第一篇：电视小品幽默修辞策略探微
电视小品幽默修辞策略探微
万巍戴军民
2006年11月30日15:23 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】
小品是“麻雀虽小，五脏俱全”，在喜剧性上，更可以套用潘长江的那句小品台词“浓缩的就是精华”。作为一门说和演的艺术，小品的最大特点就是要在较短的时间内（一般8―15分钟），充分调动人们“笑”的神经，给人以精神的刺激和心灵的启迪。要艺术地达到这一目的，应该充分发挥修辞技巧。
这里讲的修辞不是指修辞格或语法关系，而是“作者的叙述技巧和文字阅读效果之间的联系”（亚里斯多德《诗学》），即小品在声、台、型、表过程中引人发笑的技巧和手段。本文归纳出十二种小品的修辞技巧，可见其与喜剧性和幽默之间的内在关系。
小品有两种宏观的修辞方式，其一是“系包袱与抖包袱”，这里的“包袱”即笑料。其二是“耍贫嘴”。
乡长
老姑父你说什么呢，这是？我说你们啦，肯定是有事。
老高婆
没啥事，我们都是小事，乡长您说您这一年的事太多了，您给我们全乡办了多少好事啊，从普及科学种田到开发粮食项目，今天跑银行，明天闯科委，您真是操碎了心，磨破了嘴，身板差点没累毁。
赵老蔫
还给寡妇挑过水呢，全乡都知道这事。
乡 长
啊，这都是小事。
赵老蔫
大事也有啊，大事一年到老了，香港回归，三峡治水，十五大召开，江主席访美，这一年把你忙„„这也不是他干的啊。
老高婆
那不对呀，他给发过精神啊。赵老蔫
对，你一发神经我们都干疯了。（――何庆魁《拜年》）
在很短的时间内成功地设置并抖出了三个包袱，第一，全乡都知道乡长给寡妇挑过水；第二，大事乡长又没干；第三，乡长一发神经别人都干疯了。亦步亦趋，精心营构，包袱抖得自然流畅，丝毫没有斧凿之感。
其二是“耍贫嘴”，以冯小刚和冯巩早期的小品最为突出，它完全以一种调侃的方式引人发笑。代表作品是冯小刚写的《面的与皇冠》，这种风格在其后来的影视作品中得到延续和发扬光大。
在这两种大的修辞背景下，编导演还充分利用一些小技巧的营构，把小品推向前进，深入人心。
一、歧义与误解。歧义往往与误解联系在一起。一种是谐音歧义，《心病》（何庆魁）中，医生把“谈话治疗”简称“话疗”，敏感脆弱的老头把它理解成“化疗”，从而导致极端可笑的言行。《昨天、今天、明天》（何庆魁）中，赵队长把教练的名字“小范”理解成“小贩”；《老蔫完婚》（崔凯）中把“特区”理解成“特曲”，说者无心，听者“无意”，但观众得到了愉悦。另一种即“说者无心，听者有意”的误解，戏中人利用这种谐音故意去调侃他人。
司机
我说你明白不明白，这叫“平镜”（指自己的眼镜）。
老汉
你车开得这样，你还“平静”，你倒“平静”了，（转向县长）你能“平静”吗？（――何庆魁《三鞭子》）
这种谐音调侃幽默机智。又如：
司机
人家问你的是“机动”车！
老汉
知道是“机动”车，你老“激动”啥呀？（――何庆魁《三鞭子》）
将谐音误解运用得登峰造极的当数《拆迁变奏曲》（焦乃积），整个故事利用主人公方卓、李贵与方桌、立柜的谐音，王助人与王主任的谐音，通过对“喜新厌旧”一词的误解，引出了一场令人啼笑皆非的故事。
误解有时由意义的含混造成。《送水工》（崔凯）中老太太花二十元钱请老头替她在留学归来的儿子面前扮演一回继父的角色，编导演巧妙地利用现代人对“脱”字的敏感，营构出极富喜剧效果的对白：
送水工：你干啥玩意，我可是正经人啊！
母 亲：谁不是正经人呐？
送水人：你正经人，你花二十块钱就扒人老头衣服，你啥玩意儿！
相对于创作者来讲，误解的另一种形式是故意“存误”，即把话语中的某些核心概念加以引申发挥，赋予其完全不同的含义。对于角色仍然是实打实的误解。《红高粱模特队》（崔凯、何庆魁）中把“猫步”解释成“猫在散步”；《昨天、今天、明天》（何庆魁）中把“秋波”解释成“秋天的菠菜”。这种望文生义的引申、曲解，使表达更加生动、有趣、诙谐。
二、间歇与突转。小品表演过程中，角色往往说出一句话，然后稍作停顿，当受话人和观众形成某种思维定势后，角色说出与前面的话或者与受众期待视野完全不同的话，这种停顿与转折，经常形成意想不到的幽默效果。《三鞭子》（何庆魁）中老汉的那句话：别整那事，钱到这不一定好使，这人都怎么了，办点啥事就钱，钱，钱，钱的。没钱就不办事了？（停顿）你到底能给多少钱吧？又如《婚礼》（黄宏）中“俺媳妇就是长得有点„„不过她的心灵还是很美的”,本意是要讲自己老婆长得“丑”，关键地方恰到好处的停顿，甚至没有讲出核心词，话语一转，强调妻子的心灵美，这种含蓄委婉的褒奖后面的诙谐与俏皮早已触动观众的神经。
间歇的幽默效果在于话语之间的停顿，观众误以为说者语意已尽。老汉愤世嫉俗地批判了“惟钱是从”之后，紧接着“你到底给多少钱吧？”前后的断裂与反差着实让人忍俊不禁。
这种间歇中间有时可以插入另一个人的话语，但插入语须简单。如：
“面的”司机我说，你坐我的车从来就不给钱。
倪萍
是吗？
“面的”司机那我该多幸福啊？（――冯小刚《面的与皇冠》）
这种幽默的形式自古有之，郑板桥给一财主婆写祝寿诗，提笔写道“这个婆娘不是人”，满座皆惊，女主人正要发作，只见郑板桥稍稍停顿之后继续写道“九天仙女下凡尘”，女主人转嗔为喜。而在今天极具现代意味的短信文学中，这种幽默的手段更是被演绎得淋漓尽致。如：昨天我梦见你了，真的，天空是那么的明媚，你在一望无际的大海里游泳，我光着脚丫站在岸上„„（空白，再按键）拿小棍一捅，嘿，你这小王八„„壳还挺硬。
三、附会。附会是把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。如《拜年》（何庆魁）把“戴高帽”和“戴高乐”扯到一块，并把“戴高乐”具体阐释
