好老师

第一篇：好老师

我心目中的好老师

一晃五年的小学生活即将过去了。在这几年的小学生活中，最令我敬佩、难以忘怀的是三年级时的语文老师——黄老师。

黄老师是个工作比其他老师都要认真负责的老师。刚上三年级的时候，我的语文成绩较差，尤其是作文。记得，在一次写人物的堂上作文中，我写了又划了，划了又写了，可无论我怎样苦思冥想，就是开不了头。看到我着急为难的样子，黄老师走过来亲切地对我说：“怎么了？笔头不听使唤了？看你焦急的样子，就知道你是一个有上进心的孩子。下课后，请你来一趟办公室，好吗？”下课后，我怀着忐忑的心情来到办公室。黄老师让我坐在她的旁边，拿来一本作文书，让我读了几篇文章的开头，然后问我，别人写得怎么样。我说：“如果我能写得这么好，那该多好啊！”黄老师说：“其实，只要你认真地去学，去感悟，老师相信你也能写得这么好，关键看你对自己有没有信心。”接着，她就为我分析那几篇文章的开头，指引我怎样写。我听得特别认真。就是那次的作文，使我第一次获得了“A”分，我心里可乐啦。我也由此喜欢上了作文。

黄老师经常对我们说：“每个父母都希望自己的孩子取得好成绩，所以，你们要好好学习，才能对得起你们的父母。也只有这样，我们做老师的才不愧对你们的家长。”可能是这个信念的缘故吧，黄老师一有空，就为我们几个成绩差的同学补课。有一次，她又像往常一样给我们补课，她的手机响了，她看也没看，淡淡地说了一句：“别人正忙着呢！”就关了机，继续为我们讲解。第二天，黄老师请假了，是她的儿子病重住院了。她的婆婆还因为黄老师放学后不回家照顾生病的孩子而骂了她一顿。黄老师，您爱我们，真是胜过爱自己的孩子啊！

为了不辜负黄老师的期望，减轻她的负担，我听课特别专心了，作业也不敢有半点的马虎，每当遇到一些是懂非懂的问题，就向老师同学请教。终于，在期末考试中，我取得了96分的好成绩，心里甭提有多高兴。此时黄老师语重心长地说：“小锋，你的成绩提高了，祝贺你。但你不能因此而骄傲，要知道，学习如逆水行舟，不进则退，老师希望你在学习中，能戒骄戒躁，不断前进。”黄老师的一番话，时刻萦绕在我的耳际，使我不敢有半点骄傲的情绪。因此，我的成绩一直都名列前茅。

黄老师，借这次作文的机会，我要衷心的对您说 “黄老师，谢谢您啦！您真是我心目中的好老师啊！”

第二篇：好老师

好老师

再有三个月就要毕业了，在小学里我最感激的就是教育我六年的班主任：邢老师。

记得五年级的时候，学校里选几位体育健将代表学校去县里比赛，我很荣幸的被选上了，而且学校选的运动员里只有我是五年级的，我感到压力很大；在我训练的时候，都是邢老师陪在我身边鼓励我，给我自信，经过一个月的努力，终于要去比赛了，要去三天，走的时候老师并没有出来送我，而是在我坐上车出发后，透过车窗看见老师站在校门口默默地看着车驶向远方

比赛回来了，是带着失败而归的，回到学校根本没脸去见老师，我都不知道我是怎样走进教室的，老师知道我们失败后，把我叫到办公室说：失败是成功之母，要想成功，就得经得起考验和磨难，今年继续努力，等明年再去比赛时抱回个大奖杯！听了老师的话后，我下定决心：明年一定要赢！

真幸运我身边有一位无时无刻都关心我好老师！

石家庄市孙庄育才学校六年级：高小平

第三篇：好老师

让青春在三尺讲台上闪光

——我身边的好老师李巨

李老师扎根基层、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在教育战线上工作了20多个春秋。她20年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，长期担任毕业班英语。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师，赢得了学校师生、领导和社会的一致好评。

自刘老师踏上三尺讲台的那天起，她就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。她热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，她始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。她深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

