模块四2必选案例分析

第一篇：模块四2必选案例分析

1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样直做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：（1）对于那些标志性特征不明显的图片，如果不是很多，胡老师可以在“图片收藏片文件，可以选择右键菜单中的“排列方式”按“日期”对文件进行排列，这样能够快速判断出胡老师自己最新下载的图片。

（2）首先可以说胡老师的这个习惯不太好，不要把下载的资料顺便放在默认的目录中。要实现制定好位置，并建立详细的资料文件夹。对于混乱的文件夹现在胡老师要在图片收藏文件中建立子文件夹“寻宝记资料”，然后再“寻宝记资料”文件夹中再建立以各个景点为文件名的子文件夹，最后把新下载的不同景点的图片移动到新建的对应文件夹中，这样也便于胡老师今后的查找和使用。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我赞成胡老师的做法，因为胡老师在构思这节课时已经想好了使用什么样的图片。并且风景照中的人物形象很可能会影响学生的注意力，把注意力集中在人的长相上，而忽略风景的本身，这种对素

材再加工处理也是教师应该掌握基本技能，不是拿来主义，所以我赞同胡老师自己动手处理素材。1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，可能会出现几种情况：一，静音了，或是影响没连接或没打开，属于物理连接上的问题。二，可能是插入的视频文件格式不对，PPT支持的视频文件格式有MPEG、QuickTime和AVI，格式不对就会出现错误。三，胡老师只截取了视频，没有截取音频。这些都可能造成没声音的情况出现。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：胡老师是在百度图片上搜索教学图片的，我也习惯在这样的专业搜索引擎中搜索，这里的资源比较广泛，但没用的也较多，需要筛选。我们还可以去专业的网站和专题网站上去下载，这样保证资源的可利用性，效率也会较高。或者利用专业的数据库进行检索，不过这个需要创造一定的条件，可能实施起来比较麻烦。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：在通过本模块的案例“知识点”导读学习后，结合自己的一些理解，我将使用FrontPage来做。在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类下设“自然景观、人文景观”两个二级网页，自然景观包含地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。

开发课件的流程：（1）确定选题（2）确定教学目标和教学流程（3）设计创作脚本（4）素材准备（5）课件制作（6）课件测试（7）课件使用（８）课件发布。

第二篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片,胡老师可以将文件夹中的图片按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。

胡老师可以按以下办法将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来：新建立一个文件夹，将自己下载的图片进行分类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么 ?

答：我不赞同胡老师的做法。我认为：有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识。风景是要人去欣赏的，风景离开了人这个元素，就失去了它本身存在的价值。如果要体现出人文景观，有人物的图片更有生活气息，更自然，就无须去做处理。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我认为可能是以下环节出了问题：

可能是电脑的音响估计没打开。可能是windows系统音量设置成了静音。可能是在ppt插入的视频的属性里设置成了静音。可能是PPT对剪辑的视频文件格式不支持。可能是电脑上没安装视频播放软件，或者视频播放软件出来故障。可能是胡老师只采集了视频，而没有采集音频.4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答： 可以从素材光盘中寻找；从学校或教师个人常用的教学资源库中寻找；从电子书籍中查找；从画报、画册中寻找并扫描出来；从已有的课件中，抓取相应的图片。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：根据胡老师的课程设计，这堂课的课件设计如下：

这节课的课程结构设计如下：主页是课程导入的设计，通过图片或文字创设情境引入新课，导航设置如下“学习指南”，告诉学生本节课的学习目标，让学生知道学什么、怎么去学。课程内容的三个导航“旅游资源的种类”、“旅游资源的特性”、“旅游资源的价值”。最后一个导航“课堂总结”，把这节课内容进行总结分析。

第三篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：胡老师可以在存放图片的文件夹中点击右键—排列图标—修改时间，根据自己下载图片的时间，从而判断图片是不是自己下载的。胡老师应该在开始下载前建好自己的文件夹，在文件夹中根据分类建立相关的子文件夹对图片进行分类，然后直接把图片下载到相应的文件夹。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：胡老师选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我赞同他的做法。这样可以让学生的注意力都在风景上，而不去看人。选取合适的素材有助于学习者认识新的问题。而且教师也应该掌握对原始素材进行处理。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：有可能出现的状况：可能是电脑的音响没开或音量设为静音；可能只采集了其中的视频，而没有采集音频；可能是PPT对插入的视频格式不兼容，应先转化格式然后再插入。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：可以采取的方法有：搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索；从教学资源库中寻找，选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：如果我来设计这堂课的课件，我觉得使用FrontPage来做效果会比PPT要好一些。在主页中包括三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类的二级网页中包括：自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的特性的二级网页：多样性、非凡性、可创造性和长存性。旅游资源的价值的二级网页：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。每个二级网页的下级网页中的内容和素材。

第四篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是胡老师下载的。还可以根据图片文件下载后被创建的时间进行判断，再将混乱的图片分类，多创建几个文件夹，将图片归类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我很赞同胡老师的做法。纯粹的风景照有纯粹的风景照的价值，胡老师下载的图片当中有人物，也不影响学生对于旅游资源的欣赏与理解，要看整张照片是以景为主体，还是以人为主体。照片上的人可以不处理掉，胡老师上课的内容是旅游资源，自然亲眼目睹这些美丽的风景。另外，在处理照片的时候，难免使照片失真。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：没有声音的原因可能是：（1）计算机声卡驱序程序是否安装正确；（2）音量控制，是否静音了；（3）音箱是否打开。（4）在 制作PPT时插入的视频的属性里设置问题。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：平日教学中搜集图片方法有：（1）从专门的网站中的电子教材中或者资源库中获取；（2）从教材自带的素材光盘内直接查找；（3）从相同资源的课件中复制；（4）实景拍摄等。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图

答：根据胡老师的课程设计，我会选择PPT来设计这堂课的课件。要介绍旅游资源，还需要一些旅游解说词、音乐、视频来丰富。在幻灯片中根据不同的景点做好链接，点击景点的地名，自然链接到相关的配乐图片、解说词、视频中，使学生更有兴趣，如临其中。

制作课件的流程：

确定选题（《寻宝记》）——确定教学目标（让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。）——准备素材资源（旅游资源的种类；旅游资源的图片、音乐、视频等）——制作课件（根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接等。）——课件测试（检查课件使用是否流畅，有无不可操作之处，及时调整）——课件发布。

第五篇：模块四必选案例《寻宝记》的分析

《寻宝记》案例分析 1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：最简单最好的方法是：胡老师把下载的图片存到了“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹中，所以打开“图片收藏”文件夹，图片的显示方式（视图）设为详细信息，按鼠标右键，排列顺序设为修改日期就可以找到自己刚下载的图片。

他首先按照课程内容建立好几个文件夹比如：地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观，生物景观，建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观等，然后把下载的图片按分类放入相应的文件夹里。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我不赞同他的做法。这是一个不必要的操作了。如果风景图片中人所占的空间比较大，影响了观察旅游风景真面，才能可以去掉。本届科的目的是掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值，一方面可以说旅游景区内旅游的人（尤其是外国人）越多表明这里的旅游价值越高，学生也能很快的理解。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：（1）胡老师直接剪切插入了光盘中的视频短片，没有保存在电脑里。可能操作结束后可能去除了光盘。（2）电脑音量调整为零点或者静音（3）PPT可能不支持这个视频文件的格式（4）软件可能被病毒感染破坏了声卡驱动程序。（5）影响开关没有开或者连接线接触不良。