为：只要给人家戴高帽，人家就会乐，法国总统都是这样。《钟点工》（何庆魁）把麦当劳说成麦当娜的妹妹；《追星族》（焦乃积）把郑成功说成是郑智化的弟弟。这种牵强仅仅因为它们有两个相同的字，观众所以暴笑，因为他们从角色的“无知”里找到了对自己的信任。
同样也有观念上的附会：
妻子 你看你都歇顶啦„„
丈夫 歇顶，说明创作艰辛，那是小品演员的光荣！郭达光荣一半儿了，陈佩斯彻底光荣，就剩个赵本山还不敢摘帽子。（――黄宏《今晚直播》）
人往往主观地把歇顶与工作的艰辛联系在一块，编导演又巧妙地选取了郭达、陈佩斯、赵本山这些貌似有理，实则根本没有必然联系的例子来作例证，不免有些荒唐可笑。《心愿》（冯巩）完全就是一个附会的过程，它牵强地把孩子出生后的长相与出生时第一眼见到的人，甚至怀在母亲肚子里的时候见到的人说成有某种联系，从而酿出极端可笑的言行举止。附会所以引人发笑，在于联系的牵强和角色的诚信。
四、设圈套。
老人：你能到澡堂里买拖鞋吗？
青年：不能。
老人：你能到饭馆里买大勺吗？
青年：不能。
老人：你能到公安局买手枪吗？
青年：不能。
老人：你能到鞋摊上买钉子吗？
青年：（脱口）不能。
老人：就是嘛。（――黄宏《鞋钉》）
设圈套是一个诱敌深入的过程，让人深陷其中，一旦醒悟过来已成定局。有时设圈套与脑筋急转弯结合到一块。《卖拐》（宫凯波、何庆魁）中，第一次问，“一加一在什么情况下等于三？”；第二次却问“一加一在什么情况下等于二？”答者却囿上下文的语境（圈套），思维定势没有改变。编导演在设圈套时要能够“入乎其内，出乎其外”，主动的一方头脑要永远清醒。
五、错位与对比。错位的本质是形式与内容的不一致。这种不一致经常导致滑稽的对比，从而构成喜剧性。《小九老乐》（张超）在言谈上，在众人面前，老乐给人的感觉是一个彻底的大男子主义，在家里说一不二。而一旦妻子出现在他面前，事实恰好颠倒过来，原来老乐是一个彻头彻尾的“妻管严”。老乐的言行所以滑稽完全在于他的“装”。正如里普斯谈到喜剧性时所讲：“它是这样一种小，即装作大，吹成大，扮演大的角色，另一方面却仍然显得是一种小，一种相对的无，或者化为乌有。同时，主要在于这种化为乌有是突然发生的。”（《喜剧性与幽默》）受众对角色的期待在瞬间被角色自己颠覆是观众发笑的根源。错位还表现为人物关系的换位，《我和爸爸换角色》（王承友、朱积敏）让一个憋屈的小学生和粗暴的父亲互换角色，以其人之道还治其人之身地对待父亲。《照相》（黄宏）里专横的班长和连长互换角色。《爱父如子》（李宗民）以对待儿童的态度来关爱自己的老人。由于人物脱离了自己原本的行动轨道，其言行不免荒诞可笑。
六、窜辞与仿词。窜辞即改辞。经常出现在对一些约定俗成或是众所周知的话语的篡改上。《昨天、今天、明天》（何庆魁）中大叔向大妈道歉时说,“今天的你我怎样重复昨天的故事，我这张旧船票还能否登上你的“破”船。”本是一句诚挚的浓情蜜意的歌词，仅仅改了一个字就变成了一句老夫老妻间打趣的戏谑，让人拍案叫绝。这种手法在黄宏的小品中更是屡见不鲜。《婚礼》中居然把裴多菲的《自由歌》改换成了“生命诚可贵，爱情价更高，要不是发大水，想抱也抱不着”。宏大话语的崇高庄严顷刻化为青年男女打情骂俏的诙谐。
《超生游击队》更把这一手法做到无以复加的地步，它把毛泽东军事思想中经典的战略战术术语和逃避计划生育的流动大军联系到一块，改换成了“他进我退，他退我追，他驻我扰，他疲我生”。这种幽默着实令人捧腹。仿词不同于窜辞，它是从结构到表述对一些话语的模仿，如“掏社会主义羊毛”（何庆魁《昨天、今天、明天》）是本于经典话语“挖社会主义墙脚”，其喜剧效果与窜辞相同。
七、陌生化。《老拜年》（崔凯、张超）中把香肠说成“桶肉”；把大豆腐沾咸盐说成是“雁落白沙滩”；特别是把排骨说成“人狗平分”，并把“人狗平分”解释为：人把肉吃了，剩骨头就给狗了。让人拍案叫绝，叹为观止。庸常中，人们的神经早已有些麻木，小品在再现熟悉事物时，做一些陌生化的处理会让观众感到惊讶，引发思考，体味幽默的意味。所以在《相亲》（张超）中不说“八点钟”而说“七点六十”；《过年》（崔研君、崔立君）中不说“亲吻”而说“对火”；《老蔫完婚》（张超）中不说“通行证”而说“路条”。这些是书面语俗化的表现，陌生化的另外一种形式是俗语雅化，这种手法在小品中尚不多见，在一些影视作品中屡试不爽，《手机》中的“审美疲劳”一词可以说是俗语雅化的经典，随着《手机》的风行，它甚至成为人们互相调侃的日常用语。陌生化应该把握好一个“度”，否则得不偿失。
八、移用。移用是把某些话语放到本不属于它的语意中，由上下语境的不和谐产生幽默效应。
乡 长 你老是养鱼大王赵老蔫吧？
越老蔫 正是陛下。（――何庆魁《拜年》）
现代农民“误”出古人语，透露中国农民的可爱与俏皮。《昨天、今天、明天》大妈说,“现在不行了„„两颗洁白的门牙也光荣下岗了”。这里把大众词汇“下岗”和门牙组合到一块，虽不伦不类,又合情合理、恰到好处，它起到了“戏拟”的效果。同样在《三鞭子》中：
司 机我哪不合格？
老 汉你长的就违章啊。
“违章”本是交通术语，只因司机近视眼而将其移用过来。让人叫绝的是《老蔫完婚》（张超）中赵老蔫对马丫讲，“„„另外呢，说实话，本应该前年春节回去把事给办了，当时呢你提出来的说心情不好，说什么更年期，就等一等，来玩一玩，瞅目前情况你可能是到期了，这回呢，咱就抓紧时间办了，行不行？你要如果不办呢，我也要开“更”了”。
这种幽默套路在影视作品中也经常见到，《没完没了》中刘元在美国教警察学中文，刘元说“同志们，辛苦了”，警察回应“为人民服务”，从美国警察嘴里说出具有中国特色的极富政治意味的话语，幽默意味是深邃的。
九、揶揄与反讽。揶揄即嘲讽。一种人物间的相互嘲讽与调侃。
潘长江 这真是人逢喜事精神爽！
巩汉林 就是个头不见长。这真是人逢喜事热不够。
