10.24初中语文培训心得(三建)

第一篇：10.24初中语文培训心得(三建)

“少教多学”初中语文培训心得

三建中学曲红霞

10月24日，师教研室在华山中学举办了为期两天的中学语文教师培训活动。我在这其中不仅观摩了我们二师的3位名师示范课，而且还聆听了两位华山老师的学段细化目标和教研室张主任细化课程标准的解读。两天的学习紧张而充实，为我日后的教学工作起了积极的引导作用。

观摩的三节示范课分别是：33团中学李自淑老师执教《紫藤萝瀑布》第一课时、三建中学王林老师执教《湖心亭看雪》、梨华中学杨冬梅老师执教作文课。其中，王老师和杨老师执教的都是一节完整课。这三节课是师教研室从初中现代文阅读、文言文与写作教学课型出发，给与会教师提供了多角度认识“少教多学”课堂教学特点的机会。三位教师用自己真实、有效的教学行为展示了各自在课堂研究上的进展情况，很好地诠释了各类课型“少教多学”课题研究的基本原则和课堂教学的基本要求，老师和学生的精彩表现在与会教师中产生了强烈的反响。李自淑老师的“三段五环节”现代文阅读教学模式为新入职的老师提供了较好的实践规程；王林老师的那透着浓厚的文学气息的文言文教学更是令人陶醉其中；杨冬梅老师以阅读带写作从细微处入手激发学生习作兴趣扎实而有效。在对这三种课型的策略与方法的研讨中，我们与自己身边的名师进行了热烈的交流，那浓浓的氛围显得朴实而又亲和。最后教研室张主任站在课标要求的高度，依据教学规律做了理性分析：“教虽无定法，但教有法可依”，教学生学会学习，核心和基础是学会阅读和学会思考(提问和质疑)。这是教的着力点，是实现少教多学和“教是为了不教”的关键和前提。所有教师都必须根据

学科性质、教材特点和学生基础切实有效地对学生进行学习方法指导，让学生学会学习。

此次培训让我对老师的“教”与学生的“学”反复的思考：平常日复一日繁忙的工作难免产生倦怠，只顾低头走路，却忘了初衷——成就学生成就自我。成就学生就是使学生得到发展，学生发展了，反过来定能够促进教师的发展。恰如此次，几种课型的“少教多学”就是以学生的发展为根本。我们可以看到老师的“少教”，并不是所谓任务量的少教，而是不局限于教材，重视教材的多样性，教学方法的多元性，以此来培养和锻炼学生的学习能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。学生“多学”并不是多背书（特别是文言文的学习），多背教材。而是从知识的广度入手，使学生有所为而学，带有目标性的去学习。曾经在一本书上看到释迦牟尼留给弟子们的两句话：“自以为灯，自以为靠。”佛祖谢世，他传承给弟子们的法宝就是：自己点亮自己的灯，自己当自己的靠山。作为人类文明的传递者，我们老师该留给学生“多学”而至“不教”的法宝依然应该是“灯”和“靠”。学生在学习过程中，起直接作用的无疑是智力，但能让智力更好的发挥作用的还有非智力因素。我们教师应当着力促使学生点亮自己的心灯，垒造自己的靠山，从而更好地生发智慧，达到“多学”。同时我也要为了自己的初衷垒造一个师生共学、共成长的平台，达到教学相长的境界。

第二篇：初中语文教师培训心得

初中语文教师培训心得

初中语文教师培训心得一：初中语文教师专业发展90学时培训心得体会

这炎热的暑假里，我参加了南浔区教师专业发展90学时的培训。在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里，聆听着专家的讲座，我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以“学生的学习为中心来组织教学”，教师必须学会文本的细读。

听了张人力校长的讲座，明白“后茶馆式”教学主张“学生先学”，还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了教师在“学生先学”之后应该怎么教。“后茶馆式”教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。我反思以前的教学，我经常担心学生不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。我现在明白了，教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”要讲学生自己不能学会的。

听了蔡少军教研员的对2011版新课标的解读，知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

听了郑桂华教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不足，在制定教学目标时太大太不具体，知道以后在制定目标是要具体再具体点，集中再集中些。

刘飞耀教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。

湖州市语文教研员邢夏良老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明对湖州市2012年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢，更注重学生人文素养的培养，三维目标的达成。

听了王建国老师的讲座明白了一位名教师的成长需要磨砺，需要努力进取。陈瑜华老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由，更知道要学习更要形成自己的风格。