植根于爱的土壤，教育艺术之树才能结出丰硕的果实。刘老师在担任班主任期间，是一位深受学生喜爱，家长信任的老师。她总是用最真诚的爱去关心和教育学生。她工作上兢兢业业、勤勤恳恳，对待学生坚持用“四心”开展教育工作：爱心——真心实意的去爱班级的每一个学生；细心——认真了解每个学生的特点；耐心——达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备；恒心——对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。在班级教学中，她扮演了多重角色，传授知识时是老师——循循善诱；关心疾苦时是慈母——无微不至；生活交往中是朋友——心心相印；违犯纪律时是医生——对症下药。她对工作的创造性显示了出色的工作能力和一个德育工作者的人格魅力，她觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。

在课堂上，她是学生的老师。她用鼓励式教学来激励学生学习。同学中不论是谁只要稍稍有进步，她就会抓住这一有利时机对其加以鼓励，用他现在的成绩与他原先的成绩作比较，使其产生强大的学习动力。班上有个学生叫王志强，入学后数学单科拖后腿，考试成绩只有30多分。作为班主任兼英语老师的刘老师多次找他谈心，关心他的生活和成长，帮助他制定每一天和每一阶段的学习目标，找一些数学趣味性的试题让他练习，使得他在日后的学习中明确了目标，成绩自然也一步一个台阶

“好孩子是夸出来的”，对于行为异常的孩子，刘老师观其言，察其行，总能够换位思考，多给他们一点时间，潜移默化、循循善诱。她得知班上有位叫杨文的同学，属单亲家庭，这名学生学习生活平时很少有人过问，心理上很压抑、自卑，学习成绩一路下滑，失去了进取心。李老师对他并没有进行简单、粗暴的埋怨与批评，而是通过进一步了解，找出其优点，主动关心他，首先帮助他消除心理上的障碍，让他看到希望的曙光，用事实告诉他没有被遗忘，调动他身边的每一名同学从各方面来照顾他关心他，一段时间过去了，杨文终于慢慢恢复了学习的信心。

她班上有个智力比较低的学生黄涛，从一年级开始到现在，认不了几个字，刘老师知道后，让他和成绩好的学生一起坐，不懂的就让学习好的同学教他。刘老师上课时也经常关注他，点他回答问题，当他不知道时，刘老师就会鼓励他，让他不要气馁，当他回答正确时，李老师就会表扬他。在李老师的努力下，黄涛只要是学过的字他大都能认了，英语单词，也能认真读了。家长会当天，在刘老师的公开课上，刘老师多次点黄涛同学回答问题，他都回

答得非常好，看到儿子的表现，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黄涛身体不好，在学校期间，呕吐过多次，看到污秽物，同学们都被那难闻的气味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得远远的，但李老师不怕脏，每次都亲自污秽物扫干净，因此黄涛爸爸对李老师非常感激。因为有李老师爱的教育，在她的课堂上总是能听见学生的欢声笑语。学生们也更爱学了，成绩有了较大的提高。

李老师平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，她一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。她经常与学生交换意见，耐心细致的做好学生思想工作。持与家长的联系与沟通也是做好班级管理工作不可缺少的保障。作为班主任她对全班学生一视同仁，都要做家访或电访，与家长互相交流学生在家和在校的表现，引导家长注意教育的方式方法，让家长为学生的健康成长提供良好的家庭环境。通过她不懈努力，班级管理工作秩序井然，成绩突出，被评为学校优秀班主任。这样一位把学生当做自己的亲人的老师，怎么能不受学生和家长的喜爱呢？

任教20多年来，李老师始终默默耕耘在“三尺讲台”。她恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。历年来，她所担任的学科在全区组织的统考中总是名列前茅，她辅导的学生在各级竞赛中多次获奖。

李老师献身教育、甘为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生，她凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，在“三尺讲台”上书写自己的完美人生。我们相信，李老师一定会在教育这片热土上越来越优秀。

第四篇：好老师

怎样做个好老师

如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，通过学习《教育的艺术——怎样做

个好老师》，我明确了好教师的标准：最主要是关注学生作为“整体的人”的发展和⑶寻求

学生主体对知识的建构。我谈以下几点体会：

一、爱岗敬业。

忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作、，严格执行师德规范，有高度的事业心和责任

感。工作勤勤恳恳、爱岗敬业，认真地完成学校领导交给的各项工作任务。要严于律己，宽

以待人，团结协作。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的学生观，努力做

到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，与家长联系相互探究如何促进

学生发展，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

二、关爱学生。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最基本的要求。关爱学生，尊重学生，建立民

主平等、亲密和谐的师生关系，做学生的良师益友。在学习工作的过程中，不歧视，多关爱，对每位学生一视同仁，鼓励优秀学生更加拔尖，同时也鼓励后进生多学知识，发展兴趣特长，给他们更多的关爱。讲就教育艺术掌握好分寸，宽严得当，严慈相济。不是让学生“怕”，而是用自己的人格魅力感染学生，让学生产生由衷的敬意，亲其师，才能信其道。能爱生如