潘长江 光长骨头不长肉！（――崔凯《同桌的她》）
这一段互嘲成功在于它抓住了两个演员的身体特征。冯小刚的《面的与皇冠》通篇都是两个司机在嘲讽中调侃。另一种是自嘲，《融》（冯小刚、梁天）里，当曾经抛弃过自己的妻子找到丈夫请求重修旧好时，妻子说：要是我现在回到你身边，你会便利吗？丈夫：我就只当丢辆自行车让人给骑了一圈又给送回来了！在揶揄自己的同时没忘对妻子嘲弄一番。反讽可以具体而生动的解释为“聪明反被聪明误”。《将心比心》（何庆魁）中小贩的妻子误以为大妈是回来退衣服的，死活不认账，并且盛气凌人地反问“有发票吗？”“信誉卡呢？”“你啥都没有，你凭啥说你是从这买的呢？”一旦明白大妈回来是退钱的时候，又手忙脚乱地唯唯诺诺百般奉承，这是对反讽的绝妙演绎。《心病》中医生赵大宝在开导别人的时候侃侃而
谈，头头是道，而当他明白自己无意中获得了一百万的时候，立马就“抽”过去了。鲜明的对比形成深度的断裂和反讽。
十、偷换概念。偷换概念在于对词义前后理解的变化。
黑 土 别瞎掰，当时还有一样家用电器呢。
主持人 还有家用电器呀？
黑 土 手电筒嘛。（――何庆魁《昨天、今天、明天》）
约定俗成的观念，几乎所有人把“家用电器”定义为狭义的比较高档的电器产品，而当大叔说出“手电筒”是家用电器时，大叔明显偏离了常规思维，把“家用电器”广义为一切由交流电和直流电控制的家庭日常用品。不论这是幼稚还是狭黠，观众确实被它逗乐了。又如：
青年（讥讽地）您还行业呢，你也就是个修理破鞋的。
老人 你别抬举我，我是修鞋的，不是修理破鞋的，扫黄不归我管。（――黄宏《鞋钉》）青年所说的“破鞋”名副其实指代坏了的鞋，而老人所说的“破鞋”指那些行为不检点的女人，所以此“破鞋”非彼“破鞋”，强换词义，幽默其中。
十一、倒辞与同义复现。并不是所有的话倒过来讲都有幽默的效果，它必须寻找到一个契合点，如：
郭 仔 我对不起老牛！
蔡大妈 老牛对不起我！
郭 仔 老牛是刀子嘴豆腐心！
蔡大妈老牛是豆腐嘴刀子心！
郭 仔老牛修车一丝不苟！
蔡大妈老牛修车不够意思！
郭 仔老牛修车不要钱！
蔡大妈老牛要钱不修车！
郭 仔老牛是真大度！
蔡大妈老牛是真肚大！
郭 仔老牛是真精神！
蔡大妈老牛是真神经！
郭 仔老牛是真坚强！
蔡大妈老牛是真强„„（――赵福玉《邻里之间》）
形式颠倒，意义同时也发生相应的变化。本是恭维老牛，逗老牛开心，然而通过倒辞、谐音，所有的话变成了讽刺挖苦，这种目的与效果的倒置引人开怀。又如：“（师父走到一旁，学公关小姐的忸怩态）牛总，电话！牛总，（稍停）我看他像‘种牛’！（崔凯《老拜年》）这里的契合点就是“总”和“种”两字的谐音及其意义的天壤之别，通过对“公关小姐”一词“现代意蕴”的极端挖掘，把“牛总”说成是“种牛”，着实贴切解愤，表达了“师父”的不满与委屈。不由观众不乐。
一种是无意的倒辞，戏中人因话语使用不当而力图纠正，结果越纠越错，造成幽默效果。“说一笑像哭似的，不，一哭像笑似的。”（何庆魁《昨天、今天、明天》），“那老太太长得比你还难看呢！啊，不是，我说她没有你难看！你呀，比她难看！”（何庆魁《钟点工》）话语形式上完全倒置，意义实质没有变化。这种倒辞造成同义复现，通过反复的强调，刺激观众，酝酿诙谐意蕴。
十二、顺口溜的运用。顺口溜在小品中永不褪色。它讲究韵律，利用语音的和谐渲染活跃氛围，加深印象，起到强调作用。“我发现目前穿鞋几大特点：老年人讲究古板，年轻人追求新款，干部穿鞋注意检点，农民穿鞋喜欢扎眼。女士要穿高跟鞋，那是为把线条显，男的要穿双高跟鞋，肯定对自己的个头不满。（朝台上走）现在生活越来越好了，坐车的多了，修鞋的少了，我这个饭碗呀，也快拉倒了„„”（黄宏《鞋钉》）。这里先后利用“an”和“ao”两个韵来介绍自己的职业，幽默风趣。顺口溜还经常成为抖“包袱”的手段，前面一系列话语往往只是“先言它物”，最后一句才是“所咏之词”，以抖出笑料。如“虾蟆蜍子去南极，根本找不着北呀；脑血栓练下岔，根本劈不开腿；大马猴穿旗袍，根本看不出美，你让潘长江去吻郑海霞，根本就不够不着嘴。”（何庆魁《拜年》）
“艺术的最高技巧是无技巧”（巴金语），不是艺术创作不需要技巧，而是应该把这些技巧内化，水乳交融，成为某种潜意识甚至无意识。只有这样才能达到“我本无心说笑话，谁知笑话逼人来”的效果。
这里对小品的修辞作一些分析和拆解是相对的，各种手段之间往往交叉重叠，许多幽默的技巧没有明确的归类，甚至没有来得及发现。小品是综合性的艺术，这里只着重分析了人物的台词，也是浅尝辄止。
（作者单位：中国传媒大学）
第二篇：幽默修辞作业
小品的语言幽默搞笑，很押韵，且有相关的关系。例如春节的小品就一直从押韵夸张形象等特点给着我们不同的感觉，才会让我们每次看小品都可以笑死。例如：2012年春晚的《天网恢恢》中，有句台词让我印象深刻的，“拿扫帚的不一定是清洁工，也可能是哈利波特。”把清洁工和哈利波特相比较，他们既有共同点又有区别，共同点是都有拿扫帚，可是清洁工是社会的清洁师，可是哈利波特是来自虚幻世界的魔法学校的学生。可是一语双关可以让别人觉得好有联系且觉得好搞笑。一个骗子说你知道我是骗子还跟我聊那么久，什么人品啊。
第三篇：英语课堂幽默与修辞
英语课堂幽默与修辞
长沙职业技术学院 肖吉
Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art.It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque
Humor在词典中释为：the quality of being amusing。生活中人们常用诙谐的修辞手法幽默地阐释意味深长的哲理。本文旨在通过说明借助修辞而产生的幽默来增强教学效果，激发学生的学习热情;加强表达效果，加深学生的印象，使课堂教学语言生动形象，有声有色，让学生感受智慧的乐趣。