总之每位专家的讲座都是如此精彩，让我忘了烈日酷暑，忘了疲惫，只沉浸于学习中。在今后的教学道路上，我要学习的东西还很多。我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生“取之不尽用之不竭”，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。才能满足学生的需求。

>初中语文教师培训心得二：学无止境——09年初中语文教师网络培训心得体会>>（2124字）

作为一个甫参加工作的新教师，能够参加这次的网络学习培训，我觉得十分幸运。在初参加工作时就能对自己今后的教师生涯进行提前省视，可以少走一些弯路。在这次的培训学习中我学到很多，此次网络培训课程内容分五大模块：语文教学的本质的探讨和阅读教学问题的解决策略、教材特点的分析、名师成长引导、课堂教学观摩、专家引领下的评课。从五个方面针对语文教学中出现的一些疑难问题作了详细的解答。随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作为一名合格的语文教师不容易，作为一名优秀的语文教师就更难。只有我们不断学习、不断反思、不断创新才不会被这改革的浪潮所淹没。教师的自身能力是影响教育教学效果的决定因素。要当好一名语文教师，必须长远规划，着眼于自身的能力建设。尤其是我们青年语文老师，更应如此。那么怎样加强自身能力建设呢？从此次的培训中我有几点感想，同时这也是我自身应该注意改进的几点地方。第一要加强语文阅读积累能力。

一位语文教师如果要为自己的未来作好准备，必须多读书，多积累。古语云：“木无本则枯，水无源则竭。”多读书、多积累是解决源头活水的问题。现在语文教师大多被日常教学事务所困扰，对于读书不够重视，挤时间读书的老师很少。在“文本解读”一颗是，讲授老师也说到：语文老师应大量阅读，回家只改卷子的老师是可悲的。这也让我想到叶圣陶先生的话：“老师都很忙，这个我知道，但还得挤出时间来多读些书。”从工作的角度讲，越忙，越要读书。因为只有加强学习，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率。”

语文教师如果没有时间读书，就意味着知识将会逐渐贫乏，教师知识贫乏了就容易落后，在课堂上就不可能有高效率。因此，语文老师再忙，也要抽时间读书学习。读书应该成为语文教师的生活常态。这是语文学科的特殊性所决定的。只要有教育的地方，就有责任与书同行。语文尤其如此。教学的问题主要是教师的素养问题，而教师的素养很大程度上来源于教师的阅读与积累。因此，提高阅读积累能力是提高教师自身素养的根本途径。怎样提高阅读积累能力呢？作为语文教师要注意有计划、有选择地读书。最基本的要读好三类书，一是读学科教育理论书，二是读学科教学研究书，三是读与提高自身综合素养有关的书，如哲学、美学、文学、思维科学、艺术等。在读书中积累，在读书中感悟，在读书中深思，持之以恒，就会大有收获。只有多读书，多积累，才能推动教师的不断进步。

第二是语文老师要加强自身的口语表达能力。

教师是“以舌耕为业”的。语文教师的口语表达能力对学生起着至关重要的作用。教与学的信息传递、师生之间的情感交流，都是通过语言表达来进行的。一位优秀的老师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，就能把学生带进瑰丽的知识殿堂，让学生如坐春风，心旷神怡。这就说明，教师口语表达能力会直接影响学生的听课情绪和教学效果。在语文教学中我们说要提高学生的口语表达能力，但如果我们教师自己都无法准确生动的表达自己的观点，那么如何指导学生？

而语文教师提高口语表达能力，我认为要注意以下的几点：首先，要讲求规范。教学语言应该是规范的语言，教师应以身示范。所谓规范语言，一是读音，要求发音准确，口齿清楚，能讲一口清晰流利的普通话；二是表达不能出现病句，注意语气的轻重缓急和节奏的抑扬顿挫；三是要尽量做到“书面语言口头化”，即“口说的书面语”，这就要求教师的课堂语言既要具有口头语的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精练、严密、条理。这个要求比较高。古人说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”教学并不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。这就要求教师的课堂语言富有感情色彩，老师的语言有了情感，就容易激发学生的情绪，使学生产生心灵的共鸣，这样也有利于创造一种生动活泼、和谐愉快的课堂氛围。同时我们还要追求语言艺术。我们必须对语言千锤百炼，具有沙里淘金的功夫。教师的教学语言要努力做到具有诗歌语言精练、小说语言的形象、戏剧语言的传神、相声语言的幽默等特点，这样才能对学生产生强烈的吸引力。

