想想也是够给自己一个拥抱的。但是跳出来看看高手如云的泡泡团队，比自己优秀的人比自己还努力的更是感到汗颜。这四周繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。

四周的赛课让人对教学上有了新的认识：

关于热身：因为低期的孩子对于视觉上的感官特别敏感，又特别爱动，歌谣律动不仅可以作业一个热身活动，更可以作为一些精彩的练习和产出，以后在教学中一定会加入一些歌谣律动的环节，并且自身也会注意加强这方面的练习和提升。

关于导入：导入要创设足够的情景，并且注重收尾呼应，在结束时也应该作为一个整体的情景结束，避免板块化教学。

关于操练活动：一定要先搞清自己的教学目标，根据教学目标来设计活动，比如文静老师和海静老师环环相扣紧凑的活动。