一、借助修辞而产生的课堂幽默常具有以下作用：
1.使师生关系更融洽，勾通师生感情。
用修辞产生的幽默常使学生体会到智慧的独特魅力，发现“严师”丰富的知识和乐观的性格而生敬意。如：首次修辞课，教授踏上讲台：“我想不用自我介绍吧，大家一定早就熟悉师大早已闻名遐迩的‘肖运初’” “对不起，我们没听说过。”大家齐声回答。“没听说过？” 一脸失望的肖教授转身在黑板上写下Anti-climax, 开始了修辞课讲座。这里使用递降的修辞方法导入新课，让学生们在笑声中掌握了此修辞用法，消除了初次见面的师生间的陌生感，也消除了对这门新课的陌生感，快速地激起了对这门课程的兴趣。
2.减少或消除不良情绪，缓和紧张感，提高学习效率。
课堂四十五分钟如一直紧张地教学，学生会感到疲惫、紧张，表现为注意力分散，走神；情绪低落，甚至有时会旷课。讲究授课艺术的教师会不时地用幽默和笑话来保持学生饱满的学习热情。使学生们在趣味盎然的课堂中得到知识的启迪、激发学习兴趣和提高教学效率。
3.使课堂教学更生动有趣，知识的输入更轻松，印象更深刻。1
有效地使用幽默能使教学富有情趣，提高学习积极性，使学生更主动地投入学习。教师也可将一些复杂句型或词组构成可笑的概念或比较，学生在娱乐中理解和掌握，印象深刻，能经久不忘。
二、巧用修辞幽他一默。
1．回文（Palindrome）与词类教学。
回文定义为“一个词、句子或诗行顺读或逆读意义不变”(2006,肖运初)。词类教学中用回文可使多“性”多“义”的单词记忆更轻松，并使枯燥乏味的举例变得灵活有趣。如：
① So patient a doctor to doctor a patient so.如此治疗病人，真是耐心的大夫。
Adj.n.v.n.②Was it a rat I saw?我看见的是老鼠吗？
③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子关进笼子，是不是？
v.n.But you can’
v.n.此外，利用回文可使学生体味回文的乐趣，并获得创造的冲动和喜悦。
2． Synecdoche(提代)与幽默。
课堂上教师不妨精心构思对学生的分析或解说评价的话语，以消减学生的紧张感，使学生更积极参与教学活动，促进以学生为主体的教学。如：当几个学生都分析中肯，解释合理时，教师可这样来评价：Great minds think alike(提代：以部分代整体。Minds代替people）英雄所见略同。
3． Ambiguity（歧义）与趣味教学。
歧意现象分为蓄意歧义（intentional ambiguity）和无意歧义（unintentional ambiguity）.前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用，或一语双关、或声东击西，以达到特定的交际目的。而后者是语言结构矛盾的自然显露，语言交际中出现的语病和误解有时就是无意歧义的具体体现。在交际活动中常利用语言上的歧义通过多种语言手段在语音、词汇、句法等层次上反映歧义，从而产生语言幽默。如：
① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”
A widow answered,“ Except repairing.”此处因为“重新配对”repair（两个音节都有重音）与“修理”repair(重音在第二个音节上)发音基本相似，只有重音有差别，且与mend呼应而产生幽默，令人忍俊不禁。
②—Excuse me.I’m new.Could you tell me the way to the subwaynearby?
（The lady looked at the girl all over and answered）--Yes.You are new everywhere„这个对话运用蓄意歧义故意将new（刚来此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使学此对话的学生们莞尔。
③-Is your mother engaged?(忙)-Engaged(订婚)? She has three children, you see!
教师可利用此无意歧义造成的笑话来教学“be engaged in(doing sth.)忙于做某事”和“be engaged to sb.与„订婚”，使学生轻松地学会了区别运用这两个短语。
3.1 利用同形异义或同音异义词引起蓄意歧义
如以上关于“repair”的那个笑话就是通过同形异义词让听者有联想的余地而产生幽默，让学生欣赏到了智慧的灵光，体味到智力的优越，也由此对重音的重要性产生深刻的印象。
此外，英语中的同音异义词也易使学生错误地理解句意。教师可将同音词的几个词义编在一个有趣的句子中，以便学生理解。如：
①
② It’s right that most people write with their right hands.Mother was angry with me because I bought her a flower instead of flour she needed.3.2 利用多义词造成蓄意歧义提高学生对英语材料的鉴赏力。
英语幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多义词来产生幽默的效果。在教学中适当穿插些英语幽默小品可增添学习乐趣，扩充知识，并且提高阅读理解能力和鉴赏力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?