最后是钻研教材的能力。这也是最重要的一种能力。

钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。如果我们在课前对教材钻研花的功夫较大，对教材理解得透彻，课就能讲得从容自如，浅显易懂。因为只有钻得深透，才能讲得浅显。教学时就会胸有成竹，左右逢源；如果对教材钻研未能达到一定程度，或者教师对教材只是一知半解，那么教学时必然会力不从心，捉襟见肘，甚至出现尴尬局面。而我觉得理解教材比较重要的是整体把握教材。先通览教材，整体把握教材的编写思路；然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点；再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。教起来就会游刃有余，难点重点分明，才能组织出高效的课堂。

这就是我从此次网络培训课程中得出的几点感想，在以后的教学活动中我还要注意反思，多多向前辈老师学习，不断的提高自己，希望能成为一名合格乃至优秀的初中语文教师。

>初中语文教师培训心得三：初中语文教师培训实践心得体会>>（1283字）

在这炎热的暑假里，原本想好好睡上几天的我，却接到培训的电话，想到“偷偷懒”的计划泡汤了，心里很烦闷。不情愿的来报道，心里很不以为然。然而，在这几天学习中，我的态度和思想却发生了巨大的变化，使我庆幸自己荣幸的成为“民革.新纪元纳雍第二期初中语文教师培训”中的一员。

在这短短的五天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，像一个无知少女在贪婪的吸收着知识的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我重新树立了未来的教育思路，让我明白，今后的教学必须朝着多元化教育模式去发展。

在这次培训中，我深刻地意识到，“素质教育”必须建立在积极地行动之上，而作为“领路人”的我们，要以“灵魂来塑造灵魂，以品质来塑造品质”，要用自身的精神品质来影响学生的精神品质；并让学生明白“发展才是硬道理，学习才是硬道理”，要用“感恩”的心来面对社会，报答家人。

在培训中，朱老师的观摩课让我深刻领悟师资的基本品质——关爱和奉献的重要性。我深感内疚，我的爱太过狭窄，太过片面。我对学生，只是“用眼”去看，没有“用心”，应该说，“用心”的程度不够。因此，在今后的教学中，我要学会用心去和学生交流，用心去感受我的学生；但，我又是自豪的，因为，我尽我的所能去帮助我的每一个学生，哪怕这帮助是微薄的！

在培训中，我感到惭愧，朱老师的观摩课让我发现，我不相信我的学生——虽然，我是出自对他们的爱——我担心他们不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者；我束缚了他们的思想却还责备他们为什么不会思考，我替代了他们思维的转动却责备他们懒惰。我在无形之中成为扼杀他们思维的凶手。想到这，我不禁大汗淋漓!庆幸，我非常庆幸，因为我及时的发现了自己的缺点，因为我还来得及改正。

在今后的教学道路上，我要学习的东西还很多。

首先，我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生“取之不尽用之不竭”，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。才能满足学生的需求。

其次，我要改变自己的常规教学，不再中规中矩，不再单一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化发展，进自己所能给学生创造更宽更广的发展平台。用心去看学生、爱学生，把自己的因为课堂变成轻松、愉快地教学课堂。用自身的人格魅力去感染学生、转化学生。“以心换心，以情换情，以恩换恩”，换位思考，站在学生的立场多思考。

第三，要相信自己的学生，放手让他们自己去飞翔。雄鹰的展翅飞翔来自于母鹰的逼迫，过多的担忧只能变成束缚，把课堂还给他们，那是他们的天空，应该让他们自己去规划、去发展，他们的未来让他们自己去把握！而我，则是他们未来的领路人，我所要做的，就是在他们迷惑、困惑、把握不住时的领路人。对于他们，我只能给予帮助或建议，没有指定权。

当然，这只是我在这今天里发现的自己需要改进的地方，除此之外，还有自己没有发现的以及在教学中不大注意的等等。俗话说“活到老学到老”，“学海无涯”嘛。我相信，经过自己不断的学习和努力，我会成为一名合格的人民教师，而这，是我今后的奋斗目标！

>初中语文教师培训心得四：初中语文教师专业技能培训心得>>（1490字）

三日的时光若白驹过隙，培训其实是一种福利，这是作为年轻教师的我在自己工作的学校所感受到的一种精神。所以，从参加培训伊始，便不曾以学分为原始目的，当看到课程安排更生出几分期许之心。不难发现，课程的设置和主讲人的安排都经过主办方的精心规划。沈建军、沈丽萍老师均是久仰大名却一直无缘受教，而任茹文教授则是我大学颇为喜爱的老师，能在工作后再次聆听教诲已算是意外之喜。