子，一切为了学生的身心健康着想，从关心学生的每一个细节做起，做到无微不至。学生

闹矛盾，及时处理；学生犯了错误，不呵斥，而耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。

能公正的对待每一位学生，处理问题时，就事论事，不歧视，不偏袒，不纵容。

三、教书育人、在课堂教学中，努力实施素质教育、创新教育。树立新的教学理念，以学生为本，以学

生为主体，从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，启发学生

学、引导学生学。让数学课课堂，成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知

识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。学会赏识教育，善于发现学生的点滴进步，以多种形式评价激励学生。教学中既能统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是学困生，不歧视，耐心辅导，使每一个学生都学有所得。在教学中，还能结合学习内

容材料加强对学生的思想道德教育，提高他们的思想品德素养。

四、为人师表。

教书育人，为人师表，在学生中形成良好教师的形象。在教育中，一切按“好教师”“好

学生”的标准教育孩子，要求学生做到的，首先自己要做到，率先垂范，以身作则，影响和

培养出一个“完整”的人。

总之，教师要严格要求自己，加强修养，在教育学生的同时自身不断学习,提高课堂教

学艺术,使课堂成为孩子们学习知识的乐园，使自己成为一名真正的好老师。

第五篇：好老师不是什么

好老师不是什么

好老师要有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”。这些美好的词语更像是理想的种子播撒在每一位教师的心中，成为好老师的标准。老师是学生成长的重要环境。要想改变一个人就要着力改善他所在的环境。就一个孩子的成长而言，孩子遇到一位好老师远比遇到一所好学校重要。所以，有人说，好老师一定是孩子生命中的贵人。

当我们都沿着“好老师是什么”的思路试图厘清教师成长路径的时候，不妨换一种思维，思考一下“好老师不是什么”。通过反向思考，也许更有利于我们看清好老师成长的路径。

好老师是什么，常常是较高的标准，不是每个老师都能做到的；而好老师不是什么，则是底线要求，是每个老师都必须坚守的。那么，好老师不是什么呢？ 好老师不是蜡烛，不是春蚕。蜡烛、春蚕，一直被用来赞美教师的光辉形象，这样的比喻显然是狭隘的。如今，人们对这些比喻的认同感也在下降。蜡烛总是燃烧自己，照亮别人，并且还要两头燃烧，正所谓“蜡炬成灰泪始干”。春蚕总是奉献青春最终作茧自缚，可谓“春蚕到死丝方尽”。“蜡烛”和“春蚕”的比喻都把好老师定位于牺牲者，显然缺少了对教师作为一个完整的人的关照。

好老师不是情绪的破坏者。坏情绪总是会传染的，心理学上有一个“踢猫效应”说的就是某公司董事长对下属发泄自己的不满，因泄愤而产生的连锁反应。“人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递，由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那一个元素，则成为最终的受害者。”坏情绪是师生关系中的病毒，当老师不善于控制自己的情绪时，就容易让孩子滑向教育的另一面。一位好老师一定会提醒自己不用情绪说话，不莫名其妙地向学生发火。

好老师不是把自己的“一桶水”倒给学生的人。过去我们常说，要给学生“一碗水”，自己首先要有“一桶水”。如今，在信息技术支撑的教育环境下，教师即使是“自来水”也很难解决所有问题。真正的好老师一定是与学生一起寻找水源的人。当老师与学生一起寻找水源的时候，“教”和“学”就变成了一种自主探究的过程。如果把老师定位于倒水的人，学生便成了盛水的容器。作为老师，与其不断补充自己的半桶水或一桶水，不如不断提高与学生一起寻找水源的能力。好老师不是全能的。试图让一个老师解决所有的教育难题是不可能的。很多时候，面对一些非常棘手的教育难题，老师的经验显得那么无力。有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这样的观点显然过度夸大了老师的作用。老师的职责是育人，但老师不能承担育人的所有责任。一个人的成长，第一责任在家庭，其次在社会，最后才是学校，如果把孩子教育的责任全推向教师，显然是不公正的。

“好老师不是什么”让我们看见问题的背面，也更加明晰做一个好老师的底线。(高祖兰)