Second Artist: Oh, splendid!Got a commission this morning from a millionaire.Wants his children painted very badly.First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.此处very badly 本意为very much.他非常想要他的孩子画画，但badly还易使人联想到“差，拙劣”.由此，学生们在笑声中学到了badly的两种完全不同的意思，并学会根据单词所在的语境来推测其意，欣赏英语文章，感受英语这一语言的幽默和趣味所在。
4．利用Calque仿句制造幽默缓和气氛。
有时学生上课缺席或成绩退步，教师生气，学生也会自责，内心很忐忑不安。这时老师可以根据同学们熟知的现成语言材料进行改动，临时创造出新词或句子，以平和自己的心态也缓和课堂气氛，消减学生的紧张和沉闷。如：
①Where there is a class, there is an absentee.（仿拟谚语Where there is a will, there is a way.）
② No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）
5．用标点符号制造幽默，提醒学生注意标点符号的正确使用。
有一则新闻报道某国王出席一次重大宴会：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(国王将不穿衣服，这将使他与众不同)。此新闻本意是“国王不会穿使他与众不同的衣服”，因印刷中该句被粗心地多加了一个逗号而造成了笑话。教师们在教限定性定语从句与非限定性定语从句的区别时，也常用一些有趣的句子来说明两者的区别，如：
①
② The tallest one over there is John’s father who is an engineer.The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.第①句容易使人认为他还有不是工程师的其他职业的爸爸，因为限定性定语从句限定“是那个当工程师”的爸爸。第②句是非限定性定语从句，起补充说明的作用。
三、使用修辞应考虑以下因素：
利用修辞产生的幽默充满智慧和知识，能沟通师生感情，它在教学中的运用 首先要依据教学计划巧妙设计幽默与修辞的形式，力求简短，做到适度、有效。其次，要精心选材，做到取舍得当。第三，教师要能有效地利用幽默辅助英语教学，提高教学质量，就必须广泛而经常地阅读英语文章，平时注意积累资料，博闻强记，不断加强文化修养。认真钻研业务，巧妙设计备课，精心选材；既要考虑其所占的时间，又要考虑其有效性。最后，教师要讲究制造幽默的艺术，把握
火候，并且自己要富有激情，这样，才能让学生在笑声中得到启迪，从而有效地促进教学效果。
四、结论：
营造轻松的课堂气氛，有效运用幽默来促进教学的方法很多，足以说是一门独特的艺术。本文主要总结利用一些简单的修辞而培养幽默、融洽的师生关系，启迪思维，激发学习热情，减少紧张和不良情绪，提高学习效率，积极促进教学。本文介绍了几种利用修辞来制造幽默的方法，但仅供参考，如有不妥提法，恳请批评指正。
参考书目：
范士美《谈幽默在英语课堂中的有效运用》,国外外语教学，1998（4）肖运初《英语修辞教程》，湖南师大外国语学院2006
张逵《英语歧义与幽默》〔J〕，山西师大学报，1993（3）
沈家煊《英语中的歧义类型》〔J〕，现代外语，1985（1）
张少雄《英语》（第一册），湖南科技出版社
第四篇：幽默小品剧本
小品：花心
男a.b女c
a你说我做男人咋就这么失败，到现在都没谈过恋爱。同事们都夸我长的很帅，说我脸也挺大，海拔也长，张（长）的就像一头狼。说的我心都凉。嘘！这话可千万别告诉别人噢？今天我的师姐李大妈，给我介绍一位白云女生叫小花。说；只要我一看包满意，还说她张的像巩俐。
b哎呀！这男人一到中年，括号，再加上没钱。这找媳妇就犯了难。你说我咋一找对象就心慌。今天师妹李大妈，说给我介绍了一位陕西美女叫小花。说；只要一看包陶醉，说她张（长）的像张惠妹。c 哎呀！你说现在的男人都不靠，选择女人都选择俺的美貌。被俺统统咔嚓掉，你说这女人漂亮就是优点，追俺的男人都舔着个脸。今天大妈一次性给俺介绍俩，就是要考验他们对俺的“爱”是真还是假？ab来了，等你半天了
c真是他们俩？
a、潘：（合）哎呀！你不是正经人啊？
b：你怎么能找俩呢？
a：你怎么这样呢？
c：你们德瑟啥呀？俺就是要考验一下你们对俺的爱是真还是假。
a：哎呀妈呀！这也太伤自尊了。我堂堂男子汉。宁死也不干。
b：对！我支持你。
a：我决定了，我！留下来，你！走吧？
b：我也不是好欺负的。
c：吵嘛吵？你们谁能留下来得是俺说了算。
a巩、潘（合）俺们都听你的。
c：让我仔细看一看，（这时指着巩汉林说）你吧？高高的个头罗圈个腿。鼻子下面呲牙咧个嘴。形象不好也不帅，张（长）的挺像马大帅。
a：美女你就别夸我了？
c：（指潘说）你吧！一看就像个偷只鸡摸条狗上个女厕解个手。海拔不长根挺深，张的到像土行孙。b：我就这么点海拔啊？
c：这么地，还是先看一下你们俩的才艺如何。
a：对着潘说；哎呀！要比才艺啊！你先回去吧，没你事了。
b：（就在这时潘吹起了自己最拿手的口技，大约要吹20秒的时间）
c：哇噻！太像了。
a：像啥呀！我一听到这种声音就想起我们家养的驴了呢？
b：你别整风凉话。有能耐你整一段。
c：对！是英雄是狗熊拉出来溜溜。
a；整就整，我要整就整点高难度的。Music（此时音乐响起猪八戒背媳妇的那段曲子，而巩这时开始走起搞笑的模特步）