整个培训从中国文化与教育开谈，文化传承上的危机着实令人担忧，语文教师当是最应该担当起这份责任的，但在现实环境下又着实存在诸多困难与迷惘。不禁想起参访台湾学校时，看到当地中学分设了国文和国学两门课程，有专门的老师分别教授两门课程，这无疑能让教学目标更明确，在教学设计上更有的放矢。而放眼当下，想扩展一番国学类或者其他方面的文化知识，着实捉襟见肘，语文课的空间被压缩得太小„„深谙中国文化的语文教师想来不少，但如何传递这份真知，我们都在路上。

无独有偶，阅读教学尤其是经典文学作品的教授同样面对着“明知是误区却偏向误区行”的状况。从旁的听讲教师半认真半玩笑地回应着唯分数论时，想来更多的是辛酸和无奈。或许是阅历尚浅，力有不逮，干老师所提及的孙绍振、余映潮、王尚文等语文名家的著作亦算涉猎不少，均算得是大开眼界、醍醐灌顶之论，但很多时候如何将之落实于实际教学，或从自我的理解具化为可操作的教学方法，我着实不乏拔剑四顾心茫然的窘状。而干老师从误区到文本特质（诵读型、主题型、思辨型、拓展型）的纵谈，亦不免有些纸上谈兵的影子，文本特质的定位本就是一个见仁见智的话题，好的文本更可能高度复合了各型，至于何型为西瓜，何型为芝麻，则又当别论了。但必须承认，干老师的列举，对于听讲的每一位老师而言都是再一次警醒，面对这个知易行难的问题，同志仍需努力„„

诚如干老师所言，开课再开讲，当真需要一定的底气，而第三日沈丽萍老师则说过“底蕴决定底气。”沈建军老师愿为当下语文教学中老大难的写作教学作此有益尝试，着实是令人感佩的。而当其将己对写作教学的思考娓娓道来时，我们无疑感受到了其深刻的底蕴，亦让我对人教版的教材和阅读教学目标有了新的积极的认识。“写作是可以教的！”一语既振奋人心，又令人倍感压力，沈老师极具可借鉴性及操作性的介绍，在很大程度上为我们指明了方向，愿我躬行此事时能不负沈老师之教诲。

最后一日沈丽萍老师的讲座过后，竟让我生出对培训的流连之情。若能多听几日，稚嫩的自己不知又能长进多少啊！宛若武侠世界中，大师将其内力灌入，将任督二脉打通„„不由开始期待下一期的培训学习，享受这无形更无价的福利！诚如讲座题《在本色中求厚实》，沈丽萍老师的讲座很本色，且很厚实，用自己实际教学过的课例说话，其匠心别具的设计和反复强调的育人“敲打”，还有让学生下课“愣”在那里潇洒离去的英姿，着实令人惊叹甚至艳羡，想来“本色”、“厚实”二词，或许能在很大程度上为我们解决中国文化的传承和文本特质的挖掘提供积极的帮助。由此不禁感叹，语文老师当真是一坛需久酿的好酒，愈久愈醇香四溢，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老师，能偶从属于她的田园世界归来，多来敲打敲打吾等晚生。

最后一场讲座落实于鲁迅作品的阅读教学，可谓用心良苦。民间流传的“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，恐所言非虚，如何把握鲁迅作品丰富的思想内涵，同时落实于中学语文教学，这当真是一个大问题。让鲁迅连线当下诸多限制的中学语文教学，该话题本身的讲演难度亦可想而知。任老师是宁大中文系中国现当代文学的任课教授，是我上大学时喜爱的老师，能够重品其本色且动人的讲课风采，于我而言，是本次培训一个美丽的终结。

>初中语文教师培训心得五：泰州市2010年初中语文教师培训心得 >>（1303字）

8月1日，我和林春霞老师参加了泰州市2010年初中语文教师的培训活动。这次培训活动分为上、下午两个培训时段。下午的报告是由即将到我校作报告的泰州市教育局教研室周仕龙主任做的《怎样写出具有专业素养的高水准论文》，因而我就主要谈谈上午黄桥初级中学王中意校长做的题为《语文人 语文书 语文课》报告的几点收获：

首先，和大家分享王校长在报告中给我们展示的一则故事：同样一件事，却有不同的结果。这则故事讲的是四位营销员去寺庙里推销的故事：四个营销员接到到庙里推销梳子的任务。

1、第一个营销员空手而归，说到了庙里，和尚说没头发不需要梳子，所以一把都没有卖掉。

2、第二个营销员回来了，销了十多把，他介绍经验说，我告诉和尚，头要经常梳梳，不仅止痒，头不痒也要梳，要以活络血脉，有益健康。念经念累了，梳梳头，头脑清醒。这样就销掉了十来把。

