龙华中心小学：承办市小学科学“同课异构”教学研讨活动

第一篇：龙华中心小学：承办市小学科学“同课异构”教学研讨活动

我校承办市小学科学“同课异构”教研活动

3月27日，深圳市小学科学“同课异构”教学研讨活动在龙华中心小学综合电教室隆重举行。市教研员童海云老师、区教研员石春桔、王龙凑、钟东平等老师以及全市100多名小学科学老师共同参与此次教研活动。

为推动小学科学新课程改革，提升课堂教学质量，促进交流学习，市教科院组织了此次小学科学“同课异构”教学研讨活动。龙华新区石春桔教研员负责主持，分别由龙华中心小学陈倩敏老师和光明新区田寮小学谢丹妮老师执教五年级课本内容《空气的热胀冷缩》。两位教师风格迥异，各有千秋，都能根据教学实际需要，灵活设计教学方法和策略，亮点频现，精彩纷呈。

课后，市教科院童老师对二节课，作了精彩点评。对二位执教老师为全市小学科学老师呈现了二节各具特色的精品课给予充分肯定，同时希望老师们能多深入钻研课堂教学方法、策略，能广泛探讨如何让课堂更有活力，让学生更有兴趣，从而真正达到提升课堂教学质量的目的。（文/古兴东 图/王晋阳）

第二篇：同课异构教学研讨课活动方案

同课异构教学研讨活动方案

为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以 “同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、指导思想：

以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。

二、预期目标：

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长： 副组长：

成员：全体专兼职教师

1、第一阶段（9月2日—9月xxx日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段(x月x—x月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在计算机基础、会计、汽车、语文教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，计算机基础、会计、汽车、语文教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将教案报教务处，“同课异构”授课教师的课后反思在观摩课活动结束后上交教务处。

3、第三阶段（x月）“同课异构”教研活动阶段总结 一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中，邀请学校领导观摩指导。

根据活动开展情况，及时请学校领导实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改。

四、活动保障措施：

1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。

4.授课地点均在五楼报告厅。

5.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以专业部为单位统一上交评分表。

6.听课要求：每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并于本学期末上交一篇高质量的“听课心得”，于x月x日将稿件电子稿发到学校教务处邮箱中，教务处将评选出优秀的“听课心得”上传到学校网站上。执教老师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上传到学校网站上。

7.听课实行考勤，由教务处负责。

第三篇：同课异构教学研讨活动方案

同课异构教学研讨活动方案

一、指导思想：

为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。

二、预期目标：

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组

组长：**

副组长：***

成员：*******

四、活动过程：

1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段

本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。

3、第三阶段（7月上旬）“同课异构”教研活动阶段总结

一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中，邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行交流学习。根据活动开展情况，及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改，同时，积极与兄弟学校联系，举行校际间“同课异构”活动，让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学，在中共同提高。（若活动开展效果明显，学校将与县教研室积极联系，请相关教研员到我校观摩指导）

五、同课异构活动安排 周次 13 14 15 16 17

时间 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21学科 年级 授课人 语文 7 **** 语文 8 **** 英语 8 **** 数学 8 ***** 数学 8 *****

参加人员

语文教师 语文教师 英语教师 数学教师 数学教师

安排单位 备注 **中学教育办**中学教育办**中学

六、活动保障措施：

1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.每一位教师既是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式两份，于课前提供给评委们传阅。4.授课地点均在三楼多媒体室。

5.每一位教师课前须认真学习《昌邑市中小学课堂教学评价量表》，按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并上交评分表。

6.听课、评课活动均分学科分组进行评课实行同组同学科教师轮评制，对课的特点及教师对教材解读、处理等进行探讨、互动交流，参与教师人人发言。

7.评课要求：评课前至少要写好发言提纲。每位教师对按要求应评的几位教师的课均要评议，不论评几位教师的课，最终上交一篇高质量的“听课一得”，于听评课后将稿件电子稿发到学校网上教研网专栏和教育办的同课异构邮箱中。执教老师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上传到网站上。8.听课实行签到制。教研组长设计签到本，由组长进行考勤。

9、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。

10、做好相关材料的整理归档。

第四篇：同课异构研讨活动心得（范文模版）

2016龙岩市小学英语闽教版《英语》教材

“同课异构”研讨活动之心得体会

从教两年多来，第一次有机会参加这种大型的培训活动，内心挺激动的，也很珍惜这样的学习机会。对于身处山区的小学英语教师来说，在教英语的同时，还要兼顾语文学科的教学，久而久之，我感觉自己与英语英语渐行渐远，毕竟，小学英语并不被重视，尤其是在乡下，所以我不得不将重心放在语文上。但是，我不想放弃我的专业，所以，我要抓住一切能够学习的机会，提升自己。此次武平之旅，听了张丽珍老师的讲话，听了五节优秀教师的课，以及同僚们从不同角度给出的课程评价，收获颇多，现将心得体会列举如下：

一、教育叙事研究为我的论文写作指明了方向。

今年七月份有一次论文汇编，我一直纠结着该写些什么，没有头绪，在开幕式上听到张丽珍老师提到的教育叙事研究，我眼前一亮，豁然开朗，有了方向，对啊，两年多的教学历程中，我遇到过各种各样的教学难题，自己也累积了很多解决问题的方法。原来，我的这些经验经过加工整理也是可以成为论文的。此外，我要督促我自己养成记录教学中遇到的有意义的片段，这是反省和提升自己的好方法。二、五节不同风格的英语课让我明白，我还需更加努力。

很喜欢曹慧娜老师的绘本教学，绘本中大量的排比句读起来朗朗上口，配上插图，通俗易懂，学生们很喜欢。在平时的教学中，如果条件允许，每周开一两节绘本课，不仅能够培养学生的英语阅读能力，也能锻炼口语。4月1日上午的四节英语课各有千秋，让我领教了“同课异构”的魔力。看着四位老师熟练地操作着PPT给学生们上着课，我在心里告诫自己一定要在业余时间多多学习PPT的制作，多观看公开课，借鉴优秀教师的教学思路和方法。此外，给我印象最深刻的是连城二小的赖晓红老师，她在课堂中表现出来的那种气场和亲和力让人久久不能忘怀，也许这跟人的性格有关，但我觉得，作为一名教师，不管我们外向与否，我们需要不断磨练自己，让自己一站到讲台上就有足够的魅力区去调动学生的积极性。

三、课后讨论环节收获多。

十二组的教师分别从不同的视角出发，发表不同的看法，这不仅能够全方位地给授课的老师提出意见和建议，也能让我们在学习评课技的同时，发现自己需要提升的方面。

总而言之，感谢这次“同课异构”研讨活动，与优秀上进的人在一起，自己就会充满能力，有动力前进，希望今后有更多培训的机会，积累更多的经验，得到更多的指导和帮助，让自己不断自信起来，优秀起来。

第五篇：太子河区小学数学同课异构教学研讨活动范文

太子河区小学

数学同课异构教学研讨活动

为深入推进课堂教学改革，建设高效课堂，促进教师的专业成长。10月22上午，《太子河区小学数学同课异构教学研讨活动》在我辽阳市首山农场学校二楼多媒体举行。全区骨干老师齐聚一堂，共同参与了此次活动。来自全区七所中心小学的七位教师分别对《温度》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。

面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。

“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会。使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。

（魏 波）