b：（此时很生气，于是用嘴给巩伴奏迪吧的音乐。潘长江那架子鼓给打的是忽高忽底的。突然打的激烈起来。巩砰的一下摔倒在地）
c：（爬起来对潘说）乖乖！你什么破鼓就打到两百多迈啊？
b：哦！我马力整大了。
a：你整点柔情的。
b：用嘴吹起柔情音乐（《真的好想你》）。
a：（迈着优美的步伐在舞台上翩翩起舞。再加上搞笑的动作。边走边说）美女你今天要是不答应；我就一直在这里德瑟。你看；就我这身材有多少美女羡慕啊！
b：对！中老年人可羡慕他这牙签般的身材了。
c：还真是噢。
a：你瞅瞅他那个样;身材没有，脂肪一堆。一见美女跟谁都吹。
c：别吵了？你们就没有其他的才艺了。
a：那老多了，就比如唱歌吧？
c：（惊讶）你会唱歌？
a：那唱的老好了。
b：（这时张嘴就唱起，刘德华《谢谢你的爱》深情地）不要问我一生 已经爱过多少人；
c：（这时何拉着潘的手，撒娇地说）哇塞！好象华仔哦！
b：（接着唱）你不懂我伤有多深；
a：你就别陶醉了；这首歌连养猪的都会唱。
c：（这时走到巩的面前拉着巩的手撒娇地）帅哥你会唱吗？
a：那还用说吗？我唱歌有个特点；
c：什么特点啊？
a：就是高音上不去，低音下不来；于是乎著名的男中音就这样诞生了吗？
b：话你都说不清楚，唱啥呀？
c：你知道个屁；周杰伦唱歌为啥火知道不？
b、何：（合）不知道？
c：就是因为他唱的不清楚吗？你听好哦！那是老流行了。唱（根据民间小调《马寡妇上坟》改编）三月里那个三月三，小帅哥我今年才三十二啊！孩子的妈妈来；
b：Stop Stop你别唱了！俺一听直哆嗦！
a：（问何）你哆嗦了吗？
c：俺没哆嗦，就是长了一身鸡皮旮瘩。
巩：那就对了。这就说明我唱歌有一定的杀伤力吗？要不我在整一首？
c：别整了别整了！在整就出人命了。俺现在想知道你们俩谁的Money多？
a：比什么？
c：比Money
a：比妈咪，我就一个，他可能有俩。
b：他没文化。我和你说;美女要说这钱啊，我那是老多了。
c：（撒娇地对巩说）他有好多钱哎？
a：对！他老有钱了，c：真的？
a：我跟你说；就连户口啊！他都是农村的。
c：（失望地）你是农村人啊？
b：俺是农村的咋了，俺可是村长的儿子！
a：呸！你村长的儿子有什么了不起啊！俺还是村书记儿子呢？
c：啊！原来你们都是农民啊？
a：农民咋了。何必用钱谈感情呢？
b：对！眼一睁一闭不要太挑剔。
c：（深情地）其实俺也是农民。就是因为俺以前太挑剔。所以现在还是单身。
b：就像我吧！是因为我出生的时候，农村计划生育不严，不生女来都生男。所以俺找不到媳妇是情有可原。a：我出生的时候吧？计划生育没人管。我爸我妈超生产。导致男女比例1比2，所以现在都没伴儿。何：这几年俺是铁鞋踏破路还长。一直寻找如意郎。风雨无阻整日忙，终于找到两匹狼，a、b：（合）啥玩艺？
c：讨厌！是郎君的郎吗？今天现场的观众就是俺的爹和娘，只要父母对你俩没意见。俺嫁给谁都情愿。a、b：（合）真的？
c：亲爱的爹妈们我可想死你们了。（边说边走下舞台握住台下一位女士的手；深情地）妈！你就是俺的亲妈呀？俺等这一天等了三十多年了。打了光棍这么多年，谁不想娶个媳妇来团圆！（边说边擦眼泪）爹妈们你们支持我吗？（支持）真的吗？（真的）那咋没有掌声呢？（掌声）现在台上有位长的跟潘长江似的，想给我抢媳妇？你看看他那个样，那不是郑海霞的腰，潘长江的腿，武大郎的海拔，猪八戒的嘴。你说；要是让小花嫁给了他，那不等于糟蹋妇女吗？等会他要是下来了，你们可千万别为他鼓掌哦！儿子这下半辈子的幸福可全靠你们了。咋又没有掌声了呢？（掌声）在整热烈点吗？（边说边走上舞台）听听这掌声；足以维护世界和平了？
何：哇噻！爹妈好喜欢他呦！
b：尊敬的亲爹亲妈们！你们可得为儿子做主啊！（边说边走下舞台，握着台下的一位男士的手，深情地）爹！你就是我的亲爹啊！这手心手背可都是肉啊？你们可别被那个长的跟牙签似的给忽悠了啊？俺等这一天等了40多年了。你们看看他那个样，他要一笑鬼都上吊。他往马路上一站交通瘫痪啊！要是让小花嫁给了他，叫俺下半辈子咋活啊！（边说边擦眼泪）哎呀！妈呀！咋没人鼓掌啊！（掌声）
a：谁在鼓掌呢？别鼓了！在鼓晚上我到你们家吃饭去？
b：在整热烈点吗？（掌声）（加一个鬼脸的动作）耶！（转身走上舞台）听听这掌声可以和原zi弹相比美啊？
c：俺听出来了。你们俩爹妈都喜欢。俺决定了你们俩个？
a、b：（合）啊！
c：俺都不要。
a、b：（合）为啥啊？
何：有文件啊！
a、b：（合）啥文件啊？
c：不能一妻多夫啊？不行！俺得走了，说着便准备走。
b：（根据《你别走》改编，唱）你别走；
c：再不走就赶不上300路汽车了。
b：（接着唱）你别走，别把我的心儿带走。（这时何小花已迈着缓慢的步伐往后台走去。）
a：（追上，拉着何的手，根据《别说我的眼泪你无所谓》改编，唱）你看我流泪你头也不回，只希望你给我一次机会。
何：（甩开巩的手唱，根据《窗外》改编）再见了亲爱的俩位男孩，对着你们两位说声拜拜。（唱着便走下了舞台）
a、b：（两个人互相看了一眼；合）她真不是正经人啊？
b：呸！不同意拉倒，她以为她是超级女生啊？再说了就凭我这个条件到哪不能找几个啊！
a：对！咱用不着求她！就拿我来说吧家里就有好几个吗？
b：你家里有好几个啊？
a：那可不？什么巩俐，张柏芝啊！都在我家呆着吗？我都懒着搭理她们吗？
b：你就吹吧？
a：吹啥呀？那不都在我家墙上帖着吗？那巩俐整天看着我笑吗？我都不搭理她？
b：你说；我听你说话怎么这么别扭呢？
a：我还看你不顺眼呢？
b：我今天碰见你我算是倒霉了，a：我碰见你也闹心啊？（说着两个人各自坐在长椅的两边）
（此时何小花打扮的奇丑无比再一次闪亮登场）
c：（对着两位非常撒娇地）哈哎！两位帅哥！
a、b：（合）你找谁啊？
c：你们这两个白眼狼，俺就是你们要找的小花啊！