3、第三个营销员销了百十把，他说，我到庙里去，跟老和尚说，您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发都乱了，香灰也落在他们头上，您在每个庙堂的前堂放一些梳子，他们磕完头可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。

4、第四个营销员说销掉了好几千把，而且还有订货。他说，我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们最便宜的礼物。您在梳子上写上庙的名字，再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺，这一下就销掉好几千把。

这个故事，大多是用来讲要多角度思维的，王校长引用来讲，就是强调如何提高提高课堂效率？

听了这则故事，我感触很深：和尚有没头发不是关键，关键是和尚需不需要梳子。同样，课堂也是一样，关键是如何将学生的需要不断扩大，那课堂的效果也就越好。所以，课怎么上才有效？能扩大学生的需要，采取多种方法去满足他，那才有效。王校长在报告中讲了很多扩大学生需要的方法。如：问题设计法、自学自研法、小组交流班级展现法、教师评价个人检测法。

其次，王校长在报告中为我们展现很多语文人的风采：有语文教学观“教文育人”的特级教师于漪；有语文教学观“心中呼唤着学生”的上海特级教师陈钟梁；有语文教学观构建语文教育“链”的泰州骄傲洪宗礼先生；有语文教学观“自强不息 超越自我”的魏书生；有语文教学观“从语文教学到语文教育”的成都市武侯实验中学校长李镇西；有语文教学观“让学生活动充分，课堂积累丰富”湖北省荆州市教科院中学语文教研员，语文特级教师余映潮；等一大批国内著名的语文人，从他们身上让我看到要做一个真正的语文人所应该有的面对语文的态度。

最后，我想引用王校长在报告中几句名言来自勉，希望自己在新的学年中能有新的改变：

1、一直 向前走。

2、每天做一点，走一步，再走一步。

3、耐力是一种智慧，韧性就是激情。

4、多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。

5、坚持研究是提升自己的真正坦途。

6、创意无限，追求高度。

7、有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

8、每一个人的道路上，命运都有可能安排你像纤夫一样背负着重力在无路可走的地方走一段路，你只能咬着牙，艰难地跨出带着呻吟的步子，向前走。

谢谢大家

第三篇：初中语文新课标培训心得

初中语文新课标培训学习心得

平明中学王经华

通过对之前的两节语文示范课的学习，和几个老师对语文新课程标准的解读，我关于初中语文新课标的理解稍有体会，具体表现在以下：

第一，明确初中语文新课程标准是指导初中语文教师教学的纲领性指导文件，上新课程之前教师必须学透，之后必须认真贯彻。很难想象，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

第二，明确新课程标准不只是为教师制订的，同时也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。我们的生活中处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教会学生在课堂外学语文、运用语文。

第三，要明确语文教师要转变教育教学观念。“观念不变原地转 观念一变天地宽”。如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。当然，在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念。我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。

第四，要明确作为一名语文教师要注意转变角色。语文新课改中要求教师要从教导者转变为服务者。强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。而我们的学生才是主角，是课堂教育教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”，一备学生、二备教材、三备教法(当然包括教具)。并根据学生实际情况来制订科学的教案,，“为学生所想，想学生所需，解学生所难”。如此，学生在学习中才能更充分地发挥学习的主动性、创造性。

总而言之，通过这次的语文新课标的学习，我领悟到，在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校，能结合当地学校和学生的实际，用好黑板和粉笔也是很好的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。对于教法和教具的选用，应从这几点来考虑：看是否有利于学生的学习，是否有利于调动学习积极性，是否有利于培养学生的听、说、读、写的基本能力，看它是否有利于充分利用当地的教学资源，最终看是否有利于提高课堂的教学质量。新课标的学习，要求我们语文老师要灵活地使用新课标的指导来教育教学，而不是生搬硬套，固步自封。

第四篇：初中语文骨干教师培训心得2

初中语文骨干教师培训心得

松花江中学 王萍

很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了几位教授对教学的讲座报告，在教学上给我们指明了教学的方法与理念，使我在课改的教学课堂捂出方法。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。在与名师近距离接触中，在于同行真诚地切磋中，收获感悟颇多。

一、学习中厚实自己 通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统的教育教学观已跟不上时代的发展。导师们以身示范，在课堂中经典的引领，让我们深深折服。在她们的身上，有太多的东西值得我们学习。这段时间里，我们每位学员都进行了上课、评课活动。在这个过程中，每个学员都深刻感触到课堂教学中最本源的东西，也正视了自己在教学中的盲点。在导师的指导下不断反思，不断成长，在学习中厚实自己。与导师们同行的日子是忙碌的，也是幸福的。导师们有他们各自的教学风格，但实实在在、扎扎实实的课堂是她们所共同追求的。我深刻地感受到“教无定法，贵在得法”。从他们身上，不仅学习教材处理技巧，更让我学到了一些细节的处理，感受到他们的教育教学机智。

二、交流中成长自己。

一路走来，同伴们是我学习的榜样。在培训中，我们不断地交流教学经验，促进彼此的共同成长。所谓“当局者迷，旁观者清”，在反思和自我诊断上课的各个环节时，同伴们能真诚地交流他们听课中的感想与困惑，并能直言不讳地提出建议给了我很好的启示，对于我今后的教学有这积极的促进作用。当我对教学问题产生疑惑或者思维受阻时，她们又给予我很大的鼓励喝帮助，和我一起思考，寻找解决的办法。在实践期间，我们交流教学经验，促进彼此的共同成长。在基础课和提高课的各个环节中，我们真诚交流听课的问题与疑惑，为同伴进行课堂诊断，给出好的建议。我们互帮互助，结下了深厚的友谊，同时，在他们身上我也收获了许多。

与同行们相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留给我的记忆和思考也是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，让我学会了思考，更加明确了自己今后的奋斗目标。人只有在不断学习与研究中才会进步。今后，我要以更乐观，更积极的心态重新投入到每一天的工作中去，不断丰富自己的理论知识与实践知识，在忙碌而充实的每一天里，奉献着，幸福着。

第五篇：三建代理词

代理词

尊敬的仲裁员：

山东律师事务所接受江苏三建集团有限公司委托代理其与青岛塑料薄板有限公司建筑工程施工合同纠纷一案，本所指派吴振义律师办理该案。在接受我所指派后，我们会见了委托人，积极进行沟通，整理证据和法律依据。通过庭审，我们认为本案的争议焦点有以下几个方面，现在就争议焦点，提出我们的代理意见，仅供仲裁庭参考。

一、青岛国信工程咨询有限公司的鉴定报告的是合法的、公平、公正的；鉴定依据是申请人与被申请的共同提交的证据，是有效的、是真实的。

青岛国信工程咨询有限公司作为被委托单位是申请人与被申请人共同同意指定的，是双方授权的，且在鉴定过程中，一直是有双方代表参加的，对于争议的部分是在公平、公正的基础上，充分考虑双方代表的观点和意见，在有证据支持的情况下，独立作出的鉴定结论。

关于被申请人提出的异议部分和主张是没有法律和合同依据、没有证据支持的，是极其荒谬的。

1、关于“移位补桩”加固费的问题

被申请人认为补桩加固的责任方在于申请人，他们唯一的依据是提供了9张设计变更通知单，被申请人偷梁换柱，避重就轻，推卸责任。虽然有9张设计变更通知单，但是该9张通知单，仅仅证明在施工过程中，存在设计变更的事实，不能证明补桩加固的责任方在于申请人，然而申请人提供的2003年7月20日的设计变更通知单，施工方、建设单位、监理单位签字确认的设计变更图，建设单位现场代表的于秉琪签收的函件及实际竣工图都证明了进行补桩加固的5根桩中综合楼2根是由于地质原因，原设计桩长度不够，不够到持力层长度，设计院变更设计及被申请，A厂房三根是被申请人要求增加5T航车，因基础承载力不够而导致的，综上完全可以看出，被申请人的证据是靠不住的，是没有证据效力的，被申请人为了达到逃避责任，故意出具没有证明事项和效力的证据，截取证据链部分，扰乱仲裁庭，以便达到少付工程款的目的。

2、关于被申请人不予承认室外地面工程的价款问题 被申请人在庭审中提供由董事长吴大平先生在XX三建于2003年6月20日上报的“材料报价表“上签题意见的书面材料，我们在对其质证的过程中，提出我们证据足以证明被申请人弄虚作假。

其理由有四条：

①、2003年6月20日“XX三建”上报的这份是“水泥、模板材报价单”而非是室外水泥地面每平方米包干价，且被申请人根本没有将此份“材料报价单”返还给“XX三建”。