a；你别整那没用的，现在可正打假呢？
b：对！大街上拉客那也是违法的。
c：打什么假，违什么法。俺是真正的小花。
a：那刚才那位是？
c：那是俺的表姐，俺表姐说了；你们两可喜欢俺了。
b：啥？你表姐肯定骗你了！
a；对！我可以做证！我们俩都没有说过喜欢你。
c：讨厌！俺刚才在后台都听见了。
a：哎呀！我的妈呀？完了？本文转自http://咖啡吧剧本网
b：这可咋整！
c：再说了台下的爹娘都同意了，你们还有啥子意见吗？（边说边问台下的观众）是不是啊！爹娘们！（是）a：哎呀！（哭泣）我那亲爱的爹妈啊？你们可得为儿做主啊！天地良心啊？我可从来没说过，我喜欢小花。她要是嫁给了我，你让我和我的前妻怎么交代啊？你们可不能破坏我们家庭幸福啊！
c：完了！他都是结过婚的人了，（边说边往潘的身边走）帅哥还是咱们俩比较合适。
b：不！（哭泣）我那亲爱的爸妈啊！你们可得为儿主持公道啊？要是让小花嫁给了我，你让我和我那8岁的儿子怎么交代啊？
c：彻底完了。这个都有孩子了，（边说边往巩的身边走拉着巩的手）帅哥咱们赶紧下去把结婚证给办了了吧？免得第三者插足啊？走吧！
b：对！快去吧？要不然真赶不上300路汽车了。
c：赶快走吧？
a：不！我可有性心理障碍啊！
c：没关系！人家说；前妻，前妻就是以前墙上的油漆，刮掉就完了吗？
a：（哭泣）；事到如今我只能坦白的告诉你了；
c：你说吧；
a：这句话我沉默了20多年了，其实？我跟太监没什么区别啊？
c：啊！你跟太监没区别啊？（说着便跑到潘的旁边。拉着潘的手）帅哥咱们快走吧？
a：对！快走吧？要不然连2路汽车都赶不上了。
b：（哭泣）事到如今我也豁出去了。其实？我还不如太监呢！
c：（大声喊）你们这两个骗子，你们仔细看看我是谁。（这时3号把戴在自己头上的假发拿下来。这时巩和潘全傻了！）。
a：小花我错了！
b：小花俺真的错了。
第五篇：即兴演讲语言的变异修辞探微
人文科学系2011届毕业生毕业论文 《即兴演讲语言的变异修辞探微》
专业：语文教育
班级：2006级1班
姓名：董金花
学号：14号
指导教师：张国艳
时间：2011年3月1日
即兴演讲语言的变异修辞探微
【内容摘要】
如何在演讲中,特别是即兴演讲中抓住听众的耳朵,吸引他们的眼球是极为重要的。演讲者需要合理恰当地运用一些技巧和手段来点缀他们的言辞,而变异修辞的运用尤为值得关注。
【关键词】即兴演讲 变异修辞 运用
一、即兴演讲概说
演讲又叫讲演、演说。“演讲”这一概念最早见诸荷马史诗。相传双目失明的行吟诗人荷马,常年云游各地,演讲关于特洛伊战争的英雄事迹。在我国,“演说”一词较早出现在《北史·熊安生传》:“公正于是有所疑,安生皆为一一演说,咸究其根本。”《说文》:“演,长流也。”段玉裁《说文解字注》认为:“言之讲,引也,故为长远之流。”转义于语言,就是语流之意。《说文》称:“说,释也,从言,兑声。一曰谈说。”段注云:“说释者,开解之意。”可见“演说”就是通过语流进行铺陈解释发挥。对于“讲”,《说文》解释为“和解”。段注云:“不合者调和之,纷纠者解释之,是曰讲。”这说明“讲”者有剖析矛盾、解释分歧之意。现在,在人们的语感中,“演讲”一词与“演说”同义,就是专指人们“就某个问题对听众说明事理,发表见解”。
现在所谓的演讲,是指在特定的时空环境中,以有声语言和相应的体态语言为手段,公开向听众传递信息,表述见解,阐明事理,抒发感情,以期达到感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。
演讲按不同标准可以分成不同的类型,在这之中,即兴演讲尤其值得注意。即兴演讲是演讲中的快餐,也是演讲中的精品,是演讲者在某种特定景物或人物、气氛的诱发下(或被要求、邀请)而作的一种临时性演讲。我认为:在各种类型的演讲中,即兴演讲使用率较高,应用范围最广。因为,随着现代社会的发展,现代社会信息传递加快,人们的交往日益频繁,人们的交际领域不断拓宽,即兴演讲也出现在人们生活的方方面面。如婚礼祝辞、迎送致辞、丧失悼念、聚会、演说、讨论、访问等,都需要人们临时做即兴演讲,或助兴,或助威,或联谊,或缅怀,等等,它成为人际交往中深受欢迎的形式。有研究表明,即兴演讲已成为未来演讲发展的一个重要趋势。但是即兴演讲具有动因的触发性、准备的临时性、时间的短暂性等特点,要求演讲者在极短的时间内迅速展开思维,找到话题,形成完整的腹稿,立即从容地表达出来,因此有一定难度,最见语言功底,一般人难以把握,可以说如果能把即兴演讲发挥得恰到好处,必能给人留下深刻的印象,令人刮目相看。那么即兴演讲为什么有那么大的魅力呢?我认为这与恰到好处用地运用修辞语言是密不可分的,尤其是即兴演讲中的变异修辞,更值得我们推敲、探究。
二、变异修辞的形成“变异”(deviation)这一概念,最早由结构主义语言学派提出,最初指共时意义上语言的不同变化形式。西欧的布拉格学派将其运用于诗的创作,形成“语言变异”理论,其代表人物让·麦卡罗夫斯基在《标准语和诗歌语言》一文中指出:“只有违反标准语常规,并且只有系统地进行违反,人们才有可能利用语言写出诗来。”[2]此观点说明了变异在语言运用中的重要性。另外,变异(variation)是社会语言学的一个术语,指的是因各种原因而产生的一种语言偏离常规运用的现象。社会语言学研究语言与社会的共变,其中最重要的内容之一就是语言的变异问题。社会语言学着重从宏观角度,从外部功能上研究语言变异,而变异修辞则从微观角度,从语言结构入手,研究共时的言语变异。变异修辞是相对规范性修辞而言的。陈望道先生在《修辞学发凡》中指出:“形式方面的字义、字音、字形的利用,同那内容方面的体验性、具体性相结合,把语辞运用的可能性发扬张大了,往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式,而使语辞呈现出一种动人的魅力。”[3]正式提出“规范修辞”和“变异修辞”的则是郑远汉先生,他明确定义:“严格遵守汉语语音规范、词汇(包括语义)规范、语法规范及语体规范,在这个基础上的修辞活动就是规范性修辞,有意„违背‟上述规范的,为的是获得特殊的表达效果。这样的修辞活动就是变异性修辞。”[4]给规范修辞和变异修辞作了定性分析。