②、由于“非典”原因，2003年6月该工程尚未正式开工，正处在临时设施搭建和开工前的工作准备阶段。根本谈不上室外地面施工，且该工程的室外地面工程是XX三建按施工图纸在2005年6月才组织施工完成。事实上室外地面工程的施工与吴大平先生的签字相隔了近2年时间，另外，该份“材料报价单”上也没有建设单位授权的现场代表签字，不符合工程施工的基本常规。

③、在该工程的所有的报价单审批上，吴大平先生从来不签 字的，只有这份“报价单”他签字，不符合双方约定的规定。

④、“XX三建” 对水泥、模板材、钢板的报价又分别在2003年10月10日和2004年7月20日完善了报批价确认工作，参见证据2009年11月17日庭审证据第五、六、七、八。

特别是报价签证明确说明上次标价为3700元每吨，现在价格上涨报价为4700每吨，且被申请人举证的2003年6月28的报价单也显示为3700每吨，用量不超过1吨，足以说明被申请人提供的该证据是没有效力的，是因为当时报价没有批复给申请人，他们事后做的假，是利用该报价单的空白做的文章，其用意路人皆知，再说，手写的内容也与申请人的报价题目不符，与施工惯例不符，逻辑也存在矛盾，申请人不会傻到在物价飞涨的年代，提前两年确认两年后材料的价格，故请仲裁庭依法不予采信被申请人的主张和证据。

3、关于总包服务费的问题

申请人是该的总承包单位，按照合同约定除了申请人没有资质不能施工的外，非经申请人同意，被申请人不得直接任何项目。虽然在该工程中，被申请人强行分包了一些在总包范围内的项目，事后申请人也同意其发包的工程项目。但是双方对于被申请人分包的项目，明确约定了记取总包服务费。具体内容参见2009年11月17日庭审中申请人提交的证据十-十二。由于被申请人不按要求向申请人提供分包合同的内容，在竣工中也没有依约定和惯例向申请人提供相关的材料，且申请人记取总包服务费是双方签证同意的，记取的办法依照约定的汇编进行的；若被申请人不同意申请人依据工程量记取的费用总额，而又故意不进行举证的情况下，理应按照申请人的记取办法记取。

4、关于停工损失问题

鉴定报告明确指出，鉴定部门是按照双方的签证进行计取。被申请人在庭审过程中提供《施工日志》，认为施工日志记载每天都在施工，来否认双方的签证。我们认为，一是我们请求的停工损失并不是所有的施工人员都离开施工现场，被申请人比较幼稚的想法就是既然停工就是工地绝无一人，那不是天大的笑话，起码也应该有看工地的，一个若大的工程，不可能一个项目停工，个个项目都停工；我们也明确的指出，该日志也的确记载了停工的人数。施工日志记载施工，不代表没有停工，停工不等于整个工程没有任何人施工，停工是部分。二是签证时双方代表签字盖章的，双方代表是各自的委托代理人，他们的代理行为后果，理所当然由委托人自己承担。三是我们对于停工损失的证据在第一次庭审中，被申请人已经认可证据的真实性合法性，至于庭审中被申请人说出的所谓签证是双方代表“合作”的产物，纯属无稽之谈，任意揣度，不负法律责任的说法，没有任何证据支持。

故请求仲裁庭依法采纳鉴定部门意见，支持申请人的停工损失。

5、商砼数量问题

被申请人庭审中，拿出申请人与荣昌公司的仲裁裁决书，青仲裁字（2006）第1705号，认为此裁决的数量是千真万确的，该裁决也应当采用。被申请人的说法及其可笑，一是青仲裁字（2006）第1705号裁决的纠纷是申请人与荣昌之间的纠纷，合同关系的独立性、相对性，纠纷相对人不同，没 有任何借鉴的意义和理由，如果向被申请人主张的那样，贵庭不就是去的独立裁决的权利了？二是青仲裁字（2006）第1705号裁决的数额是13739.6947多立方米，不是被申请人所说的13536.645立方米，申请人再次撒谎，对补裁的内容视而不见，我们觉得，被申请人的话实在是没有任何可信度，白纸黑字的东西，都信口雌黄。三是该裁决仅仅是对鉴定报告中的部分进行了认定，不代表没有认定的商砼使用量就不存在，也不代表申请人与荣昌的协商解决的结果就一定要适用在申请人与被申请人之间。试想，如果申请人与荣昌是一家公司，不进行结算，那么按照被申请人的思路，岂不是被申请人的建设工程就没有使用商砼？四是不论是青仲裁字（2006）第1705号使用的鉴定报告还是现在的青岛国信工程咨询公司的鉴定报告，都是依照图纸，进行鉴定，且申请人与荣昌之间纠纷的鉴定报告的数据是大于现在报告的数据的。五是申请人与荣昌的结算方式和方法不同于申请人与被申请人约定的结算方式和方法。

根据双方的合同约定，套用96定额，据此结算，故我们提请仲裁庭采信国信报告的数量和单价，支持申请人的请求数额。

6、基础梁问题

根据双方合同约定的结算汇编及相应定额（详见补充合同），鉴定部门按照双方的约定，进行鉴定，公平、公正，任何第三方都没有义务和权力去干涉合同双方当事人意志 自由表示（只要该约定不损害国家、集体、他人的合法权益），该权利和自由是民法和合同法赋予合同双方当事人的权利。

7、室外管网问题

室外管网的记取是按照施工图（同时也是竣工图），该图纸有申请人、被申请人代表签字盖章，合法有效。由于室外管网是隐蔽工程，且竣工达5年之久，其间的变化，申请人不知，申请人认为也不符合现场勘验的情形，也不同意现场勘验。若被申请人在施工时不同意以此图纸记取，就应该按照地面施工图一样，明确标注，据实测计算取费。在此没有明确标注，很显然是对该施工图的认可。

8、关于被申请人否认竹胶板的意见

申请人依据三方（建设单位、施工单位、监理单位）确认的变更设计图纸进行施工，且工程已经通过了竣工验收，时至今日，被申请人居然为了迟付款，少付款的目的，在竣工验收近5年后，提出进行实地勘验，实在没有任何道理。近5年的时间，世事变化，申请人认为根本没有实地勘验的必要和依据。故请求仲裁庭依据工程质量合格的事实，依法支持申请人的该项付款请求。

9、关于B厂房室内墙面乳胶漆的意见申请人依据三方（建设单位、施工单位、监理单位）确认的施工组织设计进行施工，且工程已经通过了竣工验收，时至今日，被申请人居然为了迟延付款，以各种理由否认我们当时涂刷的乳胶漆我们不仅是涂刷了乳胶漆，而且我们对该墙面还抹了三遍的腻子。既采用了新工艺增加了我们的成本，也增加了我们的施工劳动量，最为关键的是我们的施工工艺得到被申请人的认 可，且工程的质量合格达到验收的标准，若被申请人认为我们不是涂刷的乳胶漆，那么在竣工验收时就应该提出异议或者保留意见，这个也是正常思维的人都会进行的，所以被申请人现在否认我们当时的施工，在时至今日，竣工验收5年后，提出否定意见，要求现场勘验，实在是没有任何事实基础和依据。故请求仲裁庭依据工程质量合格的事实，按照竹胶板与钢模板的差价，依法支持申请人的该项付款请求。

10、税金问题

根据申请人提交的证据十三，足以证明证明2005年以前工程的税金为3.41%，2005年以后的税金为3.44%。被申请人应当以此办理。

11、社保费用问题

根据法律、法规、政策的规定，社保费的缴纳是强制的，被申请人是建设单位，被申请人应根据山东省财政厅、山东省建设厅的“鲁财综（2003）25号文件”的规定，建设单位应该按照该工程建安工程造价的2.6%向青岛市建设主管部门缴纳，然后由建设主管部门按规定的返还给“XX三建”。

故请求仲裁庭依法裁决被申请人依法缴纳社保费，以保护申请人职工的利益。

12、关于违约金

根据建设工程施工合同竣工结算33.3的约定：发包人收到竣工结算报告及结算资料后28内无正当理由不支付工程结算价款，从第29天起按承包人同期向银行贷款利息支付拖欠的工程价款的利息，并承担违约责任。申请人已与2005年 送达给被申请人结算报告，但是过了 天后，被申请人才以 为由，明显具有迟延支付的恶意，如被申请人的 如此行为，不能按照合同的约定进行惩罚，将助长行业的不正之风，将使施工单位处于弱势的地位，将不利于交易安全的维护和社会经济的发展。

综上所述，被申请人在竣工验收后的4-5年时间内，以各种理由拒绝支付申请人的建设工程施工款，于情于理都难以让申请人接受。申请人与被申请人共同委托了工程鉴定单位，在长达半年的时间内，在双方代表参加鉴定的情况，该份鉴定报告才出世，然而，被申请人现在却以各种理由，极力想否决该报告，真是让人匪夷所思，那唯一的解释，就是被申请人想继续不支付剩余款项。

江苏XX三建集团有限公司 二00九年十一月十九日