三、变异修辞在即兴演讲中的运用
(一)利用语音因素的常规变异
语音因素的常规变异中最常用的就是谐音双关:利用语音因素产生的变异主要体现在谐音修辞上。谐音是通过读音的相似性而人为地赋于其新词义的一种方法,谐音双关是借谐音让一个词语同时关涉两种以上的意义,相互映衬而生情趣,内涵丰富。
例如:“是95年一天深夜里,我们家的电话急速响起,我拿起电话一听,那端是我非常熟悉的声音,就是我们班最落后的同学,俞敏洪的声音,因为他的声音刚才你们听了,很有特点,散发着强大的„雌性‟,雌雄的„雌‟,而我的是磁铁的„磁‟。”(俞敏洪、王强在琴岛学院演讲视频,例子中的“我”指王强)
又如:一位同学在某高校学生会竞聘时有这样一段开场白:“尊敬的各位老师、亲爱的同学们,我是2号选手,我的名字叫„洪双喜‟,却不是香烟„红双喜‟,请大家支持我。”上两例都巧妙运用了语音双关,使语言诙谐幽默,收到了很好的效果。
(二)利用词汇因素的常规变异
词汇因素的常规变异主要有以下几种。
1.词形变异。词形变异是指在该词原有固定用法的基础上,为了特殊的需要临
时拆分运用。比如在即兴演讲中为了达到幽默的效果会有这样的说法:形容一个女孩,会说“小巧但不玲珑”,形容一对情侣会说“郎才但不女貌”,等等,充分体现了即兴演讲的随意性、创造性。
2.抽换语素。抽换语素是根据表达的需要抽换现成语素中的某些语素,仿拟构成一个临时性的“新词”或“新句子”。例如:……老俞说:“回去,回去咱们一起做新东方。”我说:“新东方是个什么东西啊!”老俞说:“新东方不是东西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一个学校。”我大吃一惊,说:“你还拉扯大一个学校?”我说:“老俞,你眼睛看着我,坦率告诉我你学校的规模到底有多小。”按常理来说,和规模搭配的字是“大”,这里把本该用的词语“大”换成“小”,给人耳目一新的感觉。(俞敏洪、王强在琴岛学院演讲视频,例子中的”我“指王强)
3.曲解词义。刻意用偏离常规的方式造成词语的语义转移,让人听来荒诞离奇,令人喷饭;稍加品味,则觉得语妙智睿、发人深思。
例如:新东方副校长王强的演讲:“……当时俞敏洪是我们班的第一个留学生——留在校外读书的学生。”当时因为俞敏洪身染肺结核病,不得不休学一年,所以王强这样说。还有就是:“……俞敏洪是一个没有抽象能力的人,当然了,也不能说他完全没有抽象能力,他拿着鞭子抽打大象的能力还是有的。”另有:老俞说:“回去,回去咱们一起做新东方。”我说:“新东方是个什么东西啊!”老俞说:“新东方不是东西,它是我辛辛苦苦拉扯大的一个学校。”我大吃一惊,说:“你还拉扯大一个学校?”紧接着说:“老俞,你眼睛看着我,坦率告诉我你学校的规模到底有多小。”为什么呢?因为十几年来在我心目中他哪能办学啊,他一直是学校办理的对象啊。在这里王强老师巧妙地有意对“办学”进行曲解,说成“学校办理的对象”不仅幽默诙谐,而且显出了王强老师博学多才,机制幽默。
又如:某单位举行演讲大会,一位演讲者伴着掌声走上讲台,不慎被话筒线绊倒了。台下的听众顿时发出了一片唏嘘声和倒掌声,气氛降到了零点。然而,她从容不迫地爬起来,走到话筒前,微笑着对听众说:“同志们,我确实为大家的热情倾倒了……谢谢!”接着就开始了自己的演讲。顷刻间,全场响起一片欢呼声、叫好声。这位演讲者临场应变,根据当时的情景,赋予了“倾倒”这个词一个新的意义,不仅化解了当时的尴尬局面,而且赢得了热烈的掌声。
4.色彩变异。色彩变异是指由于语境的变化将褒义词贬用或贬义词褒用,以达到深化语意的作用。这类修辞和常规修辞中的讽刺、反语有点相似。比如想形容那个人形象不好会说其“长得谦虚”,“谦虚”本身是个褒义词,但在这里褒义贬用,此种用法在小品、网络词语中经常用到,但现在,词用法已渐渐被用到即兴演讲中,体现了即兴演讲的灵活性、创新性。
(三)利用语法因素的常规变异
词性变异指突破语法规则的限制,根据需要,在不同词性的词语之间互相运用。在即兴演讲中,为了表达的需要,演讲者会变换一些词的词性,以求达到预期效果,比如说:“怎么说呢?这个女人已不能简简单单地用漂亮、大方、聪慧这些大众的词来形容了,我只能说一句话,她真的很女人。”“女人”本身的词性是名词,在这个例子中的“女人”活用为形容词。这样的例子在即兴演讲中也颇为多见。除词性变异之外,语法因素常规变异中还有词语搭配变异、结构成分的位序变化、语法成分配置的变异等几种常用的形式。
即兴演讲不仅需要演讲者有很厚的语言功底,而且需要演讲者有很强的表达能力,况且其演讲的场合又是多种多样的,有时会随着当时情况的变化而变化,此时若用上各种各样的修辞手法,必将给你的演讲添彩,更重要的是能为你的魅力加分,而变异修辞的表达修饰能力极强,恰好能帮你做到这一点,可以毫不夸张地说,即兴演讲和变异修辞相得益彰。
【参考文献】
[1]李元授,李军华.演讲与口才[M].武汉:华中科技大学出版社,2004:336-337.[2]曾立英等.规范修辞和变异修辞论述评[J].湖北三峡学报,1999.6.[3][4]郑远汉.规范性修辞与语言规范化[J].修辞学习,1985,(4).
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